24 古人談讀書 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

24古人談讀書教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古人談讀書》，選自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)古人關(guān)于讀書的論述，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《讀書有三到》等文章相銜接，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)讀書方法和態(tài)度的認(rèn)識(shí)。本章節(jié)內(nèi)容涵蓋古人讀書的名言警句，如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“讀萬卷書，行萬里路”等，引導(dǎo)學(xué)生將這些名言與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)古人談讀書的經(jīng)典論述，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中提取信息、整合理解，形成自己的見解；發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生批判性思考，將古人的讀書智慧應(yīng)用于現(xiàn)代生活，形成個(gè)性化的讀書方法和策略。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解讀書的價(jià)值，提高自我修養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解古人關(guān)于讀書的經(jīng)典論述：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解并背誦如“讀書破萬卷，下筆如有神”等古人讀書的名言，掌握這些名言背后的含義和啟示。

-應(yīng)用讀書方法：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用古人提倡的讀書方法，如“循序漸進(jìn)”、“熟讀精思”等，將這些方法應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)中。

-融合文化理解：強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化中讀書重要性的理解，讓學(xué)生能夠?qū)⒐湃说淖x書理念與現(xiàn)代社會(huì)聯(lián)系起來。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-名言含義的深入理解：難點(diǎn)之一是學(xué)生可能難以深刻理解古人讀書名言的內(nèi)涵，例如“讀萬卷書，行萬里路”中的“行萬里路”不僅是字面意思上的旅行，更是指實(shí)踐和體驗(yàn)。教師需要通過實(shí)例和故事來幫助學(xué)生理解。

-讀書方法的實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生可能不知道如何將“循序漸進(jìn)”等讀書方法具體應(yīng)用到自己的閱讀中。教師可以通過設(shè)計(jì)具體的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中逐步掌握這些方法。

-批判性思維的培養(yǎng)：難點(diǎn)之三是引導(dǎo)學(xué)生形成批判性思維，能夠?qū)湃说淖x書方法進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。教師可以設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就不同讀書方法的有效性進(jìn)行討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過講解古人讀書的名言和故事，引導(dǎo)學(xué)生理解讀書的重要性。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的讀書體驗(yàn)和方法，互相學(xué)習(xí)。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，如模擬古代讀書場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中感受古人讀書的情境。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示古人讀書的名言和故事，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，檢測(cè)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館，拓展閱讀材料，豐富學(xué)習(xí)資源。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《古人談讀書》的相關(guān)文章、視頻和思維導(dǎo)圖，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)是理解古人讀書的名言和其深層含義。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“‘讀書破萬卷，下筆如有神’這句話是如何體現(xiàn)讀書與寫作的關(guān)系的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都參與其中。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古人讀書的名言和背后的意義。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等，通過在線平臺(tái)提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述古人讀書的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古人讀書的名言，結(jié)合實(shí)際例子幫助學(xué)生理解其含義。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的讀書方法和經(jīng)驗(yàn)，討論古人讀書名言的現(xiàn)代意義。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“你如何理解‘讀萬卷書，行萬里路’？”。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，討論古人讀書名言的實(shí)際應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古人讀書的名言。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握讀書的方法和技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古人讀書的名言，掌握讀書的方法和技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于讀書的感悟文章。

-提供拓展資源：提供與讀書相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等拓展資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過寫作等方式鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬知識(shí)視野，通過反思總結(jié)促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《古人談讀書》這一課后，能夠準(zhǔn)確背誦并解釋古人關(guān)于讀書的名言，如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“讀萬卷書，行萬里路”等。他們理解了這些名言背后的深刻含義，例如明白讀書不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí)，還能夠提升寫作能力，同時(shí)認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。

2.方法掌握方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了古人提倡的讀書方法，如“循序漸進(jìn)”、“熟讀精思”等。他們能夠?qū)⑦@些方法應(yīng)用到自己的閱讀和學(xué)習(xí)中，提高了閱讀效率和理解能力。例如，學(xué)生在閱讀課文時(shí)，能夠按照“循序漸進(jìn)”的原則，先通讀全文，再細(xì)讀難點(diǎn)，最后總結(jié)歸納。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過討論和思考，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠?qū)湃俗x書的方法和理念進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，結(jié)合現(xiàn)代生活實(shí)際，提出自己的見解和想法。例如，學(xué)生在討論“讀書與實(shí)踐的關(guān)系”時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并給出實(shí)際例子支持。

