人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第一單元：閱讀綜合實(shí)踐》示范課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題第一單元閱讀綜合實(shí)踐課型新授課課時(shí)1課時(shí)教材分析第一單元的人文主題是“四季美景”，所選的課文描繪了多姿多彩的四季美景，用文學(xué)語(yǔ)言營(yíng)造了富有詩(shī)意的情境，抒發(fā)了古往今來(lái)人們親近自然的情懷和對(duì)生活的豐富感受。本單元的閱讀綜合實(shí)踐，通過系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生重視朗讀課文，想象文中描繪的情景；把握好重音和停連，注意揣摩和品味語(yǔ)言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果，體驗(yàn)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)目標(biāo)1.想象情景，掌握朗讀課文要領(lǐng)，領(lǐng)略景物之美；2.品味語(yǔ)句，體會(huì)遣詞造句的妙處，感受詞句之美；3.揣摩語(yǔ)句，賞析比喻和擬人等修辭手法，體味修辭之美；4.朗讀課文，讀出情感基調(diào)及層次變化，體會(huì)聲韻之美。教學(xué)重點(diǎn)品味語(yǔ)句，體會(huì)遣詞造句的妙處，感受詞句之美；揣摩語(yǔ)句，賞析比喻和擬人等修辭手法，體味修辭之美。教學(xué)難點(diǎn)掌握朗讀課文要領(lǐng)，讀出情感基調(diào)及層次變化。教學(xué)過程單元情境秋意漸濃，大自然正不斷更迭著。稍不留神，秋天已把斑斕色彩灑落在了祖國(guó)的各個(gè)角落：焦糖色的紅杉林，粉嫩的欒樹，還有那金黃璀璨的向日葵……山川為筆，草木作畫，一幅美好的金秋畫卷正在我們的眼前鋪陳開來(lái)。愛華中學(xué)的師生們開啟了“‘趣’赴一場(chǎng)秋”的浪漫之行,讓我們一起走進(jìn)大自然，解鎖不一樣的秋日玩法吧！本次活動(dòng)共有三項(xiàng)任務(wù)：任務(wù)一：一枝一葉總關(guān)情，想象爛漫風(fēng)景任務(wù)二:一字一句顯奇思，尋覓盎然意趣任務(wù)三:一抑一揚(yáng)誦經(jīng)典，體驗(yàn)濃濃韻味活動(dòng)過程任務(wù)一：一枝一葉總關(guān)情，想象爛漫風(fēng)景【情景對(duì)話】小語(yǔ)：秋天可真美啊，老師，我想寫一篇贊美秋天的文章。老師：人間最美是清秋，不言不語(yǔ)醉人間。讓我們向經(jīng)典學(xué)習(xí)吧。1.尋找最美風(fēng)景本單元的課文對(duì)自然景物作了細(xì)膩生動(dòng)而飽含感情的描寫，傳達(dá)出作者對(duì)于自然之美的獨(dú)特感受，比如《春》中描寫春雨，《濟(jì)南的冬天》中描寫冬天的雪景，《雨的四季》中描寫能凈化靈魂的秋雨。請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)文字，邊讀邊想象文字所描繪的畫面，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深切情感。篇目描寫景物語(yǔ)句解讀畫面情感《春》春雨雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。先描寫春雨的多、細(xì)膩、綿密，再描寫雨中的樹葉、小草、燈光、行人和工作的農(nóng)夫及草屋等景物，側(cè)面烘托了春雨對(duì)萬(wàn)物的潤(rùn)澤，營(yíng)造了一種安靜、平和、溫馨的美好意境。表達(dá)了作者對(duì)春雨的贊美，對(duì)勞動(dòng)者的贊美，以及對(duì)和平安寧生活的向往?！稘?jì)南的冬天》雪景最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！通過寫雪后的山上、山尖、山坡景色，以及落日下的雪景，描繪出一幅雪霽晴巒圖。表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南雪后小山的無(wú)比喜愛?！队甑乃募尽非镉戤?dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎不再有春的嬌媚和夏的粗獷，而顯出秋的端莊與沉靜了。這時(shí)候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽(yáng)。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想，使人動(dòng)情的秋雨啊！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。也許，在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲已經(jīng)在大門口的時(shí)候，多么需要安靜和沉思??！雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會(huì)使人厭煩。你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會(huì)遙望到在一場(chǎng)秋雨后將出現(xiàn)一個(gè)更凈美、開闊的大地。秋雨在作者的筆下，是極有情思的，它帶來(lái)豐收的喜悅，洗滌浮躁，引發(fā)人對(duì)大自然、對(duì)人生更深的感悟和思考。表達(dá)了作者對(duì)凈化靈魂的，引發(fā)的哲思秋雨的喜愛和贊美之情。2.讀出音韻節(jié)奏【知識(shí)鏈接】①重音，是為傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)通過重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。一般用著重號(hào)“.”標(biāo)示在詞語(yǔ)下面。示例:山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。②停連，是語(yǔ)流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓，聲音的延續(xù)即連接。無(wú)論停頓，還是連接，都不是任意的，要與文章思想感情的發(fā)展變化相適應(yīng)，還要照顧到聽者的感知和理解習(xí)慣。停頓可以用“|”和“∧”和來(lái)標(biāo)示，前者用于較短的停頓，后者用于較長(zhǎng)的停頓。連接可以用“”來(lái)標(biāo)示，表明為了表達(dá)的需要，這里要一口氣連貫地讀下去，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。示例:坐著，∧躺著，∧打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！九５缎≡嚒空?qǐng)同學(xué)們參考上面的鏈接材料，給《春》前四段標(biāo)示重音和停連，同學(xué)兩人一組，輪流朗讀給對(duì)方聽，深入體會(huì)漢語(yǔ)的美?！洞骸非八亩卫首x腳本示例盼望著，盼望著，東風(fēng)∧來(lái)了，∧春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然∧張開了眼。