統(tǒng)編版語文專題06學會概括文章主要內(nèi)容-2024年五升六暑期閱讀精準突破（含答案）

統(tǒng)編版語文專題06學會概括文章主要內(nèi)容-2024年五升六暑期閱讀精準突破（含答案）暑期突破專題06學會概括文章主要內(nèi)容

一、提問方式

①概括本文的主要內(nèi)容

②本文寫了一件什么事？

二、答題方法

1.要素串聯(lián)法

寫人、寫事的文章通常都有時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果六個要素，抓住這些要

素，就可以提取一些關鍵信息。因此，概括這些文章的主要內(nèi)容時，我們只要把這幾個要素弄清楚了，

并合理組織它們，就是這篇文章的主要內(nèi)容了，這就是“要素串聯(lián)法"。有的文章會寫不止一件事，但

它一定是圍繞一個主線寫的，那么我們把每件事分開，分別找要素，最后緊緊圍繞主線串聯(lián)即可。

★備注：如果時間、地點不重要可以省略，但是人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果必須要有。

2.段意串聯(lián)法

首先分段，然后把每段的段意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。

概括段意的方法：

關鍵語句法：篩選語段中的關鍵句——總結(jié)句、中心句、過渡句。

結(jié)構(gòu)層次法：任何語段都有一定的思路層次。

并列式語段，關鍵詞常散布在各層次中。

遞進式語段，關鍵詞常出現(xiàn)在最后層次中。

轉(zhuǎn)折式語段，關鍵詞常出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折句中。

總分式語段，關鍵詞常出現(xiàn)在總起句中。

核心話題法：即抓取語段中表現(xiàn)核心話題的詞語。

以記敘為主的語段——敘述的對象（人、事）

以描寫為主的語段——描寫對象（景、物）

以抒情為主的語段——情感傾向的詞

★注意：1.在各段段意之間，要適當加上過渡詞語，以便讀起來通順連貫。

2.要注意區(qū)分重點段落和非重點段落，做到詳略得當。

3.文題擴展法

文章標題的擴展：對于包含主要事件的文章標題，可采取這種方法，如：武松打虎

4.摘句法

有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句或過渡句，這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。

摘錄這些概括性的語句，稍加改動，就可以成為全文大意。

總起句在一篇文章或在一段話中，可以概括這篇文章或這段話的主要內(nèi)容，一

般出現(xiàn)在文章首段或一段話的首句。

一個句子承接或總結(jié)上面的內(nèi)容，同時提示或領起下面的內(nèi)容。過渡句

過渡句

是一種常見的句式，一般在文章里出現(xiàn)，在兩個內(nèi)容的接駁處，起到承

上啟下的作用。

總結(jié)句在一篇文章或在一段話中，可以概括這篇文章或這段話的主要內(nèi)容，一

般出現(xiàn)在文章尾段或一段話的末句。

★★備注：標紅的題目為該考點對應練習★★

一、閱讀下文，回答問題。

①小侄兒在鄉(xiāng)下讀書，三年級要學英語，便利用暑假提前隨我入城。學習之余，他每天總要畫張畫給

我：或大或小的白紙，用鉛筆勾出一花一草或一小人，寫上一行不算整齊的鉛筆字，有時是：“姑姑，謝

謝你！”有時是：“姑姑，你辛苦了！"

②我問小侄兒：“干嗎送我禮物”不善言談的侄兒紅了臉，輕聲說：“老師教的。老師讓每個小朋

友們都要學會感恩。任何時候受到幫助，都不能忘了說謝謝。"我說：“姑姑是家里人，還用客氣嗎”小

侄兒說：“家里人，更不能心安理得。"

③小侄兒的話讓我感動了好長時間。我不知道是怎樣的老師，能讓孩子養(yǎng)成如此好的習慣。侄兒的行

為，竟在潛移默化中改變了我。

④第一次，在我過生日時，我為母親買了件羊線衫，花掉三個月稿費。母親摸了又摸，不相信地問

我：“這么薄的東西，能比羊毛衫暖和”冬天過了一大半，母親也未曾舍得穿，倒是拿出來看過多次，每

次都仿佛看自己熟睡的孩子，有一點折痕，都抹了又抹。她幸福地瞇著眼睛，罵我浪費。這一切都深印在

我的腦海中。我為母親創(chuàng)造了快樂，也分享著母親的快樂。

⑤第一次，在父親節(jié)，牽了父親的手祝他快樂。父親不善言辭，以前一個月和我說的話，加起來沒有

母親和我一天說的話多。我曾羨慕人家的女兒勾著父親脖子撒嬌，為自己有父親沒父愛而傷心?，F(xiàn)在想

來，沒有父親起早貪黑，用辛苦的勞動鋪平我的大學之路，我又怎能有今天不知是不是因為我成人后，第

一次牽了父親的手，他和我的話竟多了起來。這讓我悟得：原來家庭成員之間的愛，也需要表達。

⑥感恩之習，不僅給我創(chuàng)造了生機，亦給我的女兒帶來了希望。耳濡（rú）目染中，7歲的女兒亦

學會了感恩。有一次，她英語考了100分，她說成績的取得，是老師和她一起努力的結(jié)果，于是自己動手

制作了謝師卡送給老師。后來的課堂上，老師提問她的次數(shù)，竟因此增多了。她終于不再害羞，敢于舉手

發(fā)言了。

1．從文中找出表示下列意思的成語，寫在括號里。

①耳朵經(jīng)常聽到，眼睛經(jīng)?？吹?，不知不覺受到影響。()