4.文化理解方面：

學(xué)生學(xué)習(xí)了古人的讀書論述后，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深的理解和認(rèn)同。他們能夠認(rèn)識(shí)到讀書在中華民族傳統(tǒng)文化中的重要地位，以及讀書對(duì)于個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的影響。學(xué)生在課堂討論中，能夠結(jié)合古人的讀書理念，表達(dá)自己對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面：

6.語(yǔ)言表達(dá)能力方面：

學(xué)生在完成作業(yè)和參與課堂討論的過程中，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言闡述自己的讀書體驗(yàn)和感悟。例如，學(xué)生在撰寫關(guān)于讀書的感悟文章時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的情感和思考。

7.合作學(xué)習(xí)意識(shí)方面：

學(xué)生在小組討論和合作活動(dòng)中，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，通過合作共同完成任務(wù)。學(xué)生在合作過程中，不僅提高了自己的溝通能力，還學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作。

8.價(jià)值觀塑造方面：

學(xué)生學(xué)習(xí)了古人的讀書論述后，對(duì)讀書的價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們能夠?qū)⒆x書視為一種生活態(tài)度和精神追求，將讀書與個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步相結(jié)合，形成了積極向上的價(jià)值觀。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《論語(yǔ)》中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”等關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的經(jīng)典論述，《弟子規(guī)》中關(guān)于讀書的教誨，以及其他古代文人對(duì)讀書的見解和論述。

-視頻資源：紀(jì)錄片《讀書的力量》，介紹讀書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的影響；優(yōu)秀讀書分享會(huì)視頻，讓學(xué)生感受不同人對(duì)讀書的熱愛和感悟。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《論語(yǔ)》等經(jīng)典文獻(xiàn)，深刻理解古人讀書的智慧，并嘗試將所學(xué)應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)和生活中。

-觀看紀(jì)錄片《讀書的力量》，撰寫觀后感，思考讀書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義，以及如何將讀書融入日常生活。

-學(xué)生可以選擇一部古代文學(xué)名著進(jìn)行閱讀，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，通過閱讀了解古代文化和讀書傳統(tǒng)，同時(shí)提高文學(xué)素養(yǎng)。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、組織線上討論小組、解答學(xué)生在閱讀中遇到的問題等。

-學(xué)生需在拓展閱讀后，撰寫一篇讀書報(bào)告，分享自己的閱讀體驗(yàn)、收獲和對(duì)古人讀書論述的理解。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的讀書活動(dòng)，如讀書俱樂部、讀書競(jìng)賽等，以此激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-學(xué)生可以通過繪制思維導(dǎo)圖、制作讀書卡片等方式，記錄和整理閱讀過程中的重要信息和感悟。

-教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，通過線上反饋、小組討論等方式，確保學(xué)生能夠從拓展活動(dòng)中獲得實(shí)質(zhì)性的提升。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解古人談讀書時(shí)，我嘗試創(chuàng)設(shè)了古代書房的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古人的讀書氛圍，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生更容易投入學(xué)習(xí)，提高了課堂效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生討論：在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生就古人讀書名言進(jìn)行小組討論，這不僅激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在部分課堂上，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于討論環(huán)節(jié)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古人談讀書的內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣。

2.教學(xué)方式單一：雖然我采用了情境教學(xué)和討論法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式還是相對(duì)單一，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官和多種學(xué)習(xí)方式。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這樣的評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是那些內(nèi)向或者不善于表達(dá)的學(xué)生。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前提供更詳細(xì)的預(yù)習(xí)指南，包括背景知識(shí)介紹、討論話題設(shè)計(jì)等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.豐富教學(xué)手段：我會(huì)嘗試引入更多樣化的教學(xué)手段