部編小學(xué)語文6年級上冊第3單元作業(yè)設(shè)計2

部編小學(xué)語文6年級上冊第3單元作業(yè)設(shè)計2小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級學(xué)科教材版本單元名稱

語文六年級第一學(xué)期教育部組織編寫(人民教育出版社)第三單元

單元組織方式團自然單元重組單元

課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《竹節(jié)人》第10課

2《宇宙生命之謎》第11課

3《故宮博物院》第12課

4《讓生活更美好》習(xí)作

5《語文園地》語文園地

二、單元分析

單元分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中對第三學(xué)段有明確的要求：“有較強的獨立識字能力。"學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息?！薄霸陂喿x中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。"閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找到有價值的信息。”“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。"《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》對第三學(xué)段明確要求：“能用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美?！薄伴喿x整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說明理由。"“表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)?！薄案惺懿煌浇榈谋磉_(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運用，初步運用多種方法整理和呈現(xiàn)信息。"

教材分析本單元是以“有目的地閱讀”為主線編排的閱讀策略單元，語文要素是“根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”，精心編排兩篇精讀課文，將文前的“學(xué)習(xí)提示”與課后題相結(jié)合，展示了有目的地閱讀的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一策略；一篇略讀課文，遷移運用這個策略。三篇課文題材、體裁各異，旨在告訴學(xué)生，無論閱讀何種類型的文章，都要根據(jù)不同的閱讀目的選擇不同的閱讀方法，形成運用閱讀策略的意識，成為積極的閱讀者?！敖涣髌脚_"對如何根據(jù)閱讀的目的，選擇合適的閱讀材料、運用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法進(jìn)行了梳理和總結(jié)，提示學(xué)生要在今后的閱讀中自覺“有目的地閱讀”，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)會“有目的地閱讀"，能提高閱讀效率，有助于盡快完成任務(wù)，是閱讀高效的一種表現(xiàn)。

學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)掌握了掌握了一些閱讀方法，有了一定的閱讀策略基礎(chǔ)。三年級的預(yù)測、帶著問題默讀；四年級的提問、用批注的方法閱讀和閱讀時能提出不懂問題，并試著解決；五年級提高閱讀的速度、閱讀時注意梳理信息，把握內(nèi)容要點、搜集資料的基本方法。這些閱讀能力都為本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)自己的閱讀目的，選擇合適的閱讀內(nèi)容，運用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，達(dá)到自己的閱讀目的。這對于六年級學(xué)生來說，具有一定的難度。另外由于鄉(xiāng)村各方面條件限制，閱讀氛圍不濃，孩子的閱讀量較少，所以閱讀實踐能力不強。這就需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生自主的閱讀實踐，通過討論、比較和交流，靈活引導(dǎo)學(xué)生切實掌握如何根據(jù)不同的閱讀目的，選取合適的材料，運用適宜的方法，完成不同的閱讀任務(wù)。要突出學(xué)生的主體作用，學(xué)習(xí)方式應(yīng)該更加自主；同時還要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)、多次閱讀文本，根據(jù)閱讀需要，自覺選用之前學(xué)過的閱讀方法和已掌握的閱讀策略，完成相應(yīng)的任務(wù)。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

本單元是以楊絳先生的一句名言：讀書好比串門兒，強調(diào)了“有目的地閱讀”這一人文主題。單元的語文要素是“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法"。習(xí)作要素是“寫生活體驗，試著表達(dá)自己的看法”。整個單元都是圍繞這兩條線進(jìn)行編編排設(shè)計的。依據(jù)單元學(xué)習(xí)要點，將其中可以檢測的內(nèi)容確定為單元作業(yè)目標(biāo)。其中的第1、第2為常規(guī)作業(yè)目標(biāo)，即需要落實的基礎(chǔ)性作業(yè)目標(biāo)，第3、第4、第5、第6為重點作業(yè)目標(biāo)。

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(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

序號單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1會寫本單元生字、詞語。

2了解什么是“有目的地閱讀"。

3學(xué)會根據(jù)不同的閱讀目的，選擇合適的閱讀材料。

4能運用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，完成閱讀任務(wù)。

5知道“有目的地閱讀”的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

6能有條理的表達(dá)自己的觀點。

(二)單元作業(yè)目標(biāo)

序號單元作業(yè)目標(biāo)

1會寫“凜、頹"等28個字，會寫“疲倦、沮喪”等39個詞語。了解古詩《春日》的大意，會背并積累古詩。

2學(xué)會根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速瀏覽課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀目的。

3能根據(jù)閱讀目的，選擇運用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，完成閱讀任務(wù)。

