部編版課文火燒云說課稿

部編版課文火燒云說課稿部編版課文火燒云說課稿1【教學要求】1、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。2、學會本課5個生字，學習“霞光、乘涼、模糊、廟門、笑盈盈、金燦燦、茄子紫”等詞語，并積累好詞佳句。3、學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察,注意積累材料的方法。4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。5、朗讀課文，背誦課文。【教學重點】了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學習作者觀察事物、積累材料的方法?！窘虒W方法】情景教學法，導讀法?！窘虒W媒體】多媒體課件。【課前準備】學生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？【教學過程】一、初步感知，感受課文的意境1、出示課件：讓學生初步感知火燒云。2、教師朗讀課文，伴有音樂：讓學生閉上眼睛去感受文中火燒云的美。二、回憶課文內容1、回憶課文寫了火燒云哪幾方面的內容？（板書：霞光、顏色、形狀）2、課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面？課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。（板書：多、快）三、抓住重點，深入理解課文內容1、讓學生用自己喜歡的方式自由的朗讀課文：（課件出示一副霞光照到大地上的`美麗圖畫。）⑴課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？（只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應根據“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。）⑵學習了這段課文，你有什么不懂的地方請?zhí)岢鰜砗痛蠹乙黄鹛接?。⑶霞光這么美，我們應該帶著什么語氣去讀呢？（驚喜，贊美的語氣）⑷有感情指導朗讀，語氣要輕快活潑：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了?，F在我們來看看云彩變成什么樣子了。2、學習第2自然段：⑴齊讀課文。⑵四人小組合作學習:出示課件提問：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這句話中的“燒”字可不可以用“紅”字來代替？①與文題照應。②“燒”字表動態(tài)，給人以動感，而“紅”字只能表示靜態(tài)。③如果用“紅”和“紅彤彤”重復。④和后面“著了火”呼應：現在孩子們應該認識到我們祖國文字的博大精深了吧，一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，你火一樣紅，又像熊熊燃燒的火焰一樣，給人一種動態(tài)變化的感受。⑶有感情朗讀，仔細品味作者用詞的準確性。3、學習第3自然段：⑴指名有感情的朗讀的課文。⑵讀了這篇課文你發(fā)現了些什么？（4個“一會兒”說明火燒云顏色變化快。紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多。）⑶這里有些描寫顏色的詞我們原來沒有學過，比如：葡萄灰、梨黃、茄子紫，你們能不能分別用“像＿＿＿＿＿＿＿一樣的＿＿＿＿＿＿＿色。”這句話描述一下？（葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色?！袄纥S”，像梨一樣的黃色?！扒炎幼稀?，像茄子一樣的紫色。）⑷天空還有些說也說不出、見也沒見過的顏色，孩子們能不能用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式的詞來說一些顏色呢？（蘋果綠，桃紅，玫瑰紫，石榴紅，杏黃，秋葉黃，黃瓜綠，草莓紅，橘黃，橄欖綠，檸檬黃）⑸指名學生有感情朗讀：注意語調的輕快流暢。讓其它學生評價。4、學習4、5、6自然段：⑴作者描繪火燒云的顏色漂亮，她描繪火燒云形狀就更有趣了，你們先看看課文插圖，這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動物？（像一只跪著的馬）⑵課文把火燒云的形狀想象成各種動物，孩子們想知道她把云想象成哪些動物嗎？⑶請你們學習4、5、6自然段：出示課件：1、讀課文4、5、6自然段。2、選你喜歡的自然段，找出這一段話中能夠說明火燒云形狀變化快的詞，用你自己喜歡的符號標注下來，在小組內交流。3、在四人小組內讀一讀，讀出贊美的語氣。4、檢查學生學習情況。5、學習7自然段：⑴齊讀最后一段。⑵理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時的真實感受。四、總結、擴展1、學習了這么優(yōu)美的文章，你能用一個詞來概括火燒云的美嗎？（教師隨機板書。）2、作者為什么能把火燒云這一自然現象寫得那么生動逼真呢？（學生充分發(fā)表意見）學習寫作的方法：⑴平時注意留心觀察事物。⑵善于積累好詞佳句（背誦也是積累的一個好方法）。⑶描寫中抓住景物特點展開豐富的想象。3、學完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？（火燒云真是太美麗啦！火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測。我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。）4、火燒云的形狀遠遠不只課文中描述的這些，現在請孩子們發(fā)揮自己的想象力，想象云的形狀還有會像些什么動物或植物，它們是怎樣出現的，怎樣變化的，怎樣消失的。請向大家說一說。部編版課文火燒云說課稿2一、說教材《火燒云》一課是訓練學生認真觀察，注意積累的好課例。本課訓練重點確定為：1.通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。(基本技能目標)2.學習作者抓住火燒云顏色和形狀變化進行觀察的方法。(能力目標)3.有感情地朗讀課文。(語感目標)教具準備：多媒體課件。二、說教法一堂好的語文課應充分體現十六個字：書聲瑯瑯、議論紛紛、__迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，這節(jié)課，主要選用“自學探究”式教學方法，采用電教、討論、展開想象等多種教學手段，使學生主動參與到探究過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和自學能力。三、說學法向學生傳授“學法”。讓學生“會學”是教學這節(jié)課的真正目的、根據教材和學生認知水平，主要向學生讀滲透自學的方法，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議等活動，調動學生積極思維，在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧。四、說教學程序研究了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課劃分成5個環(huán)節(jié)：1.導入新課在早晨或傍晚，我們經常會看到天空中現一些美麗的云霞，根據課題進行字面推測?(這個問題可以讓學生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學生學習興趣。)學生發(fā)言后，小結。今天，我們就一起來學習第4課《火燒云》(板書：10)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現在我們面前的。2.檢查預習3.自學討論這部分可分三個環(huán)節(jié)：(1)提供自學材料(2)個人自學(3)小組討論。根據教材的訓練重點，難點及學生預習中存在的問題，投影出示自學材料：1.火燒云的最主要的特點是什么?作者是從哪幾方面來寫這一特點的?2.火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點?你從哪些語句讀出來的?請標出來。3.作者是怎樣觀察火燒云的'?你從中受到怎樣的啟示?4.交流點撥這部分又分兩個環(huán)節(jié)：交流點撥、質疑解難。交流是檢驗學生自學成果的過程。在交流中，當學生意見出現分歧和偏差時，教師要適時點撥。根據學生的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從(顏色)和(形狀)兩方面來寫，板書：在學習火燒云顏色變化這部分時，大部分學生能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不一定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特點。讓學生從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點。讓學生通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點，還有顏色的多，議并出示描寫顏色的詞語。再讓學生說說，這些說也說不清，見也沒見過的顏色.形狀的變化是這節(jié)課的重點，通過“出現、樣子、變化、消失”的順序，來說馬、獅子和狗的變化，再出現之幅火燒云圖片，讓學生按照這樣的順序，來練習說一段話，進行小練筆訓練。5.總結評價我設計這樣一個問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲?讓生贊美一下火燒云(學生可以從學習課文內容和觀察方法兩方