【高校的人力資本投資對大學生就業(yè)的影響探究（論文）10000字】

高校的人力資本投資對大學生就業(yè)的影響研究TOC\o"1-3"\h\u摘要 11緒論 31.1研究背景與意義 31.1.1研究背景 31.1.2研究意義 31.2文獻綜述 41.2.1國外文獻綜述 41.2.2國內(nèi)文獻綜述 41.2.3文獻綜述的評論 51.3研究思路與方法 61.3.1研究思路 61.3.2研究方法 62高校人力資本投資的理論概述 72.1人力資本投資相關理論 72.2高校人力資本投資的形式 82.3高校人力資本投資的現(xiàn)狀與問題 82.4學生個人對于自身人力資本的投資現(xiàn)狀 103高校的人力資本投資對大學生就業(yè)的影響分析 93.1我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀 113.2高校的人力資本投資結構現(xiàn)狀與大學生就業(yè)的關系 123.3大學生考研與就業(yè)之間的關系 123.4考研的機會成本分析 133.4.1我國大學生讀研現(xiàn)狀 133.4.2讀研的機會成本分析 134政策建議 154.1大學生應強化人力資本投資的意識 154.2學校明確投入方向，提高投資收益 154.3國家需加大教育投資力度，深化教育體制改革 165結論 15參考文獻 16摘要中國的教育現(xiàn)狀欣欣向榮，但在教育上的投入相對缺乏，尤其是全球金融經(jīng)濟進入飛速發(fā)展時期，對我國大學生的就業(yè)產(chǎn)生了不小的沖擊，新形勢下高校畢業(yè)生在選擇加大對自身的教育投資，例如考研。文章運用人力資本投資理論對大學生考研與就業(yè)進行分析，將考研看作一項人力資本投資,利用機會成本、成本收益與風險理論分析研究考研這項人力資本投資與就業(yè)之間的關系，深度挖掘高校進行人力資本投資的目的、任務與最終的意義以及與大學生就業(yè)之間的關系，并提出政策建議，即高校如何通過改善人力資本投資去影響大學生就業(yè)，以及大學生如何通過對自身進行人力資本投資最終影響就業(yè)。關鍵詞：人力資本投資；大學生就業(yè)；大學生考研1緒論1.1研究背景與意義1.1.1研究背景人力資本理論認為，教育是人力資本投資最重要的形式，因為它能極大地提高人們的意識和適應能力，其投資者宏觀上是政府和社會組織，微觀上是個人及其家庭，教育也是人力資源投資的重要組成部分，對人力資本的形成和發(fā)展起著關鍵作用，同時促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。舒爾茨認為，教育投資作為人力資本投資的重要組成部分，對經(jīng)濟增長做出了巨大貢獻。我國教育投資的絕對價值在世界上名列前茅，但其具體表現(xiàn)與發(fā)達國家有很大的不同。近年來，我國教育投入總量不斷增加，預算資金比重不斷提高，但從人均分配來看，我國遠遠落后于其他國家。1.1.2研究意義能夠決定經(jīng)濟增長的最主要因素之一就是人力資本，因為人力資本具有一定的生產(chǎn)功能。人力資本的生產(chǎn)功能主要體現(xiàn)在兩方面，一是要素，二是效率。人力資本是生產(chǎn)過程中的必要的先決條件，也代表著投入要素。同時提高生產(chǎn)效率的最關鍵性因素也是人力資本。人力資本的知識效應包括三個方面：知識需求效應、替代效應和收入效應。知識需求效應是指對經(jīng)濟發(fā)展有用的新知識，或新的勞動技能，二者皆很重要。