第11課《短文兩篇》之《答謝中書(shū)書(shū)》教案 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)

第11課《短文兩篇》之《答謝中書(shū)書(shū)》教案2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《短文兩篇》之《答謝中書(shū)書(shū)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、思維品質(zhì)和文化理解與傳承。通過(guò)學(xué)習(xí)《答謝中書(shū)書(shū)》，學(xué)生將能夠領(lǐng)略古代文學(xué)的魅力，提高文言文的閱讀理解能力，同時(shí)培養(yǎng)審美情趣。在分析文本的過(guò)程中，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度理解和評(píng)價(jià)文學(xué)作品，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①掌握《答謝中書(shū)書(shū)》的基本文學(xué)常識(shí)，包括作者陶弘景的生平背景和文學(xué)成就。

②理解并分析文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，提高文言文閱讀能力。

③領(lǐng)悟文中的自然景觀描寫(xiě)，體會(huì)作者的情感和審美意蘊(yùn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①理解并準(zhǔn)確翻譯文言文中的難句，如“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”等。

②深入分析文中的比喻、象征等修辭手法，以及它們對(duì)文章主題的強(qiáng)化作用。

③將文本與現(xiàn)實(shí)生活中的自然環(huán)境和文化背景聯(lián)系起來(lái)，理解作者對(duì)自然和文化的態(tài)度及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

①采用講授法，講解《答謝中書(shū)書(shū)》的文學(xué)價(jià)值和歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解文本。

②運(yùn)用討論法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析文中的自然描寫(xiě)和作者情感，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

③實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

2.教學(xué)手段：

①使用多媒體設(shè)備展示《答謝中書(shū)書(shū)》的文本和圖像資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

②利用教學(xué)軟件輔助文言文翻譯和難點(diǎn)解析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

③結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，引入相關(guān)的文化背景資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一首描繪自然景色的古詩(shī)作為導(dǎo)入，如王維的《山居秋暝》，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課《答謝中書(shū)書(shū)》的興趣。通過(guò)提問(wèn)：“你們認(rèn)為自然之美對(duì)人的心靈有什么影響？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，并自然過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①分析《答謝中書(shū)書(shū)》的作者陶弘景的生平和文學(xué)成就，讓學(xué)生對(duì)作者有初步了解。

②講解文本中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，如“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，解釋“康樂(lè)”的背景和“奇”字的含義。

③闡述文本中的自然景觀描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)自然美景的贊美之情，理解文中表達(dá)的情感和審美意蘊(yùn)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①讓學(xué)生用自己的話復(fù)述文本中的自然景觀描寫(xiě)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)文本的理解。

②讓學(xué)生選取文中的一句話，進(jìn)行創(chuàng)意改寫(xiě)，如將文言文轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代白話文，或用其他修辭手法進(jìn)行改寫(xiě)。

③組織學(xué)生進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)對(duì)文中難句的理解和翻譯能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

①讓學(xué)生討論《答謝中書(shū)書(shū)》中作者對(duì)自然的態(tài)度，舉例回答：“作者在文中如何表達(dá)對(duì)自然美景的熱愛(ài)？”

②討論文中的比喻、象征等修辭手法對(duì)主題的強(qiáng)化作用，舉例回答：“文中哪些句子使用了比喻手法？它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)了文章的表現(xiàn)力？”

③讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的自然環(huán)境，討論作者對(duì)自然和文化的態(tài)度對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，舉例回答：“作者對(duì)自然的態(tài)度對(duì)我們今天有什么啟示？”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括作者背景、文本中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式、自然景觀描寫(xiě)以及學(xué)生的討論成果。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文本的深入理解和批判性思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀和探索相關(guān)文學(xué)作品?？偨Y(jié)時(shí)，教師可以提問(wèn)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)自然景觀的描寫(xiě)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”知識(shí)點(diǎn)梳理1.作者介紹

-陶弘景簡(jiǎn)介：東晉時(shí)期文學(xué)家，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱士，丹陽(yáng)秣陵（今江蘇南京）人。

