《9以內(nèi)的加法》教案-2024-2025學(xué)年浙教版數(shù)學(xué)一年級上冊

《9以內(nèi)的加法》教案-2024-2025學(xué)年浙教版數(shù)學(xué)一年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以浙教版數(shù)學(xué)一年級上冊《9以內(nèi)的加法》為核心內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握9以內(nèi)加法的基本概念和運(yùn)算方法。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感知加法的意義，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和問題解決能力。同時(shí)，注重鞏固練習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)。通過理解和運(yùn)用9以內(nèi)的加法，學(xué)生將提升數(shù)感和運(yùn)算能力，能夠在實(shí)際情境中建立數(shù)學(xué)模型，解決簡單問題，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。同時(shí)，通過參與合作探究活動(dòng)，學(xué)生將增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的數(shù)數(shù)和識數(shù)；

-學(xué)生對加法的基本概念有了初步的認(rèn)識；

-學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的物體擺放和分類。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對直觀、具體的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚興趣；

-學(xué)生具備一定的觀察力和動(dòng)手操作能力；

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于互動(dòng)式、體驗(yàn)式和游戲化學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會(huì)對抽象的加法概念理解不深刻，需要通過具體實(shí)例來輔助理解；

-學(xué)生在計(jì)算過程中可能會(huì)出現(xiàn)手指計(jì)算依賴，需要逐步引導(dǎo)其向心算過渡；

-學(xué)生可能會(huì)在加法運(yùn)算的符號和順序上產(chǎn)生混淆，需要通過反復(fù)練習(xí)和鞏固來克服。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用直觀演示法，通過實(shí)物或圖示引導(dǎo)學(xué)生直觀理解加法概念；

-實(shí)施游戲化教學(xué)，通過數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)；

-運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和解決問題。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體課件展示動(dòng)態(tài)的加法過程，增強(qiáng)視覺沖擊力；

-運(yùn)用教學(xué)軟件輔助練習(xí)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑；

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行在線互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-通過展示一組實(shí)物，如蘋果或玩具，引導(dǎo)學(xué)生觀察并數(shù)數(shù)；

-提問學(xué)生：“如果我們把這些蘋果和玩具放在一起，我們該如何計(jì)算總數(shù)？”

-引出本節(jié)課的主題《9以內(nèi)的加法》，并板書課題。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-講解加法的基本概念，使用實(shí)物或圖示展示加法的運(yùn)算過程；

-示例1：展示兩個(gè)蘋果，再增加三個(gè)蘋果，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)總數(shù)并寫出加法算式“2+3=5”；

-示例2：通過動(dòng)畫課件展示不同的加法情境，如“4+2=6”和“1+5=6”，讓學(xué)生觀察并理解加數(shù)的交換不影響結(jié)果；

-示例3：引入加法口訣，如“一一得一，二二得四”，幫助學(xué)生記憶和快速計(jì)算。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-活動(dòng)1：分組進(jìn)行加法接龍游戲，每個(gè)學(xué)生說出一個(gè)加法算式，下一個(gè)學(xué)生必須用前一個(gè)算式的結(jié)果作為加數(shù)；

-活動(dòng)2：使用教學(xué)軟件中的加法練習(xí)模塊，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并即時(shí)獲得反饋；

-活動(dòng)3：讓學(xué)生在紙上畫出加法情境圖，如“5個(gè)球加上3個(gè)球”，并寫出相應(yīng)的加法算式。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-方面1：討論加法算式中各部分的名稱（加數(shù)、和）以及它們的位置關(guān)系；

-方面2：舉例討論加法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如購物找零、分配水果等；

-方面3：討論如何解決加法中的錯(cuò)誤，如忘記進(jìn)位或加錯(cuò)數(shù)。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法概念和運(yùn)算方法，強(qiáng)調(diào)加數(shù)的交換不影響結(jié)果；

-總結(jié)加法口訣的使用，幫助學(xué)生鞏固記憶；

-強(qiáng)調(diào)練習(xí)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行加法練習(xí)，以加深理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成《9以內(nèi)的加法》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)能夠達(dá)到以下效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解加法的概念，知道加法是將兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算；

-學(xué)生能夠熟練背誦并運(yùn)用9以內(nèi)的加法口訣，如“一一得一，二二得四”等，提高計(jì)算速度；

-學(xué)生能夠正確書寫加法算式，并理解加數(shù)和和的概念，能夠識別并正確標(biāo)出各部分名稱；

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如在日常生活中進(jìn)行物品的計(jì)數(shù)和分配。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，提高了動(dòng)手操作能力和觀察能力，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與具體實(shí)物相結(jié)合；

-學(xué)生在游戲化教學(xué)中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了參與度和自主學(xué)習(xí)能力；

-學(xué)生通過小組討論，提升了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，學(xué)會(huì)了分享和傾聽他人的意見。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在探究加法運(yùn)算規(guī)律的過程中，發(fā)展了邏輯思維和推理能力；

-學(xué)生在解決加法問題時(shí)，能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維，嘗試不同的解題策略；

-學(xué)生通過加法口訣的記憶和運(yùn)用，提高了記憶力，同時(shí)也鍛煉了抽象思維能力。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

-學(xué)生養(yǎng)成了積極參與課堂討論的習(xí)慣，能夠主動(dòng)提問和回答問題；

-學(xué)生通過課后練習(xí)，形成了定期復(fù)習(xí)和鞏固知識點(diǎn)的習(xí)慣；

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的習(xí)慣。

5.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的態(tài)度，認(rèn)為數(shù)學(xué)有趣且有用；