②自己認為所做的事情是理所當然的，心里很坦然。()

2．請用小標題概括文中的主要事件，并借助小標題概括文章的主要內(nèi)容。

主要事件：①侄兒向我感恩②___③

主要內(nèi)容：

3．請用“"畫出文中讓你印象深刻的情節(jié)，并在旁邊寫下自己的感受。

4．讀完故事，我認為最適合文章的題目應該是___，我的理由是

；這個故事對我的影響是：

【答案】

1．耳濡目染心安理得

2．“我”向母親父親感恩“我"的女兒向老師感恩侄兒向“我”感恩，讓“我"懂得了向父母

表示感恩；“我”向父母感恩；讓父母感受到了幸福；女兒向老師感恩，得到了關注，成績有所提高。

3．第一次，在父親節(jié)，牽了父親的手祝他快樂。感受：我們每一個人都應該勇于表達自己對父母的愛。

4．感恩的習慣文章是以“感恩"為線索的，是圍繞感恩來寫的讓我常懷感恩之心，感謝他人。

【解析】

1．本題考查詞語解釋。

①第⑥自然段“耳濡目染中，7歲的女兒亦學會了感恩?！本湟鉃椋?歲的女兒耳朵經(jīng)常聽到感恩，眼睛經(jīng)

?？吹礁卸?，她也學會了感恩。根據(jù)所學可知，句中“耳濡目染"中的“濡”指沾濕；“染"指沾染。故

“耳濡目染”的意思是耳朵經(jīng)常聽到，眼睛經(jīng)?？吹剑恢挥X受到影響。

②第②自然段“小侄兒說：‘家里人，更不能心安理得?！?句意為：小侄兒的意思是家里人更不能坦然接

受幫助。根據(jù)所學可知，句中“心安理得”中的“安"指坦然，心安；“得”指適合。故“心安理得"的

意思是自己認為所做的事情是理所當然的，心里很坦然。

2．本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括。

對于文章內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂文章的基礎之上，學生要借助資料等，將文章讀懂，才能進一步理

解。

通過閱讀可知，第①②自然段，主要寫了侄兒向我表達感恩之情。第③-⑤自然段，主要寫了侄兒的行為潛

移默化地改變了我，讓我也懂得了感恩父母。第⑥自然段，主要寫了我的女兒向老師感恩。

本文的主要內(nèi)容是：本文通過描寫三次感恩，侄兒向“我”感恩，“我"向父母感恩；女兒向老師感恩，每

一次的感恩都有很大的收獲，從而引起讀者的共鳴，常懷感恩之心。

3．本題考查找關鍵句和賞析句子。

從文中找出一處印象深刻的情節(jié)，寫出感受即可，答案不唯一。

如：第④段句子：冬天過了一大半，母親也未曾舍得穿，倒是拿出來看過多次，每次都仿佛看自己熟睡的

孩子，有一點折痕，都抹了又抹。她幸福地瞇著眼睛，罵我浪費。

感受：即便母親口中罵“我”浪費，心里也為有這樣的女兒開心幸福，一次次的拿出來，感受著女兒的

愛。

4．本題考查擬寫題目和內(nèi)容的理解。

本文主要描寫了三次感恩的場景，“感恩"是本文的線索，故可圍繞著“感恩”來命題。如：感恩的力量、

常懷感恩之心。

這個故事對我的影響是：學會感思，用我們的愛溫暖世界。

二、閱讀下文，回答問題。

無畏創(chuàng)造奇跡

①1796年的一天，德國哥廷根大學，一個19歲的青年吃完晚飯，開始做導師單獨布置給他的每天例

行的兩道數(shù)學題。

②青年很有數(shù)學天賦，正常情況下，他總是在兩個小時內(nèi)完成這項特殊作業(yè)。

③“咦，怎么今天導師給我多布置了一道？"青年一邊打開寫著題目的紙，一邊自言自語著。_____

④像往常一樣，前兩道題目在兩個小時內(nèi)順利地完成了。第三道題寫在一張小紙條上，是要求只用圓

規(guī)和一把沒有刻度的直尺做出正17邊形。______然而，做著做著，青年感到越來越吃力。開始，他還想，

也許導師見我每天的題目都做得很順利，這次特意給我增加難度吧。但是，時間一分一秒地過去了。第三

道題竟毫無進展。青年絞盡腦汁也想不出現(xiàn)有的數(shù)學知識對解開這道題有什么幫助。

⑤困難激起了青年的斗志：我一定要把它做出來！他拿起圓規(guī)和直尺，在紙上畫著，嘗試著用一些超

常規(guī)的思路去解這道題……終于，當窗口露出一絲曙光時，青年長舒了一口氣，他終于做出這道難題了！

⑥見到導師時，青年感到有些內(nèi)疚和自責。他對導師說：“您給我布置的第三道題我做了整整一個通

宵，我辜負了您對我的栽培……”

