遼海版四年級音樂上冊第4單元《4. 成長在天山腳下》教學(xué)設(shè)計

遼海版四年級音樂上冊第4單元《4.成長在天山腳下》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以遼海版四年級音樂上冊第4單元《4.成長在天山腳下》為主題，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首歌曲，了解新疆的音樂文化特點，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和民族團結(jié)意識。課程設(shè)計將圍繞歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞等方面展開，通過情境創(chuàng)設(shè)、互動教學(xué)、實踐演練等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握歌曲，感受音樂的魅力。同時，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.音樂感知與鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對《成長在天山腳下》歌曲旋律、節(jié)奏和風(fēng)格的理解與感知，提高音樂鑒賞能力。

2.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生了解新疆民族音樂文化，增強對多元文化的尊重和傳承意識。

3.創(chuàng)意實踐與表達(dá)：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行音樂創(chuàng)作和表演，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的音樂理論知識，如音符、節(jié)奏等。

-學(xué)生對一些簡單的歌曲有演唱經(jīng)驗，能夠跟隨旋律進行簡單的合唱。

-學(xué)生對新疆的基本地理和文化有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對新穎的音樂形式和民族文化充滿好奇心，對學(xué)習(xí)新疆音樂表現(xiàn)出濃厚興趣。

-學(xué)生具備一定的音樂感知能力和模仿能力，能夠較快地學(xué)習(xí)和掌握歌曲。

-學(xué)生偏好互動性強、實踐性強的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過游戲、表演等活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對新疆民族音樂的特有節(jié)奏和旋律感到陌生，需要時間去適應(yīng)和掌握。

-部分學(xué)生可能對歌詞中的新疆方言發(fā)音存在困難，需要教師在教學(xué)過程中進行耐心指導(dǎo)。

-學(xué)生在集體合唱時，可能存在協(xié)調(diào)性不佳、音準(zhǔn)不準(zhǔn)確等問題，需要通過練習(xí)來克服。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：音樂教室、音響設(shè)備、多媒體電腦

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：音樂教學(xué)軟件、教學(xué)PPT、歌曲音頻文件

-教學(xué)手段：合唱、小組討論、角色扮演、情境模擬教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放《成長在天山腳下》歌曲，讓學(xué)生初步感受新疆音樂的特色。

-提問學(xué)生：“你們聽到了哪些特別的音樂元素？這首歌曲給你什么感覺？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享對新疆的已知信息，如地理位置、民族文化等。

2.新課講授（15分鐘）

-分析歌曲旋律：教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲旋律，講解新疆音樂的旋律特點，如級進、跳進等。

-講解歌曲節(jié)奏：教師通過示范和講解，讓學(xué)生理解歌曲中的特殊節(jié)奏型，并練習(xí)。

-分析歌詞內(nèi)容：教師解釋歌詞中的新疆方言和文化元素，幫助學(xué)生理解歌曲的意境。

3.實踐活動（15分鐘）

-模仿演唱：學(xué)生跟隨音樂，模仿教師演唱歌曲，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。

-節(jié)奏練習(xí)：學(xué)生分組，用身體打擊樂（如拍手、跺腳）來表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏。

-角色扮演：學(xué)生扮演新疆兒童，通過表演來展現(xiàn)歌曲中的場景和情感。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

-討論歌曲中的文化元素：學(xué)生分組討論歌曲中的新疆文化元素，如服飾、舞蹈、樂器等。

-分析歌曲的情感表達(dá)：學(xué)生討論歌曲傳達(dá)的情感，以及如何通過音樂表現(xiàn)這種情感。

-探討音樂對文化傳承的作用：學(xué)生思考音樂如何幫助傳承和弘揚新疆文化。

舉例回答：

-學(xué)生A：“歌曲中的鈴鼓聲讓我想到了新疆的舞蹈。”

-學(xué)生B：“歌詞中的新疆方言讓我感到很親切，也讓我想了解更多關(guān)于新疆的文化。”