代替效應是指，增加資源可以通過知識進步來實現(xiàn)，通過人力資本各要素間的對比分析發(fā)現(xiàn)，人力資本的代替作用愈來愈重要。如果不是因為代替效應，我們還無法克服經(jīng)濟發(fā)展中物質資本、自然資源的不足，更無法保持經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。人力資本除了能夠帶來額外的收益，消除對長期經(jīng)濟增長的負面影響，同時還能降低物質資本的邊際收益。而收入效應為，接受過更多教育與培訓的人，他們會擁有更多的知識和更高的生產(chǎn)力，原因是，他們擁有非常高的分辨能力，對于投資獲利的機會更加的敏感。本文通過對高校人力資本投資的分析研究,深度剖析其目的、任務、以及意義,分析高校的人力資本投資對我國社會經(jīng)濟增長之間的關系及其重要意義。1.2文獻綜述1.2.1國外文獻綜述西方關于人力資本的思想可以追溯到古希臘，直到20世紀60年代才形成了系統(tǒng)的人力資本理論。經(jīng)濟學的不斷發(fā)展也使人力資本理論不斷豐富與發(fā)展。第一次從勞動者能力角度去論證人力資本投資問題的是雅各布明塞爾、西奧多舒爾茨，他們是現(xiàn)代人力資本的奠基人。雅各布明塞爾、西奧多舒爾茨認為人力資本投資對提高勞動者收入和促進經(jīng)濟增長有著關鍵性作用。而將人力資本作為生產(chǎn)要素，并運用到經(jīng)濟生產(chǎn)函數(shù)中去的是盧卡斯。盧卡斯認為，人力資本的積累可以帶來經(jīng)濟的增長。而同時，這也是影響不同經(jīng)濟增長率和跨國收入差距的重要因素之一。羅默爾，他強調(diào)人力資本對于經(jīng)濟增長的影響。羅默爾認為知識的創(chuàng)新能力受人力資本的存量水平影響。與此同時，也有部分學者認為人力資本投資對與促進經(jīng)濟增長并無太大影響。例如，有專家學者提出，人力資本的投資并不能用來解釋各國經(jīng)濟增長的差異問題。更有學者提出，多年前的韓國，加大對教育方面的投資，不但沒有對經(jīng)濟增長作出貢獻，反而使失業(yè)率大大提高。1.2.2國內(nèi)文獻綜述改革開放以來，我國一改人力資本投資的計劃經(jīng)濟模式，人力資本投資越來越多元化，投資方向也愈加高層次。而同時，一個新的研究熱點也隨之而來，即人力資本的產(chǎn)權問題。楊建芳認為，人力資本投資可以分為兩部分，即教育投資與醫(yī)療健康投資。并以我國各省的數(shù)據(jù)作為分析的依據(jù)，證明人力資本的積累對經(jīng)濟增長有影響，同時說明人力資本在教育和衛(wèi)生領域的投資對經(jīng)濟也有顯著的影響。然而，在他們的研究活動中，有些過程只簡單采用了物質增量的方法，把教育、醫(yī)療投資的增長直接等同于人力資本的增長，這就容易導致過于關注增量而忽視結構性問題。在最開始的研究階段，人力資本投資的研究往往基于完美預測的假設，大多數(shù)學者并沒有將不確定性或風險性納入人力資本理論。到了1974年，賴武海和韋斯提出對于人力資本投資風險的精確分析模型。自此之后，對人力資本投資的分析研究才逐漸開始介入不確定因素，并得以發(fā)展。1978年，以風險收益為特征的市場化資產(chǎn)投資與風險性人力資本投資之間的關系終于被經(jīng)濟學家威廉斯檢驗。同時威廉斯發(fā)現(xiàn)，不確定性因素的增加，使教育投資受到負面影響，即教育投資的減少。