記敘文來(lái)啦賞析有角度（下）（練習(xí)）-2023年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀之記敘文來(lái)啦（教師版）

專題05記敘文來(lái)啦——賞析有角度（下）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。賞析是記敘文江湖中的武林盛會(huì)，各路高手比武展示，各顯身手，魅力十足。有的門(mén)派萬(wàn)千氣象，高手云集，變化多端；有的門(mén)派穩(wěn)扎穩(wěn)打，卻又插花品茗，生動(dòng)浪漫。有的門(mén)派修養(yǎng)身心，有理有情，出手不凡；有的門(mén)派深藏不漏，精準(zhǔn)點(diǎn)穴，一招制敵。真是讓人眼花繚亂，不過(guò)各花入各眼，花花都好看。賞析有角度，打開(kāi)每扇門(mén)，你都會(huì)有不一樣的驚喜，賞析江湖的武林秘籍，即將出山！見(jiàn)識(shí)了修辭派的變化多端，我們繼續(xù)走進(jìn)穩(wěn)扎穩(wěn)打卻又插花品茗，生動(dòng)浪漫的派別。——“描寫(xiě)派”。賞析有角度——描寫(xiě)爭(zhēng)霸賽賞析句子的角度很多，從修辭角度賞析很常見(jiàn)，從描寫(xiě)角度賞析也常見(jiàn)。描寫(xiě)也是賞析武林中的一大家族。關(guān)于描寫(xiě)家族的高手，在上一個(gè)專題中已經(jīng)分析過(guò)，只在下面把大綱呈現(xiàn)，不做贅述。今日主要講一講描寫(xiě)派別的家族淵源——正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)正面描寫(xiě)，就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)直接具體地描繪出來(lái)。不管是神貌動(dòng)言心還是自然和社會(huì)環(huán)境的刻畫(huà)，使得正面家族不斷發(fā)揚(yáng)光大。而側(cè)面家族并不是反派人物，而是正面家族的親人朋友，他們見(jiàn)證著正面家族的成長(zhǎng)，是正面家族力量的補(bǔ)充。側(cè)面描寫(xiě)，是指對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫(xiě)的對(duì)象，從現(xiàn)被描寫(xiě)對(duì)象的一種表現(xiàn)手法。他們家族創(chuàng)造了獨(dú)門(mén)秘籍——襯托法。我們熟知的四大美女的故事，就是側(cè)面描寫(xiě)的絕佳范例。西施在河邊浣紗時(shí)，清澈的河水映照她俊俏的身影，魚(yú)兒看見(jiàn)她美麗的倒影，竟然忘記了游動(dòng)，沉到了河底。王昭君去匈奴和親的時(shí)候，彈奏了一曲悲壯的離別之曲，連南飛的大雁看到這么美麗的女子，竟然忘記了擺動(dòng)翅膀，掉了下來(lái)。貂蟬在后花園拜月時(shí)，皎潔的明月被一陣輕風(fēng)吹來(lái)的浮云給遮住了，其父王允看到了逢人就說(shuō)他的女兒很美麗，連月亮看到她都害羞地躲到云彩后面去。楊玉環(huán)在花園賞花的時(shí)候，看著開(kāi)得極其燦爛的百花時(shí)觸動(dòng)思鄉(xiāng)之情而落淚，在撫摸花朵時(shí)，結(jié)果花瓣立即收縮，卷起低下。這一幕被一宮娥看到了，就到處說(shuō)花兒見(jiàn)了娘娘都羞得低下了頭。四大美女的故事具有傳奇的色彩，更多的是人們對(duì)于這些重情重義，知書(shū)達(dá)理的女子們的褒揚(yáng)。但別物狀態(tài)和他人反應(yīng)來(lái)烘托表現(xiàn)所描繪的對(duì)象，就是側(cè)面描寫(xiě)的核心要義。1以人襯人：通過(guò)描寫(xiě)其他人的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)主體人物的形象。2以景物烘托人：用景物描寫(xiě)營(yíng)造氣氛，烘托心情，推動(dòng)主體事件。答題時(shí)要概括內(nèi)容，表現(xiàn)主體對(duì)象。