【外來(lái)務(wù)工人員子女閱讀需求的調(diào)研報(bào)告（定量論文）4900字】

外來(lái)務(wù)工人員子女閱讀需求的調(diào)研分析報(bào)告目錄TOC\o"1-2"\h\u19278外來(lái)務(wù)工人員子女閱讀需求探析—基于基層圖書館的調(diào)查研究 1272461.引言 130602.基本概念 1204442.1外來(lái)務(wù)工人員子女 2233362.2基層圖書館 27463.問(wèn)卷調(diào)查與訪談 26784.外來(lái)務(wù)工人員子女閱讀需求分析 3252404.1閱讀需求現(xiàn)狀分析 363354.2閱讀需求特征分析 4230414.3閱讀需求產(chǎn)生原因分析 6312395.結(jié)束語(yǔ) 7451參考文獻(xiàn)： 7摘要：外來(lái)務(wù)工人員子女已經(jīng)成為基層圖書館的潛在服務(wù)對(duì)象，基于65份問(wèn)卷和訪談，探究了外來(lái)務(wù)工人員子女的閱讀需求現(xiàn)狀，閱讀需求特征和閱讀需求產(chǎn)生的原因。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，外來(lái)務(wù)工人員子女閱讀需求大但閱讀滿意度低，同時(shí)閱讀時(shí)間無(wú)規(guī)律和閱讀量?。煌鈦?lái)務(wù)工人員子女閱讀需求特征兼具通俗性和層次性；外來(lái)務(wù)工人員子女閱讀需求產(chǎn)生原因同中有異，家庭、學(xué)校、圖書館是共因，但留守兒童的主因是家庭環(huán)境，流動(dòng)兒童的主因是學(xué)校環(huán)境，隨遷兒童的主因是圖書館環(huán)境。關(guān)鍵詞：外來(lái)務(wù)工人員子女；閱讀需求；基層圖書館；調(diào)查研究1.引言《廣州市公共圖書館條例》、“圖書館之城”、廣州市未成年人閱讀報(bào)告均指出，廣州市乃至廣東省是中國(guó)農(nóng)民工的主要輸入地，外來(lái)務(wù)工人員子女是圖書館已經(jīng)成為圖書館服務(wù)的重點(diǎn)潛在讀者，外來(lái)務(wù)工人員子女應(yīng)當(dāng)成為基層圖書館的主要服務(wù)對(duì)象之一。已有學(xué)者的研究結(jié)論也驗(yàn)證了這一客觀事實(shí)，凌冬梅（2013）研究指出，基層圖書館不可推脫的責(zé)任之一是為知識(shí)貧困的外來(lái)務(wù)工人員子女提供知識(shí)文化服務(wù)[1]。肖鵬和陳潤(rùn)好（2019）研究認(rèn)為，基層圖書館對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的文化服務(wù)，既是圖書館的使命驅(qū)使，也是圖書館的人文關(guān)懷體現(xiàn)[2]。然而，當(dāng)前外來(lái)務(wù)工人員子女的閱讀需求還沒(méi)有得到有效激發(fā)，且存在區(qū)域差異。本研究將基于廣東省的基層圖書館調(diào)研，重點(diǎn)探究外來(lái)務(wù)工人員子女的額月度需求現(xiàn)狀、特征及產(chǎn)生的主要原因。2.基本概念2.1外來(lái)務(wù)工人員子女外來(lái)務(wù)工人員子女是隨農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移產(chǎn)生的群體類型，兼具隨遷兒童、流動(dòng)兒童和留守兒童的特性[3]。隨遷兒童是指農(nóng)村兒童遷移到父母打工或創(chuàng)業(yè)的城市長(zhǎng)期居住，且長(zhǎng)期在城市上學(xué)；流動(dòng)兒童是指農(nóng)村兒童往返于農(nóng)村戶籍地和父母居住城市，且在城市和農(nóng)村交叉上學(xué)；留守兒童是指農(nóng)村兒童偶爾節(jié)假日前往父母居住城市，且長(zhǎng)期在農(nóng)村上學(xué)。