七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)10往事依依點(diǎn)訓(xùn)人教課件

第三單元10往事依依目

錄CONTENTS011星題·積累運(yùn)用022星題·閱讀鑒賞1.小雨同學(xué)根據(jù)語(yǔ)文書(shū)做了一個(gè)字音字形分類(lèi)筆記，其中正確的一項(xiàng)是(

C

)A.大部分的形聲字可根據(jù)聲旁定讀音，如：浩(gào)渺、雕鏤(lòu)、徜徉(yáng)。B.注意一些容易讀錯(cuò)的字音，如：狼狽(bèi)、慷慨(ɡàn)、沉浸(jìn)。C.注意同音字的不同字形，如“險(xiǎn)峻”與“俊俏”、“逃竄”與“篡改”等。D.準(zhǔn)確理解成語(yǔ)意思，避免成語(yǔ)字形的誤寫(xiě)，如：“走投無(wú)路”應(yīng)為“走頭無(wú)路”，“眼花瞭亂”不能寫(xiě)成“眼花繚亂”。C23456781．．．．．．點(diǎn)撥：A項(xiàng)，“浩”讀hào；B項(xiàng)，“慨”讀kǎi；D項(xiàng)，

“走投無(wú)路”書(shū)寫(xiě)正確，“眼花瞭亂”應(yīng)該寫(xiě)作“眼花繚

亂”。234567812.【原創(chuàng)題】依次填入下面句子橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

D

)曾經(jīng)的他是大家眼中的才子，寫(xiě)文繪畫(huà)無(wú)所不能。讀其文，深覺(jué)醍醐灌頂、酣暢淋漓；觀其畫(huà)，仿佛

?于山水之間、煙波

之中。

，現(xiàn)在的他江郎才盡，毫無(wú)靈感，即使

，也寫(xiě)不出一篇像樣的文章。DA.彷徨

巍峨

除非

搜索枯腸B.徜徉

巍峨

然而

嘔心瀝血C.彷徨

浩渺

除非

嘔心瀝血D.徜徉

浩渺

然而

搜索枯腸234567813.［2024·蘭州一模］閱讀下面語(yǔ)段，完成題目。當(dāng)我徘徊于我收藏的珍寶之間時(shí)，

一切與我

生命無(wú)關(guān)的，一切不似我笑聲輕盈的，我都統(tǒng)統(tǒng)完全拋

棄。我在時(shí)光里奔馳穿梭，哦，我的心啊，行吟詩(shī)人在你

的戰(zhàn)車(chē)?yán)镂璧浮?3456781①在黑暗中噬咬著滋生自己的果實(shí)。②我覺(jué)得自己像條蛀蟲(chóng)，③我不想流連于腐朽的沉寂，因?yàn)槲乙ふ椅矣篮愕?/p>

青春；④我離開(kāi)了這座腐爛的監(jiān)獄。

(1)把下面句子填入語(yǔ)段橫線處，排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

A

)AA.②①④③

B.③④②①C.②①③④

D.③④①②23456781(2)畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)。答案：刪去“統(tǒng)統(tǒng)”或“完全”。234567814.為慶祝教師節(jié)，七年級(jí)(2)班擬舉辦“感念師恩—名師風(fēng)采

進(jìn)校園”系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下面小題。(1)小組自發(fā)合辦一期以“感念師恩”為主題的手抄報(bào)送給

。手抄報(bào)已設(shè)計(jì)了兩個(gè)欄目，請(qǐng)你設(shè)計(jì)另外兩個(gè)。欄目一：師恩情深欄目二：恩師風(fēng)采欄目三：

?師生剪影欄目四：

??課堂風(fēng)景23456781?(2)借名句頌師恩，根據(jù)對(duì)聯(lián)常識(shí)，將下列詞語(yǔ)組合成一副

對(duì)聯(lián)。智慧燈塔前程大地知識(shí)甘露照亮灑向上聯(lián)：

?下聯(lián)：

?知識(shí)甘露灑向大地智慧燈塔照亮前程23456781

拓展閱讀探究組走進(jìn)“現(xiàn)代文部落”開(kāi)展作品閱讀活動(dòng)，小

語(yǔ)準(zhǔn)備將下面的敘事散文拍成微電影，用以參加學(xué)校的

“書(shū)香致遠(yuǎn)?魅力語(yǔ)文”探究活動(dòng)，邀請(qǐng)你作為導(dǎo)演，完

成下列各題。23456781請(qǐng)同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第45-47頁(yè)第5-8題?！灸_本制作】5.為了讓演員對(duì)內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，需要你把下面的腳

本補(bǔ)充完整。(4分)劇本

安排場(chǎng)景描述師恩解讀第一

單元場(chǎng)景一：(1)

?