4學(xué)會刻畫人物入迷的狀態(tài)，并試著寫一寫。寫清楚某種事物讓生活變美好的經(jīng)歷，把原因?qū)懢唧w。修改習(xí)作，分享習(xí)作。

5梳理“有目的地閱讀"的方法，逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。

6會用逐條說明理由的方式，有條理地表達(dá)自己的觀點。

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四、單元作業(yè)設(shè)計思路

根據(jù)“落實語文要素、夯實基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)自主探究、發(fā)展創(chuàng)新思維，發(fā)展育人功能的作業(yè)宗旨，結(jié)合當(dāng)前的“雙減”政策，要以提質(zhì)增效，切實減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展為目標(biāo)。本單元的作業(yè)設(shè)計主要從以下幾個方面進(jìn)行設(shè)想：

1.作業(yè)內(nèi)容的層遞性。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)"提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)"三個板塊?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨立，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

2.作業(yè)模塊的差異性。課時作業(yè)大致可以分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)"綜合性作業(yè)”三個層次。單元檢測作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識"積累與運用”“語文與生活"閱讀理解”“閱讀實踐"五個模塊。根據(jù)學(xué)生的差異性，設(shè)計不同類型的作業(yè)讓學(xué)生選擇。達(dá)到了既夯實基礎(chǔ)，又發(fā)展了學(xué)生能力的作用。

3.作業(yè)評價的多元化。作業(yè)評價堅持思想性、科學(xué)性、差異性、多樣性、實踐性原則，堅持立德樹人，以生為本，體現(xiàn)彈性，以鞏固知識與技能，發(fā)展思維，提升學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課時作業(yè)

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10.竹節(jié)人(第一課時作業(yè))

課時作業(yè)目標(biāo)1.檢查學(xué)生能否對本課易錯生字、重點詞語正確積累運用。2.學(xué)生是否能根據(jù)不同的閱讀目標(biāo)關(guān)注不同內(nèi)容運用不同方法。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、快樂積累1.根據(jù)詞義選義項：“凜”：①寒冷②嚴(yán)肅而可敬的樣子；嚴(yán)若冰霜③畏懼；害怕。①“威風(fēng)凜凜"()②“寒風(fēng)凜冽”()2.書寫“頹然"時，“頹”字左邊的“禿"字最后一筆變?yōu)?)，是為了避讓右邊的頁，我能規(guī)范地書為落實基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，本題從漢字的音形義，詞語的運用，書寫等方面檢查學(xué)生識字情況，全面提升學(xué)生自主識字能力。本課要求掌握的四字詞語比較多，本題主要檢查學(xué)生對這些四字詞語的積累、理解與運用情況。(評

價標(biāo)準(zhǔn)：)1.書寫整潔，規(guī)范。2.詞語積累運用正確。___10分鐘

寫詞語，“頹然”與文中意思相近。

(有)3.把詞語補充完整，再根據(jù)課文內(nèi)容填空。威風(fēng)()()()()所以別出()()技高()()弄()成()()露()遺玩竹節(jié)人真有趣！把嵌入桌縫的線一拉，那竹節(jié)人有的立在桌縫中似壯士般()；有的被卡住了，便顯出呆頭呆腦的傻樣。同學(xué)們的玩法更是()，都想比別人()，但往往卻()。老師玩起沒收來的竹節(jié)人也是那么入迷，嘴里念念有詞，全神貫注，()，偷看的我們相視一笑，怨恨和沮喪化為烏。二、思維火花(評

價方式：)自我評價教師評價生生互評

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(制

作竹節(jié)人及玩法)(講

與老師有關(guān)的故)我能根據(jù)不同的閱讀目標(biāo)，選擇閱讀內(nèi)容，采取不同的閱讀方法。閱讀目標(biāo)(體

會竹節(jié)人的樂趣)閱讀段落閱讀方法____________落實本課承擔(dān)的語文要素知識點。主要目的幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會閱讀同一篇文章，閱讀目標(biāo)不同，關(guān)注的內(nèi)容、采取的閱讀方法也會不同。從而明白什么是“有目的地閱讀"。(評

價標(biāo)準(zhǔn)：)1.能按閱讀目標(biāo)完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。2.閱讀方法運用準(zhǔn)確。(評

價方式

：)自我評價教師評價生生互評

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10.竹節(jié)人(第二課時作業(yè))

課時作業(yè)目標(biāo)1.學(xué)生能否根據(jù)閱讀任務(wù)進(jìn)行“有目的地閱讀”。2.考察學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合性、探究性意識。滲透傳統(tǒng)文化。