本研究的外來(lái)務(wù)工人員子女既包括長(zhǎng)期居住城市的隨遷兒童，也包括頻繁往返城鄉(xiāng)的流動(dòng)兒童，還包括偶爾前往城市的留守兒童。2.2基層圖書館基層圖書館是指與讀者聯(lián)系最緊密，直接服務(wù)于基層讀者的低層圖書館，主要扎根于最廣泛的讀者群體[4]。按照公共圖書館的層次，可以劃分為國(guó)家圖書館、國(guó)家圖書館、省級(jí)圖書館、市級(jí)圖書館、縣區(qū)級(jí)圖書館、街道社區(qū)圖書館和村級(jí)圖書館，在已有的文獻(xiàn)研究中，學(xué)者們習(xí)慣于將村級(jí)圖書館、街道社區(qū)圖書館和縣區(qū)級(jí)圖書館界定為基層圖書館，鑒于外來(lái)務(wù)工人員在城市的主要居住地為街道社區(qū)，本研究的基層圖書館主要指城市范圍的街道社區(qū)圖書館。3.問(wèn)卷調(diào)查與訪談本研究主要從三個(gè)方面分析外來(lái)務(wù)工人員子女的閱讀需求，一是閱讀需求現(xiàn)狀，二是閱讀需求特征，三是閱讀需求產(chǎn)生原因。關(guān)于閱讀需求現(xiàn)狀，主要從閱讀興趣、閱讀滿足度、閱讀時(shí)間和閱讀量四個(gè)方面進(jìn)行了解，調(diào)查方式為問(wèn)卷調(diào)查。關(guān)于閱讀需求特征，主要通過(guò)剖析閱讀需求內(nèi)容進(jìn)行界定，調(diào)查方式為問(wèn)卷調(diào)查加訪談。關(guān)于閱讀需求產(chǎn)生的原因，主要從家庭、學(xué)校、基層圖書館三個(gè)層面進(jìn)行了解，調(diào)查方式為訪談。本研究的調(diào)查對(duì)象為外來(lái)務(wù)工人員子女，兼具獨(dú)立在基層圖書館進(jìn)行閱讀且長(zhǎng)期或短期居住在城市的外來(lái)務(wù)工人員子女主要為小學(xué)生，一方面學(xué)齡前兒童因照顧需要更多的留守在農(nóng)村，另一方面初中及以上鑒于中考和高考政策更多地在農(nóng)村戶籍地就讀，所以調(diào)查對(duì)象選取在基層圖書館閱讀的小學(xué)生群體。鑒于留守兒童呆在城市的時(shí)間集中在暑假，為了兼顧外來(lái)務(wù)工人員子女隨遷兒童、流動(dòng)兒童和留守兒童的特性，調(diào)查時(shí)間選取暑期時(shí)間，具體調(diào)查和訪談時(shí)間為2020年7月20日-2020年8月20日，歷時(shí)一個(gè)月。剔除問(wèn)卷填寫信息缺漏和訪談信息簡(jiǎn)單等無(wú)效問(wèn)卷，獲取有效調(diào)查和訪談問(wèn)卷65份，其中，隨遷兒童15人、流動(dòng)兒童34人和留守兒童16人，具體年級(jí)分布為1-2低年級(jí)12人，3-4中年級(jí)18人，5-6高年級(jí)35份。統(tǒng)計(jì)調(diào)查對(duì)象的外來(lái)和年齡特性見(jiàn)表1。表1調(diào)查對(duì)象分布統(tǒng)計(jì)1-2低年級(jí)3-4中年級(jí)5-6高年級(jí)合計(jì)隨遷兒童64515流動(dòng)兒童492134留守兒童25916合計(jì)121835654.外來(lái)務(wù)工人員子女閱讀需求分析4.1閱讀需求現(xiàn)狀分析（1）閱讀興趣關(guān)于外來(lái)務(wù)工人員子女閱讀興趣分析，具體設(shè)計(jì)興趣很大、興趣較大、興趣一般、興趣較小、興趣很小五個(gè)選項(xiàng)，統(tǒng)計(jì)65份有效問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果見(jiàn)圖1。閱讀興趣很大和較大的分別有24人和19人，共占比66.15%；閱讀興趣較小和很小的分別有7和4人，共占比16.92%。可見(jiàn)，閱讀興趣大的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于閱讀興趣小的比例，說(shuō)明外來(lái)務(wù)工人員子女有著很高的閱讀興趣。