正面神態(tài)刻畫(huà)側(cè)面用我們的反應(yīng)襯托1以人襯人：通過(guò)描寫(xiě)其他人的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)主體人物的形象。2以景物烘托人：用景物描寫(xiě)營(yíng)造氣氛，烘托心情，推動(dòng)主體事件。答題時(shí)要概括內(nèi)容，表現(xiàn)主體對(duì)象。正面神態(tài)刻畫(huà)側(cè)面用我們的反應(yīng)襯托正面寫(xiě)管理嚴(yán)格側(cè)面寫(xiě)粉筆排的整齊正面寫(xiě)批評(píng)我們側(cè)面寫(xiě)用環(huán)境陰沉烘托3在寫(xiě)景類(lèi)的文章中，以景襯景也是十分常見(jiàn)的。如《三峽》中寫(xiě)山，“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”是側(cè)面描寫(xiě)，突出了三峽山高，遮天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水，“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”是側(cè)面描寫(xiě)，突出了三峽水流湍急的特點(diǎn)。⑥包裝箱上的封條，奶奶一根根洗凈攢著，攢得夠多了，在一個(gè)木頭盒上纏纏繞繞，一橫一豎，不同顏色的封條就在奶奶的手指尖穿梭紛飛。奶奶編的籃子小巧精致，除了自家用，還送給鄰里鄉(xiāng)親，整條街上的人都提著奶奶編的籃子去趕集。人人見(jiàn)了都夸奶奶編得好，有人讓奶奶再編了就拿去賣(mài)。奶奶笑笑，再編好了仍舊是送人。請(qǐng)自選角度賞析劃線句子。側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)描寫(xiě)人人都提著奶奶做的籃子去趕集，人人都夸，突出奶奶心靈手巧，籃子小巧精致，手藝高超，頗受歡迎。觀人自有法神貌動(dòng)言心描寫(xiě)有方法方法如是觀1如見(jiàn)其人——人物形象——抓住人物特征（外在特征+內(nèi)在心理）2如歷其事——人物境遇——概括相關(guān)事件（有時(shí)可不概括）3如感其情——人物情感——表現(xiàn)情感態(tài)度（文中人或“我”或作者）環(huán)境描寫(xiě)方法——自然環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境描寫(xiě)，又稱景物描寫(xiě)，是對(duì)人物活動(dòng)的自然景物進(jìn)行的描寫(xiě)。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環(huán)境描寫(xiě)方法——社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)一般具有鮮明的時(shí)代色彩。描寫(xiě)有方法方法如是觀思考：社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境相比，作用應(yīng)該有何相同和不同？思路自然環(huán)境描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)小結(jié)如觀其景/境交代故事發(fā)生的時(shí)間、季節(jié)、人物活動(dòng)的環(huán)境交代故事發(fā)生的時(shí)代歷史背景概括內(nèi)容如臨其境渲染氣氛渲染氣氛渲染氣氛如感其心烘托人物心情烘托人物心情烘托心情如行其事推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展為某個(gè)情節(jié)做鋪墊推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展為某個(gè)情節(jié)做鋪墊與事相關(guān)如襯其人襯托人物形象交代人物身份，側(cè)面表現(xiàn)人物形象與人相關(guān)如表其題暗示人物命運(yùn)揭示文章主題揭示社會(huì)本質(zhì)點(diǎn)明文章主題與中心相關(guān)在記敘文江湖中，有一個(gè)門(mén)派高手云集卻又低調(diào)無(wú)比，一出手就是絕招，這就是表現(xiàn)手法派。