⑦導師接過青年的作業(yè)一看，當即驚呆了。他用顫抖的聲音對青年說：“這真是你自己做出來的？"

青年有些疑惑地看著激動不已的導師，回答道：“當然，但是，我很笨，竟然花了整整一個通宵才做出

來。”導師請青年坐下，取出圓規(guī)和直尺，在書桌上鋪開紙，叫青年當著他的面做一個正17邊形。

⑧_____導師激動地對青年說：“你知不知道，你解開了一道有兩千多年歷史的數(shù)學懸案？阿基米德

沒有解出來，牛頓也沒有解出來，你竟然一個晚上就解出來了！你真是天才！我最近研究這道題，昨天給

你布置作業(yè)時，不小心把寫有這道題目的小紙條夾在了給你的題目里。"

⑨多年以后，這個青年回憶起這一幕時，總是說：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數(shù)

學難題，我不可能在一個晚上解決它。”

⑩這個青年就是“數(shù)學王子"高斯。

有些事在不清楚它到底有多難時，我們往往能做得更好，這就是人們常說的“無知者無畏”。

5．下面三個句子該放在文中什么位置？請選擇序號填在橫線上。

A．青年很快地做出了一個正17邊形。

B．青年沒有在意，像做前兩道題一樣做起來。

C．他也沒有多想，就做了起來。

6．青年感到有些內(nèi)疚和自責的原因是（）（多選）

A．做了一個通宵也沒做出題目。B．做出了導師沒做出的題目。

C．感覺辜負了導師的栽培。D．沒有在兩個小時內(nèi)完成題目。

7．第②段中“這項特殊作業(yè)"指_________________。

8．文中畫橫線的兩個句子中“竟然”所傳達的意思有什么不同？

第一處表

示：____________，第二處

表示：____________。

9．發(fā)揮想象，通過神態(tài)、動作等描寫把第⑤段省略號后面的內(nèi)容寫出來。

他拿起圓規(guī)和直尺，在紙上畫著，嘗試著用一些超常規(guī)的思路去解這道題，

10．第⑨段青年說的話令人深思，你是怎么理解的？請寫下來。

11．請用簡短的語言概括文章主要內(nèi)容。

【答案】

5．CBA6．CD

7．導師單獨布置給他的每天例行的兩道數(shù)學題。

8．高斯為自己花了這么長的時間才做出難題而自責、懊惱。導師為高斯能在如此短的時間內(nèi)解出難

題而感到震驚。

9．他的目光死死地盯著這道題目，眉頭緊鎖，時而把手放在下巴下忖度，時而拿著圓規(guī)和直尺在紙上比來

比去。

10．人們總是容易思維定勢，認為兩千多年都沒有人能解決的問題，自己也肯定解決不了，甚至都不動腦

筋就被難題本身所嚇倒。

11．一個青年僅花了一個晚上做出了連阿基米德和牛頓都沒能解出的千年數(shù)學難題。

【解析】

5．本題考查補充句子。

從第③自然段的“‘咦，怎么今天導師給我多布置了一道？’青年一邊打開寫著題目的紙，一邊自言自語

著。"和第④自然段的“像往常一樣，前兩道題目在兩個小時內(nèi)順利地完成了。”可知，青年看到多布置的

一題并沒有多想，單純地認為這是導師特意多布置的題目。因此，“C．他也沒有多想，就做了起來。"應放

在第③自然段的末尾。

從第④自然段的“像往常一樣，前兩道題目在兩個小時內(nèi)順利地完成了。”“然而，做著做著，青年感到越

來越吃力。開始，他還想，也許導師見我每天的題目都做得很順利，這次特意給我增加難度吧。"可知，青

年剛開始只是認為第三道題的難度比前兩道題目難一些，像做前兩道題一樣做起來。因此，“B．青年沒有

在意，像做前兩道題一樣做起來?！睉旁诘冖茏匀欢蔚闹虚g。

從第⑤自然段的“終于，當窗口露出一絲曙光時，青年長舒了一口氣，他終于做出這道難題了！"和第⑧

自然段導師說的“你知不知道，你解開了一道有兩千多年歷史的數(shù)學懸案？”可知，青年能夠解答這道難

題。因此，“A．青年很快地做出了一個正17邊形。"應放在第⑧自然段的前面。

6．本題考查文章內(nèi)容理解。

從文章第⑥自然段的“見到導師時，青年感到有些內(nèi)疚和自責。他對導師說：‘您給我布置的第三道題我

做了整整一個通宵，我辜負了您對我的栽培……’”可知，青年感到有些內(nèi)疚和自責的原因是感覺辜負了導

師的栽培，沒有在兩個小時內(nèi)完成題目。故選CD。

7．本題考查文章內(nèi)容理解。

從文章第①自然段的“1796年的一天，德國哥廷根大學，一個19歲的青年吃完晚飯，開始做導師單獨布

置給他的每天例行的兩道數(shù)學題。"可知，“這項特殊作業(yè)”指的是導師單獨布置給他的每天例行的兩道數(shù)

