九年級(jí)下冊(cè) 第四單元　第13課　羅斯福新政 教案

九年級(jí)下冊(cè)第四單元第13課羅斯福新政教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）九年級(jí)下冊(cè)第四單元第13課羅斯福新政教案課程基本信息1.課程名稱(chēng)：九年級(jí)下冊(cè)第四單元第13課羅斯福新政

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析歷史事件的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整的認(rèn)識(shí)和理解。

3.提升學(xué)生通過(guò)史料搜集和整理，形成歷史判斷的能力。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感和使命感。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，能夠理解歷史事件的基本脈絡(luò)，但在深入分析歷史事件背后的原因和影響方面還有所欠缺。學(xué)生在知識(shí)層面，對(duì)歷史人物和事件有一定的認(rèn)識(shí)，但往往停留在表面，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考。

在能力層面，學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力正在發(fā)展中，他們能夠閱讀史料，但往往缺乏有效的分析方法和批判性思維訓(xùn)練，這對(duì)于理解羅斯福新政的復(fù)雜性和深遠(yuǎn)影響是不利的。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)歷史事件充滿(mǎn)好奇，而另一部分學(xué)生可能覺(jué)得歷史學(xué)習(xí)枯燥乏味。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)溝通能力也有待提高。

在行為習(xí)慣上，九年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始表現(xiàn)出一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，但仍然需要教師的引導(dǎo)和監(jiān)督。他們對(duì)課程的興趣直接影響學(xué)習(xí)效果，因此，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、富有啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生全面理解和掌握羅斯福新政的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)資源-硬件資源：投影儀、電腦

-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：歷史教學(xué)視頻片段、羅斯福新政相關(guān)文獻(xiàn)資料

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂問(wèn)答教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過(guò)展示1929年美國(guó)股市崩盤(pán)的新聞圖片和簡(jiǎn)短描述當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況，引發(fā)學(xué)生對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的好奇。隨后提問(wèn)：“面對(duì)這樣的危機(jī)，美國(guó)政府采取了什么措施？”從而自然引入本節(jié)課的主題——羅斯福新政。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講授羅斯福新政的背景，包括經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響和羅斯福當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的歷史背景。

-介紹羅斯福新政的主要內(nèi)容和措施，如“百日新政”、銀行假日、金融監(jiān)管、社會(huì)保障體系的建立等。

-分析羅斯福新政的意義和影響，包括對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇和社會(huì)改革的促進(jìn)作用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-分發(fā)含有羅斯福新政相關(guān)措施的資料，讓學(xué)生找出這些措施對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。

-學(xué)生根據(jù)資料內(nèi)容，分析每項(xiàng)措施如何解決特定的問(wèn)題，并預(yù)測(cè)可能產(chǎn)生的效果。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行模擬決策，討論如果自己是當(dāng)時(shí)的決策者，會(huì)如何調(diào)整或增加措施。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-方面一：討論羅斯福新政中哪些措施最有效，舉例回答：“銀行假日和金融監(jiān)管措施有效地穩(wěn)定了金融市場(chǎng)?！?/p>

-方面二：分析羅斯福新政對(duì)美國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響，舉例回答：“社會(huì)保障體系的建立提高了低收入群體的生活水平?！?/p>

-方面三：探討羅斯福新政對(duì)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)政策的啟示，舉例回答：“羅斯福新政證明了政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的重要性?！?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括羅斯福新政的背景、措施及其影響。強(qiáng)調(diào)羅斯福新政在美國(guó)歷史上的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生思考政府在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中的作用。同時(shí)，指出本節(jié)課的重難點(diǎn)，如新政的具體措施如何實(shí)施及其效果評(píng)估。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀材料：關(guān)于羅斯福新政的專(zhuān)著、學(xué)術(shù)論文、歷史檔案等，例如《羅斯福與美國(guó)新政》、《大蕭條時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策》等。

-影視資料：歷史紀(jì)錄片《美國(guó)大蕭條》、《羅斯福傳》等，以及相關(guān)的電影如《大空頭》等，這些資源可以幫助學(xué)生更直觀(guān)地理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景和羅斯福新政的執(zhí)行過(guò)程。

-線(xiàn)上博物館資源：如美國(guó)國(guó)家檔案館的數(shù)字收藏，提供了羅斯福新政時(shí)期的原始文檔和圖片，學(xué)生可以在線(xiàn)瀏覽和學(xué)習(xí)。

-相關(guān)歷史事件：如1929年的股市崩盤(pán)、1932年的救濟(jì)金MarchonWashington等，這些事件都與羅斯福新政的實(shí)施有著密切的關(guān)聯(lián)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的歷史書(shū)籍和論文，以加深對(duì)羅斯福新政的理解。可以提供一份推薦閱讀清單，包括書(shū)籍、文章和在線(xiàn)資源。

-觀(guān)看影視資料：建議學(xué)生在家長(zhǎng)指導(dǎo)下觀(guān)看相關(guān)的歷史紀(jì)錄片和電影，以增強(qiáng)對(duì)歷史事件直觀(guān)感受，并要求學(xué)生觀(guān)看后撰寫(xiě)觀(guān)后感，分享學(xué)習(xí)心得。