提升性作業(yè)一、初試身手抽陀螺(節(jié)選)作者：金波①“楊柳活，抽陀螺。"②這是我童年時學(xué)過的一首童謠中的兩句，說的是初春時節(jié)孩子們常玩的一種游戲。③陀螺，是一種很簡單的玩具，小孩子自己都可以制作。找一塊木頭，削成一寸多高、直徑也一寸多的圓柱形，再把下端削尖，尖端安一粒滾珠，陀螺就算做成了。再做一根鞭子，就可以玩起來。④玩的時候，先得用鞭梢兒纏住陀螺的腰身，直立地放在地上，用手指按住陀螺頂端，用力一拉鞭繩，陀螺就在地上轉(zhuǎn)起來。再用鞭子不斷抽打，越抽轉(zhuǎn)得越快。⑤為了讓陀螺轉(zhuǎn)得更快，我們常到冰上去玩。鞭梢兒噼啪噼啪響，陀螺滴溜滴溜轉(zhuǎn)。盡管天寒地凍，誰也不覺得冷。⑥在我的印象中，抽陀螺的游戲似乎只限于男孩子玩?，F(xiàn)在想起來，大約是因為這種游戲刺激性較強，你必須一下一下地去抽打，它才轉(zhuǎn)。稍一怠慢，它就會停轉(zhuǎn)歪倒。⑦抽陀螺，還很有進(jìn)攻性。幾個人一起在冰上抽打，常常是揚鞭猛抽一下，讓自己的陀螺以極快的轉(zhuǎn)速去撞擊別人的陀螺，把別人的撞倒就算贏了。如果給你以下任務(wù)，你會怎么讀這篇短文？想一想，填一填。任務(wù)一：寫陀螺制作指南。任務(wù)二：教別人玩抽陀螺游戲，體會這個游戲給人們帶來的樂趣。(1)為了完成任務(wù)一，我會快速瀏覽全文，很快找到第段的內(nèi)容，然后讀。(2)為了完成任務(wù)二，我會重點閱讀第至段，這部分內(nèi)容從_____________，_____________，和抽陀螺有進(jìn)攻性這四個方面寫出了抽陀螺游戲的樂趣。我運用抓的方法進(jìn)行閱讀。本單元語文要素是學(xué)生學(xué)習(xí)“有目的地閱。課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生能否運用，本次練習(xí)目的是讓學(xué)生嘗試帶著不同的目的閱讀同一篇文章，進(jìn)一步體會：閱讀目的不同，選擇的內(nèi)容不同，運用的方法不同。評價標(biāo)準(zhǔn)：___8分鐘

1.書寫干凈整潔。2.能根據(jù)閱讀目標(biāo)完成閱讀任務(wù)。(評

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綜合性作業(yè)二、探究與表達(dá)1.搜集：像竹節(jié)人這一類的中國傳統(tǒng)玩具給一代又一代的兒童童年生活帶來了無限的樂趣，但是由于電子玩具與網(wǎng)略游戲的開發(fā)，傳統(tǒng)玩具很少有孩子再玩，它們面臨消失。對傳統(tǒng)文化，我們每一個人都有去傳承它的責(zé)任，運用你所學(xué)到的信息技術(shù)，上網(wǎng)搜集一些我國的傳統(tǒng)手工玩具，可以是圖片，也可以是相關(guān)的小視頻，去欣賞與學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)玩具非遺傳承人：1.加強綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究意識，養(yǎng)成對感興趣的問題進(jìn)行探究鉆研的習(xí)慣。提升學(xué)生自主探究問題的能力。2.注重學(xué)科間的融合，集美術(shù)手工、勞動、信息技術(shù)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)手腦協(xié)調(diào)能力。3.進(jìn)行思辨性表達(dá)，有條理地寫出自己的觀點。(評

價標(biāo)準(zhǔn)：)1.對傳統(tǒng)玩具感興趣。2.樂意制作自己喜愛的玩具。3.分享、體會到傳統(tǒng)玩具的樂趣。4.樂于表達(dá)自己的見解。時間不限

彈弓鐵環(huán)竹蜻蜓

2.制作：選一種你感興趣的傳統(tǒng)玩具嘗試制作，制作過程中遇到問題可以向勞動、美術(shù)老師請教。3.展示：與同學(xué)分享制作步驟，展示玩法，體會玩具的樂趣。4.思辨：電子玩具和傳統(tǒng)的手工玩具各有利與弊，你怎么看？想一想，然后分條寫下來。(評

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11.宇宙生命之謎(第一課時作業(yè))