-學(xué)生在克服學(xué)習(xí)困難時(shí)，能夠保持堅(jiān)持和耐心的態(tài)度，不輕易放棄；

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了互相幫助和支持，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。板書設(shè)計(jì)①加法概念及符號：

-加法概念：將兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算

-加法符號：“+”

②加法算式及各部分名稱：

-加法算式：例如5+3=8

-各部分名稱：加數(shù)（5,3）、和（8）

③加法口訣：

-口訣示例：一一得一、二二得四、三三得九等

-口訣運(yùn)用：在計(jì)算時(shí)快速得出結(jié)果，提高計(jì)算效率課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對加法概念的理解程度，如“什么是加法？”“加法有什么用？”等；

-觀察：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如參與游戲、小組討論時(shí)的積極性和合作情況；

-測試：在課堂結(jié)束前進(jìn)行小測驗(yàn)，評估學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況，如口訣記憶、算式書寫等；

-及時(shí)反饋：對學(xué)生的表現(xiàn)給予即時(shí)評價(jià)，對正確的回答給予肯定，對錯(cuò)誤的理解進(jìn)行指導(dǎo)；

-解決問題：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和解釋，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改：認(rèn)真批改學(xué)生的書面作業(yè)，檢查加法算式的書寫是否規(guī)范，計(jì)算是否正確；

-點(diǎn)評：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如“計(jì)算準(zhǔn)確，繼續(xù)保持！”或“注意加號和等號的書寫位置”；

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略；

-鼓勵(lì)：對學(xué)生的進(jìn)步給予表揚(yáng)，激勵(lì)他們繼續(xù)努力，如“你的進(jìn)步很快，繼續(xù)保持！”；

-追蹤：對作業(yè)中普遍存在的問題進(jìn)行追蹤，課堂上重點(diǎn)講解，確保學(xué)生能夠理解和糾正。

教學(xué)評價(jià)不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是教師教學(xué)反思的重要依據(jù)。通過評價(jià)，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，評價(jià)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后作業(yè)1.寫出下列加法算式的和：

-7+2=___

-4+5=___

-8+1=___

-3+6=___

-9+0=___

答案：99999

2.根據(jù)加法口訣，完成下列算式：

-一一得一，所以1+1=___

-二二得四，所以2+2=___

-三三得九，所以3+3=___

-四四得十六，所以4+4=___

-五五得二十五，所以5+5=___

答案：2491625

3.使用加法算式解決實(shí)際問題：

-小明有3個(gè)蘋果，小紅給了小明2個(gè)蘋果，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？

-小華有5個(gè)球，他又買了2個(gè)球，小華現(xiàn)在有多少個(gè)球？

-小剛有6個(gè)糖果，他吃掉了1個(gè)糖果，小剛還剩多少個(gè)糖果？

-小李有8本書，他借給了小王2本書，小李還剩多少本書？

-小張撿到了4個(gè)貝殼，他又找到了3個(gè)貝殼，小張現(xiàn)在有多少個(gè)貝殼？

答案：5個(gè)蘋果7個(gè)球5個(gè)糖果6本書7個(gè)貝殼

4.畫出加法情境圖，并寫出相應(yīng)的加法算式：

-畫一排5個(gè)星星，再畫一排3個(gè)星星，寫出加法算式___+___=___

-畫一排4個(gè)三角形，再畫一排2個(gè)三角形，寫出加法算式___+___=___

-畫一排6個(gè)圓形，再畫一排1個(gè)圓形，寫出加法算式___+___=___

-畫一排3個(gè)正方形，再畫一排4個(gè)正方形，寫出加法算式___+___=___

-畫一排9個(gè)心形，再畫一排0個(gè)心形，寫出加法算式___+___=___

答案：5+3=84+2=66+1=73+4=79+0=9

5.創(chuàng)造自己的加法問題，并解決它：

-我有___個(gè)玩具車，我又得到了___個(gè)玩具車，現(xiàn)在我總共有___個(gè)玩具車。

-媽媽買了___個(gè)蘋果，爸爸又買了___個(gè)蘋果，家里現(xiàn)在總共有___個(gè)蘋果。

-弟弟收集了___個(gè)郵票，哥哥送給他___個(gè)郵票，弟弟現(xiàn)在總共有___個(gè)郵票。

-我有___個(gè)糖果，我吃掉了___個(gè)糖果，我還剩下___個(gè)糖果。

-小貓有___條魚，小鳥給了小貓___條魚，小貓現(xiàn)在總共有___條魚。

答案：根據(jù)學(xué)生自己的情況填寫，例如：我有3個(gè)玩具車，我又得到了2個(gè)玩具車，現(xiàn)在我總共有5個(gè)玩具車。教學(xué)反思與總結(jié)這一節(jié)課《9以內(nèi)的加法》，我嘗試了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在教學(xué)方法上，我運(yùn)用了直觀演示法、游戲化教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作和互動(dòng)中理解加法概念。

在教學(xué)策略上，我注意到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力有所不同，因此在課堂提問和作業(yè)布置時(shí)，盡量做到因材施教。對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們嘗試更復(fù)雜的加法問題；而對于需要額外幫助的學(xué)生，我則提供了更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

在教學(xué)管理方面，我努力營造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到安全和被尊重。我鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中發(fā)表自己的看法，同時(shí)也教會(huì)他們?nèi)绾蝺A聽和尊重他人的意見。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解加法口訣時(shí)，部分學(xué)生記憶不牢固，需要更多的重復(fù)和練習(xí)。此外，在課堂互動(dòng)中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣辉敢鈪⑴c，我需要更多地鼓勵(lì)他們。

對于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識和技能方面有了明顯的收獲。他們能夠理解并運(yùn)用9以內(nèi)的加法，能