圖1閱讀興趣調(diào)查統(tǒng)計(jì)（2）閱讀滿足度關(guān)于外來(lái)務(wù)工人員子女閱讀滿足度分析，具體設(shè)計(jì)滿足、一般、不滿足三個(gè)選項(xiàng)，統(tǒng)計(jì)65份有效問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果見(jiàn)圖2。閱讀滿足度高的有14人，占比21.54%；閱讀滿足度一般的有35人，占比53.85%；閱讀滿足度低的有16人，占比24.62%?？梢?jiàn)，大部分外來(lái)務(wù)工人員子女在基層圖書館閱讀的滿足度一般，滿足和不滿足的比例相當(dāng)，說(shuō)明外來(lái)務(wù)工人員子女對(duì)基層圖書館的閱讀滿意度不高。圖2閱讀滿足度調(diào)查統(tǒng)計(jì)（3）閱讀時(shí)間關(guān)于外來(lái)務(wù)工人員子女閱讀時(shí)間分析，具體設(shè)計(jì)日均閱讀時(shí)間30分鐘以內(nèi)、30分鐘-1小時(shí)、1小時(shí)以上、無(wú)規(guī)律四個(gè)選項(xiàng)，統(tǒng)計(jì)65份有效問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果見(jiàn)圖3。日均閱讀時(shí)間30分鐘以內(nèi)的9人，占比13.85%；30分鐘-1小時(shí)的12人，占比18.46%；1小時(shí)以上的8人，占比12.31%；無(wú)規(guī)律的36人，占比55.38%?？梢?jiàn)，外來(lái)務(wù)工人員子女在基層圖書館的日均閱讀時(shí)間大部分呈現(xiàn)無(wú)規(guī)律狀態(tài)。圖3日均閱讀時(shí)間調(diào)查統(tǒng)計(jì)（4）閱讀量關(guān)于外來(lái)務(wù)工人員子女閱讀時(shí)間分析，具體設(shè)計(jì)非教科書周均閱讀量1本及以下，2-3本，4-5本，5本及以上四個(gè)選項(xiàng)，統(tǒng)計(jì)65份有效問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果見(jiàn)圖4。周均閱讀量1本及以下的35人，占比53.85%；2-3本的27人，占比41.54%；4-5本的2人，占比3.08%；5本及以上的1人，占比1.54%?？梢?jiàn)，外來(lái)務(wù)工人員子女在基層圖書館的周均閱讀量絕大部分為1本及以下，也有四成左右的周均閱讀量達(dá)到了2-3本，但4本及以上的比例則非常小，不足5%，說(shuō)明外來(lái)務(wù)工人員子女在基層圖書館的閱讀量偏小。圖4周均閱讀量調(diào)查統(tǒng)計(jì)4.2閱讀需求特征分析（1）通俗性為了了解外來(lái)務(wù)工人員子女閱讀需求類型，設(shè)計(jì)童話故事類、動(dòng)漫卡通類、游戲類、教輔類、文學(xué)類、歷史類、詩(shī)歌類、科學(xué)類、藝術(shù)類、傳記類10類型，統(tǒng)計(jì)65份有效問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果見(jiàn)圖5。對(duì)童話故事類和動(dòng)漫卡通類有閱讀需求的分別有58人和54人，分別占比89.23%和83.08%；對(duì)歷史類和傳記類有閱讀需求的分別有39人和43人，分別占比60%和66.15%；對(duì)游戲類、教輔類和文學(xué)類有閱讀需求的分別有24人、24人和21人，分別占比36.92%、36.92%和32.31%；對(duì)詩(shī)歌類、科學(xué)類和藝術(shù)類有閱讀需求的分別有11人、12人和14人，分別占比16.92%、18.46%和21.54%。總的來(lái)說(shuō)，外來(lái)務(wù)工人員子女對(duì)童話故事類、動(dòng)漫卡通類、歷史類、傳記類有著較高的閱讀需求，表現(xiàn)為閱讀需求具有一定的通俗性。