1.2.3文獻綜述的評論人力資本投資對促進經(jīng)濟增長、提高勞動者收入有著重要的作用和意義，這一觀點也得到了學多國外學者的認可。貝克爾(貝克爾,1987)[2]為人力資本理論提供了微觀經(jīng)濟分析基礎，從而使得人力資本投資變得精細與一般化起來。與此同時，一些社會經(jīng)濟問題也可以用人力資本投資理論來解釋。20世紀60年代，丹尼森基于美國的歷史統(tǒng)計資料，開始對經(jīng)濟增長因素進行分析和計量。其中，他的因素分析法對我國人力資本投資的研究有極高的借鑒價值。改革開放以來，國內(nèi)也逐漸開始盛行人力資本的相關理論，一部分社會現(xiàn)象也由此得到有力解釋，因此，人力資本投資相關理論在國內(nèi)影響力很大。到了20世紀中后期，我國對于人力資本的研究也逐漸發(fā)展起來，起初發(fā)展表現(xiàn)為翻譯國外關于人力資本理論的著作，到了后期我國在人力資本研究領域也逐步有了代表性的成果。在我國，借助模型來分析人力資本投資對經(jīng)濟增長影響的有郭繼??強和楊建芳二人，由于該理論必須以人力資本投資只作為生產(chǎn)要素為基礎進行研究，而忽略了人力資本也會帶來技術進步與發(fā)展。1.3研究思路與方法1.3.1研究思路本文主要分為四部分：第一部分為緒論，先闡述研究高校人力資本投資的背景和意義，然后參考國內(nèi)外有關文獻并以此為基礎對其進行部分敘述，（因為此課題研究者甚多且文獻較多無法一一闡述，所以選擇幾位的觀點進行簡單表述）最后簡單表明本文整體的研究思路與方法。第二部分闡述高校人力資本投資的組成部分包括學校和個人的人力資本投資，具體分析其投資模式、目標和最終的方向。第三部分通過對大學生就業(yè)現(xiàn)狀的闡述，結合高校人力資本投資的經(jīng)濟學原理，分析研究高校人力資本投資對就業(yè)的影響，以考研為例，分析研究其與就業(yè)之間的關系。第四部分提出兩方面建議，第一學校該如何通過改善人力資本投資從而影響大學生的就業(yè)問題，第二大學生個人該如何對自身進行人力資本投資，并最終影響就業(yè)。1.3.2研究方法 本文的研究方法為：文獻研究法，定量分析法文獻研究法：在本文第二部分中，通過知網(wǎng)平臺進行搜集、閱讀與高校人力資本投資的經(jīng)濟學分析有關的國內(nèi)外文獻，進而獲取與之相關的研究和結論。定量分析法：在論文第三部分中，通過人力資本投資的機會成本、風險收益分析這兩個方面，更進一步闡述高校人力資本投資與就業(yè)之間的關系。2高校人力資本投資的理論概述2.1人力資本投資相關理論在20世紀初，科學、技術和生產(chǎn)之間的互動變得更加頻繁，勞動生產(chǎn)率得到了極大的提高，在提高生產(chǎn)力和促進經(jīng)濟發(fā)展方面，人類智力發(fā)揮了越來越重要的作用。在西方發(fā)達國家，科學和生產(chǎn)緊密相連，工業(yè)結構已經(jīng)從一種傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟模式轉變?yōu)橐灾R為基礎的經(jīng)濟模式。勞動力結構的變化是指體力勞動和非體力勞動比重的下降，以及腦力勞動和技能勞動比重的上升，這反映了人相對于生產(chǎn)資料來說地位普遍提高。同時消費結構也發(fā)生了一定變化，從西方發(fā)達國家消費方式變化的角度看，消費支出由物質消費轉變?yōu)榫裣M，例如消費領域由食物、房屋逐漸向教育和醫(yī)療轉變，這可以看作是對人本身的一種投資。