賞析有角度——手法闖江湖表現(xiàn)手法家族看似神秘莫測(cè)，卻又是大隱隱于市的絕佳范例，他們其實(shí)經(jīng)常出現(xiàn)在記敘文中，在標(biāo)題和段落乃至全篇的表達(dá)布局上都有奇功。比如我們所熟悉的襯托、照應(yīng)、反襯、烘托、渲染、諷刺、設(shè)置懸念、伏筆、鋪陳、照應(yīng)，他們大多在句段乃至篇的賞析作用中低調(diào)且采分出現(xiàn)，需要大家平時(shí)多注意他們的存在。今日給大家介紹幾組大咖，感受一下。第一組：想象聯(lián)想虛實(shí)結(jié)合第一組手法來(lái)源于無(wú)邊無(wú)際的思維世界，來(lái)源于人與自然社會(huì)的諸多聯(lián)系。想象，并不想用定義解釋想象，想象就是想象，他可以不著邊際，天馬行空，它存在于人的意識(shí)之中。但在文學(xué)中，想像，是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。聯(lián)想，有關(guān)聯(lián)的想象，聯(lián)想必須是從一個(gè)現(xiàn)有的事物出發(fā)，他有一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，引發(fā)你想起其他相關(guān)的人或事物。比如，看到某種顏色就想起不同的場(chǎng)景有了想象和聯(lián)想就有了一個(gè)虛幻的世界，虛幻的和真實(shí)的交織，就是虛實(shí)結(jié)合。以曹操的《觀滄海》為例：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。借助想象，表現(xiàn)了大海吞日月星辰的氣概，表現(xiàn)了作者想要一統(tǒng)天下的決心。全詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)了曹操的雄心壯志。賞析劃線句茶籃燈是石城最常見(jiàn)也最多用的燈種，創(chuàng)造的奇思妙想源自客家人種茶、采茶、制茶的勞動(dòng)場(chǎng)景。我想象著一個(gè)女子托著茶籃燈起舞的樣子，她應(yīng)該也有和燈一樣纖細(xì)的腰肢和脖頸，和燈一樣艷麗的華服與頭飾，和燈一樣輕盈的體重及身形，她將一遍遍還原著采茶女靈動(dòng)的手指、豐收的喜悅，用甜美的笑靨，盛裝下一整個(gè)春天。

這句話運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，通過(guò)茶籃燈蓮聯(lián)想到采茶女，寫(xiě)出了采茶女的柔美、艷麗、輕盈、甜美，寫(xiě)出了黃加茂技藝的精湛，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民創(chuàng)造的奇思妙想、生活智慧的贊嘆之情。

第二組：象征—托物言志第二組手法來(lái)源于人與自然和社會(huì)最有創(chuàng)意的聯(lián)系。象征借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意。象征往往由聯(lián)想而來(lái)，人們一旦找到這一事物所能代表的人或理，這一事物就有了象征義。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無(wú)窮的感覺(jué)；能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。如蓮花從淤泥中長(zhǎng)出而不沾染污穢，象征潔身自好的君子；梅花在寒風(fēng)中綻放，象征那些意志堅(jiān)強(qiáng)的人；春蠶吐絲至生命的最后時(shí)刻，象征那些無(wú)私奉獻(xiàn)的人。托物言志是指通過(guò)對(duì)物品的描寫(xiě)和敘述，表達(dá)自己的志向和意愿。表達(dá)作者情感或揭示作品的主旨，在這一過(guò)程中往往借助象征等手法。如《愛(ài)蓮說(shuō)》中托蓮言志：贊美君子高潔品質(zhì)，表明作者想同君子一樣，正直高尚。第三組：欲揚(yáng)先抑對(duì)比欲揚(yáng)先抑是一種人物描寫(xiě)技巧。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。