課時作業(yè)目標(biāo)1.會讀寫本單元的生字詞；2.能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速瀏覽課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀目的；3.能根據(jù)閱讀目的，選擇運用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，完成閱讀任務(wù)。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、快樂闖關(guān)1.“字詞大挑戰(zhàn)”讀句子，根據(jù)拼音寫字詞。通過觀測，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)火星上的所謂“運河"其實是暗環(huán)形山和暗的bāndiǎn()，這里氣候比地球上的shāmò()還要ɡānzào()，沒有cíchǎnɡ()，大氣層中yǎnɡqì()含量極少，不能dǐyù()紫外線照射，還有很多shànɡ()未jiēkāi()的mídǐ()。2.“閱讀金鑰匙”在課文的批注中隱藏了很多閱讀方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請選出每條批注提示的閱讀方法，將序號填在后面的括號里。(1)瀏覽這一段后，發(fā)現(xiàn)它對了解地球之外是否有生命沒有幫助。()(2)每個自然段往往有提示主要意思的語句，閱讀時我要注意找出來。()(3)這一段對解決問題很重要，畫出關(guān)鍵詞幫我理清了生命存在的條件。()(4)這段的段首提到了地球外的其他行星，通過提取關(guān)鍵信息，我知道這些星球上是不存在生命的。()(5)近年來科學(xué)家在對火星的研究中可能有了新的發(fā)現(xiàn)。()A.圈畫關(guān)鍵詞B.查找資料B.尋找中心句D.瀏覽E.提取關(guān)鍵信息本題是課前預(yù)學(xué)單。第1題通過對生字詞讀音、書寫的辨析，緊扣單元生字詞掌握目標(biāo)，是對學(xué)生自主識字學(xué)詞能力的考查。第2題通過對課文批注地閱讀感悟，針對單元語文要素“根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。"做出方法總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，總結(jié)方法。(評價標(biāo)

準(zhǔn))1.在具體的語境下，可以將新課學(xué)到的生字詞書寫正確、工整，避免出現(xiàn)錯別字。2.能從課文的批注中總結(jié)歸納出具體的閱讀方法，并初步發(fā)現(xiàn)不同的閱讀目的需選擇不同的閱讀方法。___6分鐘

(評價方

式)自我評價教師評價生生互評

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提升性作業(yè)二、快樂沖浪①哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在—50~150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。②根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽最近，朝向太陽的一面表面溫度達(dá)到300~400℃，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，太陽輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。(1)片段主要從___和兩方面介紹了宇宙生命之謎。(2)通過哪種閱讀方法可以更快更準(zhǔn)地找到第一題的答案？()A.提取關(guān)鍵信息B.尋找中心句(3)第①段提到“條件"有四個：適合生物生存的溫度、___、和___。(4)選文中多次使用“列數(shù)字”的說明方法，你找到了嗎？請用“"畫出來。(5)如果我的閱讀目的是“太陽系中除地球外的其他行星是否存在生命？”那我閱讀的重點應(yīng)該是第幾段？為什么？___本題為課后閱讀練習(xí)。通過課文重點片段的閱讀與理解，緊扣單元語文要素“根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法"，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀目的采用不同閱讀方法，逐步掌握提高閱讀速度的方法，形成閱讀能力。(評價標(biāo)

準(zhǔn))1.能根據(jù)不同的閱讀目的靈活運用不同的閱讀方法，準(zhǔn)確的提取文本信息，完成閱讀問題。2.初步掌握并靈活運用不同的閱讀方法。_________10分鐘

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11.宇宙生命之謎(第二課時)

課時作業(yè)目標(biāo)1.能根據(jù)閱讀目的，選擇運用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，完成閱讀任務(wù)。2.能梳理“有目的地閱讀”的方法，逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、快樂實踐“神舟"五號上的“衣食住行”在“神舟"五號飛船上，航天員的工作、飲食和睡眠都在軌道艙內(nèi)進(jìn)行。那么航天員在太空的“衣食住行”是怎么解決的呢？據(jù)了解，由于我國首次太空旅行沒有安排出艙活動，所以只配備了艙內(nèi)航天服。艙內(nèi)航天服主要用于救生目的，當(dāng)飛船座艙發(fā)生泄漏，壓力突然降低時，航天員穿上它，接通艙內(nèi)供氧系統(tǒng)，就能確保安全。“神舟"五號飛船上的飯菜很有中國特色。在太空中，航天員照樣可以吃到八寶飯、宮保雞丁和魚香肉絲，飯后還可飲用一杯中國式的滋補飲料。我國的航天食品通常制成一口大小的長方形、球形和方形等，表面涂有一層可食的保護膜，航天員進(jìn)食時一口一塊，既方便簡潔，又不會掉屑，可以避免食物碎屑散落在艙內(nèi)飄浮。飛船上的“住”與在地球上大不相同。飛船上沒有床和被子，也沒有枕頭，只有一個睡袋。航天員將睡袋掛在艙壁上，鉆進(jìn)睡袋拉上拉鏈就可以睡覺。事實上，航天員并不能像駕駛飛機那樣駕駛飛船。飛船在軌期間主要由地面依靠預(yù)設(shè)程序進(jìn)行控制，航天員只是輔助地面對飛船進(jìn)行監(jiān)控、管理和操作。但是，如果飛船自動控制的功能出現(xiàn)故障，航天員就要取代自動控制系統(tǒng)進(jìn)行人工控制?！吧裰?五號載人航天飛船任務(wù)，為我國航天事業(yè)的發(fā)展開辟了一片新天地。(1)閱讀目的不同，關(guān)注的內(nèi)容也會不同。如果一位同學(xué)想了解宇航員的航天服，應(yīng)該重點讀此文段的第________自然段；如果想了解本題為課前學(xué)習(xí)單。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，選擇合適閱讀方法，來完成閱讀的任務(wù)。對單元語文要素“根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”進(jìn)行練習(xí)，掌握“有目的地閱讀"的一些基本方法，達(dá)到學(xué)以致用的目的。(評價標(biāo)

