湘美版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)說(shuō)課稿和教案全冊(cè)

似乎看到家鄉(xiāng)那熟悉的小景。教材家鄉(xiāng)美中還提供了一幅以表現(xiàn)現(xiàn)代化大都美為不同生活環(huán)境中學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)提供一定啟示。不管你的家鄉(xiāng)在哪兒，會(huì)在裝飾設(shè)計(jì)中激發(fā)我們的靈感。我們可以充分利用自然形態(tài)作鄉(xiāng)的宣傳刊。達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。此活動(dòng)充分利用前兩節(jié)課的習(xí)得，和二、教學(xué)目標(biāo)◆了解、學(xué)習(xí)風(fēng)景畫(huà)的表現(xiàn)方法。◆學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)的基本交流感受--指導(dǎo)表現(xiàn)--欣賞小結(jié)。教師在課前可安排學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的景色，如構(gòu)圖要注意有層次，前主后次，前實(shí)后虛，近大遠(yuǎn)小。欣賞小結(jié)可著重--嘗試表現(xiàn)--作業(yè)反饋--欣賞提高--設(shè)計(jì)表現(xiàn)--評(píng)價(jià)、延伸。首先教師可先的設(shè)計(jì)方法，提高學(xué)生的欣賞品位，并對(duì)下一步更好地完成設(shè)計(jì)表現(xiàn)予以啟能力，還培養(yǎng)了學(xué)生排版、制作和小組合作的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)可安排如下:搜集素材--討論選材--設(shè)計(jì)分工--集體制作--張貼欣賞。首先，小組可將課前起選擇適量的、較全面概括代表家鄉(xiāng)特點(diǎn)的、質(zhì)量較高的命題畫(huà)或圖案作業(yè)和文字材料。然后大家將作業(yè)放在宣傳刊的底紙上擺一擺，留出刊頭的位置方法。學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的植物圖案可放在適當(dāng)?shù)奈恢命c(diǎn)綴宣傳刊。學(xué)生完成作業(yè)有條件的學(xué)校，可首先進(jìn)行新老照片對(duì)比欣賞的評(píng)述活動(dòng)。課前讓學(xué)生尋找父3.教材中沒(méi)有涉及本課活動(dòng)二圖案的色彩。在圖案設(shè)計(jì)的學(xué)4.很多城市都有自己的市樹(shù)、市花，它是一個(gè)城市的特征上加強(qiáng)，具體做法可以是圓的更圓，方的更方，長(zhǎng)的更長(zhǎng)。對(duì)于能力2.課件播放電視《魅力城市》片段。3.通過(guò)視頻展示臺(tái)展示收集的有作畫(huà)大膽和構(gòu)圖獨(dú)特的學(xué)生，并通過(guò)視視頻展價(jià)頻展示臺(tái)展示其作品。示媒體運(yùn)用模擬情境導(dǎo)入新課1.模擬情境:邀請(qǐng)外國(guó)朋友到家鄉(xiāng)來(lái)“長(zhǎng)沙一賞風(fēng)景--品特產(chǎn))課件出示課題研究方法設(shè)計(jì)制作帶外國(guó)小伙伴“長(zhǎng)沙一文字要美觀醒目。9.小組分工合作，教師巡回指導(dǎo)。展示長(zhǎng)沙特色的節(jié)慶在教室四周展示作品:方志之類的書(shū)籍或上網(wǎng)搜索。2.參觀、采訪愛(ài)國(guó)主義教育基地，如革命遺我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書(shū)設(shè)計(jì)、課后反思五個(gè)方面一、教材分析首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)愿望。本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的設(shè)計(jì)首先使學(xué)生了解了機(jī)器人的作用、類型，造業(yè)并服務(wù)于人類的各種先進(jìn)機(jī)器人。機(jī)器為自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)中尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書(shū)中提示，相互交流，個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的機(jī)器人。通過(guò)這種安排，(三)大膽創(chuàng)作制作機(jī)器人，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作--制作機(jī)器人”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再示欣賞評(píng)價(jià)機(jī)器人我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞--評(píng)價(jià)機(jī)器人”的環(huán)節(jié)，這樣成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè)，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。