中職英語（語文版·2021）基礎(chǔ)模塊3 Unit 7 Chinese Zodiac Signs同步教案

中職英語（語文版·2021）基礎(chǔ)模塊3Unit7ChineseZodiacSigns同步教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以中職英語（語文版·2021）基礎(chǔ)模塊3Unit7ChineseZodiacSigns為主題，旨在幫助學生了解并掌握中國十二生肖的英文表達及文化背景。通過小組合作、討論、角色扮演等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語聽說能力和跨文化交際能力。課程分為四個環(huán)節(jié)：導入、新知學習、實踐應(yīng)用和總結(jié)。教學過程中，緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，以實際生活為出發(fā)點，讓學生在學習英語的同時，深入了解中國傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)學科整合，提高綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標著眼于提升學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit7ChineseZodiacSigns，學生將能夠運用英語準確描述中國十二生肖的特點及其文化含義，增強語言表達與溝通能力。同時，課程將激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)他們的文化自信和跨文化理解，提升文化意識。在思維品質(zhì)方面，鼓勵學生批判性思考與創(chuàng)造性表達，通過分析、比較中西方星座文化的異同，鍛煉邏輯思維與比較思維。此外，通過自主、合作、探究的學習方式，提高學生的學習策略運用和自我管理能力，促進其終身學習能力的發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點

①中國十二生肖的英文表達及用法。

②掌握與生肖相關(guān)的文化背景及故事。

③能夠運用目標語言進行簡單的生肖話題討論。

2.教學難點

①生肖詞匯的正確發(fā)音及用法區(qū)別。

②組織語言描述生肖特點及文化含義的能力。

③在實際語境中恰當運用所學知識進行交流，如介紹自己或他人的生肖，并作出相應(yīng)性格描述。

④比較中西方星座文化的異同，提高跨文化交際能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備，投影儀，音箱，課本，生肖文化相關(guān)圖片及海報。

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和互動討論。

-信息化資源：電子課本，在線語音識別軟件，英語學習APP，生肖文化介紹視頻。

-教學手段：課堂講授，小組合作，角色扮演，討論交流，互動游戲，多媒體展示。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺，發(fā)布關(guān)于中國十二生肖的預習資料，包括詞匯表、文化背景視頻和預習問題。

設(shè)計預習問題：圍繞生肖的特點和背后的故事，設(shè)計問題引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生對中國十二生肖有初步了解。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，學習生肖詞匯。

思考預習問題：針對問題進行獨立思考，記錄疑問。

提交預習成果：將筆記和問題通過平臺提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習習慣。

信息技術(shù)手段：利用平臺和微信群促進資源共享和互動。

-作用與目的：

讓學生提前接觸生肖文化，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生自主學習和初步的文化探究能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個關(guān)于生肖的小故事或視頻，引發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解生肖詞匯和句型，結(jié)合實際例子幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中應(yīng)用語言。

解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題進行解答。

-學生活動：

聽講并思考：積極參與課堂，對講解內(nèi)容進行思考。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中應(yīng)用所學知識。

提問與討論：對不理解的問題進行提問，參與討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解加深學生對生肖文化的理解。

實踐活動法：通過角色扮演等活動提高學生的語言應(yīng)用能力。

合作學習法：小組活動培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學生對生肖文化的理解和語言知識的應(yīng)用。

提高學生的英語聽說能力和跨文化交際能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的書面和口頭作業(yè)。

提供拓展資源：推薦與生肖文化相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：利用提供的資源，進一步探索生肖文化。

反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進方法。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后繼續(xù)自主學習。

反思總結(jié)法：幫助學生形成自我評價和改進的習慣。

-作用與目的：

鞏固學生在課堂上學習的生肖詞匯和句型。

通過拓展學習，增加學生的文化知識儲備。

通過反思，促進學生的學習策略和自我管理能力的提升。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握中國十二生肖的英文詞匯及其正確發(fā)音，如rat、ox、tiger、rabbit、dragon、snake、horse、goat、monkey、rooster、dog、pig。

-學會使用相關(guān)的句型和表達方式，描述生肖的特點和故事，如“Theyearofthetigerisbelievedtobringcourageandstrength.”