準(zhǔn))1.在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，把掌握的閱讀方法和策略靈活運用到課外閱讀中，能準(zhǔn)確提取文本信息解決實際問題。2.開始有意識地把課堂學(xué)到的閱讀方法和策略運用到實際生活中去。___5分鐘

(評價方

法)自我評價教師評價生生互評

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宇航員在“神舟”五號上居住的情形，應(yīng)該重點讀此文段的第_______自然段。(2)航天員的“住"有什么特點？請用“”在文中劃出來。(3)“神舟"五號是中國第一艘載人飛船，日前我國已成功發(fā)射了“神舟”十三號飛船。對于我國日新月異的航天科技發(fā)展，你有什么想說的嗎？_____

綜合實踐活動暢談未來1.我國航天科技在高速發(fā)展，不斷在各個領(lǐng)域取得突破。請根據(jù)興趣選擇航天或其他類型的科技讀物，閱讀后在班級內(nèi)討論交流吧。(選擇書籍時可以先確定閱讀目的，運用本單元學(xué)到的知識提高自己的閱讀效率吧)2.(選做)根據(jù)自己的閱讀，查找的資料、加工并提煉整理的相關(guān)的文字及圖片，制作成手抄報、研究報告等成果在班會上展示匯報。3.(選做)如果地球的環(huán)境持續(xù)惡化，人類不得不移居到別的星球。那么，我們可以移居到火星上嗎？本題考查學(xué)生綜合實踐能力，對單元語文要素“寫生活體驗，試著表達(dá)自己的看法"落實。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運用到生活中解決問題。(評價標(biāo)

準(zhǔn))1.能綜合運用本課學(xué)到的閱讀方法和策略，解決生活中遇到的實際問題。2.根據(jù)問題選擇不同的書籍，開展有目的的整本書閱讀。把課堂上獲得的閱讀能力運用到實際生活中去。時間不限

(評價方

式)自我評價教師評價生生互評

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12*故宮博物院(一課時作業(yè))

課時作業(yè)目標(biāo)1.能正確選擇相應(yīng)的閱讀內(nèi)容，運用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，解決問題。

2.能有條理地向家人介紹景點。

3.清楚“有目的地閱讀”的方法，養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)對家鄉(xiāng)、對祖國歷史文化遺跡的熱愛之情。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)導(dǎo)游小達(dá)人閱讀本課，你會對故宮非常了解，請根據(jù)課文內(nèi)容，將下圖補充完整。課堂上，學(xué)生根據(jù)自己掌握的文本內(nèi)容，填寫本題，幫助學(xué)生梳理鞏固知識點，理清思路，訓(xùn)練針對不同的任務(wù)選擇不同的閱讀方法的能力，實現(xiàn)“有目的地閱讀"這一語文要素。(評價標(biāo)

準(zhǔn))1.讀課文，能找到相關(guān)內(nèi)容，正確填空。2.會運用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法篩選信息正確答題。3.知道故宮主要宮室的布局、主要特點。5分鐘

自我評價生生互評

提升性作業(yè)跟我去旅游中國式旅游每逢假期過后，凡是出游歸來的人首先不是描述那個地方有多么好，而是會抒發(fā)一句感慨：人真多。緊跟著的一句話十有八九會是：中國人真多。假日一到，全國各地的旅游勝地便被游人包圍。在很多人看來，旅游課后，聯(lián)系熱門話題讓學(xué)生將課內(nèi)習(xí)得的(評價標(biāo)