如在魯迅《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中，先寫(xiě)我對(duì)阿長(zhǎng)的厭惡與反感，后寫(xiě)因?yàn)樗秊槲屹I(mǎi)山海經(jīng)這件事我改變了態(tài)度。長(zhǎng)媽媽有無(wú)知可笑，愚昧落后的缺點(diǎn)，但更顯純樸，善良，仁慈的美德。對(duì)比手法在文章中比較常見(jiàn)，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。③白楊樹(shù)是不平凡的樹(shù)，它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方的農(nóng)民相似；它有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。④讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見(jiàn)、極易生長(zhǎng)的白楊樹(shù)吧，我要高聲贊美白楊樹(shù)！選文第④段提到楠木，作者的用意是什么？

作者將楠木與白楊樹(shù)進(jìn)行對(duì)比，突出白楊樹(shù)的質(zhì)樸與堅(jiān)強(qiáng)，表達(dá)了作者對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情。

賞析有角度——表達(dá)爭(zhēng)擂主表達(dá)種類(lèi)解釋記敘記敘文中最基本、最常見(jiàn)、也是最主要的表達(dá)方式。描寫(xiě)記敘文中主要表達(dá)方式，詳情見(jiàn)描寫(xiě)專題相關(guān)介紹。抒情抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。議論議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。在議論文中，它是主要表達(dá)方式；在一般記敘文、說(shuō)明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。說(shuō)明說(shuō)明文時(shí)再做介紹在記敘文江湖中，記敘是本家，自不必說(shuō)；描寫(xiě)是大家，單獨(dú)出題；說(shuō)明隱身，可以忽略不計(jì)，往往考查的就是議論和抒情，他們兄弟二人是輔助，卻也是十分重要的輔助，直接承載著記敘文家族的核心秘密——中心思想，有他倆存在的地方就有江湖！從表達(dá)方式的角度賞析句子常常隱去賞析二字：這句話運(yùn)用了什么表達(dá)方式，有什么作用？答題思路：判斷+概括內(nèi)容+表現(xiàn)了（）情感，表達(dá)了（）看法，（）中心，還要加上段落相關(guān)作用。這世上沒(méi)有你不行①人為何而生？每一個(gè)人，既生于世，必有他獨(dú)特的用處。②這是一位老太太教我的，她晚年因戰(zhàn)禍而家破人亡，賣(mài)掉了大房子，只留下偏處舊地產(chǎn)一隅的小茶室自住。③這件事發(fā)生時(shí)，老太太正在伊豆山溫泉旅行、有個(gè)十七歲的男孩在伊豆山投海自殺，被警察救起，他是個(gè)孤兒，憤世嫉俗，末路窮途④老太大到警察局要求和男孩見(jiàn)面警察知道老太太的來(lái)歷，同意她和男孩談?wù)?。⑤“孩子，”她說(shuō)時(shí)，男孩扭過(guò)頭去，像塊石頭，全不昧她，老太太用安詳而柔和的語(yǔ)調(diào)說(shuō)下去，“孩子，你可知道，你生來(lái)是要為這個(gè)世界做一些除了你沒(méi)人能辦到的事的嗎?！雹匏磸?fù)地說(shuō)了好幾次，男孩突然回過(guò)頭來(lái)，說(shuō)道：“你說(shuō)的是像我這樣一個(gè)連父母都沒(méi)有的孩子？”⑦老太太不慌不忙地回答：“對(duì)，正因?yàn)槟銢](méi)有父母，所以你能做些了不起的妙事?！雹嗄泻⒗湫Φ溃骸昂撸?dāng)然了！你想我會(huì)相信這套？”⑨“跟我來(lái)，我讓你自己瞧”她說(shuō)一⑩“老糊涂……”男孩嘴硬腿不硬，還是跟著走了出來(lái)。他當(dāng)然不愿意留在警察局，但也別無(wú)去處。?老太太把他帶回小茶室，叫他在菜園里打雜。