人力資本投資和勞動者技能與個人收入之間的是如何相互影響這個問題被亞當斯密（亞當·斯密，1997）[5]首次論證了，他將后天可獲得的能力看作為資本，并把用于投資于人的勞動都歸類于資本的范疇。首先，亞當斯密認為，人力資源的潛力及其差異主要在于人力資本投資。因此，應將其視為資本。其次，學校教育或職業(yè)培訓實踐是人力資本投資的主要形式。他還認為，通過教育和學徒制提高生產(chǎn)能力將增加產(chǎn)出和國民財富。事實上，斯密解釋了人力資本投資的本質，他更是研究人力資本投資理論的先鋒。舒爾茨認為，對經(jīng)濟發(fā)展動力的研究應包括物質資本與人力資本兩方面。并且對傳統(tǒng)價值觀念阻礙人們正視人力哦資本問題這一說法提出批判。他認為，人力資本可以是人們對自己的投資，也使人們能夠增加自身福利或收益。舒爾茨從多個方面界定了人力資本的重要性，他大致將人力資本投資分為了五種類型，對資本形成，特別是教育資本形成進行了廣泛的理論和實證研究，他還論述了經(jīng)濟增長的主要源泉就是人力資本投資，認為在經(jīng)濟發(fā)展過程中，人力資本投資的回報高于物質資本的回報，這是經(jīng)濟發(fā)展中的一個重要問題，對研究人力資本較快增長對實現(xiàn)收入平等的影響和改善國際經(jīng)濟關系有著重要作用。2.2高校人力資本投資的形式人力資本是一種提高人們生活質量的投資，在形式上主要包括以下內(nèi)容：一、在人力資本投資理論中，人力資本投資的主要形式是正規(guī)學校教育。二、在職培訓是人力資本投資提高技能的重要形式。三、醫(yī)療衛(wèi)生投資，包括影響生命、力量和耐久性的一切費用，其目的是促進人的健康發(fā)展。四、人力資本投資的另一種形式是時間，即家庭撫養(yǎng)子女所花費的時間。五、企業(yè)為提高經(jīng)營能力而做出的最優(yōu)決策。高校的人力資本投資可以從以下幾方面進行。第一、學校的師資隊伍。建設良好的師資隊伍，提升教師隊伍整體文化素質、思想道德水平。增加教師工資，提升教師待遇，高薪養(yǎng)教師。制定教師評選、評先進制度。第二、優(yōu)化課程設置。到目前為止，我國大多數(shù)高校還沒有建立起科學合理的高校項目管理體系，以適應科學技術和社會、知識的需要以及市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，國家與政府對高校以及高等教育領域的個人發(fā)展與創(chuàng)新提出了一些建議，例如廣泛推行選修、滿分、彈性學習制度，讓學生可以自主選擇學科，同時注重課程與教學方法的同步改革。第三、強化實訓方面建設。加強實訓基地建設，使培訓形式多樣化。實訓基地是順利完成實習任務的關鍵條件之一，各基地要有專門的管理人員，專門負責管理和改進實習內(nèi)容，加強各方溝通，切實提高實習質量，綜合考量實習結果，同時積極推進改革，以便根據(jù)實際情況選擇合適的實訓方法，使之形式更加靈活。2.3高校人力資本投資的現(xiàn)狀與問題高校想要取得穩(wěn)健可持續(xù)發(fā)展,就必須進一步加大對人力資本項目投融資的支持力度,擁有充足的人力資本儲備。高等學府作為一個人才聚集區(qū),也是其人力資本規(guī)模最為龐大的。對于一些高等院校來說,人才也就是一些高等院校的核心競爭力,人才的多少以及其質量直接決定了這些高等院校的競爭力程度。人才的培養(yǎng)是一切高等院校事業(yè)發(fā)展的基礎和關鍵,人才的素質與數(shù)量.這直接決定了一切高等院校的未來發(fā)展目標和前景。大學不僅要求具備各種特色的學科,更要求具備各個特色學科的領袖作為學術帶頭人.