教師資格證考試《生物學(xué)科知識與教學(xué)能力》(初級中學(xué))學(xué)科知識生物實(shí)驗(yàn)與生物技術(shù)

教師資格證考試《生物學(xué)科知識與教學(xué)能力》（初級中學(xué)）學(xué)科知識生

物實(shí)驗(yàn)與生物技術(shù)

第六節(jié)生物實(shí)驗(yàn)與生物技術(shù)

1［單選題］下列敘述中錯(cuò)誤的是（）。

A.改變NaCl溶液的濃度只能使DNA溶解而不能使其析出

B.在沸水浴中，DNA遇二苯胺試劑會呈現(xiàn)藍(lán)色

C.用電泳法可分離帶電性質(zhì)、分子大小和形狀不同的蛋白質(zhì)

D.用透析法可去除蛋白樣品中的小分子物質(zhì)

正確答案：A

參考解析：降低NaCl溶液的濃度可使DNA析出。

2［單選題］圖1為基因工程的部分操作過程示意圖，甲?丁代表各

不同階段參與作用的成分。根據(jù)圖示資料。下列敘述正確的是（）。

A.細(xì)菌中的質(zhì)粒都可以作為甲

B.丙是生物體內(nèi)的RNA分子

C.乙和丁所用的酶相同

D.圖中各個(gè)過程都可在試管內(nèi)完成

正確答案：D

參考解析：圖示中的甲是運(yùn)載體，必須具有復(fù)制原點(diǎn)、啟動子、終

止子和標(biāo)記基因等結(jié)構(gòu)，因此并不是所有質(zhì)粒都可以作為運(yùn)載體，A

項(xiàng)錯(cuò)誤；乙為限制性核酸內(nèi)切酶，丙為目的基因，丁為DNA連接酶。

B、C項(xiàng)錯(cuò)誤：圖示過程均在體外進(jìn)行，D項(xiàng)正確。

3［單選題］培育馬鈴薯脫毒苗所采用的生物學(xué)技術(shù)主要是（）。

A.組織培養(yǎng)

B.體細(xì)胞雜交

C.顯微注射

D.胚胎移植

正確答案：A

參考解析?：由于植物分生組織中病毒很少或沒有病毒，常用莖尖通

過組織培養(yǎng)技術(shù)培育脫毒苗。

4［單選題］在探究“光對鼠婦生活的影響”的實(shí)驗(yàn)中.把同樣多的

鼠婦同時(shí)放在較暗和較亮的環(huán)境中。下列哪種曲線能表示較暗環(huán)境中

鼠婦的數(shù)量變化？（）

A.

B.

C.

D.u時(shí)間

正確答案：D

參考解析：本題結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)考查環(huán)境對生物的影響。鼠婦適宜生

活在陰暗的環(huán)境中，光會影響鼠婦的生活。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)兩種環(huán)境中的

鼠婦數(shù)量相等，但隨著時(shí)間的推移，鼠婦會慢慢地向較暗的環(huán)境中爬

去，直到最后全部集聚在較暗的環(huán)境中。D選項(xiàng)曲線符合。

5［單選題］在模擬探究“酸雨對植物的影響”實(shí)驗(yàn)中，將實(shí)驗(yàn)裝置

放在向陽處的主要目的是（）。

A.讓植物葉片進(jìn)行充分的光合作用

B.有助于植物葉片的氣孔張開

C.促進(jìn)酸雨與植物體內(nèi)有機(jī)物反應(yīng)

D.幫助植物體提高溫度

正確答案：B

參考解析：模擬探究“酸雨對植物的影響”實(shí)驗(yàn)中我們要先將兩盆

植物分別貼上A、B標(biāo)簽，然后每天定期同時(shí)向A噴灑模擬酸雨，向

8噴灑清水（灑水壺不混用，噴灑的模擬酸雨和清水等量），對植物的

其他管理措施不變。向植物噴灑的酸雨會對植物造成一定的影響，植

物的葉上有氣孔，氣孔打開才能使得酸雨進(jìn)入植物體內(nèi)。影響其生活。

在一定的范圍內(nèi)，陽光越強(qiáng)，氣孔就容易張開。因此，在模擬探究“酸

雨對植物的影響”實(shí)驗(yàn)中，將實(shí)驗(yàn)裝置放在向陽處的主要目的是有助

于植物葉片的氣孔張開，使酸雨進(jìn)入植物體內(nèi)，影響其生活，才利于

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

6［單選題］下表是關(guān)于物質(zhì)檢測的內(nèi)容，其中正確的是（）。

待檢測使用試呈現(xiàn)顏

選的物質(zhì)劑色

項(xiàng)

A蘋果中斐林試橘黃色

的還原劑

糖

B馬鈴薯雙縮版藍(lán)色

中的淀試劑

粉

c花生的蘇丹ni橘黃色

脂肪染液

D大豆中斐林試紫色

的蛋白劑

質(zhì)

A.A

B.B

C.C

D.D

正確答案：C

參考解析：還原糖的鑒定方法是加入斐林試劑，水浴加熱后產(chǎn)生磚

紅色沉淀，A項(xiàng)錯(cuò)誤。鑒定淀粉的試劑是碘液，現(xiàn)象是呈現(xiàn)藍(lán)色，B

項(xiàng)錯(cuò)誤。脂肪可用蘇丹ni染液鑒定，呈現(xiàn)顏色為橘黃色；也可用蘇丹

IV染液，呈現(xiàn)顏色為紅色，C項(xiàng)正確。鑒定蛋白質(zhì)用雙縮胭試劑，呈

紫色，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

7［單選題］某科學(xué)興趣小組的同學(xué)制作鱗片葉臨時(shí)裝片，并在高倍

鏡下觀察。制作洋蔥表皮細(xì)胞裝片的操作步驟為：①蓋上蓋玻片；②

用滴管在載玻片中央滴上一滴清水；③用鏡子撕下一小塊洋蔥表皮；

④用鏡子把洋蔥表皮展平。下列操作順序排列正確的是（）。

A.②④①③

B.②③④①

C.③②④①

D.④②③①

正確答案：B

參考解析：制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)步驟可簡單地總結(jié)為:

擦、滴、撕、展、蓋、染。擦：用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭

干凈。滴：把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清

水。撕：用銀子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取內(nèi)表皮。展：把其浸入載玻片

上的水滴中，用鎰子展平。蓋：用鏡子夾起蓋玻片，使它的一邊先接

觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，蓋在要觀察的材料上，避免出現(xiàn)

氣泡。染：滴一滴碘液在蓋玻片的一側(cè)，用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)

吸引，使染液浸潤標(biāo)本的全部。故正確排序?yàn)棰冖邰堍佟?/p>

8［單選題］小明由于身體原因，慣用左手寫字，他使用顯微鏡時(shí)和

鏡筒的相關(guān)位置應(yīng)該是（）。

0O

D.BI

正確答案：A

參考解析：習(xí)慣用左手寫字應(yīng)將顯微鏡置于身體右邊，用右眼觀察,

同時(shí)睜開左眼，邊觀察邊用左手記錄。

9［單選題］下列選項(xiàng)中能正確說明生物工程技術(shù)應(yīng)用的是（）。

A.植物組織培養(yǎng)是指離體的植物器官或細(xì)胞進(jìn)行脫分化形成新個(gè)體

B.細(xì)菌質(zhì)粒是基因工程常用的運(yùn)載體

C.人工誘變、細(xì)胞工程、基因工程等都能對微生物進(jìn)行定向改造

D.動物細(xì)胞融合技術(shù)的最重要用途是培養(yǎng)具有雙親優(yōu)良性狀的經(jīng)濟(jì)

動物

正確答案：B

參考解析：植物組織培養(yǎng)是指離體的植物器官或細(xì)胞進(jìn)行脫分化和

再分化形成新個(gè)體的過程，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。質(zhì)粒、噬菌體和動植物病毒

可作為基因工程的運(yùn)載體，其中細(xì)菌質(zhì)粒是基因工程常用的運(yùn)載體,

故B項(xiàng)正確。突變是不定向的，所以人工誘變技術(shù)不能對微生物進(jìn)行

定向改造，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。動物細(xì)胞融合技術(shù)的最重要用途是制備單克

隆抗體，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

10［單選題］以下是關(guān)于“初中生物概念圖教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究”的研究

步驟，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ﹐

A.選擇的實(shí)驗(yàn)班和對照班入學(xué)摸底考試成績等均無差異

B.甲老師在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行概念圖教學(xué)，乙老師在對照班進(jìn)行傳統(tǒng)方式的

教學(xué)

C.利用期終考試進(jìn)行觀測，分析對照班和實(shí)驗(yàn)班成績有無顯著差異

D.運(yùn)用問卷對實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生進(jìn)行“概念圖教學(xué)滿意度”的調(diào)