準(zhǔn))1.能根據(jù)題目，找到相關(guān)內(nèi)容，正確填空。

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就是到一個地方拍張照片，證明“到此一游”。至于旅游地的風(fēng)光到底好在哪，那里有什么文化底蘊和特色，此番旅游的目的是什么，很多時候被無意識地忽略掉了。比拍照更讓人瞠目的，是游客的瘋狂購物能力。不知從哪個黃金周開始，總是會看到游客將某品牌店搶購一空的新聞。材料二：春天來了，又逢旅游淡季，爸爸決定帶李華和奶奶外出旅游，準(zhǔn)備從太倉到上海虹橋機場，坐飛機到北京游故宮。(票

務(wù)政策)閱讀方法遷移到課外的訓(xùn)練中。強化根據(jù)不同的閱讀目的，選擇適合的閱讀方法訓(xùn)練。同時鍛煉學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和正確的價值觀。2.會運用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，篩選信息正確答題。3.能用逐條說明理由的方式，有條理地表達(dá)自己的觀點。10分鐘

門票價格：(1)每年4月1日至10月31日為旺季，大門票60元/人；(2)每年11月1日至次年3月31日為淡季，大門票40元/人；(3)珍寶館(即進(jìn)入寧壽宮區(qū)，還包括戲曲館、石鼓館)參觀門票：10元/人；(4)鐘表館(即進(jìn)入奉先殿區(qū))參觀門票：10元/人。

(評價方

式)生生互評教師評價

觀眾守則

(故

宮博物院歡迎您！

北京

故

宮(舊稱紫禁城)——明清兩代皇宮的遺址。

198

7年被聯(lián)合國教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)"名

錄

_________________。

故

宮博物院全院禁止吸煙。您在故宮博物院內(nèi)參觀游

覽

時__，請勿吸煙，并提醒他人不要吸煙。

故

宮是世界上現(xiàn)存最大的木結(jié)構(gòu)宮殿建筑群，歷史上

曾

經(jīng)多次發(fā)生火災(zāi)，每個點燃的煙頭都可能是對這片

珍

貴歷史文化遺產(chǎn)的威脅。

尊

重文化遺產(chǎn)，保護文物古跡，請不要在古建筑和古

樹

上留下您的大名?？虅澩繉?，不僅不會使您英名永

駐，反而被大家鄙視。

做

文明觀眾不妨礙影響他人參觀，按照國際慣例，在

展

廳

請勿使用閃光燈和三腳架拍照。)閱讀材料一，我知道“中國式旅游”的特點是:A.；B.；C._________________。根據(jù)材料二中_____________、和這幾個詞句我推測出，李華出游的月份可能是2月或3月份。

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為了避免“中國式旅游"，李華需要認(rèn)真閱讀材料二中的___，并提醒奶奶做到以下幾點：_____________、_____________、_________________。針對“中國式旅游”，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

綜合性作業(yè)(方

法

指

路

牌)夸夸家鄉(xiāng)好金碧輝煌的故宮是我國的文化瑰寶。在我們的家鄉(xiāng)淮北也有許多或歷史悠久或風(fēng)景優(yōu)美的地方。如：(濉溪石板

街)(隋唐大運河古鎮(zhèn)

相山公

園)四人一組，選擇自己最熟悉的家鄉(xiāng)景點，了解景點的歷史背景、景觀特點、逸聞趣事等，并做好調(diào)查報告。(采訪當(dāng)?shù)刈?、?/p>

戶

等；

到

居委會、景點管理相

關(guān)部門調(diào)查；

借助圖書館、互聯(lián)網(wǎng)

等

方

式查閱資料)為使學(xué)生能將各學(xué)科課內(nèi)學(xué)到的方法遷移到課外生活的運用上，本題聯(lián)系生活實際鍛煉學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國山河的情感。(評價標(biāo)

準(zhǔn))1.能靈活運用調(diào)查、訪問等形式，同時借助圖書室、閱覽室、上網(wǎng)查詢等方法完成調(diào)查報告。2.能有條理的表達(dá)自己的觀點，填寫規(guī)范、齊全。3.提出的方法切實可行。4.對家鄉(xiāng)有強烈的熱愛和自豪感。學(xué)生利用課余時間完成

(評價方

式)自我評價生生評價教師評價

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(家鄉(xiāng)景點介紹

會

名

稱

地理

位置

景

點

特

色

發(fā)展

歷

史

主要

景點

逸聞

趣

事

保護方面

存

在問題)結(jié)合所做的調(diào)查報告，就景點保護方面所存在的問題談一談你的看法，并試著提出可行的改進(jìn)方法(最少三條)。(小

偵探問題反饋單)(方

法總比困難多

1.

2.

3.)

