27《漏》教案-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

27《漏》教案-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“27《漏》教案-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版”：本節(jié)課選自統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，課文《漏》講述了老爺爺和老奶奶的房子被大水沖走，卻意外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的“漏”，從而引出了關(guān)于“漏”的一系列有趣故事。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，富有童真，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)滲透道德教育，教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，培養(yǎng)閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《漏》一文，積累生字詞，提高識(shí)字能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)描述故事情節(jié)。

2.思維發(fā)展與提升：分析故事中的角色特點(diǎn)，培養(yǎng)推理、判斷、概括等思維能力。

3.文化傳承與理解：了解課文中的傳統(tǒng)美德，感受誠(chéng)信、勤勞等品質(zhì)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞課文的文學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文中的生字詞：《漏》一文中出現(xiàn)的生字詞如“漏、缸、桶、追”等，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教師需要通過(guò)反復(fù)朗讀、組詞造句等方式，幫助學(xué)生牢記生字詞，提高識(shí)字能力。

-理解課文內(nèi)容：通過(guò)閱讀課文，學(xué)生需要理解故事的基本情節(jié)，包括老爺爺和老奶奶房子被沖走、發(fā)現(xiàn)“漏”的過(guò)程，以及“漏”帶來(lái)的后續(xù)故事。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，把握故事的主線。

-提高閱讀理解能力：通過(guò)分析課文中的角色行為和心理活動(dòng)，如老爺爺和老奶奶對(duì)待“漏”的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解“漏”的深層含義：課文中的“漏”不僅是一個(gè)實(shí)物，還象征著生活中的意外和變故。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解“漏”的多重含義，以及它對(duì)老爺爺和老奶奶生活的影響。

-掌握課文中的修辭手法：課文運(yùn)用了比喻、夸張等修辭手法，如“漏就像一個(gè)調(diào)皮的孩子”，學(xué)生可能難以理解這些手法的運(yùn)用和效果。教師可以通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解修辭手法的意義和作用。

-分析角色的心理變化：課文中的老爺爺和老奶奶在面對(duì)“漏”時(shí)的心理變化較為細(xì)膩，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握。教師可以設(shè)計(jì)角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生深入體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，理解他們的情感變化。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備課文《漏》的電子版或打印版，以及相關(guān)生字詞卡片。

3.多媒體資源：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻資料，如房屋被水沖走的場(chǎng)景、老爺爺和老奶奶的形象等，以輔助講解和增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如白板、記號(hào)筆等，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《漏》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)‘漏’嗎？它給你們帶來(lái)了什么故事？”

-展示一些關(guān)于房屋被水沖走和意外發(fā)現(xiàn)的圖片，讓學(xué)生初步感受故事中的趣味性。

-簡(jiǎn)短介紹《漏》的故事背景和主題，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解課文的基本情節(jié)，掌握生字詞。

過(guò)程：

-講解《漏》的故事情節(jié)，包括老爺爺和老奶奶房子被沖走、發(fā)現(xiàn)“漏”的過(guò)程。

-介紹課文中的生字詞，通過(guò)組詞造句幫助學(xué)生理解和記憶。

-使用圖表或板書(shū)，列出故事的時(shí)序和主要事件，幫助學(xué)生梳理故事結(jié)構(gòu)。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體故事情節(jié)，讓學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力。

過(guò)程：

-選擇課文中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如老爺爺和老奶奶對(duì)待“漏”的態(tài)度變化。

-詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、發(fā)展和意義，讓學(xué)生全面了解故事中的角色心理和道德教育。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)實(shí)際生活的啟示，討論如何面對(duì)生活中的“漏”。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個(gè)角色或情節(jié)進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論角色的心理變化、情節(jié)的寓意以及故事傳達(dá)的道德教育。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括角色的心理分析、情節(jié)的深層含義等。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的教育意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本情節(jié)、角色分析、道德教育等。

-強(qiáng)調(diào)《漏》在現(xiàn)實(shí)生活中的教育價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行誠(chéng)信、勇敢面對(duì)困難。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制一幅關(guān)于《漏》的插畫(huà)，并寫(xiě)一段話描述故事給自己帶來(lái)的啟示。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞學(xué)習(xí)

-“漏”：lòu，本課中的“漏”指的是房屋漏水的情況，也是故事的核心線索。

-“缸”：gāng，一種盛水的容器，文中老爺爺用來(lái)盛水的工具。

-“桶”：tǒng，文中老奶奶用來(lái)提水的工具。

-“追”：zhuī，文中描述老爺爺和老奶奶追趕“漏”的動(dòng)作。

2.課文內(nèi)容理解

-故事情節(jié)：課文講述了老爺爺和老奶奶的房子被大水沖走，他們?cè)谥亟覉@的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的“漏”，并引發(fā)了一系列有趣的故事。

-角色分析：老爺爺和老奶奶是故事的主要角色，他們的性格特點(diǎn)和對(duì)待“漏”的態(tài)度是故事的重要組成部分。

-道德教育：故事滲透了誠(chéng)實(shí)守信、勤勞善良的傳統(tǒng)美德，教育學(xué)生面對(duì)生活中的困難和意外時(shí)要有積極的態(tài)度。

