人教版（2019） 選擇性必修第四冊 Unit 2 Iconic Attractions Using Language教學設計

人教版（2019）選擇性必修第四冊Unit2IconicAttractionsUsingLanguage教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（2019）選擇性必修第四冊Unit2IconicAttractionsUsingLanguage教學設計教學內(nèi)容本節(jié)課選自人教版（2019）選擇性必修第四冊Unit2IconicAttractions中的UsingLanguage部分。教學內(nèi)容主要包括以下兩個方面：

1.閱讀并分析課文“IconicAttractions:AWorldofWonders”，了解世界著名景點的歷史背景、特色及吸引游客的原因。

2.學習并運用課文中的詞匯和句型，完成練習任務，如描述景點、討論旅游計劃等，提高學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解課文內(nèi)容，提取關鍵信息，運用所學詞匯和句型進行描述和討論的能力。

2.文化意識：通過了解世界著名景點的歷史背景和特色，增強學生對世界文化的認識和理解。

3.思維品質：激發(fā)學生的好奇心和探究精神，培養(yǎng)他們分析、比較不同景點特色的能力，提高思維的批判性和創(chuàng)造性。

4.學習能力：引導學生自主參與學習活動，提高合作學習能力，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并記憶課文中的關鍵詞匯和短語。

2.掌握描述景點和討論旅游計劃的句型和語法結構。

難點：

1.準確理解課文中的復雜句子結構。

2.在實際交流中靈活運用所學語言知識。

解決辦法：

1.對于關鍵詞匯和短語，教師可以制作詞匯卡片或思維導圖，幫助學生進行視覺記憶，并通過小組活動進行單詞接龍、猜詞游戲等互動練習，加深記憶。

2.對于句型和語法結構，教師可以通過例句展示，讓學生在真實語境中模仿練習。同時，設計角色扮演或情景模擬活動，讓學生在實際交流中運用所學。

3.針對復雜句子結構，教師可以逐步分解句子，讓學生先理解每個部分的意思，再組合成完整的句子。此外，可以提供簡化版的課文摘要，幫助學生抓住文章主旨。

4.鼓勵學生積極參與課堂討論，對于錯誤和疑問，教師應及時給予反饋和指導，幫助學生克服困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有選擇性必修第四冊Unit2IconicAttractions的教材或電子版學習資料。

2.輔助材料：準備相關的多媒體資源，包括世界各地著名景點的圖片和視頻，以及課文中的圖表資料。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，以及電腦和音響設備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習材料，如便簽紙、彩色筆等，以促進互動和合作學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：展示一組世界著名景點的圖片，如埃菲爾鐵塔、自由女神像等，詢問學生是否去過這些地方，或者他們最想去哪里旅游，以此激發(fā)學生的興趣。

回顧舊知：引導學生回顧上一單元學過的旅游相關的詞匯和表達，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：介紹UsingLanguage部分的課文“IconicAttractions:AWorldofWonders”，講解課文中的關鍵詞匯和短語，如attraction,landmark,historicalsite等，并解釋它們在文中的用法。

舉例說明：通過展示課文中的句子，解釋復雜句子結構，如定語從句、非限制性定語從句等，并給出實際例句幫助學生理解。

互動探究：將學生分成小組，讓他們閱讀課文并找出描述景點特征的句子，討論這些句子如何吸引游客，并分享自己的看法。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：給出一些世界著名景點的簡短描述，讓學生根據(jù)描述匹配相應的景點，并用自己的話復述這些描述。

教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，幫助學生糾正語言錯誤，提供必要的幫助和建議。

4.實踐應用（約20分鐘）

情景模擬：模擬一個旅游咨詢的場景，學生分成旅游顧問和游客兩組，旅游顧問需要用所學的語言知識向游客推薦至少兩個景點。

角色扮演：學生自由選擇角色，扮演導游和游客，進行對話練習，導游需要用課文中的句型和詞匯介紹景點。

5.總結反饋（約10分鐘）

總結：教師邀請幾組學生分享他們的模擬對話，總結學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)和所學到的知識。

反饋：教師給出正面反饋，對學生在互動探究和實踐應用中的表現(xiàn)進行評價，并指出需要改進的地方。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課學到的知識，寫一篇關于他們最想去的一個景點的短文，包括景點的描述和為什么想去的原因。教學資源拓展一、拓展資源