?

?讓“我”明白要將愛(ài)

國(guó)情感厚植學(xué)生心

中。年輕的男

流著淚唱歌，告訴“我們”

要有氣節(jié)。23456781劇本

安排場(chǎng)景描述師恩解讀第二

單元場(chǎng)景二：趙繼武聲情并

茂教“我們”字形字音。場(chǎng)景三：(2)

?

?

?(3)

?

?讓“我”懂得教育的

智慧來(lái)自對(duì)學(xué)生的摯

愛(ài)深情?！拔摇睂?xiě)“檄

文”討伐同學(xué)，趙繼武

妙筆點(diǎn)評(píng)，化解矛盾。讓“我”體悟到

教學(xué)要德智融合。23456781劇本

安排場(chǎng)景描述師恩解讀第三

單元場(chǎng)景四：毛振璿一清如

許、要言不煩地講課。場(chǎng)景五：“我”讓同學(xué)抄答

案，毛振璿給“我”打

零分，并教育“我”學(xué)習(xí)、

做人都要老老實(shí)實(shí)。讓“我”明白教師要

有真才學(xué)、真本領(lǐng)。(4)

?

?

?

?讓“我”體悟到

做人要通體透明，做

事要言行一致。(每空

1分，意思對(duì)即可)23456781【拍攝技巧】6.第二單元“場(chǎng)景二”拍攝結(jié)束后，你先以特寫(xiě)鏡頭展示了

“我”35年后寫(xiě)的“草‘檄’何曾兩腿麻，灌夫罵座筆生

花。雞蟲(chóng)得失渾閑事，贏得先生說(shuō)孟嘉”這首詩(shī)，然后拍

攝“場(chǎng)景三”。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣拍攝的好處。(2分)答案：①以“我”35年后寫(xiě)的一首詩(shī)引出接下來(lái)的“場(chǎng)景

三”，勾起好奇心，有先聲奪人之效。23456781②就“場(chǎng)景三”來(lái)說(shuō)，這樣類(lèi)似于文學(xué)作品中的倒敘手

法，制造了懸念，更能引人入勝。③就第二單元來(lái)說(shuō)，避免了兩個(gè)“場(chǎng)景”銜接的平鋪直

敘，使故事有波瀾。(第①點(diǎn)1分；第②③點(diǎn)任答一點(diǎn)即

可，1分)23456781【細(xì)節(jié)打磨】7.電影結(jié)尾處，已是鮐背之年的“我”念出了下面這句獨(dú)

白。為了讓演員準(zhǔn)確揣摩“我”此時(shí)的情感，你需要幫其

設(shè)計(jì)表情動(dòng)作、朗讀重音并闡述理由。(4分)

回憶片段中洋溢的師恩浩蕩可親可觸可感，刻骨銘

心，永志不忘！23456781答案：表情動(dòng)作：拄著手杖望著教學(xué)樓，臉上現(xiàn)出向往、

感激的神情。理由：既突出已是鮐背之年的“我”的精神

矍鑠，又表達(dá)出“我”對(duì)們的感激與懷念。(2分)朗讀重音：重讀“永志不忘”。理由：既突出“我”對(duì)老

師教導(dǎo)之恩的難忘，又從側(cè)面反映出對(duì)“我”的影響

深遠(yuǎn)，表達(dá)出“我”對(duì)們的感激與懷念。(2分)23456781【細(xì)研劇本】8.標(biāo)題是文本的眼睛，請(qǐng)你分析文本在內(nèi)容上是如何照應(yīng)標(biāo)

題《浩蕩師恩永志不忘》的。(4分)答案：①首段與尾段均照應(yīng)標(biāo)題。首段回憶師恩，直

接點(diǎn)明“感恩不盡”；尾段“回憶片段中洋溢的師恩

浩蕩可親可觸可感，刻骨銘心，永志不忘！”更是直