第2課《回延安》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第2課《回延安》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文八年級下冊第二課《回延安》。該課文是毛澤東同志創(chuàng)作的詩歌，通過描述作者回到延安的所見所感，表達(dá)了作者對延安的深厚感情和對革命事業(yè)的執(zhí)著追求。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在七年級時學(xué)習(xí)的紅色文化、革命歷史有關(guān)，通過《回延安》這首詩歌的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更加深入地了解延安精神，感受革命先輩的奮斗精神。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與八年級上冊《我愛這土地》等詩歌的學(xué)習(xí)相銜接，有助于提高學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠理解詩歌中的意象和象征，把握詩歌的節(jié)奏和韻律，提高對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。

2.思想發(fā)展與提升：通過分析《回延安》這首詩歌，深化對延安精神的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。

3.文化傳承與理解：學(xué)習(xí)詩歌背后的歷史背景，理解革命文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩歌的藝術(shù)魅力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌作品。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了七年級紅色文化和革命歷史的基礎(chǔ)知識，了解了一些現(xiàn)代詩歌的基本概念和特點(diǎn)，具備了一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生對詩歌有較高的學(xué)習(xí)興趣，喜歡通過詩歌表達(dá)情感和思想。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解詩歌的表面意義，但深入解讀詩歌內(nèi)涵的能力有待提高。在風(fēng)格上，學(xué)生傾向于直觀、生動的教學(xué)方式，喜歡參與討論和分享。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩歌中深層含義的理解，尤其是對《回延安》這首詩歌中特有的革命文化符號和隱喻的理解；詩歌創(chuàng)作技巧的學(xué)習(xí)和應(yīng)用；以及如何將詩歌與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，形成個人的情感共鳴。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文八年級下冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-詩歌鑒賞相關(guān)參考資料

-《回延安》詩歌朗讀音頻

-相關(guān)歷史背景資料

-詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)書籍

-課堂互動討論工具（如小組討論卡、發(fā)言輪盤等）教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《回延安》詩歌文本及背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注不理解的地方。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩歌中使用了哪些意象來表達(dá)作者的情感？”“你能感受到作者對延安的哪些情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《回延安》詩歌，了解作者和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考教師提出的問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索詩歌內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放《回延安》詩歌朗讀視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情感氛圍。

-講解知識點(diǎn)：講解詩歌中的意象、象征和情感表達(dá)，重點(diǎn)解析難點(diǎn)如“寶塔山”、“延河”等象征意義。

-組織課堂活動：分組討論詩歌中的情感變化，每組選代表分享討論成果。

-解答疑問：對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深入理解詩歌。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對詩歌的情感和象征手法進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享對詩歌的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解詩歌知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動法：通過分組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解詩歌。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置以《回延安》為主題的創(chuàng)作作業(yè)，如寫一首關(guān)于自己家鄉(xiāng)的詩歌。

-提供拓展資源：提供現(xiàn)代詩歌鑒賞的相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成創(chuàng)作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高詩歌鑒賞能力。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解詩歌中的象征手法和情感表達(dá)，通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，幫助學(xué)生深入掌握這些知識點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦并理解《回延安》詩歌的內(nèi)容，掌握了詩歌中的意象、象征手法和情感表達(dá)。

-學(xué)生能夠分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，理解現(xiàn)代詩歌的基本特點(diǎn)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解了毛澤東同志的創(chuàng)作背景，對延安精神有了更深刻的認(rèn)識。

2.閱讀理解能力方面：

-學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，提高對現(xiàn)代詩歌的閱讀理解能力，能夠獨(dú)立解讀詩歌中的深層含義。

-學(xué)生能夠識別并分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠運(yùn)用這些手法進(jìn)行自己的創(chuàng)作。

3.思維品質(zhì)和審美情趣方面：

-學(xué)生的思維品質(zhì)得到提升，能夠從文學(xué)角度對詩歌進(jìn)行深入的思考和評價。

-學(xué)生的審美情趣得到提高，能夠欣賞并創(chuàng)作具有藝術(shù)美感的詩歌作品。

4.創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，展現(xiàn)了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

-學(xué)生在課堂活動中，積極參與討論和分享，提出了自己的見解和想法。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力方面：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠主動查找資料，對詩歌背后的歷史和文化進(jìn)行深入了解。

6.團(tuán)隊合作和溝通能力方面：

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人意見，提高了團(tuán)隊合作能力。

-學(xué)生通過課堂分享，鍛煉了溝通能力和表達(dá)能力。

7.文化自信和價值觀培養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《回延安》這首詩歌，增強(qiáng)了文化自信，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識。

-學(xué)生在詩歌的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，培養(yǎng)了積極向上的價值觀和愛國情懷。

總體來說，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了《回延安》詩歌的知識點(diǎn)，而且在閱讀理解、思維品質(zhì)、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊合作和文化自信等方面都取得了顯著的效果。這些成果將對學(xué)生的語文素養(yǎng)和全面發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.創(chuàng)作作業(yè)：以《回延安》為靈感，創(chuàng)作一首關(guān)于自己家鄉(xiāng)的詩歌，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的意象、象征等手法，表達(dá)對家鄉(xiāng)的情感。

