14我要的是葫蘆 教學設(shè)計-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

14我要的是葫蘆教學設(shè)計-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14我要的是葫蘆教學設(shè)計-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《14我要的是葫蘆》

2.教學年級和班級：2024-2025學年語文二年級上冊，統(tǒng)編版

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言運用：通過朗讀、復述故事，提高學生對詞語的感悟能力和語言表達能力。

2.思維發(fā)展：引導學生分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。

3.文化理解：使學生了解寓言故事的特點，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

4.審美鑒賞：培養(yǎng)學生對故事的審美情趣，激發(fā)閱讀興趣。重點難點及解決辦法1.重點：理解故事內(nèi)容，掌握生字詞，學會正確朗讀和復述故事。

解決辦法：通過生動的圖片和實物展示，幫助學生直觀理解生字詞；采用分角色朗讀、小組討論等方式，讓學生在互動中深入理解故事情節(jié)。

2.難點：把握故事寓意，理解“我要的是葫蘆”這一主題的深層含義。

解決辦法：通過提問引導學生思考故事背后的道理，如：“為什么種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆？”；“我們應(yīng)該從故事中學到什么？”；組織小組討論，讓學生分享自己的理解和感悟，教師適時總結(jié)并點撥寓意。

3.突破策略：設(shè)計趣味性的課后作業(yè)，如小劇本創(chuàng)作、故事續(xù)編等，讓學生在創(chuàng)作過程中深入思考故事內(nèi)容，提升理解和應(yīng)用能力。同時，通過課堂上的互動游戲和情景模擬，增強學生的參與感和體驗感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《14我要的是葫蘆》的課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、寓言故事視頻片段。

3.教學工具：PPT展示、白板、彩色粉筆。

4.教室布置：準備小組討論區(qū)，以便學生進行分組討論。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段關(guān)于葫蘆的圖片或視頻，引導學生觀察葫蘆的特點。

-提問：“同學們，你們知道葫蘆嗎？它在我們的生活中有哪些用途？”

-通過學生的回答，自然引入本節(jié)課的主題《14我要的是葫蘆》。

2.新課講授（15分鐘）

-講解課文內(nèi)容，重點講解生字詞和詞語的用法。

-第一條：通過PPT展示生字詞，讓學生跟讀并書寫，確保學生掌握生字詞的正確讀音和書寫。

-第二條：分析課文中的關(guān)鍵句子，如“我要的是葫蘆，不是葉子”，引導學生理解句子背后的含義。

-第三條：講解故事情節(jié)，讓學生理解種葫蘆人的錯誤思維，以及故事的寓意。

3.實踐活動（10分鐘）

-實踐活動一：組織學生進行角色扮演，模擬故事中的種葫蘆人和周圍人的對話。

-實踐活動二：讓學生用自己的話復述故事內(nèi)容，檢驗學生對故事的理解程度。

-實踐活動三：進行生字詞的小測驗，確保學生對生字詞的掌握。

4.學生小組討論（10分鐘）

-第一方面：讓學生討論“種葫蘆人為什么最后沒有得到葫蘆？”

-第二方面：引導學生思考“我們應(yīng)該從故事中學到什么？”

-第三方面：討論“如何在實際生活中運用故事中的教訓？”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)故事的寓意和生字詞的掌握。

-回顧學生的討論成果，對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

-提醒學生課后復習課文內(nèi)容，鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-故事背景：介紹《我要的是葫蘆》這個故事的來源，如出自哪本寓言故事集，以及作者簡介。

-相關(guān)寓言故事：提供其他類似的寓言故事，如《守株待兔》、《畫蛇添足》等，讓學生了解更多的傳統(tǒng)寓言。

-文化知識：介紹葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如葫蘆與福祿、吉祥的關(guān)聯(lián)。

-詞語延伸：列出與課文相關(guān)的生字詞在不同語境下的例句，幫助學生更好地理解和運用。

-閱讀材料：推薦一些適合二年級學生閱讀的與葫蘆相關(guān)的書籍或文章，以豐富學生的閱讀體驗。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀其他寓言故事，了解故事背后的道理，并在班級內(nèi)分享閱讀心得。

-文化體驗：組織學生參與葫蘆工藝品的制作活動，如葫蘆畫、葫蘆編織等，讓學生在實踐中感受傳統(tǒng)文化。

-語言運用：布置寫作任務(wù)，讓學生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，或?qū)Α段乙氖呛J》進行改編。