這些缺少了領袖作為學術帶頭人的特色學科很難成為一門具有市場競爭力的學科。我們在高等學校的專門技術課程的發(fā)展,專業(yè)建設以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上均需要先進的人才。人才資源是我們在高等院校的所有人才資源中最重要的一種,它是直接決定我們在高等院校未來發(fā)展前景的基礎和關鍵,高等院校要想擁有一批全國甚至整個世界頂尖的優(yōu)秀人才,這些素質需要長期的教育與培養(yǎng)。由于人才資源的稀缺化而引起入才供求關系的不平衡問題就是造成這類人才流失的一個重要原因。知識經(jīng)濟時代已經(jīng)是培養(yǎng)人才的新時期,對于人才的培養(yǎng)和使用遠遠超過任何時期。對于人才的需求量就大大增加了人才的需求量,導致了對于人才的需求關系也就變得更為緊張。在當前的各類高等學科人才招聘中,雖然許多的高等學科都開出了非常高的招聘人才報名價.但也難以輕易得到他們自己真正真心想要的專業(yè)人才。具體情況涉及發(fā)展到目前我國各所高等院校來說,人才的學術稀缺性主要認為表現(xiàn)在四個主要方面,一是高校優(yōu)秀大師稀缺,二是主要學術研究領域的學科帶頭人稀缺,三是學術創(chuàng)新型專業(yè)人才稀缺.四是優(yōu)秀大學老師稀缺。優(yōu)秀人才的稀缺特別重要第一是專業(yè)技術創(chuàng)新型專業(yè)人才的稀缺.直接因素造成了我國高等院校的教育發(fā)展緩慢,科研和專業(yè)課程體育教學質量的嚴重下降,并由此直接造成了我國高等院校的學生整體技術素養(yǎng)教育水平嚴重下降。而且,如果各個高等學府和大專院校都不希望對其人才有所培養(yǎng),而是通過依賴于引進人才的方式來增加自身在企業(yè)中的人力資本儲備的存量,就有可能會導致企業(yè)出現(xiàn)一種無人才所能吸引的情況。因此,高等學府和?？圃盒Ｖ挥袉慰恳肴瞬乓呀?jīng)變得很現(xiàn)實,必須建立一種以自己創(chuàng)業(yè)和培養(yǎng)人才為主,以吸引外部人才為輔的投融資策略。通過對高等學校的人力資本項目投入可以促進我國高等學校的全面性和整體能力建設,增強自身在國際市場上的知名度與核心競爭力,有利于我國高等學校的長遠穩(wěn)定地健康發(fā)展。因此,采取多種方式和措施加強對人力資本的投融資,提升我國高等學府人力資源管理的綜合能力和保障人力資本儲備的存量,是實現(xiàn)我國高等學府長期、穩(wěn)定地健康發(fā)展而迫切需要的一項工作和使命。面對日益激烈的國際市場競爭,人才已經(jīng)成為其核心的競爭力,高校仍然需要進一步認識到加強人力資本建設和投融資的重要性.積極拓展和增加人力資本儲備的數(shù)量。2.4學生個人對于自身人力資本的投資現(xiàn)狀首先，大學生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力欠缺，缺乏工作經(jīng)驗，作為受過高等教育的群體，我們必須有所作為，充分發(fā)揮自身價值。但是我們多年的應試教育模式，培養(yǎng)出很多學習成績不好、解決實際問題能力不強的學生。盡管我們增調(diào)加強實踐能力和創(chuàng)新能力是培養(yǎng)大學生的重中之重，但道阻且長。尤其是多數(shù)父母和孩子對畢業(yè)后的生活期望和職業(yè)期望過高，不能準確定位自己的職業(yè)范圍，這也給大學生和社會的融合造成了阻礙。