13 人物描寫一組 教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

13人物描寫一組教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13人物描寫一組教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊課程基本信息1.課程名稱：13人物描寫一組

2.教學年級和班級：2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過學習人物描寫的方法和技巧，學生能夠運用恰當?shù)脑~匯和句式來描繪人物形象，提升語言表達能力；同時，通過對文本的深入分析和欣賞，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，增強文學鑒賞能力；此外，課程還旨在培養(yǎng)學生的文化理解和傳承意識，通過人物描寫的學習，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學難點與重點1.教學重點

-人物描寫方法的掌握：本節(jié)課的核心內(nèi)容是學習如何通過語言描寫來刻畫人物形象。具體包括：

-使用形象生動的動詞來描述人物的動作。

-運用比喻和擬人等修辭手法來增強人物描寫的感染力。

-通過人物的對話和內(nèi)心獨白來揭示其性格特點。

例如，在課本中學習《孫悟空三打白骨精》一文中，孫悟空的語言和行為描寫，如何體現(xiàn)其機智勇敢的性格。

-人物性格特點的識別：學生需要學會從文本中提取關(guān)鍵信息，識別人物的性格特點。例如，通過《紅樓夢》中林黛玉的多愁善感和賈寶玉的率真?zhèn)€性，來分析人物性格。

2.教學難點

-描寫細節(jié)的把握：學生往往在描寫人物時，難以把握細節(jié)，導致描寫不夠具體生動。

-例如，如何通過人物的服飾、動作、表情等細節(jié)來展現(xiàn)其內(nèi)心世界，是學生需要克服的難點。

-描寫技巧的運用：如何恰當?shù)厥褂酶鞣N描寫技巧，如肖像描寫、語言描寫、心理描寫等，是學生面臨的另一個難點。

-比如在學習《水滸傳》中武松打虎一段，學生可能難以理解如何通過武松的語言和動作來描繪其英雄形象，以及如何通過環(huán)境描寫來襯托人物性格。教師需要通過實例分析，幫助學生掌握這些技巧。教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版語文五年級下冊課本，確保每位學生人手一本。

2.輔助材料：收集與人物描寫相關(guān)的文學作品節(jié)選、優(yōu)秀作文示例，以及描寫技巧的PPT講解資料。

3.多媒體資源：準備相關(guān)視頻片段，如電影中的人物描寫經(jīng)典場景，以及與課文相關(guān)的音頻資料。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室分為小組討論區(qū)，便于學生分組討論和分享人物描寫的心得。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習資料，包括《孫悟空三打白骨精》文本節(jié)選和相關(guān)描寫技巧的PPT。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“孫悟空的性格特點是什么？他是如何通過語言和行動表現(xiàn)出來的？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群的反饋功能，監(jiān)控學生的預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生自主閱讀文本和PPT，理解人物描寫的知識點。

-思考預(yù)習問題：針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)資源的共享和反饋的及時性。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《孫悟空三打白骨精》的視頻片段，引出人物描寫的課題。

-講解知識點：詳細講解人物描寫的方法和技巧，結(jié)合文本實例進行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析不同文本中的人物描寫手法。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并提出問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分析人物描寫技巧。

-提問與討論：勇敢提出自己的疑問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解人物描寫的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握人物描寫技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇以“我最喜歡的文學作品人物”為主題的描寫作文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)課堂學習，完成描寫作文，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用提供的資源，進行進一步的學習。

-反思總結(jié)：對自己的寫作過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握人物描寫的基本方法：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并運用肖像描寫、語言描寫、心理描寫等基本方法來刻畫人物形象。例如，在課后作業(yè)中，學生能夠運用課堂上學到的技巧，通過細膩的筆觸描繪人物的外貌特征，以及通過個性化的對話來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

2.提升文學鑒賞能力：學生在學習過程中，通過分析課本中的經(jīng)典文學作品，如《孫悟空三打白骨精》和《紅樓夢》等，能夠更好地理解和欣賞文學作品中的精細描寫。在課堂討論中，學生能夠?qū)ξ谋具M行深入分析，識別出作者使用的描寫技巧，并討論其效果。

3.增強寫作能力：通過本節(jié)課的學習，學生的寫作能力得到了顯著提升。在課后作文中，學生能夠運用所學的人物描寫技巧，創(chuàng)作出有深度、有情感的人物形象。例如，有學生在作文中成功地描繪了一個勇敢的戰(zhàn)士形象，通過具體的動作和對話，展現(xiàn)了人物的英雄氣概。

4.培養(yǎng)批判性思維：學生在學習人物描寫的過程中，不僅學會了如何描寫，還學會了如何批判性地思考。在小組討論中，學生能夠?qū)ξ谋局械娜宋镄蜗筇岢鲎约旱囊娊猓治銎湫愿竦亩嗝嫘?，并能夠從不同角度評價人物的言行。

5.提高自主學習能力：通過課前預(yù)習和課后拓展學習，學生的自主學習能力得到了鍛煉。學生在教師的引導下，能夠自主查找相關(guān)資料，獨立完成預(yù)習任務(wù)，并在課后主動進行拓展閱讀，進一步加深對人物描寫的理解。

6.增強團隊合作意識：在課堂活動中，學生通過小組合作，共同探討人物描寫的方法，這不僅提高了學生的學習效率，也增強了學生的團隊合作意識。學生在合作中學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在討論中達成共識。

7.理解文化內(nèi)涵：通過學習不同文學作品中的人物描寫，學生能夠更好地理解中華文化的內(nèi)涵。例如，在學習《紅樓夢》中的人物描寫時，學生不僅學會了如何描寫人物，還能夠理解到作品所反映的社會背景和人文精神。

