【新教材】2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊 16.《誡子書》第一課時 教學設計

《誡子書》【教學目標】準確流暢地朗讀并背誦《誡子書》，感受文言文的韻律之美。體會諸葛亮對兒子的殷切期望和深沉的父愛，感受古人的家庭教育智慧。3.結(jié)合作者生平，抓住關(guān)鍵詞，體會文章主旨，思考其現(xiàn)實意義。4.培養(yǎng)你淡泊寧靜的心境和勤勉治學的態(tài)度，提升自身的品德修養(yǎng)?！窘虒W重難點】教學重點:通過反復誦讀，感受文言文的韻律美和節(jié)奏感，培養(yǎng)語感。同時，能夠熟練地背誦全文，積累文言文經(jīng)典篇目。教學難點：文章中闡述了“淡泊”“寧靜”與“明志”“致遠”，“淫慢”“險躁”與“勵精”“治性”之間的辯證關(guān)系。分析這些辯證關(guān)系，需要學生具備一定的邏輯思維能力和對文言文的深入理解。第一課時【教學過程】一、新課導入同學們，在中國歷史的長河中，有許多充滿智慧和深情的家書流傳至今。今天，我們要走進一篇極為著名的家書——諸葛亮的《誡子書》。諸葛亮，這位智慧的化身、蜀漢丞相，一生為了國家鞠躬盡瘁。在繁忙的軍政事務之余，他不忘對兒子的教育，寫下了這篇言簡意賅卻飽含深意的《誡子書》。這封家書雖只有短短幾十字，卻凝聚了諸葛亮對兒子的殷切期望和深沉的父愛。它不僅是對一個人的教誨，更是一種人生智慧的傳承。讓我們一同打開這封跨越千年的家書，去領(lǐng)略諸葛亮的人生哲學和教育理念。二、預習檢測1.學生查閱文本相關(guān)資料，了解本文作者。教師：教師出示課件，展示本課作者的相關(guān)知識，補充學生預習的不足。諸葛亮(181—234),字孔明,瑯玡陽都(今山東沂南南)人。三國時蜀漢政治家、軍事家。東漢末年,隱居鄧縣隆中(今湖北襄樊襄陽),留心世事,被稱為“臥龍”。建安十二年(207年),劉備三顧草廬,他向劉備提出占據(jù)荊、益兩州,謀取西南各族統(tǒng)治者的支持,聯(lián)合孫權(quán),對抗曹操,統(tǒng)一全國的建議,即所謂“隆中對”。從此成為劉備的主要謀士。建興十二年,與魏司馬懿在渭南相拒,病死于五丈原軍中,葬定軍山(今陜西勉縣西南)。曾革新連弩,能同時發(fā)射十箭,又制造“木牛流馬”,利于山地運輸。有《諸葛亮集》。2.預習檢查，夯實基礎(chǔ)。（1）讀一讀生字詞。（2）解一解詞語。靜以修身：依靠內(nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身心。儉以養(yǎng)德：節(jié)儉有助于養(yǎng)成質(zhì)樸勤勞的德操。寧靜致遠：平穩(wěn)靜謐的心態(tài),不為雜念所左右,靜思反省,才能樹立(實現(xiàn))遠大的目標。三、新課學習，整體感知教師點撥：斷句讀方法歸納通過分析句式特點（如固定句式、句式短小、句式工整）斷句讀，通過“之乎者也矣”等語氣詞斷句讀。教師：同學們，采用多種方式朗讀課文，注意讀音和節(jié)奏。誡子書夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。夫/學/須靜也，才/須學也，非學/無以廣才，非志/無以成學。淫慢/則不能勵精，險躁/則不能治性。年與時/馳，意與日/去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將/復何及！教師：同學們，根據(jù)朗讀停頓指導朗讀課文，然后疏通文意。我們要注意紅色詞語，重點識記。教師：同學們疏通了這段內(nèi)容，下面對照課下注釋，嘗試翻譯這段文字?！咀g文】有道德有修養(yǎng)的人的行為操守，以寧靜專一來修養(yǎng)身心，用節(jié)儉來培養(yǎng)品德。不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達到遠大目標。教師：同學們，根據(jù)朗讀停頓指導朗讀課文，然后疏通文意，我們要注意紅色詞語，重點識記。教師：同學們疏通了這段內(nèi)容，對照課下注釋，嘗試翻譯這段文字?！咀g文】學習必須靜心專一，而才干來自于學習。不學習就無法增長才干，不定下志向就無法學有所成。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。教師：同學們，根據(jù)朗讀停頓指導朗讀課文，然后疏通文意。教師：同學們疏通了這段內(nèi)容，下面對照課下注釋，嘗試翻譯這段文字?！咀g文】年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失，最終枯敗衰殘，大多對社會沒有任何貢獻，只能悲哀地坐守著那窮困的屋舍，那時再悔恨又怎么來得及！教師：結(jié)合前面的字詞分析，試著解釋一下文章題目的含義。出示題目：誡子書學生分析：告誡、勸勉之義。教師指正：即諸葛亮寫給兒子的旨在告誡、勸勉的信。四、細讀課文，精讀細研1．作者主要表達了什么觀點？學生：靜以修身，儉以養(yǎng)德。教師追問：從哪兩方面進行說明的？學生：分別從治學和修身兩個方面進行說明的，一正一反，說服力強。2.諸葛亮認為成才的條件是什么？學生：立志、學習、惜時。教師追問：這些條件之間有什么關(guān)系？學生：他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學、以學廣才，這三者是互相聯(lián)系、缺一不可的。教師補充：志向是成才的前提和基礎(chǔ)，志向的培養(yǎng)又必須砥礪品德。3.“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！钡暮诵氖且粋€“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？學生：因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們始終保持內(nèi)心寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。教師補充：“儉以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。教師：諸葛亮寫這封家信的用意是什么？教師點撥：同學們回答本題，可以結(jié)合課文寫作背景來分析回答。學生：告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達了他希望后代志存高遠的厚望。課堂小結(jié)同學們，在這一課時的學習中，我們一起走進了諸葛亮的《誡子書》。我們首先了解了諸葛亮這位偉大的歷史人物，他的智慧和忠誠令人敬仰。他在百忙之中寫下這封家書，足見其對兒子的關(guān)愛與期望之深。我們學習了文中的重點字詞，如“夫”“靜”“儉”“淡泊”等，為理解文章內(nèi)容打下了堅實的基礎(chǔ)。通過反復朗讀，我們感受到了文言文的韻律之美，也對文章有了初步的印象。在翻譯全文的過程中，我們逐句理解了文章的意思，明白了諸葛亮對兒子在修身養(yǎng)性、立志成才方面的諄諄教誨。他強調(diào)了“靜”的重要性，只有內(nèi)心寧靜才能修養(yǎng)身心，只有淡泊名利才能明確志向，只有寧靜專一才能實現(xiàn)遠大目標。同時，我們也認識到“淫慢則不能勵精，險躁則