學題。

8．本題考查分析字詞的含義和作用。

從第⑦自然段“青年有些疑惑地看著激動不已的導師，回答道：‘當然，但是，我很笨，竟然花了整整一

個通宵才做出來?！?可知，青年覺得花整整一個通宵的時間來完成這道難題體現(xiàn)了自己的愚笨，認為自己

的能力弱，沒有想到好的解題方法。句中的“竟然”表達了高斯為自己花了這么長的時間才做出難題而自

責、懊惱。

從第⑧自然段句子“你知不知道，你解開了一道有兩千多年歷史的數(shù)學懸案？阿基米德沒有解出來，牛頓

也沒有解出來，你竟然一個晚上就解出來了！你真是天才！"可知，導師對青年用一個晚上解開了一道有

兩千多年歷史的數(shù)學懸案而感到驚訝。句中的“竟然”表達了導師為青年能在如此短的時間內(nèi)解出難題而

感到震驚。

9．本題考查語言表達。

結(jié)合所給語境，想象青年做題時的神態(tài)和動作，組織語言進行描寫。

示例：他時而眉頭緊鎖，時而閉目沉思，時而拿著筆和直尺在紙上畫來劃去。

10．本題考查理解句子含義。

結(jié)合第⑨自然段句子“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學難題，我不可能在一個晚上解決

它。"和第④自然段的“開始，他還想，也許導師見我每天的題目都做得很順利，這次特意給我增加難度

吧?！笨芍?，青年在不知情的情況下解開了數(shù)學難題。這個句子告訴了我們?nèi)藗兛偸菚还潭ㄋ季S局限住，

比如認為這道難題這么多年都沒有人解決，自己也肯定也算不出來，這樣就會被嚇到，從而不敢去嘗試。

11．本題考查文章內(nèi)容概括。

這篇文章主要講了一位青年解開了一道數(shù)學懸案的故事。概括文章內(nèi)容要主要事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)

果來回答即可。

從第①自然段的“1796年的一天，德國哥廷根大學，一個19歲的青年吃完晚飯，開始做導師單獨布置給

他的每天例行的兩道數(shù)學題。"可知，青年做導師給自己布置的數(shù)學題。

從第⑤自然段的“終于，當窗口露出一絲曙光時，青年長舒了一口氣，他終于做出這道難題了！”可知，

青年絞盡腦汁做出了這道難題。

從第⑧自然段的“你知不知道，你解開了一道有兩千多年歷史的數(shù)學懸案？阿基米德沒有解出來，牛頓也

沒有解出來，你竟然一個晚上就解出來了！你真是天才！我最近研究這道題，昨天給你布置作業(yè)時，不小

心把寫有這道題目的小紙條夾在了給你的題目里。"可知，青年從導師那里得知這道題是一道連阿基米德和

牛頓都沒有解答出來的數(shù)學難題。

綜合以上內(nèi)容，文章主要內(nèi)容可概括為：一個青年僅花了一個晚上做出了連阿基米德和牛頓都沒能解出的

千年數(shù)學難題。

三、閱讀下文，回答問題。

赤壁之戰(zhàn)（節(jié)選）

①東漢末年，曹操率領大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操

的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。

②曹操的兵士都是北方人，坐不慣船，可是要渡過大江，非坐船不可。曹操叫人用鐵索把船一條一條

連起來，鋪上木板，就像平地一樣。他只等兵士練好了在水上打仗的本領，就下令渡江。

③周瑜手下有一員老將，叫黃蓋。他對周瑜說：“曹軍號稱八十萬，我軍才三萬，相差太遠了。跟他

們長期相持下去，對我們沒有好處。我看他們船尾接船頭，船頭接船尾，只要用火攻，他們想逃也逃不

了。

④周瑜說火攻是個好主意，可是這一仗怎么打，還得想個計策。黃蓋說計策已經(jīng)有了，向周瑜說了一

遍。周瑜聽了非常滿意，叫他就這么辦。

⑤黃蓋給曹操寫了一封信，說東吳兵少，抵擋不住八十萬大軍。周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭

碰，哪有不失敗的。他愿脫離東吳，帶兵士和糧草，投降曹操。曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。

⑥這一天，東南風很急，江面上波浪滔天。曹操正在船頭迎風眺望，忽然有個兵士報告說：“江南隱

隱約約有些船帆，趁著東南風向北岸駛來?！辈懿俣ňσ豢矗挥幸魂牱毕虮卑恶倎?，不一會兒已經(jīng)

來到了江心，船頭上分明寫著一個“黃"字。曹操笑著說：“黃蓋沒有失信，果然來投降了。”