3.閱讀理解技巧

-理解詞語(yǔ)：通過(guò)上下文理解生字詞的含義，如“漏”在文中的特殊含義。

-推理判斷：根據(jù)故事情節(jié)推斷角色的心理活動(dòng)，如老爺爺和老奶奶發(fā)現(xiàn)“漏”后的驚喜和困惑。

-概括總結(jié)：對(duì)故事的主要情節(jié)進(jìn)行概括，把握故事的主旨。

4.修辭手法分析

-比喻：文中用“漏就像一個(gè)調(diào)皮的孩子”比喻“漏”的特點(diǎn)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

-夸張：文中對(duì)老爺爺和老奶奶追趕“漏”的情節(jié)進(jìn)行了夸張?zhí)幚?，突出了故事的趣味性?/p>

5.文化傳承與理解

-傳統(tǒng)美德：課文中的老爺爺和老奶奶體現(xiàn)了勤勞、善良的傳統(tǒng)美德，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

-習(xí)俗了解：通過(guò)故事了解一些民間關(guān)于“漏”的習(xí)俗和說(shuō)法，豐富學(xué)生的文化知識(shí)。

6.審美鑒賞與創(chuàng)造

-語(yǔ)言欣賞：課文語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，學(xué)生在閱讀中能夠感受到文學(xué)的美。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作等方式表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感受。

7.寫(xiě)作技巧

-描述人物心理：學(xué)習(xí)課文中如何通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

-構(gòu)建故事情節(jié)：學(xué)習(xí)課文中如何通過(guò)設(shè)置懸念和沖突來(lái)構(gòu)建吸引人的故事情節(jié)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)際：在教學(xué)《漏》這篇課文時(shí)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生將故事情節(jié)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，比如討論“如果你家的房子被水沖走了，你會(huì)怎么辦？”這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上更加投入，也更容易理解課文內(nèi)容。

2.多媒體教學(xué)：我使用了多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)、音頻等，來(lái)展示課文中的場(chǎng)景，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與課堂討論的積極性不高，而一些活躍的學(xué)生則占據(jù)了大部分的討論時(shí)間，導(dǎo)致課堂互動(dòng)不夠均衡。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴(lài)課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)分來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是對(duì)于那些課堂表現(xiàn)不佳但私下學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生。

3.教學(xué)難點(diǎn)處理不夠細(xì)致：對(duì)于課文中的教學(xué)難點(diǎn)，如“漏”的多重含義和修辭手法的理解，我在課堂上講解得不夠細(xì)致，可能導(dǎo)致部分學(xué)生理解不深。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中，我計(jì)劃將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組分配一個(gè)討論主題，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)那些不太愿意發(fā)言的學(xué)生，通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，讓他們參與到課堂討論中來(lái)。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度以及學(xué)生的創(chuàng)造性作業(yè)等，以此來(lái)更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.深化教學(xué)難點(diǎn)的講解：對(duì)于課文中的教學(xué)難點(diǎn)，我計(jì)劃通過(guò)更多的實(shí)例分析和角色扮演等方式，讓學(xué)生更深入地理解“漏”的象征意義和修辭手法，確保學(xué)生能夠真正掌握這些知識(shí)點(diǎn)。此外，我還會(huì)提供額外的學(xué)習(xí)資料，如背景資料和拓展閱讀，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題：《漏》

②生字詞：

-漏

-缸

-桶

-追

③故事情節(jié)：

-老爺爺和老奶奶的房子被大水沖走

-發(fā)現(xiàn)“漏”

-“漏”帶來(lái)的故事

④角色分析：

-老爺爺：勤勞、善良

-老奶奶：勤勞、善良

⑤道德教育：

-誠(chéng)實(shí)守信

-勤勞善良

⑥修辭手法：

-比喻：漏像調(diào)皮的孩子

-夸張：追趕漏的情節(jié)

⑦故事寓意：

-面對(duì)困難，要有積極的態(tài)度

-誠(chéng)實(shí)守信的重要性課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)古代神話故事》中關(guān)于水神或海神的傳說(shuō)，可以讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)水的敬畏和神話故事。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于房屋防洪措施的科普視頻，讓學(xué)生了解如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)洪水災(zāi)害。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國(guó)古代神話故事》中與水相關(guān)的章節(jié)，了解古代人們對(duì)水的信仰和神話故事中的智慧。

-視頻觀看：學(xué)生觀看科普視頻，了解洪水災(zāi)害的成因、預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)安全意識(shí)。

-交流分享：學(xué)生在課堂上分享閱讀或觀看視頻的心得體會(huì)，討論古代神話與現(xiàn)代科學(xué)的聯(lián)系，以及如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-創(chuàng)作活動(dòng)：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個(gè)短故事，將古代神話中的水神與現(xiàn)代生活中的防洪措施結(jié)合，展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)