二是學生的人生規(guī)劃概念薄弱，職業(yè)專業(yè)目標模糊，大學是一個人最重要的時期，更是應該在大學對自己進行職業(yè)規(guī)劃，但當代的大學生十分缺乏職業(yè)規(guī)劃的意識。要知道，繼專業(yè)選擇后，職業(yè)目標的規(guī)劃是學生對于未來職業(yè)生涯的又一全新而又重要的選擇。但是當前仍有不少大學生天真的以為，剛進入大學就進行所謂的職業(yè)規(guī)劃還有點為時過早，等將來步入社會自己自然就會水到渠成的把這些事情規(guī)劃好。這種職業(yè)生涯目標模糊的現(xiàn)象已經(jīng)嚴重影響到了大學生人力資本投資的方向和收益。而將來能否取得成就，成為所謂的人生贏家，很大程度上取決于我們有沒有在大學確立這樣一個清晰的目標。3高校的人力資本投資對大學生就業(yè)的影響分析3.1我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀（1）大學生初次就業(yè)率不斷降低初次就業(yè)率是指高校畢業(yè)生需要就業(yè)的比例，他們需要在正常的畢業(yè)時間就已經(jīng)確定工作的去向，利用這個數(shù)據(jù)能夠準確了解畢業(yè)生的就業(yè)情況。有資料顯示，2001年我國研究生的初次就業(yè)率與九十年代相比下降4個百分點，本科生的初次就業(yè)率為95%,與九十年代相比下降了10個百分點，專科生的初次就業(yè)率為50%，與九十年代相比下降了三十個百分點，下降幅度最大。2002年，高校本、?？茖W生初次就業(yè)率為64%，2003年本專科學生初次就業(yè)率為47%，以后的幾年里也是呈逐年降低的趨勢，盡管畢業(yè)生的就業(yè)狀況還受到教育結構是否與產(chǎn)業(yè)結構、勞動力市場相適應等其他因素的影響，但就業(yè)率逐年下降是不爭的事實。（莫榮，2004）[6]（2）大學生初次就業(yè)時間延長目前，中國大學畢業(yè)生中獨生子女的比例正在逐年上升。相當一部分獨生子女自力更生能力弱，依賴父母，艱苦奮斗的意識十分缺乏。而同時，父母也希望子女在大學畢業(yè)擇業(yè)時能夠找到一份高薪、穩(wěn)定的工作，他們往往要求較高的工資和優(yōu)厚的福利待遇，甚至只熱衷于熱門的工作，這就造成了熱門專業(yè)難進，而冷門專業(yè)更冷的現(xiàn)象。當一些畢業(yè)生找不到符合自己要求的工作時，他們大多選擇拒絕就業(yè)，不找工作或選擇繼續(xù)學習深造，逃避就業(yè)領域的競爭。也有部分畢業(yè)生由于缺乏就業(yè)自信，不愿走進社會，對于就業(yè)猶豫不斷，這也是為什么高校畢業(yè)生初次就業(yè)時間延長的原因。（3）大學生就業(yè)期望過高許多大學生認為自己接受了高等教育，對自己的就業(yè)預期很高，但由于他們工作經(jīng)驗與實踐活動十分缺乏，現(xiàn)實的就業(yè)情況往往偏離預期。華南師范大學高等教育研究所的調(diào)查表明，高校畢業(yè)生的實際就業(yè)情況與他們所預期的就業(yè)情況有著十分大的出入。例如，有數(shù)據(jù)表明，2015年?？粕鷮τ谧约旱漠厴I(yè)工作收入預期為兩千元至四千元，而現(xiàn)實的大多公司企業(yè)則認為工資應定為一千元左右。研究生對于自己的畢業(yè)工作收入預期為五千元以上，而現(xiàn)實的大多用人單位則認為工資應大概定為三千元。