⑦不錯，趁著東南風來的正是黃蓋的船，一共二十條，都用幔子遮著，里面不是兵士，也不是糧食，

而是蘆葦，上面鋪著火硝、硫黃。還有幾條小船拴在大船后面。

⑧黃蓋的船把帆揚足，快得像離弦的箭。周瑜帶著兵船跟在后面。曹操只道是黃蓋來投降了，高興還

來不及，哪兒想到防備。

⑨黃蓋的船離曹操的船隊不到二里了，黃蓋叫兵士把二十船蘆葦一起點著，大家上了小船，讓這二十

條火船趁著東南風沖進曹操的船隊。曹操的戰(zhàn)船被鐵索連著，沒法散開，一下子都著了火?；鹩指Z上岸

去，岸上的兵營也燒了起來。

⑩火光照得滿天通紅，濃煙封住了江面，分不出哪里是水，哪里是岸?？蘼暫奥暬斐梢黄?，曹操的人

馬燒死的，淹死的，不計其數(shù)。

曹操坐小船逃上江岸，忽聽得背后鼓聲震天，周瑜的兵追來了。曹操見手下的兵將丟盔棄甲，無心

應戰(zhàn)，只得帶了他們從華容道逃跑。

12．聯(lián)系上下文寫出下列詞語的含義。

（1）調(diào)兵遣將：

（2）不計其數(shù)：

13．文中多次提到“東南風”，在“東南風很急”的情況下進攻是因

為____________。

14．文中給我留下深刻印象的人物是___，他的性格特點是

15．閱讀全文，梳理故事脈絡，并將短文的主要內(nèi)容寫在橫線上。

主要內(nèi)容：

16．黃蓋的投降信非常關鍵。黃蓋怎么寫這封信才能使曹操相信？嘗試寫出信的主要內(nèi)容。

【答案】

12．調(diào)遣兵力、將領，泛指調(diào)配人力。這里指周瑜調(diào)配兵力。無法計算數(shù)目，形容極多。這里指曹操

的人馬傷亡多。

13．周瑜的兵在南岸，順著東南風，不管是渡江放火還是進攻都占有優(yōu)勢

14．黃蓋足智多謀

15．曹軍南下黃蓋詐降火燒赤壁

周瑜采用了黃蓋詐降、火攻的計策，最終曹軍大敗。

16．丞相，我知道您是一位才智過人、文武雙全的大將軍。周瑜自不量力，硬要跟您交戰(zhàn)。貴軍八十萬大

軍，周瑜才三萬，這不是硬拿雞蛋去跟石頭碰嗎？如果我繼續(xù)跟隨周瑜，必然死無葬身之地！我愿意脫離

東吳，帶著兵士和糧草去投靠您。請您無論如何也要收下我！

【解析】

12．本題考查理解詞語含義。

（1）結(jié)合第①自然段句子“東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。"可知“調(diào)兵遣將”

的意思是：調(diào)動兵力，派遣將領。比喻調(diào)用各方面的人力。

（2）結(jié)合第⑩自然段句子“哭聲喊聲混成一片，曹操的人馬燒死的，淹死的，不計其數(shù)。"可知“不計其

數(shù)”的意思是沒有辦法計算它的數(shù)目。表示極多。

13．本題考查文章內(nèi)容理解。

結(jié)合文章內(nèi)容可知，有了船，火闖船隊東南風，黃蓋才能順風行船，快似離弦的箭。黃蓋叫兵士把二十船

蘆葦全點著，人們上了小船，解了纜繩，二十條火船沖進曹操船隊。正是因為東南風，火船才能在無人駕

駛的情況下，各自沖入敵船隊；因為東南風急，所以曹操發(fā)現(xiàn)火船再想防備已經(jīng)遲了，火船已在眼前了。

14．本題考查語言表達。

結(jié)合文章內(nèi)容，選擇給自己留下深刻印象的人物，說出他的性格特點，如：給我留下深刻印象的人物是黃

蓋，結(jié)合文章第③自然段句子“曹軍號稱八十萬，我軍才三萬，相差太遠了。跟他們長期相持下去，對我

們沒有好處。我看他們船尾接船頭，船頭接船尾，只要用火攻，他們想逃也逃不了。"可知黃蓋想出計策對

付曹操，可以看出他是一個足智多謀，機智聰明的人。

15．本題考查文章內(nèi)容理解。

結(jié)合文章第①自然段句子“東漢末年，曹操率領大軍南下，想奪取江南東吳的地方?！笨芍虑榈钠鹨蚴遣?/p>

操率軍南下，想奪取江南東吳的地方。

結(jié)合文章第⑤自然段句子“黃蓋給曹操寫了一封信，說東吳兵少，抵擋不住八十萬大軍。周瑜自不量力，

硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的。他愿脫離東吳，帶兵士和糧草，投降曹操。"可知事情的發(fā)展是黃蓋

假意投降；

結(jié)合文章第⑨自然段句子“黃蓋的船離曹操的船隊不到二里了，黃蓋叫兵士把二十船蘆葦一起點著，大家

上了小船，讓這二十條火船趁著東南風沖進曹操的船隊。”可知黃蓋火攻曹操船隊；

因此短文的主要內(nèi)容是：曹操率軍南下，想奪取江南東吳的地方，周瑜的部下黃蓋假意投降，火攻曹操船

隊，曹操大敗，從華容道逃跑。

16．本題考查語言表達。

結(jié)合文章文章第⑤自然段句子“黃蓋給曹操寫了一封信，說東吳兵少，抵擋不住八十萬大軍。周瑜自不量

力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的。他愿脫離東吳，帶兵士和糧草，投降曹操?！保M織語言表達，