查

正確答案：B

參考解析：實(shí)驗(yàn)研究要遵循單一變量原則，所以無論是實(shí)驗(yàn)班還是

對照班都應(yīng)該由同一位老師進(jìn)行教學(xué)，故B項(xiàng)做法錯(cuò)誤。

11［單選題］學(xué)校里種植了品種繁多的月季花，某興趣小組想讓一株

月季開出不同色彩的花，應(yīng)該采用的技術(shù)是（）。

A.人工授粉

B.桿插

C.嫁接

D.植物組織培養(yǎng)

正確答案：C

參考解析：人工授粉只對后代有影響，并且后代單株表現(xiàn)型也是單

一顏色，不會表現(xiàn)出不同色彩。桿插是剪取植物的一部分，處理后種

植到土壤中，使它生長為新植株，該植株開出的花與被剪植株顏色相

同。嫁接技術(shù)可以將一株月季花植株作為砧木，將不同色彩的月季花

的枝或者芽作為接穗嫁接到該砧木上。由于砧木不會影響到每個(gè)接穗

的遺傳性并且可以源源不斷地為其提供水分和營養(yǎng)等，所以該植株最

終會開出不同色彩的月季花。植物組織培養(yǎng)是將離體的植物細(xì)胞、組

織、器官培養(yǎng)成完整個(gè)體的技術(shù)，選取的植株顏色與植物組織培養(yǎng)最

終獲得的個(gè)體顏色一致，不會出現(xiàn)多種色彩。故本題選C。

12［單選題］下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，正確的是（）。

A.物質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)一般設(shè)立對照實(shí)驗(yàn)，如驗(yàn)證唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)，對

照組可加入稀釋的雞蛋清

B.利用色素能夠溶解在有機(jī)溶劑中的原理，可用無水乙醇對綠葉中的

色素進(jìn)行提取

C.在色素提取實(shí)驗(yàn)中，添加二氧化硅是為了保護(hù)葉綠體色素不被破壞

D.在觀察有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，15%酒精與95%鹽酸構(gòu)成解離液，其

作用是固定細(xì)胞

正確答案：B

參考解析：物質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，只需要自身對照即

可，A項(xiàng)錯(cuò)誤。在葉綠素提取實(shí)驗(yàn)中，利用葉綠素能夠溶解在有機(jī)溶

劑中的原理，可用無水乙醇提取葉綠素。加入二氧化硅是為了使研磨

更充分，加入碳酸鈣是為了保護(hù)葉綠素不被破壞，B項(xiàng)正確、C項(xiàng)錯(cuò)

誤。在觀察有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，15%酒精與95%鹽酸構(gòu)成解離液，

目的是使細(xì)胞分離，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

13［單選題］下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)中材料處理、試劑的使用及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

的描述，正確的是（）。

A.用澳麝香草酚藍(lán)水溶液檢測酒精時(shí)，顏色變化為由藍(lán)變綠再變黃

B.制備細(xì)胞膜前，向豬的血細(xì)胞中加適量蒸儲水稀釋制成細(xì)胞稀釋液

C.在觀察線粒體的實(shí)驗(yàn)中，可選擇黑藻為材料通過健那綠染色來進(jìn)行

觀察

D.用蘇丹HI給花生子葉切片染色，用顯微鏡可以觀察到橘黃色的脂肪

顆粒

正確答案：D

參考解析：漠麝香草酚藍(lán)水溶液在檢測CO2時(shí)，溶液顏色由藍(lán)變綠

再變黃，酒精可用重鋁酸鉀溶液鑒定，A項(xiàng)錯(cuò)誤。制備細(xì)胞膜前，將

豬的血細(xì)胞置于適量的生理鹽水中制成細(xì)胞稀釋液，B項(xiàng)錯(cuò)誤。黑藻

細(xì)胞中含有色素，會干擾線粒體的觀察，一般不用黑藻作為觀察線粒

體的材料，C項(xiàng)錯(cuò)誤。蘇丹m可使脂肪變?yōu)殚冱S色，D項(xiàng)正確。故本

題選D。

14［單選題］在培育轉(zhuǎn)基因植物的過程中，經(jīng)常把抗生素抗體基因與

目的基因一起連接質(zhì)粒，目的是（）o

A.使轉(zhuǎn)基因植物更強(qiáng)壯，后續(xù)培養(yǎng)更方便

B.后續(xù)可使用抗生素培養(yǎng)基篩選導(dǎo)入重組質(zhì)粒的細(xì)菌

C.使重組質(zhì)粒與受體細(xì)胞更好融合

D.食用抗生素抗體的轉(zhuǎn)基因食物，人會更健康

正確答案：B

參考解析：抗性基因可以作為標(biāo)記基因，在含抗生素的培養(yǎng)基上培

養(yǎng)細(xì)菌可以檢測目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞。故本題選B。

15［單選題］在做“制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作錯(cuò)

誤的是（）o

A.用滴管在干凈的載玻片中央滴一滴生理鹽水

B.把撕下的洋蔥內(nèi)表皮浸入載玻片上的水滴中

C.把刮取的黃瓜果肉均勻涂抹在載玻片上的水滴中

D.取一片苦草的幼嫩小葉放在載玻片上的水滴中

正確答案：A

參考解析：制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，在載玻片上滴加清水即可;

制作動物細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，需在載玻片上滴加生理鹽水。

16［單選題］某研究小組進(jìn)行了外施赤霉素和脫落酸對貯藏期馬鈴

薯塊莖發(fā)芽影響的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖2所示。下列敘述正確的是（）0

發(fā)100「..../

芽...../彳

率/?/:——對照組

…赤霉素組

—脫落酸組

012345678910II12

時(shí)間倜

A.為使馬鈴薯塊莖提早發(fā)芽，可以外施脫落酸

B.為延長馬鈴薯塊莖的貯藏時(shí)間，可以外施赤霉素

C.外施赤霉素后，馬鈴薯塊莖從開始發(fā)芽到最大發(fā)芽率所需的時(shí)間更

短

D.對照組馬鈴薯塊莖中赤霉素含量與脫落酸含量的比值，第5周時(shí)大

于實(shí)驗(yàn)開始時(shí)

正確答案：D

參考解析：根據(jù)圖可知，同對照組相比：外施赤霉素后，馬鈴薯的

發(fā)芽時(shí)間縮短；外施脫落酸后，馬鈴薯的發(fā)芽時(shí)間延長。故為使馬鈴

薯塊莖提早發(fā)芽，可以施加赤霉素；為延長馬鈴薯塊莖的儲藏時(shí)間，

可以外施脫落酸。A、B兩項(xiàng)錯(cuò)誤。據(jù)圖可比較外施赤霉素組和對照

組，馬鈴薯塊莖從開始發(fā)芽到最大發(fā)芽率所需的時(shí)間基本相同，C項(xiàng)

錯(cuò)誤。第5周后對照組的發(fā)芽率升高，所以第5周后馬鈴薯塊莖內(nèi)赤

霉素含量升高，脫落酸含量下降，D項(xiàng)正確。

17［單選題］科學(xué)家用含氣的二氧化碳來追蹤光合作用中碳原子的

轉(zhuǎn)移途徑。下列各項(xiàng)中，能正確表示碳原子轉(zhuǎn)移途徑的是（）。

A.CO2一葉綠素一ATP

B.C02一葉綠體一葡萄糖

C.C02一酒精一葡萄糖

D.CO?一三碳化合物一（CHzO）

正確答案：D

參考解析：CO?主要參與光合作用的暗反應(yīng)：CO?在Cs（五碳化合物）

的作用下固定成2個(gè)C3（三碳化合物），C3在ATP以及［H］的作用下還

原為有機(jī)物。故碳原子轉(zhuǎn)移途徑為CO2一三碳化合物一（CH?。）。

18［單選題］在下列選項(xiàng)中，需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（）。

①利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，獲得多倍體植株

②獲取大量的脫毒苗

③利用基因工程培養(yǎng)抗棉鈴蟲的植株

④單倍體育種

⑤無子西瓜的快速大量繁殖

A.①②③

B.③④⑤

C.①②④⑤

D.②③④

正確答案：D

參考解析：獲取大量的脫毒苗需要取植物根尖或莖尖的細(xì)胞進(jìn)行植

物組織培養(yǎng)。利用基因工程培育抗棉鈴蟲的植物是在分子水平上操作,

獲得的導(dǎo)入基因的受體細(xì)胞需要利用植物組織培養(yǎng)發(fā)育為試管苗。單

倍體育種中需要將花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)。②③④需要采用植物組織培養(yǎng)。

①⑤屬于多倍體育種，不需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)。故本題選D。

19［單選題］如圖4所示，1、2表示顯微鏡物鏡長度，3、4表示顯

微鏡目鏡長度，5、6表示顯微鏡觀察時(shí)物鏡與切片的距離?，F(xiàn)欲獲

得最大放大倍數(shù)效果，正確組合是（）o

B.2、4、6

C.2>3、5

D.2、4、5

正確答案：C

參考解析：物鏡越長,放大倍數(shù)越大；目鏡越短，放大倍數(shù)越大;

