10《老人與海》“冰山理論”研讀課教學設計-2023-2024學年高二語文選擇性必修上冊統(tǒng)編版

10《老人與?！贰氨嚼碚摗毖凶x課教學設計-2023-2024學年高二語文選擇性必修上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《老人與?！贰氨嚼碚摗毖凶x課

2.教學年級和班級：高二年級語文選擇性必修班級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期，具體上課時間待定

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

本課程將深入探討《老人與?！芬粫兴N含的“冰山理論”，通過文本細讀、分析討論等方式，使學生理解并掌握該理論在文學作品中的運用。課程內(nèi)容與統(tǒng)編版語文教材相銜接，注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力：通過分析《老人與?！分械摹氨嚼碚摗?，使學生能夠深入理解文本內(nèi)涵，提高對文學作品的整體把握和細節(jié)解讀能力。

2.培養(yǎng)批判性思維：引導學生從多元角度審視作品，激發(fā)學生對文學現(xiàn)象的思考，培養(yǎng)獨立思考和批判性評價的能力。

3.強化文化意識：借助文本探討，使學生認識到不同文化背景下的文學創(chuàng)作特點，增強對民族文化的認識和對世界文化的尊重。

4.提高表達交流能力：鼓勵學生參與課堂討論，鍛煉語言表達和邏輯思維能力，提升與人溝通交流的技巧。教學難點與重點1.教學重點：

-理解并掌握“冰山理論”在《老人與海》中的具體運用，包括文本中隱含的意義和象征手法。

-分析老人的形象塑造，以及作者如何通過冰山理論展現(xiàn)老人的內(nèi)心世界和斗爭精神。

-探討作品所反映的人與自然、個人與命運的主題。

舉例：《老人與?！分?，海明威通過對老人與大馬林魚搏斗的描寫，只露出冰山一角的直接敘述，而將老人的堅持、勇氣和尊嚴等深層含義隱藏在文字背后，這是冰山理論的典型體現(xiàn)。

2.教學難點：

-幫助學生理解冰山理論并非簡單的象征手法，而是一種深層次的意義表達方式，涉及作者的創(chuàng)作意圖和讀者的解讀能力。

-指導學生如何從有限的語言描述中推斷出文本背后的深層含義，這需要較強的邏輯思維和文學功底。

-鼓勵學生將冰山理論與現(xiàn)實生活聯(lián)系，理解其在不同文化和社會背景下的普遍價值。

舉例：學生可能難以把握海明威為何選擇用簡練的語言表達復雜的情感和主題，這是因為他們需要提高對作者寫作風格的理解，以及如何從簡練的文字中挖掘深層次的意義。教師需通過對比分析、小組討論等方法幫助學生突破這一難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好《老人與海》課文，以及統(tǒng)編版語文選擇性必修上冊教材，方便課堂上查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備海明威生平簡介、作品背景介紹的相關(guān)資料，以及與冰山理論相關(guān)的文學評論文章，幫助學生更深入地理解課文。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；同時，設置多媒體展示區(qū)，以便于展示輔助材料。

4.課堂工具：準備白板、投影儀等教學工具，以便于展示教學內(nèi)容和實時記錄學生的觀點。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-開場以海明威的生平簡介和創(chuàng)作背景作為引入，激發(fā)學生對作者的興趣。

-通過提問方式復習上一節(jié)課的內(nèi)容，自然過渡到本節(jié)課的主題《老人與海》的“冰山理論”。

2.新課講授（15分鐘）

-第一條：介紹冰山理論的基本概念，結(jié)合文本分析海明威如何運用此理論。（5分鐘）

-第二條：詳細解讀老人與海與大馬林魚搏斗的段落，講解冰山理論在文中的具體體現(xiàn)。（5分鐘）

-第三條：探討冰山理論下的老人形象塑造，分析其深層含義和象征意義。（5分鐘）

3.實踐活動（10分鐘）

-第一項：讓學生找出文本中的其他冰山理論的例子，并簡要分析其含義。（3分鐘）

-第二項：分組進行角色扮演，學生模擬老人與大馬林魚的搏斗，體驗文本情境。（3分鐘）

-第三項：每組選取一個場景，用冰山理論分析并簡要闡述其深層意義。（4分鐘）

4.學生小組討論（10分鐘）

-第一方面：討論冰山理論在本節(jié)課中的重要性，舉例回答如何幫助理解文本。（3分鐘）

-第二方面：探討冰山理論在現(xiàn)實生活中的應用，舉例回答如何在其他文學作品或生活中發(fā)現(xiàn)冰山理論。（3分鐘）

-第三方面：分析冰山理論對于提高文學鑒賞能力的作用，舉例回答如何通過冰山理論更深入地理解作品。（4分鐘）

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)冰山理論在理解《老人與海》中的關(guān)鍵作用。

-指出學生在實踐活動和小組討論中的優(yōu)點和不足，鼓勵他們在課后繼續(xù)深入思考和研究。

-最后，布置課后作業(yè)：要求學生運用冰山理論分析《老人與海》中的其他段落，并撰寫分析報告。

本節(jié)課用時45分鐘，確保在有限的時間內(nèi)完成教學流程，同時注重學生對重點難點的理解和掌握。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀海明威的其他著名作品，如《永別了，武器》、《太陽照樣升起》等，進一步了解海明威的寫作風格和冰山理論的運用。

