一年級(jí)下期校本研修方案

第第頁(yè)一班級(jí)下期校本研修方案一研修主題確實(shí)立：我們所在的是一班級(jí)下期，為了更好的落實(shí)低班級(jí)識(shí)字教學(xué)任務(wù)，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字本領(lǐng)，為日后的閱讀打好基礎(chǔ)，因此，我們一班級(jí)確立了《識(shí)字與閱讀相結(jié)合》校本研修方案。二、研修目標(biāo)1、以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。2、怎樣有效的把識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合，提高識(shí)字的效率。3、從老師自身發(fā)展的需求啟程，通過(guò)班級(jí)組研修活動(dòng)，使老師進(jìn)一步提高教研本領(lǐng)。4、以識(shí)字為載體，提高學(xué)生讀書(shū)的興趣。三、研修內(nèi)容1、初讀感知階段2、理解運(yùn)用階段3、復(fù)習(xí)鞏固階段4、讀文階段四、實(shí)施步驟第一階段:第1周第3周1、向?qū)W校申報(bào)校本研修課程、確定研修主題。2、訂立研修計(jì)劃，討論并確定本班級(jí)研修內(nèi)容。3、老師依據(jù)班級(jí)組研修內(nèi)容，各自訂立實(shí)施方案。第二階段：第4周第15周本班級(jí)組按計(jì)劃開(kāi)展研修活動(dòng)：學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、寫(xiě)案例等。第三階段：第16周第18周班級(jí)組、老師研修成績(jī)溝通、總結(jié)。五保障措施：1、加強(qiáng)自身建設(shè)，統(tǒng)一思想認(rèn)得，建立班級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。2、以班級(jí)組為單位，依據(jù)學(xué)校校本研修的主題訂立研修計(jì)劃、確立研修內(nèi)容。3、每位老師圍繞班級(jí)組研修內(nèi)容訂立實(shí)施方案，以及研修實(shí)施過(guò)程中，老師必需具備的育人技能，提升老師專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)。4、組內(nèi)老師分別組織溝通成績(jī)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)等活動(dòng)。六、成績(jī)體現(xiàn)：學(xué)習(xí)記錄、活動(dòng)照片、教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)案例等。篇2:中心完小教科室校本研修制度市浦中心完小教科室校本研修制度校本研修是新課程提倡的有效學(xué)習(xí)形式，它不但關(guān)注老師的知識(shí)、技能，更關(guān)注老師的行為，為了搞好校本研修工作，訂立如下制度。一、依據(jù)本校老師、學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)課改發(fā)展對(duì)老師的要求，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色，確立每學(xué)期研修主題，圍繞主題開(kāi)展研修活動(dòng)，從問(wèn)題入手，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)校本研修。二、認(rèn)真選擇研修內(nèi)容，探究研修的方式方法，不絕提高研修的水平，在提高老師個(gè)人素養(yǎng)的同時(shí)，提高老師的教育教學(xué)本領(lǐng)。三、認(rèn)真訂立每學(xué)期的研修計(jì)劃，引導(dǎo)老師自學(xué)、老師訂立個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，確立學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)要針對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。按計(jì)劃組織研修活動(dòng)，保證時(shí)間、保證質(zhì)量。四、隔周組織學(xué)習(xí)一次，要求老師認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，按要求整理好學(xué)習(xí)資料，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，要認(rèn)真查找教育教學(xué)信息，寫(xiě)出感悟與體會(huì)。五、充分開(kāi)發(fā)和利用課外資源、校際資源、骨干資源、信息技術(shù)資源培訓(xùn)老師，在整體引領(lǐng)的同時(shí)，重視個(gè)性的創(chuàng)新。引導(dǎo)老師朝知名師、大師的目標(biāo)邁進(jìn)。六、在研修中，樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)老師學(xué)習(xí)、實(shí)踐呈現(xiàn)空間，促進(jìn)老師間的相互溝通，提高老師的教學(xué)水平。七、建立校本研修檢查、考評(píng)機(jī)制，定期與隨機(jī)相結(jié)合的方式檢查老師的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)老師的學(xué)習(xí)習(xí)慣，定期反思學(xué)校研修工作，及時(shí)改進(jìn)，不絕提高學(xué)校的研修水平。篇3:學(xué)校校本研修制度南城學(xué)校校本研修制度為保證校本研修理念的有效落實(shí)和校本研修行動(dòng)的穩(wěn)步推動(dòng)，在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用。以新課程為導(dǎo)向，改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，立足學(xué)校，解決學(xué)校在課程實(shí)施中所面對(duì)的各種實(shí)在問(wèn)題，建立以老師為研究主體，以學(xué)生自動(dòng)發(fā)展和老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的校本研修制度，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織，特訂立本校本研修制度。一、校本研修組織體系1.校長(zhǎng)是校本研修第一責(zé)任人，要身體力行，成立學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。