-學(xué)生C：“通過學(xué)習(xí)這首歌曲，我了解到音樂可以跨越語言和地域的障礙，傳遞情感和文化。”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞和文化元素。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點評并總結(jié)。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后向家人介紹這首歌曲和新疆文化，加深對課程內(nèi)容的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)《成長在天山腳下》后，取得了以下幾方面的效果：

1.音樂知識與技能的提升：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地唱出歌曲的旋律，掌握新疆音樂特有的節(jié)奏型。

-學(xué)生通過模仿和練習(xí)，提高了音準(zhǔn)和合唱的協(xié)調(diào)性。

-學(xué)生能夠使用身體打擊樂來表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏，增強了音樂表現(xiàn)力。

2.文化理解與認(rèn)同感的增強：

-學(xué)生對新疆的地理環(huán)境、民族文化有了更深入的了解，增強了對多元文化的尊重和認(rèn)同。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲中的新疆方言，增進了對新疆語言文化的認(rèn)識。

-學(xué)生通過討論和分享，意識到音樂在文化傳承中的重要作用。

3.創(chuàng)新思維與表達(dá)能力的培養(yǎng)：

-學(xué)生在實踐活動中，通過角色扮演和表演，展示了創(chuàng)造力和想象力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點，傾聽他人的意見，并進行有效交流。

-學(xué)生通過作業(yè)的完成，將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭，增強了學(xué)習(xí)的自主性和實踐能力。

4.學(xué)習(xí)興趣與動機的激發(fā)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對新疆音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的欲望。

-學(xué)生通過參與互動性強、實踐性強的學(xué)習(xí)活動，體驗到了音樂的樂趣，增強了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。

-學(xué)生在教師的鼓勵和指導(dǎo)下，建立了自信心，愿意在音樂學(xué)習(xí)中不斷嘗試和挑戰(zhàn)。

5.團隊協(xié)作與社交技能的發(fā)展：

-學(xué)生在合唱和節(jié)奏練習(xí)中，學(xué)會了與他人協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了尊重他人意見，有效溝通，發(fā)展了社交技能。

-學(xué)生在角色扮演中，學(xué)會了如何與他人配合，共同完成任務(wù)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將新疆民族舞蹈融入音樂教學(xué)，讓學(xué)生在感受音樂的同時，也能體驗到舞蹈的魅力，增強學(xué)習(xí)的趣味性。

2.利用信息化資源，如音樂教學(xué)軟件和多媒體PPT，為學(xué)生提供更直觀、生動的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生更好地理解音樂知識。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不盡如人意。

2.教學(xué)組織方面，課堂節(jié)奏控制不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)用時過長，影響整體教學(xué)進度。

3.教學(xué)評價方面，我未能充分關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，評價方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)管理問題，我將調(diào)整小組討論的策略，確保每個學(xué)生都能積極參與討論。例如，可以設(shè)置小組長，負(fù)責(zé)組織和引導(dǎo)討論，或者采用輪流發(fā)言的方式，讓每個學(xué)生都有機會表達(dá)自己的觀點。

2.針對教學(xué)組織問題，我將更加嚴(yán)格地控制課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成。同時，我會提前準(zhǔn)備充分的備用教學(xué)活動，以應(yīng)對突發(fā)情況，保證教學(xué)進度不受影響。

3.針對教學(xué)評價問題，我將采用多元化的評價方式，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展。例如，可以設(shè)置自我評價、同伴評價和教師評價相結(jié)合的評價體系，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還會關(guān)注學(xué)生在課堂之外的音樂活動，如參加音樂比賽、演出等，將這些成果納入評價體系，激勵學(xué)生更加積極地參與音樂學(xué)習(xí)。板書設(shè)計①歌曲信息：《成長在天山腳下》