1.拓展閱讀材料：提供關于世界各地著名景點的額外閱讀材料，包括景點的歷史背景、文化意義、旅游指南等，以豐富學生的知識儲備。

2.視頻資料：收集一些介紹世界著名景點的視頻，如旅游紀錄片、景點宣傳短片等，讓學生更直觀地感受景點的魅力。

3.互動地圖：使用在線互動地圖，讓學生能夠查看和了解不同國家的標志性景點，以及這些景點在地理位置上的分布。

4.名人訪談：收集一些旅游博主或名人對著名景點的訪談記錄，讓學生了解不同人對景點的看法和體驗。

二、拓展建議

1.拓展閱讀：

-讓學生選擇一個感興趣的景點，閱讀相關拓展材料，了解景點的歷史、文化、藝術等方面。

-鼓勵學生撰寫讀書報告，分享他們從拓展閱讀中獲得的知識和感受。

2.視頻觀看與討論：

-安排學生在課堂上觀看視頻資料，觀看后進行小組討論，分享視頻中的信息和個人感悟。

-教師可以提出問題，引導學生思考視頻中的景點為何具有吸引力，以及如何用英語描述這些景點。

3.互動地圖使用：

-指導學生使用互動地圖，探索不同國家的著名景點，記錄下他們最感興趣的幾個地方。

-鼓勵學生基于互動地圖上的信息，制作一個簡單的旅游計劃，并用英語描述他們的行程。

4.名人訪談分析：

-讓學生選擇一篇名人訪談，分析訪談中的語言表達和情感態(tài)度。

-要求學生模擬訪談場景，用自己的語言復述名人對景點的介紹和評價。

5.寫作練習：

-鼓勵學生基于所學知識和拓展資源，撰寫一篇關于他們夢想中的旅行的文章，包括目的地選擇、景點介紹、旅行計劃等。

-教師可以組織一個寫作工作坊，幫助學生修改和潤色他們的文章。

6.文化交流項目：

-與其他班級或學校合作，開展文化交流項目，讓學生通過郵件或視頻會議與外國學生交流旅行體驗和景點介紹。

-通過實際交流，提高學生的語言應用能力和跨文化交際能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與小組討論的積極性。

-評估學生對新知識的理解和掌握程度，以及他們在實際應用中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

-要求各小組將他們在討論中的發(fā)現(xiàn)和結論以口頭報告或海報形式展示給全班。

-評價標準包括內(nèi)容的準確性、表達的清晰度、小組成員的合作程度和創(chuàng)造性。

3.隨堂測試：

-在課程結束時進行簡短的隨堂測試，以檢測學生對課文內(nèi)容的理解和對詞匯、語法的掌握。

-測試可以包括多項選擇題、填空題和簡答題，旨在評估學生的記憶和運用能力。

4.作業(yè)評估：

-收集并評估學生的書面作業(yè)，如關于夢想旅行的文章，關注語言的準確性、內(nèi)容的豐富性和表達的流暢性。

-提供個性化的反饋，指出每個學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)，給予正面反饋，強調(diào)學生的進步和努力。

-對于學生的不足之處，提供具體、建設性的建議，幫助學生明確改進的方向。

-定期與學生進行一對一的交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，提供個性化的支持和指導。

-根據(jù)學生的表現(xiàn)和反饋，調(diào)整教學方法，確保教學內(nèi)容的適當性和有效性。

6.學生自我評價：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的參與度、學習態(tài)度和進步情況。

-學生可以填寫自我評價表，記錄自己的學習目標和達成情況，以促進自我監(jiān)控和自我激勵。

7.同伴評價：

-鼓勵學生相互評價，特別是在小組討論和項目合作中，讓學生學習如何給予和接受同伴的反饋。

-同伴評價可以包括對同伴的貢獻、合作態(tài)度和成果質量的評估。

8.總結性評價：

-在課程結束時，進行一次總結性評價，綜合評估學生在整個單元中的學習成果。

-總結性評價可以包括書面考試、口頭報告或項目展示，旨在全面檢測學生的語言知識和應用能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：提供一系列與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料，包括著名景點的歷史故事、旅游指南、文化背景介紹等。