-家庭作業(yè)：建議家長與學生一起收集關(guān)于葫蘆的資料，如圖片、故事、詩詞等，進行家庭展示和討論。

-小組研究：分組讓學生研究不同寓言故事的特點，如主題、表現(xiàn)手法等，并在課堂上進行匯報。

-觀察日記：鼓勵學生觀察身邊的植物生長過程，記錄下自己的觀察和感悟，與課文故事形成對比。

-詞匯積累：定期組織詞匯小測驗，讓學生在游戲中復習和鞏固生字詞，提高詞匯運用能力。

-課外實踐：組織學生參觀植物園或農(nóng)田，實地觀察葫蘆和其他植物的生長情況，增強學生的直觀體驗。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國古代寓言故事精選》，選取與《我要的是葫蘆》類似的故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，讓學生進一步理解寓言故事的特點和寓意。

-視頻資源：動畫片《中國古代寓言故事》，通過動畫形式展示寓言故事，增加學生的學習興趣。

-研究課題：葫蘆的種植歷史和文化意義，引導學生深入了解葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中的地位。

2.拓展要求：

-閱讀理解：學生需要在課后閱讀推薦的寓言故事，并寫下自己的閱讀心得，包括對故事的理解、感悟以及學到的道理。

-觀看總結(jié)：觀看動畫片后，學生要總結(jié)故事中的主要角色和情節(jié)，并嘗試用自己的話復述故事。

-實踐活動：鼓勵學生在家中嘗試種植葫蘆或其他植物，記錄下種植過程和心得體會，與同學分享。

-研究報告：學生可以圍繞葫蘆的種植歷史和文化意義進行小規(guī)模的研究，撰寫研究報告，并在班級內(nèi)進行分享。

-詞匯運用：學生在課后要主動復習本節(jié)課學習的生字詞，并嘗試在日記或作文中運用這些詞匯。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的拓展活動，如一起閱讀寓言故事、討論故事寓意，或一起參與植物種植活動。

-教師指導：教師要在課后提供必要的指導和幫助，如解答學生的疑問、提供閱讀材料、評估學生的研究報告等。教學反思與改進教學反思與改進

一、教學效果評估

在完成了《14我要的是葫蘆》這一課的教學后，我對整個教學過程進行了深入反思。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課在教學目標達成方面取得了一定的成效。學生們能夠理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，對寓言故事的特點有了初步的認識。然而，在課堂互動和深度理解方面，仍有一些不足之處需要改進。

二、反思內(nèi)容

1.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論的氛圍不夠熱烈。這可能是因為我在設(shè)計問題時沒有充分考慮學生的興趣點和認知水平。

2.故事寓意理解不夠深入：雖然學生們能夠復述故事內(nèi)容，但對故事背后的寓意理解不夠深入，不能很好地將故事與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

3.教學資源利用不充分：在教學資源準備方面，雖然我準備了一些圖片和視頻，但在實際教學中并沒有充分利用，導致一些教學內(nèi)容顯得枯燥。

三、改進措施

1.提高課堂互動性：在未來的教學中，我將更加注重激發(fā)學生的興趣，設(shè)計更具趣味性和挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生積極參與課堂討論。

2.深化故事寓意理解：我會通過更多的實例和現(xiàn)實生活中的案例，幫助學生深入理解故事的寓意，并引導他們思考如何在生活中應(yīng)用這些道理。

3.充分利用教學資源：在準備教學資源時，我會更加注重資源的實用性和多樣性，確保在教學中能夠充分吸引學生的注意力，提高教學效果。

四、未來教學計劃

1.豐富教學手段：除了傳統(tǒng)的課堂講授，我計劃引入更多的互動游戲、角色扮演等教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.加強學生自主學習：鼓勵學生在課后進行自主學習，如閱讀更多的寓言故事，進行相關(guān)的寫作練習，以提高他們的語言運用能力。

3.家校合作：與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學生的學習進步，鼓勵家長參與孩子的學習過程，形成良好的家校合作氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的把握

-重點知識點：理解故事中的因果關(guān)系，如種葫蘆人忽視葉子與葫蘆的關(guān)系。

-重點詞語：如“忽視”、“結(jié)果”、“道理”等，幫助學生理解故事中的關(guān)鍵詞匯。

-重點句子：如“種葫蘆人以為葉子多了，葫蘆就會長得更好”，引導學生理解錯誤的判斷導致的結(jié)果。

②寓言寓意的理解

-重點知識點：把握寓言故事的特點，理解其寓意。

-重點詞語：如“寓意”、“教訓”、“啟示”等，幫助學生理解寓