2.閱讀作業(yè)：選擇一首現(xiàn)代詩歌進(jìn)行閱讀，分析詩歌中的意象、象征手法和情感表達(dá)，寫一篇300字左右的讀后感。

3.練習(xí)作業(yè)：完成教材課后練習(xí)題，包括詩歌理解和創(chuàng)作練習(xí)。

作業(yè)反饋：

1.創(chuàng)作作業(yè)反饋：

-對于學(xué)生的創(chuàng)作作業(yè)，首先肯定其創(chuàng)意和努力，然后從詩歌的結(jié)構(gòu)、意象使用、情感表達(dá)等方面進(jìn)行具體評價。

-指出作業(yè)中的亮點(diǎn)，如新穎的意象、深刻的情感表達(dá)等。

-對于需要改進(jìn)的地方，給出具體的建議，如如何更好地運(yùn)用象征手法，如何增強(qiáng)詩歌的節(jié)奏感和韻律感。

-提供修改意見，鼓勵學(xué)生進(jìn)行二次創(chuàng)作，以達(dá)到更高的藝術(shù)水平。

2.閱讀作業(yè)反饋：

-對于學(xué)生的讀后感，關(guān)注其是否能夠準(zhǔn)確把握詩歌的主旨和情感。

-評價學(xué)生是否能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行感悟和解讀。

-指出作業(yè)中的不足，如分析不夠深入、理解有偏差等，并給出具體的改進(jìn)建議。

-鼓勵學(xué)生多讀多寫，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

3.練習(xí)作業(yè)反饋：

-對于教材課后練習(xí)題，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確回答問題，理解詩歌的內(nèi)涵。

-針對學(xué)生的答案，給出具體的評價和反饋，指出答題中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對于錯誤的理解或答題技巧上的不足，提供詳細(xì)的解釋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

-鼓勵學(xué)生通過練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力。板書設(shè)計①詩歌標(biāo)題及作者：《回延安》-毛澤東

②重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-意象：寶塔山、延河、杜甫川等

-象征：寶塔山象征革命圣地，延河象征革命的源頭

-情感表達(dá)：對延安的熱愛、對革命戰(zhàn)友的思念、對革命事業(yè)的堅定

③重點(diǎn)詞句：

-“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上”：表達(dá)作者對延安的深厚情感

-“幾回回夢里回延安，雙手摟定寶塔山”：通過夢境表達(dá)對延安的思念

-“革命的道路千萬里，天南海北想著你”：表達(dá)對革命事業(yè)的忠誠和執(zhí)著追求教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我深感教學(xué)是一種充滿挑戰(zhàn)和收獲的經(jīng)歷。以下是我對本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法方面，我嘗試了自主學(xué)習(xí)法、講授法、實(shí)踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法。通過課前預(yù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠更好地參與到課堂討論中，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，這讓我意識到需要加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)控。在課堂活動中，我設(shè)計了一些小組討論和分享環(huán)節(jié)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中過于被動，需要更多引導(dǎo)和鼓勵。

在教學(xué)策略方面，我注重了啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題。我發(fā)現(xiàn)這樣的策略能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于開放性問題缺乏思考，這可能是因?yàn)樗麄儗τ谠姼璧睦斫膺€不夠深入。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

在教學(xué)管理方面，我努力營造一個積極向上的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生提問和分享。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上過于活躍，可能會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。這讓我意識到在維持課堂秩序的同時，我需要更加合理地分配課堂時間，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在知識掌握、閱讀理解能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊合作和文化自信等方面都有了顯著的收獲。他們不僅能夠理解和背誦《回延安》詩歌，還能夠分析詩歌中的意象和象征手法，創(chuàng)作出自己的詩歌作品。

在知識方面，學(xué)生掌握了詩歌的基本知識，能夠理解詩歌的深層含義。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力和詩歌創(chuàng)作能力得到了提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，對延安精神有了更深刻的認(rèn)識。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ谠姼璧睦斫獠粔蛏钊搿４送?，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有得到足夠的發(fā)言機(jī)會。

改進(jìn)措施與建議：

針對以上問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是對于理解能力較弱的學(xué)生，提供更多的支持和幫助。

-優(yōu)化課堂活動設(shè)計，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與討論和分享。

-引入更多的詩歌作品，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在課堂上設(shè)置明確的規(guī)則，確保課堂秩序，同時鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求。典型例題講解1.題目：請解釋《回延安》中“寶塔山”這一意象的象征意義。

答案：在《回延安》中，“寶塔山”是延安的象征，代表著革命圣地。它象征著革命的精神和力量，是作者對延安的深厚情感和堅定信念的寄托。

2.題目：請分析《回延安》中作者對延安的情感表達(dá)。

答案：在《回延安》中，作者通過對延安的描繪和回憶，表達(dá)了對延安的熱愛、對革命戰(zhàn)友的思念、對革命事業(yè)的堅定。詩歌中充滿了對延安的贊美和懷念之情，體現(xiàn)了作者對革命事業(yè)的忠誠和執(zhí)著追求。

3.題目：請分析《回延安》中詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。

答案：在《回延安》中，詩歌采用自由詩的形式，沒有固定的韻律和格律。詩歌的結(jié)構(gòu)自由流暢，以自然景物為背景，通過意象和象征手法，表達(dá)作者的情感和思想。

4.題目：請分析《回延安》