雖然生活清苦，她卻對(duì)男孩愛(ài)護(hù)備至。男孩也慢慢地不像以前那么倔強(qiáng)，內(nèi)心變得安穩(wěn)平和了。?為了讓他培育些有用的東西，老太太給了他一些生長(zhǎng)迅速的蘿卜種。十天后蘿卜發(fā)芽生葉，男孩得意地吹著口哨。蘿卜熟了，老太大把蘿卜腌得可口，給男孩吃。?后來(lái)男孩用竹子自制了一支橫笛，愉快地吹奏自?shī)?，老太太?tīng)了也很高興，贊道：“除了你沒(méi)有人為我吹過(guò)笛子，喬治，真好聽(tīng)，”?男孩似乎漸漸有了生氣，老太大便把他送到高中念書(shū)。高中畢業(yè)，喬治白天在地下鐵道工地做工，晚上在大學(xué)夜間部深造。畢業(yè)后，在盲人學(xué)校任教。?學(xué)生們常用手摸著喬治健壯的肩膀說(shuō)：“??！你真是又高大又健壯！”?“你因?yàn)樾夭窟@么厚實(shí)，所以中氣足，吹起笛子來(lái)能一口氣吹那么久，是吧？”?“你吹笛子，能使我知道很多東西的形狀和顏色，簡(jiǎn)直像看到了一樣?！?聽(tīng)了盲學(xué)生的話，喬治對(duì)老太大說(shuō)：“現(xiàn)在，我已相信，真有別人不能，只有我才能做到的妙事了?！?“你瞧，對(duì)吧？”老太太說(shuō)，“你如果不是孤兒，也許就不能領(lǐng)悟盲人的苦處。只有真正了解別人痛苦的人，才能為別人政美妙的事。你十七歲時(shí)，最需要的就是有人愛(ài)惜。你大聲吶喊，說(shuō)你要的根奉不可能得到，根本就不存在——可是后來(lái)，你自己卻有了慈悲之心?！?喬治心悅誠(chéng)服地點(diǎn)點(diǎn)頭。(21)他們兩人已把身受的痛苦化為仁慈。因?yàn)楸丛谛撵`深處造成的創(chuàng)傷，能增強(qiáng)一個(gè)人的體會(huì)與體貼他人之心。(22)老太大說(shuō)：“盡量讓那些不幸的人知道活著的快樂(lè)——也就是知道有人愛(ài)護(hù)自己的快樂(lè)。等到你從他們臉上看到感激的光輝，那時(shí)候，甚至這樣精疲力竭、對(duì)生活不滿而又厭倦的人，也會(huì)感到有了活下去的意義?！?23)在老太太的茶室里，年輕的喬治利用假日自撰笛曲，吹奏給他的盲學(xué)生聽(tīng)。把流水、浪潮以及綠葉中的風(fēng)聲，都譜了進(jìn)去。那些孩子眼雖不明，手卻能寫(xiě)，為那首樂(lè)曲題名為《清風(fēng)流水》。18選文(21)段運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？有什么作用？（4分）議論；點(diǎn)明中心，寫(xiě)出個(gè)人所經(jīng)歷的痛苦能轉(zhuǎn)化為體會(huì)和體貼他人之心的仁慈；總結(jié)上文（過(guò)渡）。關(guān)于賞析句子這一題型，需要注意的是，有時(shí)題干中會(huì)指定賞析角度，這時(shí)要按照指定角度分析；有時(shí)不指定角度，就要學(xué)會(huì)判斷，有修辭賞析修辭，有描寫(xiě)賞析描寫(xiě)，有表達(dá)方式賞析表達(dá)方式，有其他手法賞析其他手法。注意，有些題干中可能不出現(xiàn)賞析字眼，直接詢問(wèn)這句話的表達(dá)效果或者作用，也要找好角度，加以分析。知識(shí)庫(kù)：區(qū)分表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和修辭手法在閱讀中，我們會(huì)不自覺(jué)地運(yùn)用各種方法幫助我們寫(xiě)事寫(xiě)人表情達(dá)意，這時(shí)候就運(yùn)用到很多方法。加以區(qū)分學(xué)會(huì)判斷是一種最基本的能力，這些方法也是讓我們更加理解內(nèi)容主題的助力者。方法具體內(nèi)容概念角度表達(dá)方式記敘描寫(xiě)議論抒情說(shuō)明指寫(xiě)文章時(shí)所采用的反映社會(huì)生活、表達(dá)思想感情、介紹事物事理的方式手段。就文章內(nèi)容表現(xiàn)手法對(duì)比、象征、托物言志（托物喻人）、欲揚(yáng)先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)等。是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。