教師專業(yè)化教學(xué)發(fā)展行動(dòng)記錄本

2013-2014學(xué)年起提交的申報(bào)市、鎮(zhèn)優(yōu)秀評(píng)選資料必須用此版本） 學(xué)年201-201優(yōu)秀教師的十二條標(biāo) 讀書文摘或筆 教學(xué)案例與反思/教育隨 上公開課與聽評(píng) 學(xué)期工作計(jì)劃與專業(yè)發(fā)展總 教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 優(yōu)秀教師的十二條標(biāo)教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 讀書文摘或筆讀書文摘卡（建議讀整本書類 題 作 讀書文摘卡（讀書文摘卡（建議讀整本書類 題 作 書刊名 出版 月 版)（ 年 期 頁摘抄（筆記）時(shí) 大約字 讀書文摘（或讀書筆記書刊名 出版 月 版)（ 年 期 頁摘抄（筆記）時(shí) 大約字 讀書文摘（或讀書筆記書刊名 出版 月 版)（ 年 期 頁摘抄（筆記）時(shí) 大約字 讀書文摘（或讀書筆記讀書文摘卡（建議讀整本書 讀書文摘卡（建議讀整本書類讀書文摘卡（建議讀整本書類 題 作 書刊名 出版 月 版)（ 年 期 頁版)（ 年 期 頁摘抄（筆記）時(shí) 大約字 讀書文摘（或讀書筆記讀書文摘卡（建議讀整本書類讀書文摘卡（建議讀整本書類 題 作 書刊名 出版 月 版)（ 年 期 頁摘抄（筆記）時(shí) 大約字 讀書文摘（或讀書筆記摘抄（筆記）時(shí) 大約字 讀書文摘（或讀書筆記摘抄（筆記）時(shí) 大約字 讀書文摘（或讀書筆記讀書文摘卡（建議讀整本書 版)（ 年 期 頁摘抄（筆記）時(shí) 大約字 讀書文摘（或讀書筆記讀書文摘卡（建議讀整本書 版)（ 年 期 頁摘抄（筆記）時(shí) 大約字 讀書文摘（或讀書筆記讀書文摘卡（建議讀整本書 版)（ 年 期 頁摘抄（筆記）時(shí) 大約字 讀書文摘（或讀書筆記讀書文摘卡（建議讀整本書 版)（ 年 期 頁摘抄（筆記）時(shí) 大約字 讀書文摘（或讀書筆記讀書文摘卡（建議讀整本書 版)（ 年 期 頁摘抄（筆記）時(shí) 大約字 讀書文摘（或讀書筆記讀書文摘卡（建議讀整本書 版)（ 年 期 頁摘抄（筆記）時(shí) 大約字 讀書文摘（或讀書筆記讀書文摘卡（建議讀整本書 版)（ 年 期 頁摘抄（筆記）時(shí) 大約字 讀書文摘（或讀書筆記讀書文摘卡（建議讀整本書 版)（ 年 期 頁摘抄（筆記）時(shí) 大約字 讀書文摘（或讀書筆記讀書文摘卡（建議讀整本書 版)（ 年 期 頁摘抄（筆記）時(shí) 大約字 讀書文摘（或讀書筆記讀書文摘卡（建議讀整本書 版)（ 年 期 頁摘抄（筆記）時(shí) 大約字 讀書文摘（或讀書筆記讀書文摘卡（建議讀整本書 版)（ 年 期 頁摘抄（筆記）時(shí) 大約字 讀書文摘（或讀書筆記讀書文摘卡（建議讀整本書 版)（ 年 期 頁摘抄（筆記）時(shí) 大約字 讀書文摘（或讀書筆記讀書文摘卡（建議讀整本書 版)（ 年 期 頁摘抄（筆記）時(shí) 大約字 讀書文摘（或讀書筆記教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 教學(xué)案例與反思/教育隨一、關(guān)于“反思及案例”——教師對(duì)象——5

教育隨筆其特色就在一個(gè)“隨”字——做個(gè)有心人，隨筆的素材就有很多。由于我們身在教育的第一線，在平時(shí)的教育教學(xué)中，自覺地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及時(shí)記錄下自己的教育心路，這對(duì)今后的教育教學(xué)無疑是有幫助的。隨筆要想寫好，必須有自己的獨(dú)到之處，或是切入一個(gè)事件的角度不同于以往，或是自己的觀點(diǎn)不同于常俗。這一切都需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個(gè)善于思考的大腦，所以工作之中要注意觀察。教師生活于學(xué)生之中，我們的工作對(duì)象是活生生的人，這就給我們提供了豐富的素材。每個(gè)孩子都是一本待讀的書，和孩子的每一次傾心的談話，都可以成為我們寫作的素材。工作之余要讀一點(diǎn)書，用心去思考一些新的教育理念的合理;才能有精彩的發(fā)現(xiàn)?！敖處煂I(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 教學(xué)案例與反思/教育隨 教學(xué)案例與反思/教師專業(yè)化（教學(xué)）教學(xué)案例與反思/教師專業(yè)化（教學(xué)） 教學(xué)案例與反思/教師專業(yè)化（教學(xué)）教學(xué)案例與反思/教師專業(yè)化（教學(xué)） 教學(xué)案例與反思/教師專業(yè)化（教學(xué)）教學(xué)案例與反思/教師專業(yè)化（教學(xué)） 教學(xué)案例與反思/教師專業(yè)化（教學(xué)）教學(xué)案例與反思/教師專業(yè)化（教學(xué)） 教學(xué)案例與反思/教師專業(yè)化（教學(xué)）教學(xué)案例與反思/教師專業(yè)化（教學(xué)） 教學(xué)案例與反思/教師專業(yè)化（教學(xué)）教學(xué)案例與反思/教師專業(yè)化（教學(xué)） 教學(xué)案例與反思/教師專業(yè)化（教學(xué)）教學(xué)案例與反思/教師專業(yè)化（教學(xué)） 教學(xué)案例與反思/教師專業(yè)化（教學(xué)）教學(xué)案例與反思/教師專業(yè)化（教學(xué)） 教學(xué)案例與反思/教師專業(yè)化（教學(xué)）教學(xué)案例與反思/教師專業(yè)化（教學(xué)） 教學(xué)案例與反思/教師專業(yè)化（教學(xué)）教學(xué)案例與反思/教師專業(yè)化（教學(xué)） 教學(xué)案例與反思/教師專業(yè)化（教學(xué)）教學(xué)案例與反思/教師專業(yè)化（教學(xué)） 教學(xué)案例與反思/教師專業(yè)化（教學(xué)）教學(xué)案例與反思/教師專業(yè)化（教學(xué)） 教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 教學(xué)案例與反思/教育隨 教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 教學(xué)案例與反思/教育隨 教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 教學(xué)案例與反思/教育隨 教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 