高倍鏡與裝片的距離短。由此選擇2、3、5o

20［單選題］某實(shí)驗(yàn)小組用一定濃度的蔡乙酸(NAA)溶液和激動素

(KT)溶液探究二者對棉花根長度及側(cè)根數(shù)的影響，結(jié)果如圖2所示。

A.主根和側(cè)根對NAA的敏感性不同

B.NAA能一定程度地消除根的頂端優(yōu)勢，而KT能增強(qiáng)根的頂端優(yōu)勢

C.NAA能抑制主根生長，KT能促進(jìn)主根生長，且濃度越高效果越明顯

D.一定濃度的KT對NAA促進(jìn)側(cè)根生長的效應(yīng)具有增強(qiáng)作用

正確答案：C

參考解析：據(jù)圖分析，甲、乙對照發(fā)現(xiàn)用NAA處理的棉花主根較短，

單株側(cè)根數(shù)增多，說明NAA抑制主根生長，促進(jìn)側(cè)根生長，因此主根

和側(cè)根對NAA的敏感度是不同的,NAA在一定程度上可消除頂端優(yōu)勢；

甲、丙對照發(fā)現(xiàn)用KT處理的棉花主根相對較長，側(cè)根數(shù)目相對較少，

說明KT促進(jìn)主根生長，抑制側(cè)根生長，一定程度上增強(qiáng)了根的頂端

優(yōu)勢，A、B兩項(xiàng)正確。甲、乙、丙說明NAA能抑制主根生長，KT促

進(jìn)主根生長，但是并不能說明濃度越高效果越明顯，C項(xiàng)錯(cuò)誤。乙、

丁對照可得一定濃度的KT對NAA促進(jìn)側(cè)根生長的效應(yīng)具有增強(qiáng)的作

用，D項(xiàng)正確。故本題選C。

21［單選題］下列關(guān)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（）o

A.“綠葉在光下制造有機(jī)物”“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”都屬于驗(yàn)

證性實(shí)驗(yàn)

B.可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和主動獲取知識的能力

C.需要教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識去分析實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)應(yīng)出現(xiàn)

的現(xiàn)象

D.是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論概括出生物學(xué)的概念、

規(guī)律及定理

正確答案：C

參考解析：生物實(shí)驗(yàn)可以分為觀察實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)

及設(shè)計(jì)和制作實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是教師在課堂上先講授知識，再組織

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論來驗(yàn)證已學(xué)過的

基本原理和規(guī)律。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和主動獲取知識

的能力方面還具有局限性。探究性實(shí)驗(yàn)指實(shí)驗(yàn)者在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的

前提下，通過自己實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)

概念的一種認(rèn)知活動?！熬G葉在光下制造有機(jī)物”屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，

“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”屬于探究性實(shí)驗(yàn)。

22［單選題］下列關(guān)于用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體實(shí)驗(yàn)的敘

述，錯(cuò)誤的是（）?

A.實(shí)驗(yàn)可通過觀察葉綠體或線粒體的運(yùn)動間接觀察細(xì)胞質(zhì)的流動

B.健那綠染液是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料

C.如果以植物的根尖細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料可觀察線粒體

D.高倍顯微鏡下觀察可以看到線粒體和葉綠體有兩層磷脂雙分子層

正確答案：D

參考解析：葉綠體和線粒體游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，可通過觀察它們

的運(yùn)動間接觀察細(xì)胞質(zhì)的流動，A項(xiàng)正確。健那綠是專一性的活細(xì)胞

染料，可以使活細(xì)胞中的線粒體呈藍(lán)綠色，B項(xiàng)正確。植物根尖細(xì)胞

中有線粒體，沒有葉綠體，可作為觀察線粒體的實(shí)驗(yàn)材料，C項(xiàng)正確。

光學(xué)顯微鏡只能觀察到線粒體、葉綠體的形狀，不能觀察到其磷脂雙

分子層結(jié)構(gòu)。細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)是亞顯微結(jié)構(gòu)，只能通過電子顯微鏡來觀

察，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

23［單選題］將紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞置于30%的蔗糖溶液中,

數(shù)分鐘后，結(jié)果如圖2所示，紫色分布的區(qū)域和影響色素分布的結(jié)構(gòu)

B.①和細(xì)胞膜、液泡膜

C.②和細(xì)胞膜、液泡膜

D.②和細(xì)胞膜、液泡膜、細(xì)胞壁

正確答案：C

參考解析：圖中①為細(xì)胞膜和液泡膜之間的原生質(zhì)，②為細(xì)胞液,

紫色色素分布在細(xì)胞液中。細(xì)胞膜和液泡膜均為選擇透過性膜，影響

色素分布，細(xì)胞壁具有全透性。

24［單選題］下表是關(guān)于物質(zhì)檢測的內(nèi)容，其中正確的是（）o

選項(xiàng)痔檢浦的物質(zhì)使用試劑呈現(xiàn)顏色

A蘋果中的還原糖斐林試劑橘黃色

B馬玲曾巾的㈱雙縮鼠試劑藍(lán)色

C花生中的脂肪蘇丹IK染液橘黃色

D大豆中的饅白質(zhì)斐林試劑紫色

A.A

B.B

c.c

D.D

正確答案：C

參考解析：還原糖的鑒定方法是加入斐林試劑，水浴加熱后產(chǎn)生收

紅色沉淀，A項(xiàng)錯(cuò)誤。鑒定淀粉的試劑是碘液，現(xiàn)象是呈現(xiàn)藍(lán)色，B

項(xiàng)錯(cuò)誤。脂肪可用蘇丹HI染液鑒定，呈現(xiàn)顏色為橘黃色；也可用蘇丹

IV染液，呈現(xiàn)顏色為紅色，C項(xiàng)正確。鑒定蛋白質(zhì)用雙縮版試劑，呈

紫色，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

25［單選題］1993年，科學(xué)家將蘇云金桿菌的殺蟲基因移植到棉花

體內(nèi)，培育出新型的棉花類型。其中運(yùn)用的生物技術(shù)是（）。

A.酶技術(shù)

B.克隆技術(shù)

C.轉(zhuǎn)基因技術(shù)

D,細(xì)胞融合技術(shù)

正確答案：C

參考解析：將蘇云金桿菌中的抗蟲基因轉(zhuǎn)移到棉花的細(xì)胞中，培育

出的棉花叫作轉(zhuǎn)基因棉花，運(yùn)用的是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

26［單選題］關(guān)于顯微鏡的使用方法，說法錯(cuò)誤的是（）。

A.物鏡越長，放大倍數(shù)越大

B.顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡的放大倍數(shù)乘目鏡的放大倍數(shù)

C.顯微鏡視野的大小和放大倍數(shù)成正比

D.顯微鏡所成的像是倒立的虛像

正確答案：C

參考解析：顯微鏡的放大倍數(shù)越大，可觀察到的視野范圍越小，觀

察到的物像越大。C項(xiàng)錯(cuò)誤。A項(xiàng)，顯微鏡的光學(xué)部分包括物鏡和目

鏡。物鏡的放大倍數(shù)與其鏡頭長度成正比，即鏡頭越長，放大倍數(shù)越

大；目鏡的放大倍數(shù)與其鏡頭長度成反比，即鏡頭越長，放大倍數(shù)越

小。B項(xiàng)，顯微鏡的放大倍數(shù)是目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積。

D項(xiàng)，顯微鏡所成的像是倒立的虛像，即物像上下左右均是顛倒的。

27［單選題］下圖為人體某一反射弧的示意圖，a、b為微型電流計(jì)

的兩極。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）o

神經(jīng)細(xì)胞D神經(jīng)細(xì)胞C神經(jīng)細(xì)胞B

__4________X___一▲-

圖7

A.人體內(nèi)任何反射都需B、C、D三種類型神經(jīng)細(xì)胞參與

B.在細(xì)胞A處給予一個(gè)刺激，電流計(jì)的指針能發(fā)生兩次方向相反的偏

轉(zhuǎn)

C.若從a處切斷神經(jīng)纖維，刺激b處，效應(yīng)器可以產(chǎn)生反應(yīng)

D.興奮在細(xì)胞B、C、D之間傳遞時(shí)，都存在化學(xué)信號與電信號的轉(zhuǎn)換

正確答案：A

參考解析：反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，包括感受器、傳入神經(jīng)、神

經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。根據(jù)功能的不同，神經(jīng)元可分為感覺神

經(jīng)元（傳入神經(jīng)元）、運(yùn)動神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元）和中間神經(jīng)元。中間神

經(jīng)元介于前兩種神經(jīng)元之間，動物越高等，中間神經(jīng)元越多。人體內(nèi)