正如訪談發(fā)現(xiàn)，外來(lái)務(wù)工人員子女的閱讀目的除了獲取知識(shí)外，還希望在閱讀中感受快樂(lè)，鑒于閱讀能力和理解水平的限制，他們更喜歡知識(shí)和童趣相交織的圖書，而童話故事類、動(dòng)漫卡通類正好符合要求，簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言和精美生動(dòng)的圖畫更加通俗易懂。圖5閱讀需求類型統(tǒng)計(jì)（2）層次性為了比較不同年齡段外來(lái)務(wù)工人員子女閱讀需求偏好，統(tǒng)計(jì)1-2低年級(jí)、3-4中年級(jí)、5-6高年級(jí)兒童的閱讀需求類型見(jiàn)表2。對(duì)于教輔類圖書，41.67%的1-2低年級(jí)兒童，33.33%的3-4中年級(jí)兒童，37.14%的5-6高年級(jí)兒童均有著閱讀需求，可見(jiàn)，各個(gè)年齡段兒童對(duì)教輔類的閱讀需求相當(dāng)。除此之外，童話故事類、動(dòng)漫卡通類圖書方面1-2低年級(jí)有著最高的閱讀需求；游戲類、歷史類、傳記類圖書方面3-4中年級(jí)有著最高的閱讀需求；文學(xué)類、詩(shī)歌類、科學(xué)類、藝術(shù)類圖書方面5-6中年級(jí)有著最高的閱讀需求?？梢?jiàn)，外來(lái)務(wù)工人員子女閱讀需求存在一定的層次性，年齡越小，對(duì)閱讀趣味性的要求越高，年齡越大，對(duì)閱讀知識(shí)性的要求越高。正如訪談發(fā)現(xiàn)，外來(lái)務(wù)工人員子女的閱讀偏好表現(xiàn)出一定的年齡差異，對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，拼音和漢字認(rèn)識(shí)的不多，存在比較嚴(yán)重的文字障礙，主要喜歡色彩明亮、圖畫有趣的圖書；對(duì)于高年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，基本不存在文字障礙，主要喜歡思維邏輯性強(qiáng)、知識(shí)內(nèi)容豐富的圖書。表2不同年齡段外來(lái)務(wù)工人員子女閱讀需求偏好統(tǒng)計(jì)圖書類型1-2低年級(jí)3-4中年級(jí)5-6高年級(jí)人數(shù)比重人數(shù)比重人數(shù)比重童話故事類12100.00%1477.78%3291.43%動(dòng)漫卡通類12100.00%1583.33%1748.57%游戲類216.67%1794.44%514.29%教輔類541.67%633.33%1337.14%文學(xué)類325.00%422.22%1440.00%歷史類18.33%1794.44%1131.43%詩(shī)歌類216.67%15.56%822.86%科學(xué)類18.33%211.11%925.71%藝術(shù)類18.33%211.11%1131.43%傳記類650.00%1688.89%2160.00%4.3閱讀需求產(chǎn)生原因分析為了了解外來(lái)務(wù)工人員子女閱讀需求產(chǎn)生的原因，特別是為了有效區(qū)分隨遷兒童、流動(dòng)兒童和留守兒童產(chǎn)生閱讀需求的原因差異，在問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中，隨機(jī)選取5名隨遷兒童、5名流動(dòng)兒童和5名留守兒童進(jìn)行深度訪談，發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和基層圖書館因素是影響外來(lái)務(wù)工人員子女閱讀需求的共同原因，同時(shí)影響程度也表現(xiàn)出一定的差異性。（1）家庭環(huán)境是影響留守兒童閱讀需求的關(guān)鍵原因?qū)τ谕鈦?lái)務(wù)工人員子女表現(xiàn)為留守兒童特性的家庭來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)比較差，父母的工作時(shí)間更長(zhǎng)，輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)閱讀的機(jī)會(huì)較少，父母或者爺爺奶奶的閱讀習(xí)慣會(huì)潛移默化地影響留守兒童的閱讀需求。