教學(xué)案例與反思/教育隨 教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 教學(xué)案例與反思/教育隨 教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 教學(xué)案例與反思/教育隨 教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 教學(xué)案例與反思/教育隨 教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 教學(xué)案例與反思/教育隨 教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 教學(xué)案例與反思/教育隨 教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 教學(xué)案例與反思/教育隨 教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 教學(xué)案例與反思/教育隨 教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 教學(xué)案例與反思/教育隨教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 上公開課和聽評(píng)公開課—— 152節(jié)。教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 上公開課和聽評(píng)課題 1.1.課題 班 學(xué)科 日 課后自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 上公開課和聽評(píng)（二）（二）1.課題 班 學(xué)科 日 課后自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 上公開課和聽評(píng)授課教 班 學(xué)科 日 周星 課后總的評(píng)價(jià)及收獲教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 上公開課和聽評(píng)授課教 班 學(xué)科 日 周星 課后總的評(píng)價(jià)及收獲教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 上公開課和聽評(píng)授課教 班 學(xué)科 日 周星 課后總的評(píng)價(jià)及收獲教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 上公開課和聽評(píng)授課教 班 學(xué)科 日 周星 課后總的評(píng)價(jià)及收獲教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 上公開課和聽評(píng)授課教 班 學(xué)科 日 周星 課后總的評(píng)價(jià)及收獲教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 上公開課和聽評(píng)授課教 班 學(xué)科 日 周星 課后總的評(píng)價(jià)及收獲教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 上公開課和聽評(píng)授課教 班 學(xué)科 日 周星 課后總的評(píng)價(jià)及收獲教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 上公開課和聽評(píng)授課教 班 學(xué)科 日 周星 課后總的評(píng)價(jià)及收獲教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 上公開課和聽評(píng)授課教 班 學(xué)科 日 周星 課后總的評(píng)價(jià)及收獲教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 上公開課和聽評(píng)（二）（二）1.課題 授課教 班 學(xué)科 日 周星 課后總的評(píng)價(jià)及收獲教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 上公開課和聽評(píng)授課教 班 學(xué)科 日 周星 課后總的評(píng)價(jià)及收獲教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 上公開課和聽評(píng)授課教 班 學(xué)科 日 周星 課后總的評(píng)價(jià)及收獲教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 上公開課和聽評(píng)授課教 班 學(xué)科 日 周星 課后總的評(píng)價(jià)及收獲教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 上公開課和聽評(píng)授課教 班 學(xué)科 日 周星 課后總的評(píng)價(jià)及收獲教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 上公開課和聽評(píng)授課教 班 學(xué)科 日 周星 課后總的評(píng)價(jià)及收獲教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 上公開課和聽評(píng)授課教 班 學(xué)科 日 周星 課后總的評(píng)價(jià)及收獲教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 上公開課和聽評(píng)授課教 班 學(xué)科 日 周星 課后總的評(píng)價(jià)及收獲教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 上公開課和聽評(píng)授課教 班 學(xué)科 日 周星 課后總的評(píng)價(jià)及收獲教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 上公開課和聽評(píng)授課教 班 學(xué)科 日 周星 課后總的評(píng)價(jià)及收獲教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記 上公開課和聽評(píng)些問題與不足；些問題與不足；①工作主要目標(biāo)及分