大部分的反射都需B、C、D三種類型神經(jīng)細(xì)胞參與，但個(gè)別反射，如

膝跳反射，不需要中間神經(jīng)元的參與即可完成。A項(xiàng)錯(cuò)誤。

B項(xiàng)，靜息狀態(tài)時(shí)，膜電位為外正內(nèi)負(fù)；興奮時(shí)，膜電位為內(nèi)正外負(fù)。

在細(xì)胞A處給予一個(gè)刺激，產(chǎn)生興奮。興奮傳遞到a點(diǎn)時(shí)，a處的電

位為負(fù)電位，b處的電位為正電位，電流由b流向a,電流計(jì)的指針

向右偏；當(dāng)興奮傳遞到b點(diǎn)時(shí)，a處的電位為正電位，b處的電位為

負(fù)電位，電流由a流向b,電流計(jì)的指針向左偏。C項(xiàng)，若從a處切

斷神經(jīng)纖維，刺激b處，興奮向左傳遞，效應(yīng)器可以產(chǎn)生反應(yīng)。D項(xiàng)，

興奮在細(xì)胞B、C、D之間傳遞時(shí)，都需要經(jīng)過突觸結(jié)構(gòu)。在突觸傳導(dǎo)

過程中有電信號一化學(xué)信號一電信號轉(zhuǎn)換的過程。

28［單選題］在“微量元素對植物生長的影響”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對某種

植物的營養(yǎng)液做了如下處理：一部分營養(yǎng)液中元素齊全，一部分營養(yǎng)

液中缺少某種元素，將不同培養(yǎng)液中的植物放在相同的環(huán)境中進(jìn)行培

養(yǎng)，每天觀察植物生長情況并做記錄。這種實(shí)驗(yàn)屬于（）。

A.對照實(shí)驗(yàn)

B.演示實(shí)驗(yàn)

C.定量實(shí)驗(yàn)

D.調(diào)查實(shí)驗(yàn)

正確答案：A

參考解析：對照實(shí)驗(yàn)是探究實(shí)驗(yàn)的一種基本形式，是指在研究一個(gè)

變量對研究對象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這個(gè)變量不同以外，其它變

量都相同的實(shí)驗(yàn)。對照實(shí)驗(yàn)分為對照組和實(shí)驗(yàn)組。題干中的實(shí)驗(yàn)為研

究某種微量元素對植物生長的影響。其中，營養(yǎng)液元素完全的一組實(shí)

驗(yàn)為對照組；某種元素缺少的一組實(shí)驗(yàn)為實(shí)驗(yàn)組，兩組實(shí)驗(yàn)除該元素

的差異外，其他實(shí)驗(yàn)變量（無關(guān)變量）完全相同且適宜。

29［單選題］下圖表示一段時(shí)問內(nèi)某植物葉片二氧化碳吸收量與光

一

履

化

碳

吸

W收

A.ac段表示該植物的光合作用不斷地增強(qiáng)

B.b點(diǎn)表示該植物既不進(jìn)行光合作用，也不進(jìn)行呼吸作用

C.當(dāng)光照強(qiáng)度大于m時(shí)，該植物開始進(jìn)行光合作用

D.當(dāng)光照強(qiáng)度大于m時(shí)，表示該植物不再進(jìn)行光合作用

正確答案：A

參考解析：光合作用的原料之一是二氧化碳,植物吸收二氧化碳多,

說明光合作用強(qiáng)度大。從圖示可以看出，在ac段，葉片吸收的二氧

化碳逐漸增多，說明該植物的光合作用不斷地增強(qiáng)，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，

b點(diǎn)表示植物進(jìn)行光合作用吸收的二氧化碳的量和植物進(jìn)行呼吸作用

釋放的二氧化碳的量相等，B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)，植物體在生命活動過程

中一直進(jìn)行呼吸作用。動段表示在光線較弱時(shí)，植物光合作用吸收的

二氧化碳的量少于植物呼吸作用釋放的二氧化碳的量，即呼吸作用強(qiáng)

度》光合作用強(qiáng)度，C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，當(dāng)光照達(dá)到一定強(qiáng)度（光的飽和

點(diǎn)）時(shí)，光合速率不再增大而是保持穩(wěn)定，此時(shí)限制光合速率的因素

不再是光照強(qiáng)度而是CO2濃度或溫度等，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

30［單選題］下列關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的敘述，屬于能力目標(biāo)要求的是

（）。

①正確使用放大鏡、顯微鏡、實(shí)體鏡等常規(guī)生物實(shí)驗(yàn)儀器

②制作洋蔥鱗片葉外表皮臨時(shí)裝片，并利用顯微鏡進(jìn)行觀察

③通過多種媒體收集生物學(xué)信息，并對信息進(jìn)行評價(jià)、鑒別等

④說出顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)名稱及部分結(jié)構(gòu)的作用

A.①②

B.③④

C.①②③

D.②③④

正確答案：C

參考解析：《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中規(guī)定的能

力目標(biāo)中提出：正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的儀器和用具,

具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。①提出了對學(xué)生使用常用儀器和用具的要

求，②提出了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的要求，①②正確。初步具有收集、

鑒別和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。③正確。④是對顯

微鏡結(jié)構(gòu)及其功能的認(rèn)識，屬于知識目標(biāo)的要求。

31［單選題］①②③④⑤是有關(guān)顯微鏡的幾個(gè)操作步驟。下圖所示是

在顯微鏡下觀察到的幾何圖形，要將圖1轉(zhuǎn)化成圖2O下列A、B、C、

D四種操作順序中，正確的是（）。

圖1圖2

①轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋②轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

③調(diào)節(jié)光圈④轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器

⑤移動玻片

A.①②③④⑤

B.④③②

C.⑤④③②

D.④⑤①③

正確答案：C

參考解析：要將圖1轉(zhuǎn)化成圖2,應(yīng)該經(jīng)過以下幾個(gè)步驟：①將右

上方的八邊形移到視野中央；②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，換高倍物鏡；③換高倍

物鏡后，視野會變暗，可通過調(diào)節(jié)光圈來增大亮度；④轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺

旋，使視野逐漸變清晰。故正確的操作順序?yàn)棰茛堍邰凇?/p>

32［單選題］某校生物興趣小組以玉米為實(shí)驗(yàn)材料，研究不同條件下

細(xì)胞光合作用速率和呼吸作用速率的關(guān)系，并繪制了四幅圖。以下圖

中“A”點(diǎn)不能表示光合作用速率與呼吸作用速率相等的是（）。

g

的…光照下co?的吸收ht

吸一黑暗下co：的釋放量

收

tt

與

釋

放

府

溫溫度是

室

內(nèi)

空

氣

中

的

g

濃

%

?Q1、

6121824R/問

B.相

對

值

A/光合作用速率

呼吸作用速率

正確答案：A

參考解析：植物的總光合速率=植物的凈光合速率+植物的呼吸速率。

A項(xiàng)，光照下CO?的吸收量代表植物的凈光合速率，黑暗下CO?的釋放

量代表植物的呼吸速率，“A”點(diǎn)表示凈光合速率等于呼吸速率，則

總光合速率是呼吸速率的兩倍。因此A項(xiàng)中的“A”點(diǎn)不能表示光合

速率與呼吸速率相等。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)表示溫室內(nèi)空氣中CO2濃度，當(dāng)

曲線上升時(shí)，說明溫室中CO2濃度增加，即光合速率小于呼吸速率；

當(dāng)曲線下降時(shí)，說明溫室內(nèi)C02濃度減少，即光合速率大于呼吸速率；

拐點(diǎn)代表光合速率等于呼吸速率，因此B項(xiàng)中“A”“B”均代表光合

速率等于呼吸速率。C項(xiàng)，“A”點(diǎn)表示光合速率等于呼吸速率。D項(xiàng)，

“A”點(diǎn)表示玉米材料既不向外界釋放CO?,也不從外界吸收CO?,即

凈光合速率為。2此時(shí)植物光合速率等于呼吸速率。

33［單選題］下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作方法或結(jié)果的描述，錯(cuò)誤的是（）0

A.蛋白質(zhì)與雙縮胭試劑反應(yīng)呈紅色，需要水浴加熱

B.測定綠色植物呼吸速率時(shí)，應(yīng)進(jìn)行暗處理，防止光合作用對實(shí)驗(yàn)結(jié)

果產(chǎn)生影響

C.蘋果和梨是檢測還原性糖的理想材料

D.在分離葉綠體色素時(shí)，不同色素在層析液中的擴(kuò)散速度不同

正確答案：A

參考解析：蛋白質(zhì)與雙縮版試劑發(fā)生紫色反應(yīng)，該過程不需要水浴

加熱，A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)，綠色植物在光照下，會同時(shí)進(jìn)行光合作用與

呼吸作用。當(dāng)測定綠色植物呼吸速率時(shí)，需要排除光合作用的影響，

進(jìn)行暗處理；若不進(jìn)行暗處理，測得的數(shù)據(jù)反映的是凈光合速率的強(qiáng)

度，B項(xiàng)正確。C項(xiàng)，檢測還原性糖的材料應(yīng)滿足以下要求：①實(shí)驗(yàn)