情真意切，讓人看了就十分相信即可，如：丞相您好，我是東吳的黃蓋，東吳和曹營交戰(zhàn)在即，周瑜的軍

隊并沒有多少人，根本抵擋不住您的百萬雄師。硬是要拿雞蛋碰石頭，哪兒有不失敗的？我好心勸阻他不

要冒死進攻您。他不但不聽，反而罵了我一頓，我可是為他立下汗馬功勞的大將軍，他卻忘恩負義！這種

人，怎么能治理好國家您就不一樣了，曹丞相。您和周瑜就是天壤之別啊！周瑜忘恩負義，心胸狹窄，嫉

賢妒能。您卻是見識多廣，善用人才，心慈手軟，有氣量，有能耐。曹丞相，我和我?guī)ьI的軍士們已下定

決心:脫離東吳，投靠您，為您效勞。可是，這該死的周瑜時時刻刻緊盯著我，我有一點風吹草動他都不放

過。為此，我和軍師們討論了好久，最終一致決定：私自撥20條快船，趁著今晚和明日清晨的大霧，順著

東南風靠近您的水寨，再讓軍士們上岸。為了避人耳目，我決定用青布遮住船，與大霧融為一體，避免周

瑜發(fā)現(xiàn)。還希望曹丞相出來迎接，我若進了您的曹營，必將為您沖鋒陷陣、赴湯蹈火，哪怕死我都不在

乎！

四、閱讀下文，回答問題。

最溫暖的墻

①瓊是一名教師，她的職業(yè)性質(zhì)決定了她要經(jīng)常與粉筆打交道。當粉筆灰雪花一樣把她的世界裝點得

銀裝素裹的同時，也慢慢腐蝕著她的手指。

②幾年下來，她的右手拇指和食指結(jié)了厚厚的一層老繭。尤其是冬天，天冷的時候，她手上的老繭裂

開了口子，一堂課板書下來，疼痛不已。上課前擦的潤膚油，不到幾分鐘的時間就被粉筆灰吸得一干二

凈。為了減輕疼痛，下課后她經(jīng)常用熱水袋焐一焐冰涼疼痛的手指。

③有一堂課，瓊需要板書一黑板內(nèi)容，寫到一半的時候，她手上的裂口流了很多血，染紅了手中的粉

筆。坐在前排細心的學生發(fā)現(xiàn)了老師手上的血。那點點血跡像梅花一樣，竟將白色的粉筆點綴得分外引人

注目。

④瓊拿出紙巾擦掉手上的血，繼續(xù)書寫。不專心上課嘰嘰喳喳說話的學生見狀后不再說話了。教室里

靜極了，只聽見粉筆在黑板上發(fā)出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片掉落在草地上發(fā)出的聲音。

⑤第二天上課時，瓊一走進教室，就發(fā)現(xiàn)同學們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動，那種

神情意味深長，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發(fā)現(xiàn)。班長喊起立，全班同學向老師問好，他們

并沒有把目光放在老師身上，他們的眼睛全盯著講臺上的粉筆盒。這讓她感到蹊蹺，莫非今天是什么特殊

的日子？當她從粉筆盒里拿出粉筆準備書寫時才發(fā)現(xiàn)，那些粉筆全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色

的彩紙裹了起來，像一個個美麗的舞蹈演員。

⑥瓊以為學生們在和她開玩笑，準備撕掉包裹粉筆的彩紙時，學生們異口同聲地喊：“老師先不要

撕，請先看看那些字！那紙上面有字。”

⑦瓊仔細一看，發(fā)現(xiàn)紙上密密麻麻地寫著：“老師，天冷了，我們看到你板書時手上流血，就用紙把

粉筆包起來。這樣你寫字時手就不會疼了！"在那些粉筆中有一支特別獨特，沒有包紙，而是被一根漂亮

的管子套著。瓊拿起來一看，原來是一個已經(jīng)用盡，可以隨意擰著伸縮的唇膏管！這些純真的孩子，把唇

膏管也利用上了。

⑧幾十雙眼睛盯著瓊。瓊的眼睛濕潤了，淚水像地下的泉水慢慢地涌了出來。她微笑著向?qū)W生們道

謝，轉(zhuǎn)過身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，竟使這寒冬的教室顯得格外有詩意。握著那細細的粉筆，她