這一一句話:只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好路、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四各方面談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)今陶文化的發(fā)展過(guò)程，從而培養(yǎng)他們通過(guò)Internet獲取知識(shí)、解決問(wèn)題，文化的意識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人文化素養(yǎng)。3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲二、說(shuō)學(xué)情五年級(jí)的學(xué)生對(duì)陶瓷的有關(guān)知識(shí)知道得不多，但求知欲強(qiáng)求，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感的一些陶瓷知識(shí)并讓他們自己交流，并下載資料，擴(kuò)展、豐富了學(xué)生們的課1、說(shuō)教法本課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料，更因此我采用人性化的指導(dǎo)方法，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，平術(shù)法則。學(xué)生總結(jié)回報(bào)5、學(xué)生上網(wǎng)搜索陶藝制作主要有那幾種方法?學(xué)生問(wèn)題的引導(dǎo)下使學(xué)生有條理的主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)獲取陶藝制作方法和技巧及裝飾手泥條怎樣才能搓得基本一致?(4)怎樣才使泥板的拼接的能牢固壞?拍泥板應(yīng)該注意什么?(5)都有哪些裝飾的手法，你能說(shuō)說(shuō)嗎?系統(tǒng)的回顧的同時(shí)鼓勵(lì)對(duì)在本屆可利用網(wǎng)絡(luò)或取得一點(diǎn)點(diǎn)的陶藝知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的應(yīng)該在以后的生活中繼續(xù)了解、學(xué)習(xí)、繼承我國(guó)的傳統(tǒng)文化。)這節(jié)課藝知識(shí)、繼承和發(fā)揚(yáng)陶藝文化?！稓g樂(lè)陶吧》教案一、愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的情感;通過(guò)動(dòng)手制作陶藝作品，豐富學(xué)生的想像意識(shí)，提高學(xué)生造型表現(xiàn)的能力。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，藝創(chuàng)造表現(xiàn)的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師充分調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生采取小組合作的形的能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1、通過(guò)教學(xué)，初步掌握泥條盤(pán)及時(shí)指出共性問(wèn)題。五、展示評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)--推薦作品--創(chuàng)作者談構(gòu)想板組合游戲中感悟和體驗(yàn)藝術(shù)帶來(lái)的美感與快的色彩。所以教材右頁(yè)上有一幅對(duì)原畫(huà)進(jìn)行了馬賽同的色塊，這里的色塊就是世界名畫(huà)《向日葵》所用顏色。臨摹這些顏色，完成世界名畫(huà)《向日葵》的整體臨摹。本教學(xué)將枯燥的涂色練習(xí)置于有趣的應(yīng)考慮全套的水粉畫(huà)工具，大白紙l一2張，并完成一部分的涂色范式，要行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一結(jié):兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使色彩效果產(chǎn)生變化，一般朝1.畫(huà)格。教師事先畫(huà)好一個(gè)4×6的表格，5×10的大格圖，共有4×6×5×10=1200格小格圖，共學(xué)對(duì)重復(fù)選擇和沒(méi)被選擇的方格進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生超過(guò)50人時(shí)，我們現(xiàn)在的學(xué)出格.相同的顏色可以一次涂完。4.集體組合時(shí)應(yīng)讓對(duì)團(tuán)扇扇文化書(shū)畫(huà)藝術(shù)的印證。扇中的詩(shī)情畫(huà)意猶如一股清泉流入觀者的心適合紋樣的圖案安排扇面，并運(yùn)用繪畫(huà)、剪貼等方法裝飾。2.根據(jù)教材內(nèi)標(biāo)，打破原有的單純的教學(xué)模式，力求營(yíng)造一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)?cè)?、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)活動(dòng)中,我把教學(xué)活動(dòng)的重心,從“教”移到“學(xué)”，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自主學(xué)習(xí)，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)生為滿意的效果。