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習(xí)作《讓生活更美好》

作業(yè)目標(biāo)1.寫清楚某件事物讓生活變美好的經(jīng)歷，并把原因?qū)懢唧w。2.認(rèn)真修改自己的習(xí)作，分享習(xí)作。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

綜合性作業(yè)新時代，我們的家鄉(xiāng)每天都發(fā)生著一些變化，生活也越來越美好。智慧黑板，讓我們的學(xué)習(xí)更加便利；旅行，讓我們欣賞不一樣的風(fēng)景；閱讀，讓我們收獲更多知識；課外活動，讓我們身體健康；延時服務(wù)，讓我們生活更加豐富……班里近期要開展一次“美好生活分享交流會”，想一想，是什么讓你的生活更美好，把你最想表達(dá)的感受寫下來，分享給自己的伙伴、朋友，相互交流，一起成長。溫馨提示：(1)題目補充完整；(2)把自己的感受和體會融入到具體的事例中，表達(dá)真情實感；(3)同學(xué)之間交流。本次習(xí)作的話題是半命題作文，旨在引導(dǎo)學(xué)生留心自己的生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，體會生活的樂趣，感受人與人真情。讓學(xué)生知道是為了分享而寫，而不是先寫再分享，這樣達(dá)到了讓學(xué)生“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”的目的。從話題上來講，學(xué)生可寫的內(nèi)容非常多，“生活"是內(nèi)容，“美好”是主題，而落腳點是在“更"字上，如何讓學(xué)生寫出是“什么讓你的生活更美好”，就要引導(dǎo)學(xué)生把自己最想表達(dá)的感受寫出來，分享給別人。(評價標(biāo)

準(zhǔn))1.寫清楚某種事物讓生活變美好的經(jīng)歷，并把原因?qū)懢唧w。2.認(rèn)真修改并樂于分享。(評價方

式)教師評價學(xué)生評價30分鐘

拓展性作業(yè)開展“共享美好生活"主題班會。1.分享心得。以四人一組為單位，進(jìn)行成果展示，分享自己對“讓生活更美好”的心得、體會。2.交流評價。全班同學(xué)評議投票，評出“最佳創(chuàng)意組"最佳表達(dá)組”“最佳真情組"等。通過活動，交流、分享、鍛煉、提升，以此為載體，為學(xué)生搭建一個交流展示的平臺，讓本次習(xí)作真正成為學(xué)生的成果展示。(評價標(biāo)

準(zhǔn))1.積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。能清楚表達(dá)自己的觀點。2.表達(dá)有條理，語言流暢，語氣、語調(diào)適當(dāng)，感情真摯。(評價方

式)教師評價學(xué)生評價結(jié)合班會課完成

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語文園地

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

課時作業(yè)目標(biāo)1.學(xué)會如何用列舉的方式清楚表達(dá)自己的觀點，并嘗試運用。2.了解古詩《春日》大意，背誦并積累古詩。

拓展性作業(yè)“有話好好說”向爸爸/媽媽請求周末去淮北圖書館看書。學(xué)生利用有序表達(dá)，讓自己的理由更充分。(評價標(biāo)

準(zhǔn))能有序表達(dá)出自己的想法，理由充分。(評價方

式)自我評價生生互評教師評價10分鐘

綜合性作業(yè)“經(jīng)典詠流傳"結(jié)合音樂課，學(xué)唱《春日》，回家以后唱給家長聽，并錄下視頻，班會課分享。以學(xué)生樂于傳唱的特點，傳唱古詩，積累古詩。(評價標(biāo)

準(zhǔn))傳唱古詩，積累古詩。(評價方

式)自我評價生生互評教師評價時間不限

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六、第三單元質(zhì)量評價

學(xué)完本單元，麗麗自信滿滿地參加了單元大挑戰(zhàn)，讓我們跟她一起闖關(guān)吧！

第一關(guān)：基礎(chǔ)闖關(guān)

1.小小書法家：用毛筆書寫下面的句子，體現(xiàn)楷書的優(yōu)美(宣紙另附)。讀書好比串門兒——隱身的串門兒?！獥罱{

2.火眼金睛。

(1)下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是()A.跺腳(duò)卡住(kǎ)B.隕石(sǔn)矗立(zhù)

C.疙瘩(dɑ)輻射(fú)D.冰棍(ɡuì)豁開(huò)

(2)下列詞語書寫完整正確的一項是()

A.疲倦別出心載B.頹然威風(fēng)凜凜C.抵御計高一籌D.阻喪暴露無遺

3.下列句子中，加點詞語運用正確的一項是()