-視頻資源：推薦一些介紹世界著名景點的視頻，如旅游紀錄片、景點介紹短片等，讓學生在視覺上更深入地了解這些地方。

2.拓展要求：

-自主閱讀：鼓勵學生選擇至少一篇閱讀材料進行自主閱讀，并做筆記，記錄下自己感興趣的信息和新的詞匯。

-觀看視頻：要求學生在課后觀看至少一個視頻資源，關注視頻中對景點的描述和評價，并嘗試用自己的語言總結。

-寫作練習：學生需要基于閱讀材料和視頻內(nèi)容，撰寫一篇短文，介紹他們最感興趣的景點，并在文中使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-互動討論：鼓勵學生與同伴進行線上或線下討論，分享他們的閱讀和觀影體驗，討論不同景點之間的異同。

-拓展作業(yè)：布置一個拓展作業(yè)，要求學生制作一個PPT或小冊子，介紹他們夢想中的旅行目的地，包括景點的歷史、文化、特色等信息。

-反饋與評價：學生需要在下一次課前提交他們的寫作練習和拓展作業(yè)，教師將提供反饋，評價他們的努力和進步。

3.教師指導：

-推薦材料：教師根據(jù)學生的興趣和水平，推薦適合的閱讀材料和視頻資源。

-解答疑問：在學生自主學習和拓展過程中，教師應提供必要的幫助，解答學生的疑問，指導他們?nèi)绾胃行У貙W習。

-組織活動：教師可以組織一些課后活動，如線上討論會、小型報告會等，讓學生有機會分享他們的學習成果。

-鼓勵探究：鼓勵學生進行更深入的探究，例如研究某個景點的歷史變遷，或者分析景點對當?shù)亟?jīng)濟和文化的影響。教學反思與改進教學反思與改進是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結束的“人教版（2019）選擇性必修第四冊Unit2IconicAttractionsUsingLanguage”這節(jié)課中，我有一些體會和反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在本節(jié)課中，我嘗試通過展示世界著名景點的圖片和視頻來激發(fā)學生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學生對此反應平平。這可能是因為他們對這些景點的了解有限，或者是因為他們更傾向于關注自己的興趣點。因此，在未來的教學中，我計劃嘗試更多元化的導入方式，比如結合學生的日常生活經(jīng)驗，讓他們分享自己熟悉的景點，這樣更容易引起他們的共鳴。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在運用所學詞匯和句型進行描述和討論時存在一些困難。有些學生在描述景點時，詞匯量不足，句子結構也不夠完整。為了解決這個問題，我打算在課后提供一些詞匯卡片和例句，讓學生在家中進行詞匯和句型的積累和練習。同時，我會在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，讓學生有更多的機會實際運用語言。

另外，小組討論環(huán)節(jié)的效果也讓我有所思考。雖然學生們在討論中積極發(fā)言，但討論的深度和廣度還有待提高。我認為這可能是因為學生們?nèi)狈ψ銐虻谋尘爸R，或者是對討論話題的熟悉度不夠。為了改善這一點，我計劃在課前布置一些預習任務，讓學生提前了解相關背景知識，并在課堂上引導他們進行更深入的討論。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些個別學生存在語言障礙，他們在課堂上的參與度較低。為了幫助他們，我打算在課后進行一對一輔導，針對他們的具體情況提供個性化的幫助。

此外，我也意識到自己在課堂上的反饋不夠及時和具體。有時候，我給出的評價過于籠統(tǒng)，沒有針對學生的具體問題提出改進建議。今后，我會在課后及時整理學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，給出具體、有針對性的反饋。

最后，我認為教學資源的準備也是一個需要改進的地方。雖然我準備了多媒體資源，但發(fā)現(xiàn)有些資源與學生的實際需求不太匹配。在未來的教學中，我會更加注重資源的選擇，確保它們既能吸引學生的興趣，又能幫助學生更好地理解和應用知識。板書設計1.課文標題和作者信息

-IconicAttractions:AWorldofWonders

-作者姓名（如有）

2.關鍵詞匯和短語

-attraction,landmark,historicalsite,touristdestination,architecturalmasterpiece,culturalheritage