-能夠運用所學知識進行簡單的生肖話題討論，進行角色扮演和小組合作，提高英語聽說能力。

2.過程與方法：

-通過自主預習、課堂講解和實踐活動，學生對生肖文化有了更深入的了解，能夠自主閱讀和分析相關(guān)的英文資料。

-學生在實踐中學會了如何使用英語討論和表達中國文化，提高了跨文化交際能力。

-通過小組合作和討論，學生的團隊合作能力得到提升，能夠有效溝通和共同解決問題。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強了對中華文化的自豪感和自信心。

-學生在學習過程中培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度，愿意主動探索和學習新的文化知識。

-學生在討論和分享中學會了尊重不同文化，形成了開放和包容的世界觀。

4.學習策略與能力：

-學生通過自主探索、合作學習和反思總結(jié)，提高了自主學習策略的應(yīng)用，如時間管理、目標設(shè)置等。

-學生能夠利用在線平臺和資源進行輔助學習，拓展了學習渠道，提高了信息化時代的學習能力。

-學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度分析和思考問題。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合文化背景的教學方法：本節(jié)課通過融入中國傳統(tǒng)文化元素，特別是十二生肖的故事和寓意，激發(fā)了學生的學習興趣，使英語學習更加生動有趣。

2.信息技術(shù)與教學融合：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺和多媒體資源，提高了教學的互動性和信息量，使學生在課外也能接觸到豐富的學習材料。

（二）存在主要問題

-教學組織方面：在小組活動中，部分學生參與度不高，可能是因為活動設(shè)計未能充分考慮到學生的個體差異。

-教學評價方面：評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面反映學生的學習過程和進步。

（三）改進措施

-針對教學組織的問題，今后將更加注重分層教學，根據(jù)學生的英語水平和學習風格，設(shè)計不同難度的活動和任務(wù)，確保每位學生都能積極參與。

-在教學評價方面，將采用更加多元化的評價方式，比如增加學生自評和互評環(huán)節(jié)，以及通過在線平臺記錄學生的學習軌跡，更全面地評估學生的英語應(yīng)用能力和文化理解力。板書設(shè)計①知識點：

-中國十二生肖的英文表達。

-與生肖相關(guān)的典型句型和表達。

-生肖文化背景及故事。

②關(guān)鍵詞：

-Rat,Ox,Tiger,Rabbit,Dragon,Snake,Horse,Goat,Monkey,Rooster,Dog,Pig。

-Zodiac,Symbolism,Tradition,Culture。

③句型：

-TheyearoftheXXbringsXXtraits.

-PeoplebornintheyearoftheXXarebelievedtobeXX.

-TheChinesezodiacisacycleof12signs,eachrepresentingadifferentanimal.課堂小結(jié)，當堂檢測在本節(jié)課的學習中，我們主要圍繞中國十二生肖這一主題展開。首先，我們學習了十二生肖的英文表達和典型句型，如“Rat,Ox,Tiger,Rabbit,Dragon,Snake,Horse,Goat,Monkey,Rooster,Dog,Pig”，以及“theyearoftheXXbringsXXtraits”和“peoplebornintheyearoftheXXarebelievedtobeXX”等。通過學習，我們了解到中國十二生肖的文化背景和寓意，例如龍代表力量和好運，而狗則象征著忠誠和友誼。

接著，我們通過小組合作、角色扮演和討論等形式，運用所學知識進行實踐。在課堂活動中，同學們積極參與，展示了自己的語言表達能力和跨文化交際能力。通過這些活動，我們不僅加深了對生肖文化的理解，也提高了英語聽說能力。

最后，我們對本節(jié)課的學習進行了總結(jié)和反思。在課后作業(yè)和拓展學習中，同學們將繼續(xù)鞏固所學知識，并進一步拓展文化視野。通過本節(jié)課的學習，我們不僅提高了英語水平，也增強了對中國傳統(tǒng)文化的認同和自豪感。

現(xiàn)在，我將進行當堂檢測，以檢驗同學們對本節(jié)課知識的掌握情況。檢測內(nèi)容包括十二生肖的英文表達、相關(guān)句型以及文化背景知識。同學們可以運用所學知識，回答以下問題：

1.Whatarethe12animalsoftheChinesezodiac?

2.WhatisthesignificanceofthedragonintheChinesezodiac?

3.Canyoudescribethecharacteristicsofpeoplebornintheyearofthemonkey?課后作業(yè)1.Writeashortparagraphintroducingyourself,includingyourChinesezodiacsignandthetraitsassociatedwithit.

2.Writeadialoguebetweentwofriendsdiscussingtheirzodiacsignsandthecharacteristicstheybelievetheyhave.

3.Chooseoneofthezodiacanimalsandwriteabriefstoryaboutit,incorporatingitscharacteristicsandsymbolism.

4.ComparetheChinesezodiacwiththeWesternzodiac.Writeaboutthesimilaritiesanddifferencesbetweenthetwosystems.

5.Createazodiac-themedwordsearchpuzzle,usingthe12Chinesezodiacanimalsasthehiddenwords.

6.Designazodiac-themedposter,illustratingeachanimalanditsassociatedtraits.

7.ResearchandwriteashortreportonthehistoryandculturalsignificanceoftheChinesezodiac.

8.WriteaparagraphexplaininghowtheChinesezodiaccanbeusedtopredictfutureeven