高中語文統(tǒng)編版（部編版）必修 上冊(cè)3.1《百合花》 教學(xué)設(shè)計(jì)

高中語文統(tǒng)編版（部編版）必修上冊(cè)3.1《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容高中語文統(tǒng)編版（部編版）必修上冊(cè)第三單元第1課《百合花》，本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.了解作者陸蠡的生平及創(chuàng)作背景；

2.閱讀課文《百合花》，理解并掌握生詞、短語、句式等基礎(chǔ)知識(shí)；

3.分析課文的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)，探討小說的主題思想；

4.領(lǐng)略小說的自然美、人性美，提高審美情趣；

5.學(xué)習(xí)小說中的寫作技巧，如景物描寫、心理描寫等；

6.結(jié)合課文，進(jìn)行創(chuàng)意寫作練習(xí)，提升寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使其能夠理解并評(píng)價(jià)文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，領(lǐng)悟小說《百合花》中所展現(xiàn)的自然美、人性美；

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，了解陸蠡及其作品在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，認(rèn)識(shí)小說所反映的社會(huì)背景；

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析小說人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)，提升邏輯思維和批判性思維能力；

4.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)并運(yùn)用小說中的寫作技巧，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，提高表達(dá)與交流能力；

5.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使其在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)美、感悟美，形成獨(dú)特的審美觀。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了小說閱讀的基本方法，但對(duì)文本深度解讀和鑒賞能力仍有待提高。對(duì)于《百合花》這樣的文學(xué)作品，他們?cè)诶斫庑≌f主題、人物形象等方面可能存在困難。

2.能力層面：學(xué)生在初中階段已經(jīng)進(jìn)行過小說閱讀和分析的訓(xùn)練，具備初步的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。但在獨(dú)立思考、批判性思維方面，部分學(xué)生表現(xiàn)不足，需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的審美觀念和價(jià)值觀正在形成中，對(duì)美好事物有一定的追求，但在辨別真善美、假丑惡方面，還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和教育。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，提高課堂效果。

5.影響方面：學(xué)生的知識(shí)背景、家庭環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)等因素，會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和吸收。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用講授法、討論法和案例研究法。通過講授法引導(dǎo)學(xué)生掌握小說基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用討論法激發(fā)學(xué)生思考和分析文本，以案例研究法深入剖析小說人物形象和主題。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生代入小說中的人物，體會(huì)其情感與心理；組織小組討論，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流，共同探討小說的情節(jié)和主題；開展創(chuàng)意寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示小說背景、作者介紹、重點(diǎn)段落等，幫助學(xué)生直觀地理解文本；運(yùn)用黑板、投影等輔助工具，展示學(xué)生的寫作成果，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)和反饋。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示百合花的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的思考，進(jìn)而引入小說《百合花》的學(xué)習(xí)。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧初中階段學(xué)習(xí)過的小說知識(shí)，如人物、情節(jié)、環(huán)境等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹作者陸蠡及其創(chuàng)作背景，分析小說《百合花》的文學(xué)價(jià)值。

-舉例說明：通過分析小說中的具體描寫，如景物、人物心理等，幫助學(xué)生理解小說的主題和藝術(shù)特色。

-互動(dòng)探究：分組討論小說中的人物形象、情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘小說的內(nèi)涵。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行創(chuàng)意寫作練習(xí)，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧，寫一段關(guān)于自然或人物的描寫。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的寫作給予個(gè)性化建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作能力。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)小說《百合花》的藝術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)部分學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作體會(huì)。

5.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生完成課后閱讀，進(jìn)一步理解小說的深層含義，并撰寫閱讀心得。

-明確要求：提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時(shí)間和質(zhì)量要求。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀陸蠡的其他作品，如《海燕》、《羅亭》等，進(jìn)一步了解其文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-研究同一時(shí)期的其他作家作品，對(duì)比分析不同作家的創(chuàng)作傾向和藝術(shù)表現(xiàn)。