四、說(shuō)教學(xué)思路我將本課為主。用課件營(yíng)造氛圍，在濃厚古文化背景中進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生分組交流同造型的扇面。第二課時(shí)以裝飾為主，我將具有現(xiàn)代工藝特色的團(tuán)扇與古代的團(tuán)扇對(duì)比，讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)不同的風(fēng)格魅力。學(xué)生對(duì)圖片中造型奇特，裝飾的成果請(qǐng)學(xué)生展示上節(jié)課布置的作業(yè)--制作一把造型奇特的扇面。教師選取等)學(xué)生對(duì)這些圖片特別感興趣，不時(shí)的發(fā)出驚作品發(fā)到學(xué)生手中傳看。他們相互傳看交流。這一過(guò)程拓寬了他們的思維，引團(tuán)扇制作的材料和裝飾方法有很多種，我盡量引導(dǎo)學(xué)生用身邊最容易收集的材紙條等。這樣起到學(xué)以至用的作用。針對(duì)手工課上最常見(jiàn)的學(xué)生收集的材料少的問(wèn)題。我假設(shè)一個(gè)場(chǎng)景今天老師也沒(méi)帶材料來(lái)，該怎么辦呢?我就用書(shū)結(jié)合、個(gè)人評(píng)與小組評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)最后投票評(píng)出最具創(chuàng)意設(shè)計(jì)師，最佳造型設(shè)計(jì)師，最實(shí)用設(shè)計(jì)師各若干名。將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。5.總結(jié)讓學(xué)生將今天制作的扇子送給親師，為他們?cè)谘籽紫娜账蛠?lái)一絲絲涼爽的風(fēng)，使學(xué)生的成果真正作用于他們最后，通過(guò)設(shè)計(jì)制作一幅保護(hù)水資源的招貼畫(huà)來(lái)表達(dá)同學(xué)們的想法。根據(jù)教的自然生物幾乎都是從水中生出來(lái)的。沒(méi)有了水，生命就會(huì)終結(jié)。90年代以來(lái)，世界淡水資源日漸短缺，污染日益嚴(yán)重，全球生態(tài)失衡，氣候紊亂，為，我們?yōu)榈厍蜃隽四男┯幸饬x的事?所以在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我不僅是注重了美術(shù)技能與技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，更重要是培養(yǎng)學(xué)水的意識(shí)。希望節(jié)約用水不再是一句蒼白無(wú)力的口號(hào)。我想，如果一節(jié)課下甘露眾所周知，水在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用，然而，在水資源相如果沒(méi)有了水，人類將面臨何種絕境。課件播裹著，為什么又缺水呢?我們?cè)鯓觼?lái)節(jié)約用水?怎樣才能讓更多的人都來(lái)保護(hù)水護(hù)水的行列。污水、缺水已成事實(shí);那么怎樣做才算保護(hù)節(jié)約了水呢。通貼畫(huà)，說(shuō)說(shuō)作品各表現(xiàn)了什么內(nèi)容。找一找作品的相同特點(diǎn)，試著總結(jié)招貼調(diào)，簡(jiǎn)潔、通順、突出?？捎闷匆艋蜃帜讣右詷?biāo)示、裝飾2.課件出示兩地將會(huì)?江河將會(huì)?大自然將會(huì)?天上的飛鳥(niǎo)會(huì)?水生物又會(huì)?人類將?……提示，使其有內(nèi)容可畫(huà)。參考資料的出示，為的是拓寬學(xué)生的思維開(kāi)闊學(xué)生湘版第十冊(cè)美術(shù)教案課目第1課家鄉(xiāng)美特色的地方走一走，用文字、速寫(xiě)、拍照、攝影等方式記錄下來(lái)。2.知洲的風(fēng)景很不錯(cuò)，湘江從旁邊緩緩流過(guò)，春天江鷗又有瀟湘八景之一“江天暮雪”的景致可看。)b、書(shū)院大門(mén)上有一副楹聯(lián)全寫(xiě)實(shí)。b、注意有主次，有取舍，注意構(gòu)圖的完整性，能在一定程度上有表現(xiàn)力的工具作畫(huà)，把家鄉(xiāng)最美的景色畫(huà)出來(lái)。教師巡回指導(dǎo)。課件播放音樂(lè)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)作畫(huà)大膽和構(gòu)圖獨(dú)特的學(xué)生，并通過(guò)視頻展示臺(tái)展示其作品。視頻展示臺(tái)拓展欣給在外地的姑姑說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)沙特產(chǎn)等。并表演。3.旅游咨詢。a、每組根據(jù)自己搜集的資料成立旅游咨詢小組。b、走下座位向其他小組咨詢，也可邀請(qǐng)你最想說(shuō)什么話?為了明天家鄉(xiāng)的更美好，我們?cè)撟鲂┦裁?深入調(diào)查拓展理成資料卡片，可上當(dāng)?shù)貓D書(shū)館、文化館找地方志之類的書(shū)籍或上網(wǎng)搜索。2.程。課件師生交流師生之間交流所見(jiàn)街邊的小設(shè)施。在記憶和敘說(shuō)中喚起學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。評(píng)議作業(yè)小節(jié)全課用線描的形式畫(huà)一條寬闊的大街上，你能看到些什么?