山∧朗潤(rùn)起來(lái)了，水∧漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉∧紅起來(lái)了。小草∧偷偷地從土里∧鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，∧躺著，∧打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)∧輕悄悄的，草∧軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花∧趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里∧帶著甜味兒;閉了眼，樹上∧仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ隆某汕С砂俚拿鄯洹奈宋说佤[著，大小的蝴蝶∧飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒，∧有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，∧還眨呀眨的。任務(wù)二：一字一句顯奇思，尋覓盎然意趣【情景對(duì)話】小語(yǔ)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我明白了寫景需要抓住一些景物?！坝质且荒昵飦?lái)到，菊花盛開，大雁南飛……”老師，您覺得這一段怎么樣呢？如何修改呢？老師：有畫面感，但在遣詞造句上還需要再下功夫。漢語(yǔ)的美也表現(xiàn)在遣詞造句上，比如選擇巧妙貼切、富有意蘊(yùn)的詞語(yǔ)，運(yùn)用勻稱整齊或錯(cuò)落有致的句子，以及使用比喻、擬人等修辭手法。1.尋味詞語(yǔ)……還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。思考：“醞釀”的詞性是什么？有何妙處？“醞釀”是動(dòng)詞，本意是造酒，這里指各種氣息在空氣里像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃，生動(dòng)形象地寫出了春風(fēng)的芳香濃郁。像這樣極具表現(xiàn)力的動(dòng)詞還有很多，請(qǐng)從《春》《濟(jì)南的冬天》中試選一個(gè)句子賞析。明確：①樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼?！氨啤弊直憩F(xiàn)了春雨洗滌后的小草“青綠”的顏色特別濃烈、特別耀眼。②山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。“鑲”字，形象地呈現(xiàn)出白色的山尖，連接著藍(lán)天，就像是一道銀邊圍在藍(lán)天邊緣的景象。2.尋味句式鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。思考：在句式上有何特點(diǎn)？有何妙處？“鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊”“披著蓑，戴著笠的”運(yùn)用短句，語(yǔ)言節(jié)奏鮮明。以動(dòng)襯靜，生動(dòng)形象地寫出了春雨中安靜平和的氣氛。請(qǐng)從《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》中找出像這樣的短句子賞析。明確：①野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。這一長(zhǎng)串短句，有一種鮮明的語(yǔ)言節(jié)奏?！跋裱劬Α薄跋裥切恰睂懗隽艘盎ǖ募?xì)小而明艷，點(diǎn)出春天的特點(diǎn)；“還眨呀眨的”是擬人，用想象的筆法寫出野草的情態(tài)。②看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。通過“空中”“半空中”“天上”的短句，寫出觀察的角度是從下到上，將濟(jì)南冬天河水的清澈、天空的蔚藍(lán)描繪出來(lái)，水天一色，使讀者仿佛身臨其境，如聞其聲，如見其形。③天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。句式整齊短小，音韻和諧。通過對(duì)比“天空”的暗，“田野”的靜，襯托出雨的亮和綿長(zhǎng)，引出后面的“情思”，自然貼切。3.尋味修辭思考：這兩句分別用了什么修辭手法？請(qǐng)?jiān)囍p析。①看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。運(yùn)用了比喻的修辭手法，借“帶水紋的花衣”喻雪后山坡上由于雪分布不均而形成的黃白相間的美景，富有層次美，使山坡美景這一寬泛的景物顯得微妙可感知，而并非遙不可及。②每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。這句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，賦予了樹以人的神態(tài)和動(dòng)作，生動(dòng)地展現(xiàn)了樹的生機(jī)和活力，把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪，形象地寫出葉子生得多、長(zhǎng)得快的特點(diǎn)，描繪出了春雨之后生機(jī)勃勃的景象。任務(wù)三:一抑一揚(yáng)誦經(jīng)典，體驗(yàn)濃濃韻味【情景對(duì)話】小語(yǔ)：“又是一年秋來(lái)到，菊花在秋風(fēng)中搖曳，輕盈而優(yōu)雅，宛如一束束明亮的火焰在秋天中燃燒?？窗。【栈ㄓ写笥行?，大的像繡球，小的似碧玉，美得那么可愛……”老師：色彩斑斕，韻味十足，讓我們一起去誦讀秋天吧。1.策劃朗讀比賽以小組為單位，舉辦朗讀比賽，每個(gè)小組的組長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，另外抽選兩名同學(xué)擔(dān)任主持人。要求：①朗誦內(nèi)容：現(xiàn)當(dāng)代散文、古代詩(shī)歌四首。②每個(gè)節(jié)目控制在4分鐘之內(nèi)。③朗誦形式：個(gè)人朗誦、多人合作朗誦；朗誦片段、朗誦全文；多個(gè)相關(guān)聯(lián)的句子的串聯(lián)朗誦、相關(guān)段落的組合朗誦。④比賽順序：抽簽決定。⑤打分按思想內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、儀容儀表、綜合印象四部分對(duì)朗誦選手進(jìn)行評(píng)分，滿分為10分。計(jì)算分值時(shí)，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，最后累加值取平均分即為選手最后得分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得分思想內(nèi)容主題鮮明、積極上進(jìn)，富有時(shí)代氣息。語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言流暢、抑揚(yáng)頓挫、吐字清晰、聲情并茂，能表達(dá)文章的情感。儀容儀表著裝整齊、舉止大方、得體。綜合印象包括朗誦者的整體素質(zhì)、配樂、PP