-了解中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史，特別是20世紀(jì)50年代至70年代的社會(huì)背景和文學(xué)發(fā)展。

-閱讀關(guān)于小說《百合花》的文學(xué)評(píng)論和解讀，拓展對(duì)文本的深度理解。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以自發(fā)組成文學(xué)小組，共同閱讀和分析陸蠡的作品，開展深入的文學(xué)討論。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)作家的生平資料和作品介紹，進(jìn)行文學(xué)比較研究。

-建議學(xué)生撰寫閱讀筆記，記錄自己對(duì)小說《百合花》的理解和感悟，以及在學(xué)習(xí)過程中的新發(fā)現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文學(xué)活動(dòng)，如文學(xué)沙龍、寫作比賽等，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

-教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的分享會(huì)，讓學(xué)生在交流和展示中提升自己的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。課后作業(yè)1.分析題：請(qǐng)結(jié)合課文《百合花》，分析小說中的自然環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

答案示例：小說通過細(xì)膩的景物描寫，如“月亮升得老高了，百合花在月光下更顯得潔白、純凈”，展現(xiàn)了自然之美，與人物美好品質(zhì)形成呼應(yīng)，突顯了小說的主題。

2.論述題：請(qǐng)論述小說《百合花》中主人公形象的特點(diǎn)及其在文中的作用。

答案示例：主人公小通訊員具有純樸、善良、勇敢的品質(zhì)。他在小說中起著線索作用，通過他的視角展示了戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的人性美，體現(xiàn)了作者對(duì)美好人性的贊美。

3.仿寫題：請(qǐng)仿照小說中的心理描寫，以第一人稱視角，寫一段表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的文字。

答案示例：我心里有些忐忑，看著手中的百合花，它在月光下顯得那么潔白無瑕，仿佛能洗滌我內(nèi)心的塵埃。我暗自下定決心，一定要將這束花送給那位可愛的姑娘。

4.創(chuàng)作題：請(qǐng)結(jié)合小說《百合花》的情節(jié)，發(fā)揮想象，為小說中的一個(gè)人物寫一篇日記。

答案示例：

日期：某年某月某日

天氣：晴

心情：喜悅

今天，我收到了小通訊員送來的百合花，它是那么美麗，讓我感受到了生命的美好。在這戰(zhàn)火紛飛的年代，這樣的美好顯得尤為珍貴。

5.閱讀理解題：請(qǐng)從以下段落中，選擇一個(gè)句子進(jìn)行解讀，分析其在文中的意義。

“她把百合花放在桌子上，眼睛里閃爍著幸福的光芒?！?/p>

答案示例：這句話通過描寫主人公放置百合花的行為和她眼中的光芒，表現(xiàn)了她對(duì)美好事物的向往和珍惜，同時(shí)也反映了戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人們對(duì)幸福生活的渴望。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)小說《百合花》的理解程度，包括對(duì)文本細(xì)節(jié)的把握、對(duì)人物形象的分析、對(duì)主題思想的探討等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予解答。

-觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中的參與情況，評(píng)估學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

-在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，通過學(xué)生寫作的現(xiàn)場(chǎng)展示和互評(píng)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)寫作技巧的掌握和應(yīng)用，以及創(chuàng)作中的想象力和創(chuàng)造性思維。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思考深度、分析能力和語言表達(dá)能力，對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

-提供具體的修改建議，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作方法，提高文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作能力。

-通過作業(yè)反饋，及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生在下一次作業(yè)中取得進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

-定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步進(jìn)行總結(jié)，通過書面或口頭形式表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步明顯的同學(xué)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-《百合花》作者：陸蠡

-小說的主題：自然美、人性美

-人物形象分析：小通訊員、主人公

-寫作技巧：景物描寫、心理描寫

②關(guān)鍵詞：

-百合花：象征、美好

-戰(zhàn)爭(zhēng)背景：殘酷、對(duì)比

-人性：純樸、善