感覺自己握的不是一支粉筆，而是一雙雙溫暖的小手，一支支有力的櫓槳，在愛的海洋里劃呀劃。他們用

薄薄的紙，在寒冬里給老師筑起了一堵最溫暖的墻。此刻，她的心里涌動著一種說不出的力量。她知道，

那些孩子的心，像紅紅的炭火一樣，默默燃燒著……

17．聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。

(1)意味深長：

(2)蹊蹺：

18．概括文章主要內(nèi)容。

19．你如何理解第⑧自然段畫線句中的“力量”一詞？

20．文章題目“最溫暖的墻"在文中有何含義？

21．這是一群怎樣的孩子？

【答案】

17．含蓄深遠，耐人尋味。奇怪，可疑。

18．短文主要寫了教師瓊的手指結(jié)了厚厚的繭，冬天經(jīng)常裂口流血。同學們發(fā)現(xiàn)后，就把粉筆用彩紙和唇

膏管包了起來。瓊第二天上課發(fā)現(xiàn)了不一樣的粉筆和紙上的話，非常感動。

19．示例：瓊被深深感動后轉(zhuǎn)過身繼續(xù)在黑板上書寫著。孩子們的關心和愛護給了瓊一種不怕困難、堅持

到底的力量。

20．含義是孩子們用彩紙和唇膏管把粉筆包了起來，不讓老師的手再受傷害。孩子們的愛心讓老師感到十

分溫暖。

21．這是一群天真、活潑、聰明、充滿愛心的孩子。

【分析】

17．本題考查詞語意思理解。

意味深長：意味：情調(diào)，趣味。意思含蓄深遠，耐人尋味。

蹊蹺：奇怪；可疑。

18．本題考查對文本的概括與歸納能力。

先分析出選文的行文思路，再找出文段的關鍵句加以概括。即：為了不讓老師的手被粉筆的灰塵腐蝕，學

生用紙裹住了粉筆，在寒冬里，給老師送去關懷，猶如一堵?lián)踝『L的墻，給了老師無限的溫暖。

19．本題考查對句子的理解。

聯(lián)系上下文可知，學生們?yōu)榱吮Ｗo老師的手用彩紙和唇膏管把粉筆包了起來她被孩子的可愛與關心打動

了，心靈受到了震動，精神受到了激勵，覺得更加要努力工作。

20．本題是對題目作用的考查。

題目的作用有：（1）作為文章的線索；（2）運用比喻或雙關，象征人物的形象或精神；（3）設置懸念，

吸引讀者興趣；（4）含蓄的或形象的揭示文章中心(要具體寫出中心是什么)；（5）概括文章內(nèi)容，感情

的觸發(fā)點；（6）用修辭，新穎獨特，吸引讀者。

文中指學生們?yōu)榱吮Ｗo老師的手用彩紙和唇膏管把粉筆包了起來，又指學生們對老師的關懷在老師心里筑

起一道隔離冰冷和疼痛的最溫暖的心墻。這里用比喻手法，將孩子們的愛心比作溫暖的墻，給了老師無限

的溫暖。

21．本題考查人物形象理解。

閱讀可知，孩子們用彩紙和唇膏管把粉筆包了起來，為了不讓老師的手再受傷害。這是一群天真、活潑、

聰明、充滿愛心的孩子。

五、閱讀下文，回答問題。

我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。

老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的車，怕他看不清，撞了什么。他那只好

眼也有病，天黑了就看不見。

“文化大革命"開始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。我代他請了假，煩老王送他上醫(yī)院。老王

幫我把默存扶下車，卻堅決不肯拿錢。我一定要給錢，他啞著嗓子悄悄問我：“你還有錢嗎？”我笑著說

有錢，他拿了錢卻還不大放心。

我們從干?；貋恚d客三輪都取締了。老王只好把他那輛三輪改成運貨的平板三輪。憑主顧湊合維持

生活?？墒沁^些時老王病了，開始幾個月他還能扶病到我家來，以后只好托他同院的老李來代他傳話了。

有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層

翳（yì），分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵

尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了

嗎？"

他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不

清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他

送我們的。

我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢。"

我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了。”

他也許覺得我這話有理，站著等我。

我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)

過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。等到聽不

見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水?？墒俏液ε碌煤苛恕Ｄ侵苯┙┑纳眢w好像不能

坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。

過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了？好些沒有？"早埋了?！薄把?，他什么時

候……"

“什么時候死的？就是到您那兒的第二天?！?/p>

我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領

受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞

蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一

個不幸者的愧怍（zuò）。

——選自楊絳《老王》（有刪改）

【補充資料】文革期間，錢鐘書和楊絳都成了牛鬼蛇神，被整得苦不堪言。

22．簡要概括短文主要內(nèi)容。

23．對老王的形象品質(zhì)概括不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．老實善良，貪小便宜。B．幫助別人，不圖回報。

C．體貼乘客，為人著想。D．感謝關懷，知恩圖報。

24．摘抄描寫老王外貌的句子，并體會其作用。

句子：

作用：

25．結(jié)尾往往是理解文章的關鍵。課文結(jié)尾說：“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。"愧怍”是什

么意思？作者為什么“愧怍"？這樣寫的好處？

【答案】

22．文章以“我”與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個生活片段，刻畫了一個窮苦卑微但心地善良、

老實厚道的“老王"形象，表達了作者一家對老王那樣不幸者的關心、同情和尊重。

23．A

24．老王直僵僵地鑲嵌在門框里。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就

會散成一堆白骨。突出了老王病得厲害及“我”害怕的心理。

25．“愧怍"意思是慚愧。作為一個相對的幸運者，作者回想起來，自己對老王的關心、照顧還不夠，所以

感到“愧怍”。表達了作者對老王那樣不幸者的關心、同情和尊重。

【解析】

22．本題考查了對文段內(nèi)容的概括。

概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后

總結(jié)即可。熟讀選文可知，文章以“我"與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個生活片段，刻畫了一個