-歌曲名稱

-作曲者、作詞者

-歌曲風(fēng)格：新疆民族音樂

②重點知識點：

-歌曲旋律特點：級進、跳進

-歌曲節(jié)奏特點：特殊的節(jié)奏型

-歌曲文化元素：新疆方言、民族特色

③關(guān)鍵詞句：

-“天山腳下”：強調(diào)歌曲的地理背景

-“成長”：體現(xiàn)歌曲主題，引導(dǎo)學(xué)生思考成長的意義

-“歡樂的歌聲”：突出歌曲傳達(dá)的歡樂情緒教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極跟隨教師的引導(dǎo)進行歌曲學(xué)習(xí)和實踐。

-學(xué)生在合唱和節(jié)奏練習(xí)中表現(xiàn)出較好的團隊協(xié)作能力，能夠相互配合，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出對新疆音樂的興趣，對歌曲的旋律、節(jié)奏和文化元素有較好的感知和掌握。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠圍繞主題展開討論，分享對歌曲中文化元素的理解和感受。

-學(xué)生在討論中能夠尊重他人意見，有效溝通，展示出良好的合作精神和交流能力。

-每個小組能夠?qū)⒂懻摮晒钥陬^報告或簡短表演的形式展示給全班同學(xué)，增強了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。

3.隨堂測試：

-教師通過隨堂測試來檢驗學(xué)生對歌曲旋律、節(jié)奏和歌詞的掌握情況。

-測試包括聽寫旋律、模仿節(jié)奏和填寫歌詞中的空缺部分，以評估學(xué)生的實際操作能力。

-教師根據(jù)測試結(jié)果，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，為后續(xù)教學(xué)提供調(diào)整依據(jù)。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，向家人介紹歌曲和新疆文化，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的延伸和家?；?。

-學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出對歌曲內(nèi)容的深入理解，能夠結(jié)合個人體驗進行思考和創(chuàng)新。

-教師通過批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性化表現(xiàn)，為個別輔導(dǎo)提供參考。

5.教師評價與反饋：

-教師對學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情。

-教師針對小組討論和隨堂測試中的不足，提供具體的改進建議，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。

-教師對學(xué)生的作業(yè)完成情況給予評價，對有創(chuàng)意和深入思考的學(xué)生提出特別表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。重點題型整理題型一：歌曲分析

題目：分析《成長在天山腳下》的旋律特點。

答案：歌曲《成長在天山腳下》的旋律以級進和跳進相結(jié)合，具有新疆民族音樂的特點。旋律中常出現(xiàn)大跳進，使得歌曲聽起來既歡快又富有變化。

題型二：節(jié)奏模仿

題目：請模仿歌曲中的特殊節(jié)奏型。

答案：歌曲中的特殊節(jié)奏型為“XXXXX-XXXXX”，學(xué)生可以通過拍手或敲擊桌面來模仿這一節(jié)奏。

題型三：歌詞理解

題目：解釋歌詞中“天山腳下”的意義。

答案：“天山腳下”指的是新疆的天山山脈附近地區(qū)，這里是新疆許多民族的聚居地，歌詞表達(dá)了在這里成長的孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛。

題型四：文化元素識別

題目：從歌曲中你能識別出哪些新疆文化元素？

答案：歌曲中的新疆文化元素包括新疆方言、民族樂器（如手鼓）、民族舞蹈等。這些元素體現(xiàn)了新疆獨特的民族文化。

題型五：情感表達(dá)

題目：歌曲《成長在天山腳下》傳達(dá)了怎樣的情感？

答案：歌曲傳達(dá)了新疆孩子們快樂成長、對家鄉(xiāng)熱愛的情感。通過歡快的旋律和歌詞，表達(dá)了對生活的積極態(tài)度和對家鄉(xiāng)的眷戀。

題型六：創(chuàng)作練習(xí)

題目：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作一段簡短的新疆風(fēng)格旋律。

答案：學(xué)生創(chuàng)作的一段新疆風(fēng)格旋律可能如下（以簡單的音符表示）：

CDECDEGEDC

這段旋律采用了級進和跳進，模