中考語文非連續(xù)性文本閱讀考點解析及課堂練習教學設計

中考語文非連續(xù)性文本閱讀考點解析及課堂練習教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）中考語文非連續(xù)性文本閱讀考點解析及課堂練習教學設計教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為中考語文非連續(xù)性文本閱讀考點的解析及課堂練習。具體包括非連續(xù)性文本的特點、閱讀技巧、常見題型及解題策略，結合教材中的相關章節(jié)進行講解和練習。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在初中階段所學的語文知識密切相關，如記敘文、議論文、說明文等文本類型的閱讀。通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)⒁延兄R運用到非連續(xù)性文本的閱讀中，提高閱讀理解能力和解題技巧。教材中涉及的非連續(xù)性文本閱讀章節(jié)包括《語文》八年級上冊第三單元《信息傳遞與交流》以及九年級上冊第四單元《社會生活》。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息處理與運用能力，提高語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化理解與傳承等方面的核心素養(yǎng)。通過解析中考語文非連續(xù)性文本閱讀考點，學生將學會如何快速篩選、整合信息，提升邏輯思維與批判性思維。同時，通過對教材中相關文本的深入閱讀，增強對多元文化的理解和尊重，以及在真實語境中有效溝通和表達的能力。教學難點與重點1.教學重點

①非連續(xù)性文本的閱讀技巧，包括快速定位關鍵信息、理解圖表和統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析作者觀點等。

②常見中考題型的解題策略，如信息篩選題、概括歸納題、推理判斷題等。

2.教學難點

①如何在非連續(xù)性文本中準確捕捉和整合分散的信息，形成完整的理解。

②在解答題目時，如何運用邏輯推理和批判性思維，避免主觀臆斷，提高解題的準確率。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、多媒體教學系統(tǒng)

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

3.信息化資源：非連續(xù)性文本閱讀材料、中考真題庫

4.教學手段：PPT演示、案例分析、小組討論、模擬練習教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組有趣的非連續(xù)性文本材料，如新聞標題、廣告語等，引導學生關注非連續(xù)性文本的特點，并提出問題：“你們在生活中經(jīng)常接觸到這類文本嗎？它們有什么特別之處？”

-回顧舊知：簡要回顧學生在previous學習中接觸到的不同類型的文本，如記敘文、議論文等，并詢問學生這些文本的閱讀方法。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹非連續(xù)性文本的定義、特點及其在中考中的重要性。講解如何快速識別關鍵信息、理解圖表和統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析作者觀點等閱讀技巧。

-舉例說明：展示幾個中考真題中的非連續(xù)性文本閱讀題目，引導學生一起分析解題步驟和策略。

-互動探究：將學生分成小組，每組分析一個非連續(xù)性文本材料，討論如何提取關鍵信息并回答相關問題。小組匯報后，進行全班交流，分享不同小組的發(fā)現(xiàn)和策略。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：分發(fā)練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。題目包括信息篩選、概括歸納、推理判斷等不同類型的題目，旨在鞏固學生對新知識的理解和應用。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，提供必要的幫助。

4.練習反饋與總結（約15分鐘）

-練習反饋：收集學生的練習成果，選取幾份有代表性的作業(yè)進行全班展示和討論，分析解答過程中的優(yōu)點和不足。

-總結提升：對本次課程進行總結，強調(diào)非連續(xù)性文本閱讀的要點和策略，提醒學生在未來的學習中注意運用這些技巧。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置針對性的作業(yè)，要求學生在課后進一步練習非連續(xù)性文本閱讀，特別是針對本次課程中提到的難點進行鞏固。

6.課堂小結（約5分鐘）

-對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，確保學生掌握了非連續(xù)性文本閱讀的基本技巧和中考題型解題策略。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，并在下一節(jié)課上分享他們的學習成果和經(jīng)驗。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《信息時代的文本閱讀》

-《非連續(xù)性文本閱讀技巧匯編》

-《中考語文非連續(xù)性文本閱讀真題解析》

-《圖解數(shù)據(jù)分析與信息提取》

-《批判性思維在非連續(xù)性文本閱讀中的應用》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一篇與自己興趣相關的非連續(xù)性文本材料，如科技新聞報道、歷史文化介紹等，進行獨立閱讀，分析文本結構，提取關鍵信息，并撰寫一份簡短的閱讀報告。

-設計一個小型的調(diào)查問卷，讓學生在校園內(nèi)或家庭中進行數(shù)據(jù)收集，然后整理數(shù)據(jù)，制作圖表，并基于數(shù)據(jù)撰寫一份分析報告。

-鼓勵學生參加學校組織的辯論比賽或?qū)懽鞅荣?，將非連續(xù)性文本閱讀的技巧應用于實際活動中，提升自己的邏輯表達能力和批判性思維。

-推薦學生閱讀一些含有豐富非連續(xù)性文本材料的書籍或雜志，如《探索發(fā)現(xiàn)》、《國家地理》等，以增強對不同類型非連續(xù)性文本的理解和閱讀能力。