窮苦卑微但心地善良、老實厚道的“老王”形象，表達了作者一家對老王那樣不幸者的關心、同情和尊

重。

23．本題考查了對人物形象的理解。

通過閱讀可知，老王幫“我"送病人去醫(yī)院，不愿收費；老王病了，依然拖著病體到“我”家送雞蛋和香

油……這一樁樁的小事，體現(xiàn)出了老王樸實善良的性格，表現(xiàn)了他感謝關懷，知恩圖報。由此可知，A.有

誤。B、C、D正確。故選A。

24．本題考查了對文章內(nèi)容的理解。

從“老王直僵僵地鑲嵌在門框里。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就

會散成一堆白骨"可知，這是對老王的外貌描寫，突出了老王病得厲害及“我”害怕的心理。

25．本題考查了對語句的理解。

對重點句子的理解，一定要結(jié)合文章的主題，文章通過回憶老王的幾個片段，表現(xiàn)了“我"對像老王那樣

的不幸者給予的關心、同情和尊重?！袄⑩簟币馑际菓M愧。作為一個相對的幸運者，作者回想起來，自己對

老王的關心、照顧還不夠，所以感到“愧怍"。表達了作者對老王那樣不幸者的關心、同情和尊重。

六、閱讀下文，回答問題。

一千張?zhí)羌?/p>

①小學一年級的暑假里，我去北京外婆家做客。正是“七歲八歲討人嫌”的年齡，加之隔壁院子一個

名叫世香的女孩子跑來和我做朋友，我們兩個人的種種游戲更使外婆家不得安寧了。

②表姑在外婆家養(yǎng)病，她被鬧得坐不住了。一天，她對我們說：“你們知不知道什么叫累呀？"我和

世香互相看看，沒有名堂地笑起來。是啊，什么叫累呀？我們從來沒有思考過累的問題。有時候聽見大人

說一聲：“喔，累死我了！”我們會覺得那是因為他們是大人呀，“累"距離我們是多么遙遠啊。當我們終

于笑得不笑了，表姑又說：“世香呀，你不是有一些糖紙嗎，為什么不再多找一些漂亮的糖紙呢，多好玩

呀？”我想起世香的確讓我參觀過她攢的一些糖紙，那是幾十張美麗的玻璃糖紙，被夾在一本薄薄的書

里?？晌壹葲]有對她的糖紙產(chǎn)生過興趣，也不覺得糖紙有什么好玩，世香卻來了興致，她問表姑：“你為

什么讓我們攢糖紙呀？"攢夠一千張?zhí)羌?，表姑就能換給你一只電動狗，會汪汪叫的那一種。”

③我和世香驚呆了。電動狗也許不會讓今天的孩子稀奇，但在二十多年前的那個時代，表姑的許諾足

以使我們激動很久。那該是怎樣一筆財富；那該是怎樣一份快樂？更何況，這財富和快樂將由我們自己的

勞動換來呢。

④從此我和世香再也不吵吵鬧鬧了。外婆的四合院安靜如初了。我們走街串巷，尋找被人遺棄在犄（j

ī）角（g?。╆福╨á）旯的糖紙。那時候糖紙并不是隨處可見的，我們會追逐著一張隨風飄舞的糖紙在

胡同里一跑半天的；我和世香的零花錢都買了糖——我們的錢也僅夠買幾十顆，然后我們突擊吃糖，也不

顧糖把嗓子購（hōu）得生疼；我們還守候在食品店的糖果柜臺前，耐心等待那些領著孩子前來買糖的大

人，等待他們買糖之后剝開一塊放進孩子的嘴，那時我們會飛速撿起落在地上的糖紙，一張?zhí)羌埦褪且稽c

希望呀！

⑤我們把那些皺皺巴巴的糖紙帶回家，泡在臉盆里把它們洗干凈，使它們舒展開來，然后一張一張貼

在玻璃窗上，等待著它們干了后再輕輕揭下來，糖紙平整如新。暑假就要結(jié)束了，我和世香終于每人都攢

夠了一千張?zhí)羌垺?/p>

⑥一個下午；我們跑到表姑跟前，獻上了兩千張?zhí)羌?。表姑不解地問：“你們這是干什么呀？"我們

說：“狗呢，欠我們的電動狗呢？”表姑愣了一下，接著就笑起來，笑得沒完沒了，上氣不接下氣。待她

笑得不笑了，才擦著笑出的淚花說：“表姑逗著你們玩哪，嫌你們老在院子里鬧，不得清凈。"世香看了我

一眼，眼里滿是悲憤和絕望，我覺得還有對我的藐視——畢竟，這個逗我們玩的大人是我的表姑啊。

⑦這時，我忽然有一種很累的感覺，我初次體味到大人們常說的累，原本就是胸膛里那顆心的突然加

重吧。

⑧我和世香走出院子，我們倆不約而同地把精心打扮過的那一千張?zhí)羌埲酉蛱炜眨嗡鼈兿癫实粯?/p>

隨風飄去。

⑨我長大了，每逢看見“欺騙”這個詞，總是馬上聯(lián)想起那一千張?zhí)羌垺⒆邮强梢耘u的，孩子

是可以責怪的，但孩子是不可以欺騙的，欺騙是最深重的傷害。

⑩我們已經(jīng)長大成人，可所有的大人不都是從孩童時代走來的么？

26．請圍繞“糖紙"這一線索，概括短文主要內(nèi)容（不超過30字）。

27．聯(lián)系上下文寫出詞語意思。

（1）藐視：

（2）不約而同：

28．第④自然段妙趣橫生，寫“我”和世香為了收集糖紙，用了很多辦法。請用四字小標題概

括：___、___、___。

29．第②和第⑥自然段畫“______"的句子分別寫了不同人物的“笑”?！拔?和世香因為

而笑；表姑笑得那么厲害，是因為_________。

30．第⑤自然段畫“”的句子，動作描寫十分貼切、傳神，表現(xiàn)了兩個孩子___。