-文學(xué)成就：擅長(zhǎng)詩(shī)歌、散文，作品多描寫(xiě)自然景色和隱逸生活，風(fēng)格清新脫俗。

2.文本解讀

-《答謝中書(shū)書(shū)》背景：本文是陶弘景給謝中書(shū)的一封信，回答了謝中書(shū)關(guān)于自然景觀的提問(wèn)。

-文本結(jié)構(gòu)：短文由三個(gè)部分組成，分別是序言、正文和結(jié)尾，層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)解析：

-“康樂(lè)”：指南朝宋文學(xué)家謝靈運(yùn)，因其曾任康樂(lè)侯而得名，此處指代山水之美。

-“奇”：指出山水之美的獨(dú)特之處，難以被他人所超越。

-難句解析：

-“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”：自謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能欣賞到如此奇特的美景了。

-“高峰入云，清流見(jiàn)底”：形容山峰高聳入云，溪流清澈見(jiàn)底。

3.文學(xué)修辭

-比喻：如“高峰入云”用比喻手法形容山峰之高。

-象征：文中對(duì)自然景觀的描寫(xiě)，象征著作者對(duì)清高、隱逸的生活態(tài)度。

-對(duì)比：通過(guò)對(duì)比康樂(lè)時(shí)期和當(dāng)前的自然景觀，突出了作者對(duì)自然之美的向往。

4.文學(xué)鑒賞

-情感分析：文中流露出作者對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)隱逸生活的向往。

-審美意蘊(yùn)：通過(guò)對(duì)山水景觀的描繪，體現(xiàn)了作者對(duì)自然和諧之美和人文精神的追求。

5.文化理解與傳承

-文化背景：本文反映了魏晉時(shí)期文人對(duì)自然景觀的審美情趣和隱逸文化。

-傳承價(jià)值：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以了解古代文人的生活態(tài)度和審美觀念，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

6.閱讀理解技巧

-理解文言文的方法：通過(guò)詞語(yǔ)的古今異義、詞類(lèi)活用等語(yǔ)法現(xiàn)象，理解文言文的意思。

-鑒賞文學(xué)作品的方法：通過(guò)分析文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)、修辭、情感等方面，深入理解作品的內(nèi)涵。

7.寫(xiě)作技能

-模仿創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《答謝中書(shū)書(shū)》的風(fēng)格，創(chuàng)作描寫(xiě)自然景觀的短文。

-文章結(jié)構(gòu)：教授學(xué)生如何構(gòu)建清晰的文章結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)尾的合理安排。

8.語(yǔ)言運(yùn)用

-詞匯積累：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，積累描寫(xiě)自然景觀的詞匯，如“高峰”、“清流”、“奇”等。

-句式運(yùn)用：學(xué)習(xí)文中不同句式的運(yùn)用，如排比、對(duì)偶等，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

9.思維培養(yǎng)

-批判性思維：通過(guò)分析文中的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-創(chuàng)造性思維：鼓勵(lì)學(xué)生在模仿和創(chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

10.文化自信

-理解中華傳統(tǒng)文化：通過(guò)學(xué)習(xí)《答謝中書(shū)書(shū)》，理解中華傳統(tǒng)文化中自然觀和人文精神的內(nèi)涵。

-傳承文化遺產(chǎn)：認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境和傳承文化遺產(chǎn)的重要性，增強(qiáng)文化自信。典型例題講解例題一：請(qǐng)翻譯以下句子，并解釋其在文中的意義。

句子：“高峰入云，清流見(jiàn)底。”

答案：山峰高聳，直插入云霄，溪流清澈，水底石頭清晰可見(jiàn)。這句話描繪了山水的壯麗和清澈，表現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的贊美之情。

例題二：分析文中“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”一句的修辭手法及其作用。

答案：這句話使用了對(duì)比的修辭手法，將康樂(lè)時(shí)期與當(dāng)前的自然景觀進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前自然景觀的奇特和獨(dú)特之處，表達(dá)了作者對(duì)自然美景的向往和贊美。