訪談中一名留守兒童說(shuō)到“我沒(méi)有太別強(qiáng)的閱讀需要，因?yàn)槲腋改富旧蠜](méi)什么文化，基本上不讀書，我之所以來(lái)圖書館看書，主要是因?yàn)樵诔鲎夥看珶o(wú)聊，這里能認(rèn)識(shí)一些小朋友”訪談中另一名留守兒童說(shuō)到“我爺爺是我們鄉(xiāng)村的老師，特別喜歡讀書，受爺爺?shù)挠绊懀覐男【拖矚g讀書，但我們農(nóng)村的書籍太少，所以每次暑假我都會(huì)來(lái)父母打工的地方，然后每天都來(lái)圖書館看書讀書”。（2）學(xué)校環(huán)境是影響流動(dòng)兒童閱讀需求的關(guān)鍵原因?qū)τ谕鈦?lái)務(wù)工人員子女表現(xiàn)為流動(dòng)兒童特性的家庭來(lái)說(shuō)，父母工作不穩(wěn)定，經(jīng)常往返于農(nóng)村和城市之間，子女也跟隨父母在農(nóng)村和城市斷斷續(xù)續(xù)地接受教育，學(xué)校的教育引導(dǎo)會(huì)間接影響流動(dòng)兒童的閱讀需求。訪談中一名流動(dòng)兒童說(shuō)到“我的家鄉(xiāng)是一個(gè)偏遠(yuǎn)的山村，因?yàn)闂l件不好沒(méi)有課外圖書，很少有機(jī)會(huì)閱讀教材之外的書本，在城里就讀于農(nóng)民工子女學(xué)校，老師也沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，我是因?yàn)閳D書館有空調(diào)涼快才過(guò)來(lái)看書的”。訪談中另一名流動(dòng)兒童說(shuō)到“我在城里上學(xué)時(shí)，經(jīng)常看到同學(xué)們看書，老師也經(jīng)常向我們推薦一些課外書，要求我們好好閱讀，所以我會(huì)經(jīng)常來(lái)圖書館看書”。（3）基層圖書館環(huán)境是影響隨遷兒童閱讀需求的關(guān)鍵原因?qū)τ谕鈦?lái)務(wù)工人員子女表現(xiàn)為隨遷兒童特性的家庭來(lái)說(shuō)，父母工作相對(duì)比較穩(wěn)定，有著固定的居住場(chǎng)所，子女基本適應(yīng)了城市的生活環(huán)境，文化需求也日益增長(zhǎng)。訪談中一名隨遷兒童說(shuō)到“我?guī)缀跽麄€(gè)暑假都泡在圖書館，這里有非常豐富的圖書資源，既有我們學(xué)習(xí)需要的課外練習(xí)指導(dǎo)，也有我感興趣的文化書，還有很多很多能夠增長(zhǎng)我見(jiàn)識(shí)的科普書籍，正是圖書館的讀書資源培養(yǎng)了我的閱讀習(xí)慣”。訪談中另一名隨遷兒童說(shuō)到“我特別喜歡圖書館的閱讀氛圍，大家都在這里安靜地看書，這能夠讓我靜下心來(lái)好好閱讀，同時(shí)，圖書館有趣的討論室讓我結(jié)交了許多新朋友，我樂(lè)意和他們一起分享閱讀心得”。5.結(jié)束語(yǔ)本文以外來(lái)務(wù)工人員子女為研究對(duì)象，基于問(wèn)卷和訪談數(shù)據(jù)重點(diǎn)分析其閱讀需求。外來(lái)務(wù)工人員子女有著較高的閱讀興趣，但是基于基層圖書館的閱讀滿意度不高，同時(shí)閱讀時(shí)間無(wú)規(guī)律且閱讀量較低。此外，外來(lái)務(wù)工人員子女的閱讀需求具有一定的通俗性，即更加偏好通俗易懂的趣味和漫畫書籍，也表現(xiàn)出一定的層次性，即高年級(jí)學(xué)生閱讀內(nèi)容更豐富，知識(shí)量更大。比較外來(lái)務(wù)工人員子女閱讀需求產(chǎn)生的原因發(fā)現(xiàn)，留守兒童產(chǎn)生閱讀需求的主要原因是家庭環(huán)境，而流動(dòng)兒童主要來(lái)源于學(xué)校環(huán)境，隨遷兒童則主要得益于基層圖書館環(huán)境。參考文獻(xiàn)：[1