金融危機后，學生的預期收入變得客觀、現(xiàn)實起來，但一般來說，學生還是愿意選擇高薪工作，直接導致了大學生出現(xiàn)就業(yè)難的現(xiàn)象。（陳穎瑛，2005）[7]3.2高校的人力資本投資結構現(xiàn)狀與大學生就業(yè)的關系人力資本投資與就業(yè)是相互依存、相互促進、相互關聯(lián)的，優(yōu)化勞動結構、增加就業(yè)機會的前提就是人力資本投資。而人力資本投資的主要方式之一是教育，高校的人力資本投資可以在一定程度上影響個人的就業(yè)能力，總的來說，高校人力資本投資可以影響大學生在勞動力市場上的就業(yè)和收入。高校的人力資本投資并不會直接對就業(yè)產(chǎn)生影響，而是通過影響投資的對象，即大學生的就業(yè)能力，進而影響其就業(yè)結果。高校人力資本投資與學生就業(yè)密切相關，但是也不宜過度強調(diào)二者之間的直接聯(lián)系，因為投資是為了贏利，而就業(yè)僅僅是大學生獲得收入的一種途徑。另外，國家的就業(yè)政策以及學生個人素質也是影響大學生就業(yè)的重要因素。高校人力資本投資能取得一定的收益，是高等教育人力與勞動力市場共同作用的結果。（高芳，2005）[8]3.3大學生考研與就業(yè)之間的關系研究生教育是一種長期的投資行為。之所以這樣說，是因為學生在接受研究生教育的時間里，是需要一定成本來支撐的，盡管接受研究生教育后可以給社會和自身創(chuàng)造更高的價值，但是這期間所要付出的成本也不容忽視。國家、社會、個人均為研究生教育的投資主體，本文主要考慮其中的個人成本。而在個人成本中，又分為直接、間接成本。例如，考研過程中用到的報名費、書本費、甚至輔導費用，都可以被視為直接成本，除此之外，研究生在讀期間的學費也可視為直接成本。而在接受研究生教育的過程中，學生所放棄的收入，可視為間接成本，也叫做機會成本。投資方面來講，學生想要在學習和就業(yè)之間做出最優(yōu)選擇，那么進行風險收益分析是必不可少的。其中，沉沒成本是繼續(xù)進行研究生深造的主要風險。而較高的工資水平以及更廣泛的就業(yè)范圍則是選擇繼續(xù)讀研的收益。通過對其收益與風險的對比與權衡，考研還是一項很有必要的投資。盡管讀研相對來說能給我們未來就業(yè)帶來更多更好的機會，但大學生還是應該結合實際，認清現(xiàn)實，選擇真正適合投資自己的方式。3.4考研的機會成本分析3.4.1我國大學生讀研現(xiàn)狀近年來，我國的就業(yè)壓力與日俱增，高校畢業(yè)生想找到一份令自身滿意的工作也變得不易。而在世界范圍內(nèi)，中國制造的盛行也是我們國家成為了所謂的世界工廠，制造業(yè)也愈加發(fā)達，而可以投身制造行業(yè)的大多數(shù)勞動者并不被要求擁有大學本科學歷，這也表明了雇傭者在選擇勞動力時，一般不會將本科畢業(yè)的勞動者用于制造業(yè)的發(fā)展中。所以，部分學生在即將畢業(yè)之際，選擇繼續(xù)深造，這不僅僅是一種自我投資，更是代表了他們對未來職業(yè)與收入的美好憧憬。3.4.2讀研的機會成本分析(1)首先分析考研的經(jīng)濟成本。學費方面，大多數(shù)研究生在入學后可以得到一定數(shù)量的獎學金，而這部分獎學金則大部分被用來充當學費。而沒有獲得獎學金的研究生則需要自己全額繳納學費。并且，研究生一般分為學術性研究生與專業(yè)性研究生，其學費要求也不盡相同。大多情況下，專業(yè)性研究生的學費要高于學術性研究生。還是有相當一部分研究生讀研期間需要自己承擔學習費用的。