中職語文人教版基礎模塊 上冊第五單元 古代詩詞欣賞閱讀與欣賞詩四首《赤壁》教案

中職語文人教版基礎模塊上冊第五單元古代詩詞欣賞閱讀與欣賞詩四首《赤壁》教案授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《赤壁》教案

2.教學年級和班級：中職一年級語文班

3.授課時間：第一學期，具體上課時間待定

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞人教版基礎模塊上冊第五單元“古代詩詞欣賞”，針對《赤壁》四首詩進行閱讀與欣賞。通過分析《赤壁》詩的背景、意境、用詞及藝術特色，引導學生深入理解古代詩詞的魅力，提高學生的文學素養(yǎng)。教學內容緊密結合課本，注重實用性，旨在培養(yǎng)學生的審美情趣和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力：使學生能夠理解并感悟《赤壁》四首詩的意境、情感及藝術特色，從而提高對古代詩詞的整體鑒賞水平。

2.增強文化認同感：通過對《赤壁》詩的學習，使學生了解中國古代文學的魅力，增強民族自豪感和文化認同。

3.培養(yǎng)審美情趣：引導學生品味詩詞之美，激發(fā)學生對文學作品的熱愛，提高審美情趣。

4.提高表達與交流能力：通過課堂討論和分享，鍛煉學生準確表達自己的觀點和感受，提升與人交流的能力。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在之前的學習中已經了解了古代詩詞的基本知識，如韻律、對仗、修辭手法等，對古代文學有初步的認識和了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品的興趣較為濃厚，但在古代詩詞方面可能存在理解上的困難。他們具有一定的自主學習能力，但學習方法可能不夠成熟，需要引導。學生中可能存在不同的學習風格，有的偏重直觀感受，有的則更注重理性分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能對《赤壁》詩的背景知識了解不足，對詩中的歷史人物、事件理解不夠深入。此外，對于詩中的意境、藝術手法等方面，學生可能難以把握，需要教師進行詳細解讀和引導。在課堂討論和分享過程中，學生可能面臨表達不清、溝通不暢的問題，需要教師在教學過程中關注并適時引導。教學方法與策略1.教學方法：結合教學目標和學生特點，采用講授法、討論法和案例研究法。通過講授法為學生提供《赤壁》詩的背景知識，解讀詩意和藝術手法；運用討論法激發(fā)學生思考，鼓勵他們表達個人觀點；案例研究法則用于深入分析詩中的具體實例，加深理解。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬詩中的歷史人物，增強對詩歌情境的感受；開展詩詞接龍游戲，提高學生對古詩詞的記憶和運用能力；組織小組合作，進行詩詞創(chuàng)作嘗試，促進學生間的互動和創(chuàng)意表達。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示《赤壁》相關的歷史圖片、詩詞原文和解析，輔助講解；利用音頻設備播放詩詞朗誦，幫助學生感受詩詞的韻律美；提供電子版輔助學習資料，便于學生課后復習和深入研究。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《赤壁》詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過赤壁之戰(zhàn)嗎？它在中國歷史上有著怎樣的地位？”

展示赤壁古戰(zhàn)場的圖片和相關歷史背景的簡短視頻，讓學生初步感受赤壁的歷史氛圍。

簡短介紹《赤壁》詩的背景和文學價值，為接下來的學習打下基礎。

2.《赤壁》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《赤壁》詩的基本信息、文學特色和藝術價值。

過程：

講解《赤壁》詩的創(chuàng)作背景，包括作者蘇軾的生平簡介和赤壁之戰(zhàn)的歷史情況。

詳細介紹《赤壁》詩的文學特色，如韻律、對仗、意象等，通過板書示例幫助學生理解。

3.《赤壁》詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《赤壁》詩的意境和藝術手法。

過程：

選擇《赤壁》詩中的幾個經典片段進行深入分析。

詳細介紹每個片段的背景、意境、用詞和藝術特色，讓學生全面理解詩詞的內涵。

引導學生思考這些詩詞片段對理解整個詩歌的影響，以及如何欣賞古代詩詞。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和鑒賞能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首《赤壁》詩進行深入討論。

小組內討論該詩的意境、情感表達、藝術手法等方面，并嘗試解讀。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《赤壁》詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對詩意的解讀、藝術手法的分析等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《赤壁》詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《赤壁》詩的背景、文學特色、案例分析等。

強調古代詩詞在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位，鼓勵學生繼續(xù)欣賞和學習。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《赤壁》詩的鑒賞短文，以鞏固學習效果。知識點梳理六、知識點梳理