例題三：請(qǐng)結(jié)合全文，解釋“答謝中書(shū)書(shū)”這個(gè)標(biāo)題的含義。

答案：標(biāo)題“答謝中書(shū)書(shū)”表明這是一封回信，內(nèi)容是作者陶弘景對(duì)謝中書(shū)關(guān)于自然景觀的提問(wèn)所做的回答。這個(gè)標(biāo)題揭示了文章的文體和內(nèi)容，為讀者理解文章背景提供了線索。

例題四：請(qǐng)從文中找出三個(gè)比喻句，并解釋其比喻的對(duì)象和意義。

答案：

1.“高峰入云”：比喻山峰之高，如同直插入云霄一般。

2.“清流見(jiàn)底”：比喻溪流之清澈，水底的石頭可以清晰看見(jiàn)。

3.“未復(fù)有能與其奇者”：比喻自然景觀之奇特，沒(méi)有能與之相比的。

例題五：請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀銓?duì)作者陶弘景的自然觀的體會(huì)。

答案：作者陶弘景在文中表現(xiàn)出對(duì)自然景觀的深深熱愛(ài)和向往，他認(rèn)為自然景觀具有獨(dú)特的魅力和審美價(jià)值。通過(guò)精細(xì)的描繪和贊美，作者傳達(dá)了對(duì)自然和諧之美的追求和對(duì)人文精神的重視，體現(xiàn)了古代文人對(duì)于自然與文化的深刻理解和高尚情操。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-在講解例題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的關(guān)鍵詞匯和句子，通過(guò)分析其修辭手法和語(yǔ)境，深入理解文本的含義。

-教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解答，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)文本的理解。

-對(duì)于每個(gè)例題，教師可以提供多個(gè)可能的答案，以拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

-教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，思考作者的自然觀對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示和影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《答謝中書(shū)書(shū)》的文學(xué)價(jià)值和文化背景。

-文本中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式的理解與翻譯。

-文中對(duì)自然景觀的描寫(xiě)和作者情感表達(dá)的分析。

②關(guān)鍵詞：

-掌握陶弘景的生平和文學(xué)成就，理解其文學(xué)風(fēng)格。

-精通文言文閱讀技巧，能夠準(zhǔn)確翻譯和理解難句。

-欣賞和評(píng)價(jià)文中自然景觀描寫(xiě)的審美價(jià)值。

③邏輯結(jié)構(gòu)：

-導(dǎo)入新課，通過(guò)古詩(shī)引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀描寫(xiě)的興趣。

-新課講授，從作者介紹到文本解讀，逐步深入，讓學(xué)生全面理解文本。

-實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)復(fù)述、改寫(xiě)和測(cè)驗(yàn)，鞏固學(xué)生對(duì)文本的理解。

-學(xué)生小組討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，加深對(duì)文本內(nèi)涵的理解和思考。

-總結(jié)回顧，通過(guò)回顧和提問(wèn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的記憶和應(yīng)用。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言的積極性和回答問(wèn)題的正確性。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)文言文閱讀技巧的掌握情況，如對(duì)難句的翻譯和理解。

-記錄學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，如復(fù)述、改寫(xiě)文本的能力。

2.小組討論成果展示：

-每個(gè)小組選取代表進(jìn)行討論成果的匯報(bào)，展示對(duì)文本的理解和討論的深度。

-教師根據(jù)小組匯報(bào)的內(nèi)容，評(píng)價(jià)各小組的合作效果和對(duì)文本分析的能力。

-鼓勵(lì)小組之間相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的交流和相互學(xué)習(xí)。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的文言文翻譯和文學(xué)常識(shí)測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握。

-測(cè)試題包括對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋、難句的翻譯和文本主題的理解。

-測(cè)試后，及時(shí)批改并反饋，讓學(xué)生了解自己的不足和需要改進(jìn)的地方。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括對(duì)文本的深入解讀和寫(xiě)作練習(xí)。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在作業(yè)中對(duì)文本分析的創(chuàng)新性和深度。

-對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-總結(jié)整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握和能力的提升。

-針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，給予個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方。

-提供進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面和提升文學(xué)素養(yǎng)。

-對(duì)于整體班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，制定后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)策略，以