材料應(yīng)為淺色，不能用綠色葉片、西瓜、血液等，防止顏色干擾；②

實(shí)驗(yàn)材料的還原性糖（葡萄糖、果糖、半乳糖、乳糖、麥芽糖等）含量

要高，不能用甘蔗，其所含糖類主要為蔗糖（非還原性糖）。蘋果和梨

中的糖主要為葡萄糖、果糖，且組織顏色較淺，是檢測還原性糖的理

想材料。C項(xiàng)正確。D項(xiàng)，葉綠體色素分離的原理是不同色素在層析

液中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快，反之則

慢。濾紙條從上往下的色素帶依次為胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、

葉綠素b。D項(xiàng)正確。

34［單選題］下列關(guān)于傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的敘述中，正確的是（）0

A.為提高果酒品質(zhì)，可加入人工培養(yǎng)的青霉菌

B.腐乳鹵湯中酒精的含量應(yīng)控制在12%左右

C.乳酸菌是好氧細(xì)菌，有氧條件下將葡萄糖分解成乳酸

D.糖源充足時(shí)，醋酸菌將乙醇變?yōu)榇姿?/p>

正確答案：B

參考解析：制作果酒采用的微生物是酵母菌，不是青霉菌，A項(xiàng)錯(cuò)

誤。腐乳鹵湯中的酒精的含量應(yīng)控制在12%左右。酒精含量過高，

腐乳成熟的時(shí)間將會延長；酒精含量過低，不足以抑制微生物的生長，

可能導(dǎo)致豆腐變質(zhì)，B項(xiàng)正確。乳酸菌是厭氧細(xì)菌，在有氧條件下乳

酸菌會死亡，C項(xiàng)錯(cuò)誤。當(dāng)氧氣、糖源充足時(shí)，醋酸菌將葡萄糖直接

分解成醋酸；當(dāng)在有氧條件下，缺少糖源時(shí)，醋酸菌將乙醇變?yōu)橐胰?/p>

再將乙醛變?yōu)榇姿幔珼項(xiàng)錯(cuò)誤。

35［單選題］在下列選項(xiàng)中，需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（）。

①利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，獲得多倍體植株

②獲取大量的脫毒苗

③利用基因工程培養(yǎng)抗棉鈴蟲的植株

④單倍體育種

⑤無子西瓜的快速大量繁殖

A.①②③

B.③④⑤

C.①②④⑤

D.②③④

正確答案：D

參考解析：獲取大量的脫毒苗需要取植物根尖或莖尖分生區(qū)細(xì)胞進(jìn)

行植物組織培養(yǎng)。利用基因工程將抗棉鈴蟲的目的基因?qū)胫参锛?xì)胞

中，獲得的導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞需要經(jīng)植物組織培養(yǎng)才能發(fā)育為

試管苗。單倍體育種中需要將花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)：②③④需要采用植

物組織培養(yǎng)。①⑤屬于多倍體育種，不需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)。

故本題選D。

圖3表示酶活性與溫度的關(guān)系，下列敘述錯(cuò)誤的是

°hh溫度/f

圖3

A.當(dāng)反應(yīng)溫度由3調(diào)到最適溫度時(shí)，酶活性上升

B.圖中匕和t2對酶活性的影響有區(qū)別

C.酶活性在t2時(shí)比3高，故t2時(shí)更適合酶的保存

D.正常人體細(xì)胞內(nèi)酶活性一般不隨外界環(huán)境溫度變化而變化

正確答案：c

參考解析：高溫和低溫都會使酶活性降低，最適溫度的條件下.酶

活性最強(qiáng)。3低溫條件下抑制酶的活性，但不會破壞酶的空間結(jié)構(gòu);

而t2高溫條件下，可能會導(dǎo)致酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，從而使酶失活。

因此3時(shí)，更適合酶的保存。B項(xiàng)正確、C項(xiàng)錯(cuò)誤。A項(xiàng)，由圖中曲

線可知，當(dāng)反應(yīng)溫度由ti調(diào)到最適溫度時(shí)，酶活性上升。A項(xiàng)正確。

D項(xiàng)，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)均處于動態(tài)的平衡。

人體體溫保持恒定，因此正常人體細(xì)胞內(nèi)酶活性不會隨外界環(huán)境溫度

變化而變化。D項(xiàng)正確。

37［單選題］將某植物放置在黑暗處一晝夜后，選取一個(gè)葉片按圖a

處理。照光幾小時(shí)后，經(jīng)脫色、漂洗再用碘液處理，結(jié)果如圖b所示。

本實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明（）。

b

圖4

①光合作用需要光

②光合作用需要二氧化碳

③光合作用需要葉綠體

④光合作用放出氧氣

⑤光合作用制造淀粉

A.①③

B.②④

C.③⑤

D.①⑤

正確答案：D

參考解析：圖a葉片中通過錫箔形成了一組有光和無光的對照實(shí)驗(yàn);

圖b中，見光部分遇碘變藍(lán)，說明葉片在光下進(jìn)行光合作用制造了淀

粉。

38［單選題］觀察和實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究最基本的方法。下列與之有關(guān)的

敘述正確的是（）o

A.在制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，在載玻片上滴加的液體

及染色用的液體分別是生理鹽水和碘液

B.不動其他部分，只將物鏡由10x轉(zhuǎn)換成45x時(shí)，視野將會變亮

C.當(dāng)視野中的物像位于右下方時(shí)，向右下方移動載玻片能使物像移至

視野中央

D.用鑲子尖輕壓蓋玻片時(shí)，會變形的黑邊圓形圖像是細(xì)胞

正確答案：C

參考解析：在制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)一,向潔凈的

載玻片上滴加的液體是清水；對細(xì)胞進(jìn)行染色時(shí)，染色的正確方法是

把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)，用吸水紙從另一側(cè)吸引，使稀碘液

浸潤標(biāo)本的全部，A項(xiàng)錯(cuò)誤。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器將10x的物鏡換成45x的物

鏡時(shí)，由于高倍鏡的視野小，透光量少，視野會變暗，B項(xiàng)錯(cuò)誤。顯

微鏡下成的是倒像，所以當(dāng)視野中的物像位于右下方時(shí)，向右下方移

動載玻片能使物像移至視野中央，C項(xiàng)正確。視野中出現(xiàn)的用鏡子輕

壓蓋玻片時(shí)會變形的黑邊圓形，肯定是氣泡，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

39［單選題］圖3表示溫棚內(nèi)光照強(qiáng)度（X）與農(nóng)作物凈光合作用強(qiáng)度

（實(shí)際光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度之差）的關(guān)系（棚內(nèi)溫度、水分和

無機(jī)鹽均處于適宜的條件下）。請據(jù)圖分析，下列說法中不正確的是

<

凈

光

介

作

用

強(qiáng)

度

O

A.和Q點(diǎn)相比，P點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)C5的含量較Q點(diǎn)低

B.當(dāng)X淚時(shí)，可采取遮光措施確保作物的最大光合速率

C.在N和Q點(diǎn)時(shí)，分別取農(nóng)作物上部成熟葉片酒精脫色后用碘蒸氣處

理，葉片顯藍(lán)色

D.當(dāng)x=P時(shí)-，葉肉細(xì)胞內(nèi)形成ATP的場所有葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)

基質(zhì)

正確答案：A

參考解析：與Q點(diǎn)相比，P點(diǎn)時(shí)光照強(qiáng)度高，光反應(yīng)強(qiáng)度高，但凈

光合速率為總光合強(qiáng)度低，是因?yàn)槎趸脊?yīng)減少，C5化合物的

消耗減少，因此P點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)C,化合物的含量較Q點(diǎn)高，A項(xiàng)

錯(cuò)誤。X>Q時(shí)，可采取遮光措施確保作物的最大光合速率，B項(xiàng)正確。

N和Q點(diǎn)時(shí)，分別取農(nóng)作物上部成熟葉片用碘蒸氣處理，由于凈光合

作用強(qiáng)度大于植物積累了有機(jī)物，所取的葉片顯藍(lán)色，C項(xiàng)正確。

當(dāng)x=P時(shí)，實(shí)際光合強(qiáng)度=呼吸強(qiáng)度，葉肉細(xì)胞內(nèi)形成ATP的場所有

葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，D項(xiàng)正確。

40［單選題］護(hù)士在給病人進(jìn)行靜脈注射時(shí)，常用橡皮管在手腕處扎

緊，不久結(jié)扎處的靜脈就會積血膨大起來，發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是

()。

A.在靜脈血管內(nèi)血液由近心端流向遠(yuǎn)心端

B.靜脈血管的分布較淺

C.靜脈血管的管腔大，管壁薄

D.靜脈血管內(nèi)有防止血液倒流的靜脈瓣

正確答案：D

參考解析：四肢的靜脈中有防止血液倒流的靜脈瓣，靜脈是把全身

的血液輸送回心臟的血管。因此護(hù)士給病人進(jìn)行靜脈注射時(shí)，常用橡

皮管扎緊手腕處，這時(shí)會發(fā)現(xiàn)結(jié)扎處的靜脈會積血膨大，開始突起,

此現(xiàn)象說明靜脈內(nèi)的血液是從遠(yuǎn)心端流向近心端。故本題選Do

41［單選題］做膝跳反射實(shí)驗(yàn)前先告知受試者有思想準(zhǔn)備，結(jié)果實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象不明顯。其原因是()。