-讓學生關注日常生活中遇到的非連續(xù)性文本，如廣告、公告、地圖等，思考這些文本如何傳遞信息，以及如何從中提取有用信息。

-創(chuàng)建一個學習小組，定期討論非連續(xù)性文本閱讀的技巧和策略，分享彼此的學習心得和閱讀體驗，相互促進提高。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如在線教育平臺、電子圖書等，尋找更多關于非連續(xù)性文本閱讀的學習材料和練習題，以加深理解和提高閱讀水平。

-提醒學生在自主學習過程中，注意總結歸納非連續(xù)性文本的特點和閱讀技巧，形成自己的閱讀策略和方法。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與討論的積極程度。

-評估學生對非連續(xù)性文本閱讀技巧的理解和掌握程度，通過課堂練習和互動來衡量。

-記錄學生在課堂上的專注程度，以及對新知識的接受和反應。

2.小組討論成果展示：

-每個小組在討論結束后，需向全班展示他們的討論成果，包括對非連續(xù)性文本的理解、閱讀技巧的運用以及解題策略的討論。

-教師根據(jù)小組展示的內(nèi)容，評估小組成員的合作程度、分析問題和解決問題的能力。

3.隨堂測試：

-在課程即將結束時，進行一次簡短的非連續(xù)性文本閱讀隨堂測試，以檢驗學生對課堂所學內(nèi)容的理解和應用能力。

-測試題目應涵蓋本節(jié)課的教學重點，包括信息篩選、概括歸納、推理判斷等。

4.課后作業(yè)評價：

-收集并評估學生的課后作業(yè)，檢查學生對課堂所學內(nèi)容的鞏固程度，以及是否能獨立完成相關閱讀任務。

-對作業(yè)中的錯誤和不足進行記錄，以便在下一節(jié)課中針對性地進行講解和指導。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予個性化的評價和反饋。

-對學生在閱讀理解和解題策略上的進步給予肯定，對存在的問題提出改進建議。

-在全班范圍內(nèi)總結本次課程的學習成果，強調(diào)重點和難點，為下一節(jié)課的學習打下堅實的基礎。

-鼓勵學生提出自己的疑問和建議，教師根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果。

-定期與學生家長溝通，分享學生在課堂上的表現(xiàn)和進步，以及在家學習的建議，形成家校共育的良好氛圍。

6.學生自我評價與反思：

-鼓勵學生在課程結束后進行自我評價，反思自己在非連續(xù)性文本閱讀方面的掌握情況和學習策略的有效性。

-學生可以記錄下自己在學習過程中遇到的困難和克服的方法，為未來的學習提供參考。

7.教學反思：

-教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及隨堂測試結果，進行教學反思，分析教學過程中的成功和不足之處。

-教師應調(diào)整教學計劃和方法，以適應學生的學習需求和中考的要求，確保教學目標的實現(xiàn)。教學反思今天的中考語文非連續(xù)性文本閱讀考點解析及課堂練習教學已經(jīng)結束，我感到收獲頗豐，但也意識到了一些需要改進的地方。

在教學內(nèi)容的設計上，我覺得自己還是抓住了重點，通過生動的例子和互動探究，讓學生對非連續(xù)性文本的閱讀技巧有了更直觀的認識?？吹綄W生們在課堂上積極發(fā)言，能夠運用所學的技巧去分析文本，我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解過程中，我可能過于注重理論的闡述，而沒有給學生足夠的時間去實踐和消化。下次我會調(diào)整教學方法，增加更多的練習環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中鞏固知識。

在課堂互動方面，我鼓勵學生們進行小組討論，他們也能夠積極地參與到討論中。不過，我也注意到，有些學生在小組討論時可能會走神或者參與度不高。這可能是因為討論的主題不夠吸引他們，或者是他們在小組中的角色不夠明確。未來，我會嘗試設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論主題，并確保每個小組成員都有明確的任務和角色。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們基本上能夠按照要求完成練習，但我也發(fā)現(xiàn)了一些普遍性的錯誤。這讓我意識到，我在講解時的某些要點可能沒有講清楚，或者學生們在理解上存在困難。我計劃在下一節(jié)課開始時，對這些普遍性的錯誤進行針對性的講解和復習。

關于教學資源的利用，我發(fā)現(xiàn)使用多媒體教學系統(tǒng)幫助學生更直觀地理解非連續(xù)性文本的結構和特點，這一點非常有效。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在面對屏幕上的信息時，容易分心。因此，我需要在課堂上更加注意引導學生集中注意力，合理利用教學資源。

在教學評價與反饋方面，我通過隨堂測試和作業(yè)批改，對學生的學習情況有了基本的了解。但我也發(fā)現(xiàn)，單純的書面評價可能無法全面反映學生的學習情況。未來，我會嘗試結合口頭反饋和書面評價，更全面地了解學生的學習進度。板書設計1.非連續(xù)性文本閱讀技巧

①關鍵信息識別：標題、首段、尾段、關鍵詞匯

②圖表理解：數(shù)據(jù)圖表、流程圖、概念圖

③推理判斷：作者意圖、觀點態(tài)度、邏輯關系

2.中考題型解題策略