-研究相關(guān)的文學評論和學術(shù)論文，深入探討冰山理論在文學批評中的應用和評價。

-閱讀其他作家運用冰山理論的實例，比較不同作家在表達技巧和意義傳達上的異同。

-了解冰山理論在當代文學創(chuàng)作和影視劇本創(chuàng)作中的應用，觀察其在不同藝術(shù)形式中的表現(xiàn)。

2.拓展建議：

-建議學生進行海明威作品的比較閱讀，分析不同作品中冰山理論的運用，并撰寫讀后感。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作短篇故事，運用冰山理論來傳達深層次的意義，體驗創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。

-推薦學生參加文學社團或?qū)W校組織的文學創(chuàng)作工作坊，與同學交流冰山理論的學習心得和應用經(jīng)驗。

-引導學生關(guān)注現(xiàn)代文學作品和影視作品，觀察冰山理論在當代藝術(shù)中的創(chuàng)新和演變。

-提供機會讓學生參與文學討論會，與專業(yè)人士和其他文學愛好者共同探討冰山理論在文學創(chuàng)作中的重要性。課后拓展-閱讀海明威的短篇小說集，特別是《沒有女人的男人們》中的其他作品，觀察冰山理論在不同故事中的運用。

-選擇與《老人與?！分黝}相近的文學作品進行閱讀，如杰克·倫敦的《海狼》或約瑟夫·康拉德的《黑暗之心》，比較分析不同作家處理相似主題的方式。

-觀看海明威作品改編的電影或紀錄片，如《老人與?！返碾娪鞍姹?，探討從文學作品到視覺媒體的轉(zhuǎn)換過程中冰山理論的呈現(xiàn)。

-閱讀有關(guān)海明威生平和創(chuàng)作經(jīng)歷的傳記，了解冰山理論形成的背景和作者的創(chuàng)作動機。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主選擇以上拓展內(nèi)容進行閱讀和觀看，要求學生在閱讀和觀看后，能對冰山理論有更深入的理解和體會。

-學生需撰寫拓展學習報告，內(nèi)容包括對冰山理論的新認識、在拓展材料中的具體應用以及對個人文學鑒賞能力的提升。

-教師將提供必要的閱讀指導和疑問解答，幫助學生更好地完成拓展任務。

-鼓勵學生在課堂上分享自己的拓展學習成果，以促進同學們之間的交流和學習互補。

-對于完成拓展任務優(yōu)秀的學生，教師可以給予表揚和獎勵，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。板書設計①冰山理論基本概念

-知識點：冰山理論定義

-關(guān)鍵詞：直接表達、隱含意義、象征手法

②《老人與?！繁嚼碚搼脤嵗?/p>

-知識點：老人形象塑造、人與自然關(guān)系

-關(guān)鍵句：海明威描述老人與海與大馬林魚搏斗的句子

③冰山理論在文學鑒賞中的作用

-知識點：提高文學鑒賞能力、深層意義解讀

-關(guān)鍵詞：文本分析、意義推斷、主題理解

板書設計將圍繞以上三個重點展開，通過簡潔明了的板書，幫助學生更好地理解和掌握冰山理論的核心知識點，以及如何在閱讀《老人與?！窌r運用這一理論進行深入分析。教學反思在上完《老人與?！返摹氨嚼碚摗毖凶x課后，我對整個教學過程進行了深入的反思。首先，我覺得在導入新課的部分，通過介紹海明威的生平和創(chuàng)作背景，成功引起了學生的興趣，為后續(xù)的教學打下了良好的基礎(chǔ)。然而，我也意識到在講授新課的過程中，可能過于注重理論的解釋，而未能讓學生充分參與到文本的分析中來。

在新課講授環(huán)節(jié)，我盡力通過具體的文本例子來闡述冰山理論，但可能由于時間限制，學生在理解和消化這些知識點上還存在一定的難度。我意識到，未來我需要更加精煉語言，提高教學效率，同時增加課堂互動，讓學生在實踐中掌握冰山理論。

實踐活動的設計原本是為了讓學生更直觀地感受冰山理論，但從實際效果來看，部分學生似乎在這一環(huán)節(jié)中顯得有些迷茫。我考慮是否應該在這一環(huán)節(jié)中加入更多的引導和提示，幫助學生更好地將理論應用到實踐中。

小組討論的部分，我看到了學生們的積極性和熱情，他們在討論中提出了很多有見地的觀點，但也有些小組在討論時稍顯偏離主題。我認識到，在未來的教學中，我需要更加明確討論的方向和