A.反射弧結(jié)構(gòu)發(fā)生變化

B.傳出神經(jīng)受阻

C.感受器受到抑制

D.高級中樞對低級中樞有調(diào)節(jié)作用

正確答案：D

參考解析：做膝跳反射實(shí)驗(yàn)前先告知受試者有思想準(zhǔn)備，受試者的

反射弧仍然正常，之所以現(xiàn)象不明顯，是受大腦皮層的影響，因?yàn)楦?/p>

級中樞對低級中樞有調(diào)控作用。

42［簡答題］

圖8表示通過核移植等技術(shù)獲得某種克隆哺乳動物(二倍體)的流程。

圖8

問題：

(1)過程①表示去除細(xì)胞核，該過程一般要在卵母細(xì)胞培養(yǎng)至適當(dāng)時(shí)

期再進(jìn)行，去核時(shí)常采用的方法。②代表的過程是

⑵經(jīng)過多次傳代后，供體細(xì)胞中的穩(wěn)定性會降低，因此,

選材時(shí)必須關(guān)注傳代次數(shù)。

⑶若獲得的克隆動物與供體動物性狀不完全相同，從遺傳物質(zhì)的角

度分析其原因是。

⑷與克隆羊“多莉（利）”培養(yǎng)成功一樣，其他克隆動物的成功獲得

也證明了。

參考解析：（1）顯微操作法：胚胎移植。

（2）遺傳物質(zhì)。

（3）卵母細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)會對克隆動物的性狀產(chǎn)生影響。

（4）已經(jīng)分化的動物體細(xì)胞核具有全能性。

解析：

⑴常采用顯微操作法來去除卵母細(xì)胞的細(xì)胞核。②過程表示將早期

胚胎移入受體，其過程為胚胎移植。

⑵取供體動物的體細(xì)胞培養(yǎng)，一般選用傳代10代以內(nèi)的細(xì)胞，因?yàn)?/p>

10代以內(nèi)的細(xì)胞一般能保持正常的二倍體核型，保證了供體細(xì)胞正

常的遺傳基礎(chǔ)。超過10代的繼續(xù)培養(yǎng)，其遺傳物質(zhì)（或核型）的穩(wěn)定

性會降低，易發(fā)生癌變。

（3）克隆動物的細(xì)胞核基因來自供體，因此大部分性狀與供體相同，

但細(xì)胞質(zhì)基因來源于受體（或提供卵母細(xì)胞的個(gè)體），即卵母細(xì)胞的細(xì)

胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)會對克隆動物的性狀產(chǎn)生影響，這就決定了克隆動

物的性狀與供體不完全相同。

（4）克隆動物的培育采用的是核移植技術(shù)，核移植技術(shù)的原理是已經(jīng)

分化的動物體細(xì)胞核具有全能性。

43［簡答題］

空氣中的微生物在重力等作用下，可以一定程度地沉降。某研究小組

欲用平板收集教室空氣中的微生物.以了解教室內(nèi)不同高度空氣中微

生物的分布情況。實(shí)驗(yàn)步驟如下：

①配置培養(yǎng)基（成分：牛肉膏、蛋白膝、NaCKX、H20）；

②制作無菌平板：

③設(shè)置空白對照組和若干實(shí)驗(yàn)組，進(jìn)行相關(guān)操作：

④將各組平板置于37c恒溫箱中培養(yǎng)一段時(shí)間，統(tǒng)計(jì)各組平板上菌

落的平均數(shù)。

問題：

⑴該培養(yǎng)基中微生物所需的氮來源于0若要完成步驟②，

該培養(yǎng)基中的成分X通常是o（6分）

⑵步驟③中，實(shí)驗(yàn)組的操作是。（3分）（3）若在某次調(diào)查

中，某一實(shí)驗(yàn)組平板上菌落平均數(shù)為36個(gè)/平板，而空白對照組的

一個(gè)平板上出現(xiàn)了6個(gè)菌落，這種結(jié)果說明在此次調(diào)查中出現(xiàn)了

現(xiàn)象。若將30（即36—6）個(gè)/平板作為本組菌落數(shù)的平均值,

該做法（填“正確”或“不正確”）。（6分）

參考解析：（1）牛肉膏、蛋白陳：瓊脂

⑵將各實(shí)驗(yàn)組平板分別放置在教室不同高度的位置上，開蓋暴露一

段時(shí)間

⑶污染：不正確

解析：（1）依據(jù)配制培養(yǎng)基的成分可知該培養(yǎng)基中微生物所需的氮來

源于牛肉膏、蛋白陳。因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)是“用平板收集教室空氣中的微生

物”，所使用的培養(yǎng)基應(yīng)為固體培養(yǎng)基，配制時(shí)，需加入凝固劑，瓊

脂為通常使用的凝固劑。

⑵依題意可知。該實(shí)驗(yàn)的目的是用平板收集教室空氣中的微生物，

以了解教室內(nèi)不同高度空氣中微生物的分布情況。所以步驟③中，實(shí)

驗(yàn)組的操作應(yīng)是將各實(shí)驗(yàn)組平板分別放置在教室不同高度的位置上，

開蓋暴露一段時(shí)間，以收集教室不同高度空氣中的微生物。

⑶設(shè)置的空白對照組，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中沒有用來收集空氣中的微

生物，若空白對照組的一個(gè)平板上出現(xiàn)了6個(gè)菌落，說明在培養(yǎng)基的

配制、滅菌過程或培養(yǎng)過程等出現(xiàn)了污染現(xiàn)象。此培養(yǎng)基的結(jié)果應(yīng)當(dāng)

舍棄，不應(yīng)當(dāng)作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果的計(jì)算依據(jù)。將30個(gè)/平板作為本組菌

落數(shù)的平均值的做法是不正確的。

44［簡答題］

雙酚A是一種化工原料.對動物生殖機(jī)能有影響。研究人員進(jìn)行雙酚

A對中國林蛙精巢芳香化酶水平的影響的研究。主要過程是：將性成

熟雄蛙分組。實(shí)驗(yàn)組置于含雙酚A的水體飼養(yǎng)，同時(shí)作空白對照。一

定時(shí)間后檢測雄蛙精巢芳香化酶水平，并對精巢進(jìn)行制片鏡檢。結(jié)果

顯示.實(shí)驗(yàn)組芳香化酶水平高于空白對照組，且精子發(fā)育異常。請回

答：

（1）已知芳香化酶能促進(jìn)雄性激素轉(zhuǎn)化為雌性激素。據(jù)此推測雙酚A

進(jìn)入雄蛙體內(nèi)后，使其體內(nèi)雌性激素水平。從而導(dǎo)致精子發(fā)

育異常。為比較雙酚A和雌性激素對精巢機(jī)能的影響，可另設(shè)置一水

體中含的實(shí)驗(yàn)組。（6分）

⑵對精巢鏡檢時(shí)，用高倍鏡觀察細(xì)胞中的形態(tài)和數(shù)目，以

區(qū)分減數(shù)分裂過程不同時(shí)期的細(xì)胞，并統(tǒng)計(jì)精子發(fā)育異常比例。（3

分）

（3）林蛙體內(nèi)雌性激素分泌后經(jīng)運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞，與靶細(xì)胞的

結(jié)合產(chǎn)生調(diào)節(jié)作用。（6分）

參考解析：（1）升高：雌性激素

⑵染色體

（3）體液（血液）;受體

解析：本題考查考生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

⑴由題于信息知，用含雙酚A的水體飼養(yǎng)性成熟雄性，雄蛙體內(nèi)芳

香化酶水平較高，芳香化酶能促進(jìn)雄性激素轉(zhuǎn)化為雌性激素，故雙酚

A進(jìn)入雄蛙體內(nèi)，會使雄蛙體內(nèi)雌性激素水平升高。為比較雙酚A和

雌性激素對精巢機(jī)能的影響，可再設(shè)置一水體中添加雌性激素的實(shí)驗(yàn)

組。

（2）通過觀察細(xì)胞中染色體的形態(tài)和數(shù)目，可以區(qū)分不同分裂時(shí)期的

細(xì)胞。

⑶激素作為體內(nèi)調(diào)控生長發(fā)育的信息分子，由分泌細(xì)胞分泌后經(jīng)體

液運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞，與靶細(xì)胞的受體結(jié)合后.使靶細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)的生理

反應(yīng)。

45［簡答題］

材料：

下面為“綠葉在光下制造淀粉”實(shí)驗(yàn)的基本步驟：

暗處理：把天竺葵放到黑暗處一晝夜.目的是讓天竺葵在黑暗中把葉

片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗，這樣實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn)的淀粉只可能是