就文章所使用的的具體技法修辭方法比喻、排比、擬人、對(duì)比、夸張、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、反復(fù)等。是指在寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)所使用的語(yǔ)言進(jìn)行修飾、加工、潤(rùn)色，以提高語(yǔ)言表達(dá)效果的方法。就語(yǔ)言修飾效果學(xué)以致用——多角度賞析越努力，越幸運(yùn)①?gòu)男〉酱笪以赃^(guò)的第一個(gè)跟頭應(yīng)該是中考。在那個(gè)燥熱的夏天，我滿懷信心地走進(jìn)考場(chǎng)，卻在最后一門(mén)英語(yǔ)考試時(shí)忘了帶準(zhǔn)考證，等我返回住處拿到準(zhǔn)考證重新進(jìn)入考場(chǎng)，時(shí)間已經(jīng)過(guò)了20分鐘。成績(jī)出來(lái)，滿分120分的英語(yǔ)我只考了89分。②那種感覺(jué)就像你跋山涉水終于趕到了心心念念的城堡，卻發(fā)現(xiàn)那扇門(mén)關(guān)上了。那個(gè)假期，我把自己關(guān)在房里，嘴里沒(méi)有一句多余的話，臉上沒(méi)有絲毫笑意，整天都在埋怨：我的運(yùn)氣怎么這么差？偶爾打開(kāi)窗戶，看看窗外的那片天，也總是陰郁灰暗，完全沒(méi)有了夏日的晴朗高遠(yuǎn)。③進(jìn)入高中后，我像變了一個(gè)人，不似初中那般神采飛揚(yáng)，整個(gè)人內(nèi)斂沉默了很多。尖子生們組建的實(shí)驗(yàn)班，在很多人心里都是神一般的存在，甚至有老師開(kāi)玩笑說(shuō)，進(jìn)了實(shí)驗(yàn)班就是踏進(jìn)了重點(diǎn)院校的大門(mén)。論正常實(shí)力，我就應(yīng)該屬于那里，然而因?yàn)橹锌寄莻€(gè)意外，我卻被無(wú)情地拒之門(mén)外，心底的不甘和委屈只有自己知道。每次從實(shí)驗(yàn)班門(mén)前經(jīng)過(guò)，我都會(huì)假裝不經(jīng)意地轉(zhuǎn)頭往里面瞟一眼，隨即匆匆而去。④我的好朋友林悅就在實(shí)驗(yàn)班。在食堂吃飯遇上時(shí)，她會(huì)主動(dòng)跟我說(shuō)起一些班里的事情，這些事情讓我那顆心變得越發(fā)躁動(dòng)不安。“我要沖進(jìn)實(shí)驗(yàn)班”這個(gè)念頭不時(shí)冒出來(lái)拉扯著我，曾經(jīng)的遺憾與不甘，都化作內(nèi)心的春雨，那里草木蔥蘢，一片繁盛。⑤高一那段時(shí)間，我像打了雞血一樣，每天早上5點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床，洗漱完畢去操場(chǎng)跑完圈到教學(xué)樓，我總是最早到的那個(gè)人。時(shí)間長(zhǎng)了，樓管爺爺認(rèn)識(shí)了我，每天早上都會(huì)準(zhǔn)時(shí)跟我打招呼：“閨女，今天早上又是第一個(gè)，好好加油！”⑥每天清晨，我坐在靠窗的位置上，一邊爭(zhēng)分奪秒地大聲晨讀，一邊看天空漸漸亮起來(lái)……⑦一個(gè)學(xué)期后，我的勢(shì)頭越來(lái)越猛，不僅穩(wěn)居年級(jí)第一，而且與第二名的差距越來(lái)越大。班主任很器重我，好朋友林悅也向我投來(lái)了佩服的目光。那幾年，我不僅在考試的紅榜上始終排名第一，課余時(shí)間寫(xiě)的文章也陸續(xù)在各雜志發(fā)表，拿了好幾個(gè)作文比賽和學(xué)科競(jìng)賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，生活好像將之前虧欠我的一一做了補(bǔ)償。一張張漂亮的成績(jī)單找回了我的自信。⑧即便如此，我依舊不敢掉以輕心，堅(jiān)持與時(shí)間賽跑，繼續(xù)腳踏實(shí)地努力。高考那年，我考取了一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，更重要的是，我的英語(yǔ)成績(jī)是142分。手里緊緊攥著成績(jī)