分管教學(xué)副校長(zhǎng)實(shí)在負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)校教導(dǎo)處與教科室訂立校本研修制度、計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體老師樂(lè)觀參加校本研修，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校校本研修工作。2.學(xué)校教導(dǎo)處、教科室實(shí)在負(fù)責(zé)校本研修工作，確定學(xué)校課改課題，以課改課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程改革。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本研修實(shí)在策劃和實(shí)施，教科室負(fù)責(zé)組織課題構(gòu)成員，定期學(xué)習(xí)理論，舉辦課題講座，溝通研討，舉辦信息溝通會(huì)或讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。3.學(xué)校行政要充分挖掘校內(nèi)外教育資源，整合教科室、教導(dǎo)處等機(jī)構(gòu)的校本研修氣力，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本研修機(jī)制。4.進(jìn)一步完善教研組組織網(wǎng)絡(luò)體系，學(xué)校設(shè)立語(yǔ)文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科、綜合學(xué)科三大中心教研組。語(yǔ)文學(xué)科中心教研組分設(shè)各年段教研組（簡(jiǎn)稱(chēng)：年段組）；數(shù)學(xué)學(xué)科中心教研組下設(shè)高段（五、六班級(jí)）、中段（三、四班級(jí)）、低段（一、二班級(jí)）教研組；綜合學(xué)科中心組包含英語(yǔ)、科學(xué)、品德、體育、美術(shù)、音樂(lè)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等八個(gè)學(xué)科組。二、校本研修緊要形式建立以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、教壇心悟、經(jīng)驗(yàn)溝通、問(wèn)題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)引導(dǎo)、課改沙龍、老師論壇、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)等為校本研修形式，并通過(guò)課例研磨、集體備課、組內(nèi)磨課、教學(xué)觀摩、互動(dòng)評(píng)議、教學(xué)開(kāi)放、老師優(yōu)質(zhì)課等為活動(dòng)方式，為老師參加校本研修創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件?？旖葸\(yùn)用多種教研形式，以“問(wèn)題研討實(shí)踐反思升華”的整體型實(shí)踐操作方式，努力提高校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性。1.問(wèn)題：找尋教育教學(xué)實(shí)踐中顯現(xiàn)的真實(shí)的問(wèn)題、實(shí)際的問(wèn)題、共性的問(wèn)題。2.研討：依據(jù)問(wèn)題組織學(xué)習(xí)、研討，共同研究和設(shè)計(jì)問(wèn)題思路，形成解決問(wèn)題的方案。3.實(shí)踐：將解決問(wèn)題的方案付諸于行動(dòng)，發(fā)揮校本研修的開(kāi)發(fā)力，為課程改革試驗(yàn)探路。4.反思：找尋教育教學(xué)中的成功和缺憾，調(diào)整研修方案，進(jìn)行再設(shè)計(jì)，在反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)中完成預(yù)定目標(biāo)。5.升華：在理論和實(shí)踐的碰撞中雙向促進(jìn)與發(fā)展，形成確定的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)。三、校本研修層面要求1.創(chuàng)建校本研修三個(gè)層面的活動(dòng)格局（1）學(xué)校層面：每學(xué)年開(kāi)展一次較大型的、綜合性的、高規(guī)格的研修活動(dòng)，以校本研修月為緊要活動(dòng)形式，以課例呈現(xiàn)、名家引領(lǐng)、老師論壇為緊要活動(dòng)內(nèi)容。由教導(dǎo)處、教科室負(fù)責(zé)策劃和實(shí)施。（2）學(xué)科中心教研組層面：每個(gè)學(xué)科中心教研組每學(xué)期至少開(kāi)展以打造品質(zhì)課堂為主題的校本研修兩次，其緊要形式和內(nèi)容有：集體磨課、課例呈現(xiàn)、評(píng)課議課、專(zhuān)家提升、感悟升華等。（3）年段教研組和學(xué)科教研組層面：每個(gè)年段教研組和學(xué)科教研組每學(xué)期至少開(kāi)展以研究課堂為主題的校本研修六次，其緊要形式和內(nèi)容有：理論學(xué)習(xí)、集體備課、課例觀摩、課例研討、組內(nèi)公開(kāi)課等。2.創(chuàng)建實(shí)踐型的小課題試驗(yàn)?zāi)Ｊ絼?chuàng)建情景選擇策略試驗(yàn)試驗(yàn)本領(lǐng)構(gòu)建（1）創(chuàng)建情景：提出一個(gè)鮮活的以課堂研究為主題的研究小課題。（2）選擇策略：依據(jù)選定的研究小課題，確定研究方案。（3）試驗(yàn)試驗(yàn)：在校本研修活動(dòng)中結(jié)合研究方案，進(jìn)行探究性教學(xué)實(shí)踐研究和活動(dòng)。（4）本領(lǐng)構(gòu)建：完成小課題研究報(bào)告。四、校本研修管理要求1．落實(shí)組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立以z校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，z副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，zz為成員的領(lǐng)導(dǎo)班子。并對(duì)語(yǔ)、數(shù)、綜合學(xué)科等3個(gè)中心教研組設(shè)立以教研大組長(zhǎng)為第一責(zé)任人的責(zé)任機(jī)制。2．校本研修活動(dòng)實(shí)行行政人員入段進(jìn)組蹲點(diǎn)制度，每一個(gè)教研組布置一位行政人員，