按大多學校要求的每年學費為一萬元來計算，三年時間需要大概三萬元的學費，如果加上書本費、生活費用以及住宿費用，那么三年一共的成本大概就在四到五萬元。反之選擇就業(yè)的話，按畢業(yè)生每年的平均收入兩萬元來計算，三年時間可獲得的收益大概為六萬元，也就是說，選擇讀研就代表放棄這六萬元的收入。（霍文達，1998）[9]（2）其次是讀研的時間成本問題。在所有的成本分析中，最容易被忽視但卻最重要的就是考研的時間成本。這也是考研的機會成本。一般來說，研究生的就讀時間為二到三年。當研究生畢業(yè)后，未能達到其預期的目標時，這就變身成為一種沉沒成本。也就是說，在此之前付出的成本，之后需要繼續(xù)持續(xù)性付出，才能得到與原有預期相同的收益，而與之相關的成本都被視為考研的時間成本。（陳曉宇，1998）[10]（3）最后是考研的經(jīng)驗成本?，F(xiàn)如今的社會，也十分看重勞動者的工作經(jīng)驗。擁有三年勞動經(jīng)驗的本科生在一定情況下要比剛剛畢業(yè)的研究生更占優(yōu)勢。也有許多人選擇讀在職研究生，這是為了使已經(jīng)參加工作的勞動者有更多受教育的機會，例如MBA。尤其是金融行業(yè)，商業(yè)類公司，對即將聘用員工的工作經(jīng)驗要求更為嚴格。因此許多的金融專業(yè)學生會選擇先就業(yè)，積累工作經(jīng)驗，進而通過一些教育機構來優(yōu)化自己的學歷，其目標往往也更加明確，更知道自己需要的平臺是什么并為之努力。4政策建議4.1大學生應強化人力資本投資的意識學生作為高校人力資本投資的受益者，應該努力使自身就業(yè)能力不斷提升。作為就業(yè)的主體，大學生不僅要重視理論方面的學習，更要不斷加強自身的實踐能力，從被動接受知識轉化為自己主動進行社會實踐。同時，大學生必須了解自我現(xiàn)狀，調(diào)節(jié)自身狀態(tài)及心態(tài)，努力提高自我綜合素質，能夠熟練運用所學知識。把握良好的就業(yè)機會，不斷豐富自己的社會閱歷與工作經(jīng)驗。最重要的是，要對自己的人生有詳細且現(xiàn)實的規(guī)劃。4.2學校明確投入方向，提高投資收益（1）一是要著眼學校未來發(fā)展目標，以科學建設為重點，以培養(yǎng)學科帶頭人為基礎，以建設學術梯隊為重點。二是按照效率原則，吸引優(yōu)秀人才，在人才需求預測、選拔等方面嚴格把關，嚴格落實，重視人力資本的利用，實行崗位管理制度，提高人力資源利用效率，建立人力資本投資風險數(shù)據(jù)庫，強化人力資本投資的風險意識。（2）穩(wěn)定人才隊伍，防止人才外流。人力資本投資風險的最主要形式就是人才的流失。盡管近年來高等教育發(fā)展迅速，教師的待遇有了很大的提高，但隨著人才市場的快速發(fā)展，特別是高層人才市場的快速發(fā)展，同時也存在著人力資本投資的浪費和人力資本的隱性流失。在思想上，要尊重和重視人才，在實踐中，要加強管理，完善競爭激勵機制，積極營造和諧的人際氛圍，使學校成為教師實現(xiàn)人生價值的平臺。（3）堅持“多選擇、寬口徑、厚基礎”的教學大綱，積極探索科學的教育體系，為學生提供人文社會科學和自然科學的學習機會，以此為基礎，發(fā)展自身教學戰(zhàn)略。構建更加結構化的本科課程體系，發(fā)揮整體教育作用。及時更新課程內(nèi)容，以適應科學知識迅速變化的趨勢。加強課程內(nèi)容、邏輯關系和理論與實踐之間的聯(lián)系。通過設置靈活的就業(yè)指導課程，增加學生的基礎理論課的學時，豐富教學內(nèi)容，有利于學生