《赤壁》詩教學知識點梳理如下：

1.背景知識

-了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景和蘇軾的生平簡介。

-掌握《赤壁》詩的創(chuàng)作背景和時代背景。

2.詩歌內容

-學習《赤壁》詩四首的原文，理解其基本意思。

-分析詩中的關鍵詞語、句子結構和篇章布局。

3.文學特色

-韻律：掌握《赤壁》詩的韻腳、平仄等韻律特點。

-對仗：分析詩中的對仗手法，如字對、句對等。

-意象：理解詩中的意象運用，如自然景觀、歷史人物等。

4.藝術手法

-情感表達：分析詩中的抒情手法，如借景抒情、寓情于景等。

-象征手法：了解詩中的象征意義，如用具體事物象征抽象概念。

-想象與夸張：分析詩中的想象和夸張手法，如描繪壯闊場面、塑造英雄形象等。

5.鑒賞方法

-學習如何從背景、內容、形式等方面鑒賞古代詩詞。

-掌握詩詞鑒賞的基本方法和技巧。

6.文化內涵

-了解《赤壁》詩所反映的古代戰(zhàn)爭文化和人文精神。

-探討《赤壁》詩在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位和價值。

7.實踐與應用

-學以致用，運用所學知識鑒賞其他古代詩詞。

-嘗試創(chuàng)作詩詞，提升自己的文學素養(yǎng)。課后作業(yè)1.鑒賞分析題：

請結合《赤壁》詩四首中的任意一首，分析其情感表達和藝術手法。不少于300字。

舉例：《赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！币痪洌\用了什么樣的藝術手法？表達了怎樣的情感？

答案：這句詩運用了象征手法，通過描繪浩蕩東去的長江，象征著歷史的長河沖刷了無數(shù)英雄人物，表達了詩人對歷史滄桑的感慨和對英雄人物的懷念之情。

2.創(chuàng)作實踐題：

請模仿《赤壁》詩的風格，創(chuàng)作一首描寫自然景觀的詩歌。要求至少運用一種對仗手法和一種意象。

舉例：

答案：

風卷殘云天欲暮，

水流花開意無窮。

借問夕陽何處去，

山外青山畫中逢。

3.文化理解題：

請簡述《赤壁》詩中反映的古代戰(zhàn)爭文化特點及詩人的人文精神。

答案：《赤壁》詩反映了古代戰(zhàn)爭中的英雄主義和豪邁氣概，詩中通過對歷史人物的追憶和對戰(zhàn)爭場景的描繪，展現(xiàn)了戰(zhàn)士的英勇和忠誠。同時，詩人蘇軾在詩中融入了自己對人生、歷史和自然的深刻思考，體現(xiàn)了對英雄人物的敬仰和對生命價值的追求，展現(xiàn)了深厚的人文精神。

4.比較分析題：

將《赤壁》詩與課本中其他古代詩詞進行比較，分析它們在情感表達、藝術手法等方面的異同。

答案：與《赤壁》詩相比，如《滕王閣序》同樣表達了對歷史人物的懷念和對英雄事跡的贊美。兩者均運用了豐富的意象和象征手法，但在情感表達上，《赤壁》詩更注重對自然景觀的描繪和對人生哲理的感悟，而《滕王閣序》則更側重于敘述歷史故事和抒發(fā)個人抱負。

5.綜合運用題：

請運用本節(jié)課所學的古代詩詞鑒賞方法，選擇一首課本外的古代詩詞進行鑒賞，并寫出不少于200字的鑒賞分析。

答案：選擇王之渙的《登鸛雀樓》進行鑒賞。該詩通過對登高遠望的描繪，展現(xiàn)了壯闊的自然景觀，以“千里江陵一日還”寓意人生的短暫和世事的無常，表達了詩人對人生哲理的深刻思考。在藝術手法上，詩中運用了對仗、夸張等手法，使得詩意更為鮮明、生動。通過本節(jié)課所學鑒賞方法的運用，能更好地理解和感悟這首詩的內涵與藝術魅力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用講授法、討論法和案例研究法相結合的教學方法，既保證了學生對基礎知識的學習，又激發(fā)了學生的思維和創(chuàng)造力。

2.設計了角色扮演、詩詞接龍游戲等互動性強的教學活動，提高了學生的學習參與度和興趣。

3.運用多媒體教學，如圖片、音頻等，增強了學生對詩詞意境的直觀感受和體驗。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，部分學生對詩詞背景知識的理解不夠深入，需要進一步加強。

2.部分學生在討論和表達時存在表達不清、溝通不暢的問題，需要提高學生的表達和交流能力。

3.對學生詩詞創(chuàng)作能力的培養(yǎng)還需加強，提高學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

（三）改進措施

1.針對學生對詩詞背景知識的不足，可以在課前提供相關的預習資料，幫助學生提前了解。

2.加強課堂上的討論和表達訓練，鼓勵學生積極發(fā)言，提高學生的表達和交流能力。

3.增加詩詞創(chuàng)作的教學環(huán)節(jié)，如組織詩詞創(chuàng)作比賽或展示，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題并參與討論，表現(xiàn)出對《赤壁》詩的興趣和積極性。個別學生在回答問題時存在理解偏差，需要進一步引導和糾正。

2.小組討論成果展示：學生分組討論《赤壁》詩的意境和藝術手法，大多數(shù)小組能夠深入分析并展示出獨特的見解。然而，部分小組在展示時表達不夠清晰，需要加強語言組織和表達能力的訓練。

3.隨堂測試：隨堂測試主要針對學生對《赤壁》詩的基本知識和鑒賞方法的掌握程度。大部分學生能夠正確回答問題，但部分學生在詩詞鑒賞方面存在一定的困難，需要進一步指導。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)主要是撰寫《赤壁》詩的鑒賞