A.取得一點成績的時候，我們不能忘乎所以。

B.美麗的，迷人的南山一直是我心滿意足的地方。

C.老師傅總是念念有詞，說出自己的想法。

D.別看他呆頭呆腦的模樣，什么事情都做不成。

4.閱讀文章時要有目的閱讀，對“有目的地閱讀”理解錯誤的一項是：()

A.同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會不同。B.讀文章時，自己感興趣的就花費功夫認(rèn)真讀，不感興趣的就可以省略讀。C.讀書時，先想想閱讀目的，再有針對性的選擇合適的閱讀方法。

D.讀文章時，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。

第二關(guān)情景再現(xiàn)

5.古詩詞抒情，名言明理。郊外游玩，看到美麗的春景，我不禁想到朱熹的詩句：“___，___"；月下散步，我又想起孟浩然的詩句“_____________，___”；節(jié)假日，我漫步田園，想起了

“___，___"愛國名言“_____________，_____________，不可以尺寸與人?！边@句愛國名言讓我想起心系祖國，為國奉獻(xiàn)的李綱。

6.下面的句子寫出了人對某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。

例：偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長了脖子，恨不得從我們肩膀上探過來。

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這場比賽真激烈，引起許多人的圍觀，

第三關(guān)：技能考驗

材料一：新聞發(fā)布2021年12月13日，國際奧委會、國際殘奧會委員和北京冬奧組委發(fā)布了第二版《北京2022年冬奧會和冬殘奧會防疫手冊》(以下簡稱《防疫手冊》)，北京冬奧會日益臨近，做好防疫才能確保運動員和當(dāng)?shù)鼐用竦陌踩?。發(fā)布《防疫手冊》不僅能保障防疫安全的作用，還能為來華人員提供出行指南，凡是涉及奧運會的人員，可以按手冊中的指導(dǎo)內(nèi)容，提前做好準(zhǔn)備，避免因時間緊迫而帶來麻煩。

材料二：閉環(huán)管理《防疫手冊》明確了冬奧會期間，將采取閉環(huán)管理方式，就是根據(jù)入境人員在賽事舉辦期間的活動出來的活動軌跡設(shè)計出來的活動空間。它涵蓋抵離北京、交通、住宿、餐飲、競賽，開閉幕式等所有冬奧場所。閉環(huán)管理，要求運動員和工作人員，只能在涉及冬奧會所特定空間內(nèi)，進(jìn)行訓(xùn)練，比賽和完成相關(guān)工作。運動員參賽后，原則上需48小時內(nèi)離境。在閉環(huán)的大區(qū)域里，可以通過專用的交通工具。在駐地、場館、場館與場館之間，以及三個賽區(qū)之間流動。

(未完成疫苗全程接

種

宴

會專用交通工具

材

料三：閉環(huán)管理示意圖

賽時

入境

北

京

_____________、延慶和張家口三個

賽

區(qū)均實施閉環(huán)管理

完成疫苗全程接

種

宴

會專用交通工具

21

天集中隔

離

宴

會專

用交

通

工

具

所有涉奧人員需要乘坐

專用交通工具往返不

同

非

競賽

場館

及

其他

指

定場

所

冬

奧村、冬

殘

奧村等

住

宿酒店

頒獎典禮

開閉幕式

訓(xùn)

練場館

競

賽場館

離境)

20

7.從材料一中，我們可以看出發(fā)布《防疫手冊》的目的是：___和___。

8.從材料二、三可以看出，《防疫手冊》規(guī)定冬奧在_____________、_____________、三個賽區(qū)實施閉環(huán)管理，運動員由一個賽區(qū)到另一個賽區(qū)去，可

(以)。

9.根據(jù)材料三中的文字和圖標(biāo)可以看出，來北京參賽的運動員如果未完成疫苗全程接

種，到達(dá)北京后，應(yīng)該先___，后___。

10.一位外國運動員參加完冬奧會比賽后，想在北京待上一段時間，自己約一輛出租車，到北京的大街小巷看一看，根據(jù)《防疫手冊》要求，你覺得他這樣做可以嗎？如果請你和這位外國運動員說明理由，你會說些什么？請結(jié)合以上材料，把你要和這位外國運動員說的話寫下來，要理由充分。

第四關(guān)：書海沖浪

(領(lǐng)

你串串門

閱

讀就像串門，帶著不同的閱讀任務(wù)從書本走進(jìn)真實的情境，就如同在不同的生

活

場景里“串門兒"。你看麗麗已經(jīng)開始“串門兒”了。)

(麗

麗讀了《小王子》這部兒童文學(xué)

短篇

小

說__，她跟著主人公——來自外星

球的小王子——從自己星球出發(fā)前往

地

球的過程中，經(jīng)歷了的各種歷險。本

書

透