葉片在實(shí)驗(yàn)過程中制造的，而不可能是葉

片在實(shí)驗(yàn)前貯存的。

設(shè)置對照：將一片葉子的一部分從上下兩面用黑紙片遮蓋。目的是做

對照實(shí)驗(yàn)，看看光照的部位（對照組）和不照光的部位（實(shí)驗(yàn)組）是不是

都產(chǎn)生淀粉。

脫色：光照幾個(gè)小時(shí)后把葉片放進(jìn)酒精中隔水加熱，目的是脫色。用

酒精溶解葉片中的葉綠素以便于觀察。

染色：清水漂洗，滴加碘液染色。

結(jié)果：遮光部分不變藍(lán)，見光部分變藍(lán)。

結(jié)論：淀粉遇碘液變藍(lán)，說明葉片見光部分進(jìn)行光合作用，制造出有

機(jī)物一一淀粉；光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。

問題：

⑴實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)安全，請問該實(shí)驗(yàn)中有哪些安全注意事

項(xiàng)？（8分）

⑵請根據(jù)材料，請寫出探究光合作用場所的一般流程。（12分）

參考解析：（1）①酒精易燃，要按照正確操作方法使用酒精燈。加

熱時(shí)要小心，以免被沸水、蒸汽燙傷。

②碘液有毒，對眼睛和皮膚有刺激性，更不能入口。

（2）①提出問題：是否只有綠葉才能進(jìn)行光合作用？

②作出假設(shè)：只有綠葉才能進(jìn)行光合作用。（原理：綠葉的葉肉細(xì)胞

中有葉綠體，內(nèi)有葉綠素，葉綠素能吸收光能。此外還有葉黃素、胡

蘿卜素、花青素等）

③制城計(jì)?劃、總行實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。選取植物（銀邊天竺葵的葉片既

有綠色處也有非綠色處）的根、莖、葉柄等非綠色部位，進(jìn)行對照。

實(shí)驗(yàn)用具和方法同上一實(shí)驗(yàn)。步驟同材料中的實(shí)驗(yàn)步驟。結(jié)論：綠色

植物含葉綠體的器官都能進(jìn)行光合作用.綠葉是植物制造有機(jī)物的主

要器官。

④交流討論。對于實(shí)驗(yàn)中遇到的問題及發(fā)現(xiàn)的疑問與同學(xué)和教師進(jìn)行

討論。

46［簡答題］

材料：

某教師在“探究鼠婦是否喜歡生活在光亮的環(huán)境中”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，

設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過程和得到的結(jié)果如下：

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：全班30名學(xué)生分成3組，做好組員分工和數(shù)據(jù)記錄，每

組5只鼠婦，1個(gè)黑紙盒、1塊黑紙板、1塊玻璃板。

實(shí)驗(yàn)步驟：

①o

②O

③O

④重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)步驟③一次。

⑤收集全班同學(xué)的數(shù)據(jù)，用于統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鼠婦在黑紙板下分布的數(shù)量多于在玻璃板下的數(shù)量。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境中。

問題：

（I）分析該探究實(shí)驗(yàn)方案存在哪些問題及對應(yīng)的改進(jìn)措施。（10分）

⑵補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟。（10分）

參考解析：（1）①學(xué)生分組不合理。每小組人數(shù)過多，不利于學(xué)生

觀察、交流，容易造成班級授課混亂。

②鼠婦數(shù)量過少，觀察結(jié)果偶然性太大，每組應(yīng)至少準(zhǔn)備10只鼠婦。

③重復(fù)實(shí)驗(yàn)次數(shù)過少，不具有代表性，應(yīng)至少再重復(fù)2次實(shí)驗(yàn)。

⑵①取一個(gè)黑色紙盒，在紙盒中鋪上厚度、濕度均適宜的土壤。

②將鼠婦置于黑色紙盒中。

③將黑色紙盒用黑紙板完全蓋住，設(shè)法使鼠婦在紙盒中均勻分布。實(shí)

驗(yàn)開始時(shí)，將黑紙板蓋住黑色紙盒的一半，另一半用透明的玻璃板蓋

住，一分鐘后立即觀察、記錄鼠婦在紙盒中的分布情況。

47［簡答題］

材料：

教師設(shè)計(jì)“綠葉在光下制造有機(jī)物”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)。由于學(xué)生在前

面已經(jīng)學(xué)習(xí)了淀粉遇到碘液會變成藍(lán)色，所以學(xué)生能很容易地根據(jù)葉

片顏色的變化而得出結(jié)論。在這里有的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不太明顯，教

師要幫助學(xué)生分析其中的原因。探究性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生大膽質(zhì)疑、主動

參與、共同合作，教師在其中設(shè)置了一些引導(dǎo)性、啟發(fā)性、開放性的

問題，學(xué)生可以有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師制訂了以下實(shí)驗(yàn)步驟：

①把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。

⑦用黑紙把一片葉的部分從正面和背面蓋住，然后移到陽光下，照射

3至4小時(shí)。

③剪下遮光的葉片，去掉黑紙。

④將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，使葉

片變色。

⑤取出葉片，用清水漂洗干凈，然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。

⑥稍停片刻，用清水沖洗洗掉碘液。

問題：

（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆诸愐约敖處煹脑O(shè)計(jì)，該教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)驗(yàn)屬于哪

一種類型？（5分）

⑵如何對生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析？（15分）

參考解析：（1）該教師設(shè)計(jì)的“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)為

探究性實(shí)驗(yàn)，主要是指實(shí)驗(yàn)者在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過自己

實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活

動。

⑵生物學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，會有多種因素影響、干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果，致使實(shí)

驗(yàn)失敗。為此，實(shí)驗(yàn)分析就顯得非常重要：一方面，可以找出并排除

影響因素，使實(shí)驗(yàn)重做時(shí)能獲得成功；另一方面，還可以總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)

教訓(xùn)，甚至可能還有意外的收獲、新的發(fā)現(xiàn)。因此，在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教

學(xué)中，除了使學(xué)生提高動手能力、了解實(shí)驗(yàn)原理和方法、驗(yàn)證所學(xué)知

識外，教給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析的一般方法、初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析

能力也是十分必要的。

①取材的分析。正確選取實(shí)驗(yàn)材料是實(shí)驗(yàn)成功的第一步。有的學(xué)生之

所以實(shí)驗(yàn)失敗，往往是因?yàn)槿〔牟徽_。因而在實(shí)驗(yàn)分析時(shí)，首先要

考慮取材是否正確。例如，觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，準(zhǔn)確切

取帶分生區(qū)的洋蔥根尖是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵之一。有些學(xué)生制成的裝片

中往往看不到或看到很少的分裂相細(xì)胞，就是切取根尖部位不正確導(dǎo)

致的。

②藥品與試劑的分析。藥品與試劑的量、濃度、純度、使用方法等都

是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確性的重要因素，一定要嚴(yán)格按規(guī)定使用，才能保

證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論的準(zhǔn)確度和可靠性。分析中包括藥品、試劑量的控

制與分析，試劑濃度的控制與分析，試劑使用方法的控制與分析。

③步驟及操作分析。步驟及操作是否正確是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要因素,

故應(yīng)重點(diǎn)分析。步驟及操作錯(cuò)誤

主要有以下幾種情況：實(shí)驗(yàn)步驟順序顛倒；漏做某個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟；操作

方法錯(cuò)誤；操作不嚴(yán)格。

48［簡答題］

材料：

案例1：

在“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動”的實(shí)驗(yàn)中，存在以下問題：

1.小魚因?yàn)轶w積、缺氧易動、價(jià)格（色素較少的小魚一般10元一

條）、尾鰭色素干擾等因素，影響學(xué)生的觀察效果。

2.普通顯微鏡一般都是一個(gè)學(xué)生一臺，因此無法很好地做到師生、

生生之間的充分交流。

3.學(xué)生操作過程中常出現(xiàn)錯(cuò)用物鏡、調(diào)焦不準(zhǔn)確、物鏡污染等原

因造成觀察失敗。

以下是某教師針對上述問題對“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動”的改進(jìn)實(shí)

驗(yàn)教學(xué)：

1.實(shí)驗(yàn)材料：利用斑馬魚代替金魚。

2.利用Mvlc程序的教師端可視性：教師端Mvle程序可以全程實(shí)

錄各組的實(shí)驗(yàn)動態(tài)，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤并進(jìn)行指導(dǎo)，幫助

學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)。

3.利用Mvlc程序的學(xué)生端可視性：學(xué)生可以觀察學(xué)生端Mvlc程

序下的顯微成像，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員之間的學(xué)習(xí)交流，還可以進(jìn)行錄像、

拍照等。

4.利用觀察方法的評分規(guī)則表.學(xué)生自主檢測完成情況并上交記

錄的實(shí)驗(yàn)錄像。

案例2：

觀察方法的評分規(guī)則表

（1）客觀全面見觀察，能夠根據(jù)觀察時(shí)束的特點(diǎn)，合理地使用不同的感

采用正確、合理的

優(yōu)官（視覺、嗅覺、聽覺、觸覺和味覺等）觀察;（2）能有順序和系統(tǒng)地觀

觀察方法

察，觀察仝面仔細(xì)，突出觀察的篁點(diǎn)