(街頭小設(shè)施、建筑物、人物)1.播放大街上的展出示作業(yè)要求(板書(shū))課目第3課聰明的機(jī)器人(活動(dòng)一)年級(jí)5年級(jí)下機(jī)器人是什么呢?是人嗎?是機(jī)器怎么又叫機(jī)器人呢?我們給它取名機(jī)器人，并力，并且具有在人類不可接觸的環(huán)境中進(jìn)行工作活動(dòng)的特殊功能。正因?yàn)檫@樣，我們才驚訝機(jī)器人的聰明程度。板書(shū)課題:聰明的機(jī)器人。課件出示:機(jī)機(jī)器人到底有什么特別之處呢?我們來(lái)看一看機(jī)器人的類型有哪些，分別都能就是面向工業(yè)領(lǐng)域的多關(guān)節(jié)機(jī)械手或多自由度機(jī)務(wù)機(jī)器人、水下機(jī)器人、娛樂(lè)機(jī)器人、軍用機(jī)器人、農(nóng)業(yè)機(jī)器人、機(jī)器人服務(wù)機(jī)器人、水下機(jī)器人、軍用機(jī)器人、微操作機(jī)器人等。機(jī)器人的類型不同，它的作用也就不同。2.認(rèn)識(shí)機(jī)械手的造型特征。一般講的工業(yè)機(jī)器人，就是機(jī)械手臂，代替人類進(jìn)行一些特殊性工種的工作，根據(jù)你看到的這想像.用線描的方法設(shè)計(jì)一只機(jī)械手。注意都像人形嗎?都有哪些外形特點(diǎn)呢?學(xué)生自由交流。2.欣賞機(jī)器人模型。出分別是用什么材料制作的?運(yùn)用了哪些制作方法?學(xué)生討論與發(fā)現(xiàn)，分組進(jìn)行方案。學(xué)生小組討論，畫(huà)示意圖，派代表發(fā)表模型制作的構(gòu)思，說(shuō)明小組內(nèi)的分組方式。課件出示:機(jī)器人的分類圖片。課件出示:機(jī)械手的圖片。分和功能特點(diǎn)。學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)拓展科技發(fā)展很快，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)，通什么方法?2.這一件作品運(yùn)用了哪些方法?你感覺(jué)怎樣。3.A、手捏的作品是按什么步驟做的呢?B、手捏的大泥團(tuán)應(yīng)注意什么?C、盤(pán)條法又是怎樣做呢?4.搓泥條應(yīng)該怎樣才能搓得基本一致?5.怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會(huì)輕易損壞?6.拍泥板應(yīng)該注意什么?7.以下作品分別運(yùn)用了哪泥板拼接法制作的作品及相應(yīng)文字媒體出示作品及相對(duì)應(yīng)捏法步驟圖及文字媒體提問(wèn)(大泥團(tuán)掏空)媒體展示盤(pán)條步驟及文字媒體提藝作品探究方法1.將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學(xué)生間傳送，看一進(jìn)一步了解陶藝制作的整個(gè)流程。2.欣賞教材范品，開(kāi)闊思維，感知作品嗎?對(duì)同一幅畫(huà)你們的感受有什么相同和不同?學(xué)生組內(nèi)交流、討論。認(rèn)有沒(méi)有想過(guò)給你喜愛(ài)的書(shū)做一個(gè)屬于自己的標(biāo)志藏者的藏書(shū)標(biāo)志，貼在書(shū)籍扉頁(yè)上，通常是小幅版畫(huà)形式.具有很強(qiáng)的實(shí)用印章，有“紙上寶石”、“版畫(huà)珍珠”之譽(yù)。2.在解釋藏書(shū)票概念的同時(shí)書(shū)票上面的圖形概括、簡(jiǎn)潔、單純，構(gòu)圖靈活多變，是藏書(shū)者審美趣味的些方法進(jìn)行吹塑紙版畫(huà)的制作，從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)如下:吹塑紙版畫(huà)藏書(shū)票的制作首先要把工具和紙張準(zhǔn)備齊，紙版拓印時(shí)的顏?zhàn)约鹤钕矚g的書(shū)籍制作一套藏書(shū)票。要求構(gòu)圖體課件:出示制作要求，播放輕音樂(lè)。評(píng)價(jià)與擴(kuò)展1.學(xué)生的藏書(shū)票作品制作完成后，教師組織對(duì)學(xué)生的藏書(shū)票作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)“我的藏書(shū)票”可2.從剛剛見(jiàn)過(guò)的錄像里你發(fā)現(xiàn)了什么?兩種編織的效果有何不同?為什么開(kāi)始?(底面)各組欣賞自己帶來(lái)的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法?它與側(cè)面編織有什么關(guān)聯(lián)嗎?試試看，還有沒(méi)有新的編織方法。全體們要進(jìn)入側(cè)面編織。你們先用2分鐘時(shí)間試試編側(cè)面。有什么問(wèn)題嗎?如3.升級(jí)為設(shè)計(jì)助手?；刂鞑藛?-花籃。一個(gè)好的設(shè)計(jì)師不光要了解制作方各組之間相互問(wèn)答的方式進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.化。3.小組內(nèi)討論交流，根據(jù)各自所帶花籃的種造型，選擇哪種花材?課件展示同一組花籃和花枝的各種造型。結(jié)合課材料，學(xué)生自主表現(xiàn)。3.教師巡視指?jìng)€(gè)什么樣的情景?(景物、人物)2.你注意到雨點(diǎn)落下來(lái)時(shí)是什么樣子?(在空中、在地上)3.下雨時(shí)你是什么心情?有什么感覺(jué)?(喜歡、不喜歡)學(xué)生回