-參與線(xiàn)上展覽：引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間訪(fǎng)問(wèn)線(xiàn)上博物館，如美國(guó)國(guó)家檔案館，瀏覽羅斯福新政時(shí)期的原始資料，提高學(xué)生的史料分析能力。

-組織歷史講座：邀請(qǐng)歷史學(xué)者或?qū)I(yè)人士到校進(jìn)行講座，分享羅斯福新政的研究成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

-開(kāi)展小組研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生分組選擇羅斯福新政的某一特定方面進(jìn)行深入研究，如金融改革、社會(huì)保障等，最后以報(bào)告或展覽的形式呈現(xiàn)研究成果。

-家庭作業(yè)設(shè)計(jì)：布置與羅斯福新政相關(guān)的家庭作業(yè)，如分析羅斯福新政中的某項(xiàng)措施、比較新政前后美國(guó)社會(huì)的變化等，以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀(guān)銀行、證券交易所等金融機(jī)構(gòu)，了解金融體系的工作原理，以及羅斯福新政對(duì)金融監(jiān)管的影響。典型例題講解例題一：描述羅斯福新政中“銀行假日”的實(shí)施背景及其目的。

答案：羅斯福新政中的“銀行假日”實(shí)施背景是1933年美國(guó)銀行系統(tǒng)面臨崩潰，存款人紛紛提取現(xiàn)金，導(dǎo)致銀行無(wú)法正常運(yùn)營(yíng)。目的是為了穩(wěn)定金融市場(chǎng)，防止銀行繼續(xù)倒閉，保護(hù)存款人的利益。

例題二：分析羅斯福新政中“社會(huì)保障體系”的建立對(duì)美國(guó)社會(huì)的影響。

答案：羅斯福新政中建立了包括失業(yè)保險(xiǎn)、養(yǎng)老金和最低工資等社會(huì)保障體系，這些措施提高了低收入群體的生活水平，減少了貧困現(xiàn)象，同時(shí)也為美國(guó)經(jīng)濟(jì)提供了穩(wěn)定的消費(fèi)市場(chǎng)。

例題三：闡述羅斯福新政中的“公共工程計(jì)劃”如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。

答案：羅斯福新政的公共工程計(jì)劃通過(guò)建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目，如公路、橋梁、大壩等，創(chuàng)造了大量就業(yè)機(jī)會(huì)，提高了民眾的收入，刺激了消費(fèi)，從而促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。

例題四：討論羅斯福新政對(duì)美國(guó)政府角色的轉(zhuǎn)變。

答案：羅斯福新政標(biāo)志著美國(guó)政府從自由放任的經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)向了積極干預(yù)經(jīng)濟(jì)，政府開(kāi)始承擔(dān)起保障經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和社會(huì)福利的責(zé)任，這一轉(zhuǎn)變對(duì)美國(guó)政府角色的定位產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

例題五：評(píng)價(jià)羅斯福新政在美國(guó)歷史上的地位。

答案：羅斯福新政在美國(guó)歷史上具有重要地位，它不僅幫助美國(guó)渡過(guò)了經(jīng)濟(jì)大蕭條，而且奠定了美國(guó)政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐模式，對(duì)后來(lái)的社會(huì)保障和經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

補(bǔ)充說(shuō)明：

在講解這些例題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，深入分析每個(gè)例題背后的歷史背景和政策措施。同時(shí)，教師可以通過(guò)以下方式進(jìn)一步拓展學(xué)生的理解：

-對(duì)每個(gè)例題提供相關(guān)的歷史文獻(xiàn)或數(shù)據(jù)，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受歷史事件的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬羅斯福新政時(shí)期的不同社會(huì)角色，從各自的角度探討新政的利弊。

-引導(dǎo)學(xué)生思考羅斯福新政對(duì)當(dāng)代政策的啟示，如何借鑒其經(jīng)驗(yàn)解決當(dāng)代的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

-通過(guò)小組討論或課堂辯論，讓學(xué)生就羅斯福新政的某些措施進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)羅斯福新政相關(guān)知識(shí)的掌握程度，如新政的措施、實(shí)施效果等。教師應(yīng)設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，以評(píng)估學(xué)生的分析能力和批判性思維。

-觀(guān)察：在小組討論和課堂活動(dòng)中，觀(guān)察學(xué)生的參與程度、合作情況和表達(dá)溝通能力。注意學(xué)生的非言語(yǔ)反應(yīng)，如表情、態(tài)度等，以了解他們對(duì)課程內(nèi)容的興趣和理解程度。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小規(guī)模的測(cè)試，如填空題、簡(jiǎn)答題等，以快速檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。測(cè)試后，教師應(yīng)及時(shí)講解答案，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)羅斯福新政的理解深度和作業(yè)的完成質(zhì)量。批改時(shí)，標(biāo)注出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，并提供改進(jìn)的建議。

-點(diǎn)評(píng)：在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，同時(shí)指出常見(jiàn)錯(cuò)誤和需要注意的地方。通過(guò)作業(yè)點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

-反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在