（1）去本能夠根據(jù)觀察對象的掙點(diǎn)，合理地使用不同的感官觀察；

良采用正確的觀察方法

（2）能有項(xiàng)用和系統(tǒng)地觀察，觀察全面仔細(xì)戌出現(xiàn)察的支點(diǎn)

較為客觀地觀察，但沒有從各種感官出發(fā)觀察事物，觀察方法較為

及格觀察方法基本正確

單一

不及格觀察方法不夠恰當(dāng)不能按照任務(wù)要求得出結(jié)論

問題：

⑴根據(jù)材料分析該實(shí)驗(yàn)教學(xué)所體現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。（8分）

（2）與教材中觀察實(shí)驗(yàn)相比，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)有哪些優(yōu)點(diǎn)？（12分）

參考解析：（1）知識目標(biāo)：分辨血管的種類以及血液在不同血管內(nèi)

的流動情況。

能力目標(biāo)：通過觀察顯微鏡下斑馬魚的血液流動，提高動手操作以及

觀察、分析、歸納能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹立生物體結(jié)構(gòu)與

功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

⑵改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)具有以下優(yōu)點(diǎn)：

①降低實(shí)驗(yàn)成本。尾鰭色素較少的小魚，成本較高，而且需要養(yǎng)殖至

所有的班級觀察后才可以。而斑馬魚的成本較低，易于養(yǎng)殖，一對斑

馬魚一次產(chǎn)卵可獲得幾百枚胚胎。胚胎發(fā)育至第2?6天的幼體即可

用于觀察，滿足整個(gè)年級學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求。

②操作更加方便。原觀察實(shí)驗(yàn)中載玻片難以蓋住小魚尾鰭，故小魚會

跳動，打濕物鏡。小魚的體積較大，在低倍鏡下找到其尾鰭需要花費(fèi)

較長的時(shí)間。斑馬魚體積較小，發(fā)育2—6天的斑馬魚幼體長約3mm,

在顯微鏡低倍鏡視野下，即可看到完整的魚體，然后再換高倍鏡觀察

細(xì)節(jié)。

③觀察效果良好。利用斑馬魚進(jìn)行觀察，不僅可以觀察到毛細(xì)血管、

血流方向等，還可以觀察到心臟結(jié)構(gòu)、動靜脈管腔的直徑以及血流速

度等，幫助學(xué)生認(rèn)識動、靜脈的其他特點(diǎn)。

④實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動。教學(xué)中使用可視顯微鏡，教師可隨時(shí)

掌握學(xué)生的觀察情況，針對觀察有困難的學(xué)生提出建議；學(xué)生之間也

可以相互交流，好的觀察作品還可以錄像，供全班同學(xué)進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。

⑤有效的評價(jià)方式。學(xué)生可以通過“觀察方法的評分規(guī)則表”對自己

的觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自我評價(jià)，并發(fā)現(xiàn)自身不足之處，加以改正。同時(shí)教

師要求學(xué)生上交觀察實(shí)驗(yàn)錄像，有助于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

49［簡答題］

材料：

某教師在講解“人類時(shí)細(xì)菌和真菌的利臚'一節(jié)中進(jìn)行了“發(fā)薛現(xiàn)象”的演示實(shí)貶，實(shí)

臉過程如下。

教師:大家有沒有喝過米酒或者葡萄酒呢？今天我們就通過一個(gè)小實(shí)險(xiǎn)，來看看酒是

忘么來的呢？

教師:將50mL大約40t：的溫水倒入炫機(jī)再將大的15g的葡荀糖及5g的薛母粉加

入水中，攪拌均勻?qū)嚢杈鶆蚝蟮囊后w經(jīng)漏斗注入玻璃瓶內(nèi)，搖晃幾下玻璃瓶然后提

問為什么要晃一晃成嘲心

學(xué)生:讓玻璃瓶里的溶液混合均勻，能加大群母茵與葡荀糖的接觸面積，提高反應(yīng)

Oo

教師:繼續(xù)將玻隔瓶放入裝有40t左右的溫水的大院杯中，水落保溫；

提問:現(xiàn)在玻璃瓶中有一定的空間，也就有一部分氧氣，那薛母芮前期會進(jìn)行哪種呼吸

方式？

學(xué)生:有氧呼吸。

提問:我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過有氧呼吸，有氧吟吸的底物和產(chǎn)物分別是什么呢？

學(xué)生:有氧呼吸消耗有機(jī)物和氧也生成水、二氧化碳并釋放能量，

教師:用株膠塞蓋住破端瓶，將輸液管的針頭一端扎入破篇斷的橡膠塞上，輸液管的另

一端放入澄濟(jì)的石灰水中，

讓學(xué)生觀察并描述實(shí)聆現(xiàn)象，并讓學(xué)生思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因：

教師:拿出相同的實(shí)險(xiǎn)裝置，該裝置是教師課前準(zhǔn)備的，已經(jīng)發(fā)薛了一段時(shí)間

提問:那如果是發(fā)薛一段時(shí)間之后呢？玻璃瓶內(nèi)的窕氣已經(jīng)被消耗完了，這個(gè)時(shí)候群

母菌進(jìn)行哪種呼吸方式呢？

學(xué)生:無氧呼吸

提問:那無氧呼吸與有氧呼吸一樣嗎？無氧呼吸的產(chǎn)物又是什么呢？

教師:從破璃瓶中取出一部分液體滿加了某種試劑（重輅酸鉀），發(fā)現(xiàn)液體變成灰綠

包教師進(jìn)行知識補(bǔ)總該試劑是用來檢測酒精的，若溶液顏色變?yōu)榛揖G色，則證明有酒精

的產(chǎn)生.

學(xué)生:后期囂母茵進(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)生酒精、

師生共同總結(jié):需母菌可以用來制作酒.

問題:

⑴結(jié)合上述材料，分析該教師采用的實(shí)驗(yàn)類型及這種方式的優(yōu)點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料，分析該教師在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意哪些問題。

參考解析：（1）材料中，教師采用的是演示實(shí)驗(yàn)，該教師一邊演示

實(shí)驗(yàn)，一邊對學(xué)生進(jìn)行提問，利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來歸納知識要點(diǎn)，以直觀

的手段幫助學(xué)生獲取新知識。其優(yōu)點(diǎn)包括以下幾方面。

①教師從學(xué)生熟悉的米酒和葡萄酒入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

②為學(xué)生理解發(fā)酵原理提供豐富的直觀材料，如葡萄糖、酵母粉、輸

液管的針頭等，便于學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，客觀地分析具體問題。幫助

學(xué)生形成概念，理解并鞏固知識。

③教師通過演示實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生展示了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生可以學(xué)

到正確的操作技術(shù)和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

④通過控制實(shí)驗(yàn)條件（有氧和無氧），使學(xué)生有序地觀察發(fā)酵過程，了

解發(fā)酵的來龍去脈，掌握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，收到明顯的實(shí)驗(yàn)效果。

⑤演示實(shí)驗(yàn)過程中，教師提出與實(shí)驗(yàn)緊密相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生邊觀

察現(xiàn)象邊思考問題，使學(xué)生學(xué)會由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，全面地認(rèn)

識問題。

⑥實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，凝聚注意力，讓學(xué)生更真切地

體會到生物學(xué)知識與人們的生產(chǎn)生活之間的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生

進(jìn)行科學(xué)探究、追求科學(xué)真理的熱情。

⑵采用這種演示教學(xué)方法，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

①針對性和目的性。選擇的演示要有利于突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)或講清

難點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和綜合等能力，選擇的實(shí)驗(yàn)?zāi)転?/p>

生物學(xué)概念、原理的教學(xué)服務(wù)。材料中的演示實(shí)驗(yàn)，教師通過對有氧

和無氧條件下產(chǎn)物的檢測，幫助學(xué)生認(rèn)識到酵母菌的兩種呼吸方式以

及各自的產(chǎn)物，理解酵母菌可用于制作酒產(chǎn)品的原因。

②適用性和鮮明性。選用的儀器要大小恰當(dāng)，實(shí)驗(yàn)操作要簡便易行,

裝置要美觀。演示所用時(shí)間較短，演示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明，富有直觀性，

便于觀察。教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生客觀、全面、準(zhǔn)確和有序地觀察現(xiàn)象。

材料中的演示實(shí)驗(yàn)分為三部分：第一部分為葡萄糖與酵母粉的混合;

第二部分為二氧化碳的檢測；第三部分為酒精的檢測。實(shí)驗(yàn)操作簡短

且清晰，每一部分操作均可幫助學(xué)生獲得一定的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

③示范性和可靠性。教師要給學(xué)生演示規(guī)范的、正確的實(shí)驗(yàn)操作。

④演示與