8.形成個性化寫作風格：學生在學習過程中，逐漸形成了自己獨特的寫作風格。在課后作文中，學生能夠根據(jù)自己的理解和感受，創(chuàng)造出有個性的文本，這表明學生已經(jīng)能夠在人物描寫中融入自己的風格和情感。板書設(shè)計1.人物描寫方法

①肖像描寫：記錄人物的外貌特征，如“黛玉的面龐如削玉一般精致”。

②語言描寫：捕捉人物的語言特點，如“寶玉的語言總是充滿了情感和詩意”。

③心理描寫：揭示人物的內(nèi)心活動，如“孫悟空在打敗白骨精后，心中暗喜自己的聰明才智”。

2.人物性格特點

①勇敢：描述人物的勇敢行為，如“武松在景陽岡上勇斗猛虎”。

②智慧：展現(xiàn)人物的智慧，如“諸葛亮草船借箭的智謀”。

③情感：表達人物的情感變化，如“林黛玉的多愁善感和對寶玉的深情”。

3.描寫技巧

①比喻：運用比喻增強描寫效果，如“他的眼睛像兩顆閃亮的星星”。

②擬人：使用擬人手法，如“風兒輕輕地拂過樹葉，仿佛在低語”。

③對話：通過對話展示人物性格，如“‘你敢和我決斗嗎？’李逵大聲質(zhì)問楊志”。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《紅樓夢》中的經(jīng)典人物描寫片段，《水滸傳》中的人物描寫章節(jié)，以及其他文學作品中的人物描寫精選。

-視頻資源：經(jīng)典文學作品改編的電影或電視劇片段，特別是那些對人物描寫有深刻刻畫的部分。

2.拓展要求：

-閱讀拓展：鼓勵學生選擇一部文學作品，重點閱讀其中的人物描寫部分，分析作者的描寫手法以及人物性格的展現(xiàn)。

-觀看視頻：觀看文學作品改編的視頻資源，注意觀察視頻中人物形象的表現(xiàn)，以及如何通過視覺和聽覺效果來強化人物性格。

-寫作練習：要求學生模仿經(jīng)典文學作品中的描寫手法，創(chuàng)作一篇短文，描寫一個自己熟悉的人物。

-交流分享：組織學生進行小組交流，分享自己閱讀和寫作的心得體會，互相學習借鑒。

-教師指導：教師提供必要的指導和幫助，包括推薦閱讀材料、解答學生在閱讀和寫作過程中遇到的問題等。

-反饋評價：學生在完成拓展任務(wù)后，提交自己的作品和閱讀筆記，教師對其進行評價和反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式來檢查學生對人物描寫知識點的掌握情況。例如，教師可以詢問學生：“你們能舉例說明什么是肖像描寫嗎？”或者“在《孫悟空三打白骨精》中，孫悟空的語言描寫是如何體現(xiàn)他的性格的？”通過學生的回答，教師可以即時了解學生對知識點的理解程度。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與程度和反應(yīng)，注意學生是否能夠積極參與討論，是否能夠準確地運用所學知識。例如，在小組討論中，教師可以觀察學生是否能夠有效地交流自己的想法，以及是否能夠接受和采納他人的意見。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗的方式來評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測試可以包括填空題、選擇題或者簡答題，旨在檢驗學生對人物描寫技巧的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價

-批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，注意學生是否能夠正確運用人物描寫技巧，以及是否能夠在作文中創(chuàng)造生動的人物形象。教師會針對每個學生的作業(yè)給出具體的評語，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

-點評：在課堂上，教師會選擇幾篇具有代表性的作業(yè)進行公開點評，既可以是優(yōu)秀的作業(yè)，也可以是有改進空間的作業(yè)。通過點評，教師可以讓學生了解到人物描寫中的常見問題和如何避免這些問題的方法。

-反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學生繼續(xù)努力。對于作業(yè)中存在的問題，教師會提供具體的建議和改進方法，幫助學生提高寫作能力。

-鼓勵：對于在人物描寫方面有顯著進步或者表現(xiàn)出色的學生，教師會給予口頭或書面的鼓勵，以激發(fā)學生的學習興趣和動力。

-持續(xù)監(jiān)控：教師會持續(xù)監(jiān)控學生的學習進度，確保學生能夠不斷鞏固和提升所學知識。通過定期的復習和練習，教師幫助學生形成長期記憶，提高人物描寫的能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學：在教學過程中，我計劃更多地使用多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，以更生動的方式展示人物描寫。這將有助于激發(fā)學生的學習興趣，同時也能夠提供更多的視覺和聽覺刺激，幫助學生更好地理解人物描寫的方法和技巧。

2.引入角色扮演：我計劃在課堂上引入角色扮演活動，讓學生通過扮演不同的角色，親身體驗人物描寫的魅力。通過角色扮演，學生可以更好地理解人物的內(nèi)心世界和性格特點，同時也能夠提高他們的表演能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課堂活動的參與度不高，可能是因為對人物描寫的內(nèi)容不感興趣或者缺乏自信。這導致課堂氣氛不夠活躍，學生的學習效果受到影響。

2.教學方法單一：目前的教學方法主要是講授和討論，雖然能夠幫助學生理解人物描寫的知識點，但可能無法滿足所有學生的學習需求。一些學生可能更喜歡通過實踐和體驗來學習，因此需要更多樣化的教學方法。

3.評價方式有限：目前的評價方式主要依賴于學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，可能無法全面反映學生的學習成果。需要探索更多的評價方式，如口頭表達、小組討論等，以更全面地評估學生的學習效果。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計