2024年中小學(xué)教師德育工作計(jì)劃（二篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)2024年中小學(xué)教師德育工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：深入貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，牢固樹立“德育為先，育人為本”的教育理念，致力于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作。在德育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、手段與方法上，積極探索適應(yīng)學(xué)生年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律及社會(huì)發(fā)展需求的新路徑。以弘揚(yáng)與培育民族精神為核心，以強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成為著力點(diǎn)，以禮儀教育與誠(chéng)信教育為近期德育工作的突破口，不斷增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性和實(shí)效性。二、重點(diǎn)工作：1.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升管理水平（1）將德育隊(duì)伍建設(shè)置于首要位置。德育工作者的觀念與水平直接影響到教育管理的層次與效果，因此，加強(qiáng)德育工作者隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)其與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，提升管理水平和施教能力，是德育工作的首要任務(wù)。①舉辦多層次、多類型的培訓(xùn)研討活動(dòng)。充分挖掘校內(nèi)資源，組織科研探討、班主任工作交流、經(jīng)驗(yàn)分享、知識(shí)講座等活動(dòng)，促進(jìn)同一教育環(huán)境下的相互借鑒與提升。同時(shí)，積極利用校外資源，通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式，拓寬視野，在與不同教育環(huán)境的比較中吸納新觀念、新方法，不斷優(yōu)化自身的教育工作。②增強(qiáng)德育研究的針對(duì)性與主動(dòng)性。堅(jiān)持德育改革的“六小”原則，即目標(biāo)具體、內(nèi)容實(shí)在、切入深刻、方法新穎、手段靈活。將德育目標(biāo)的方向性與層次性相結(jié)合，德育內(nèi)容的系統(tǒng)性與針對(duì)性相結(jié)合，德育評(píng)價(jià)的有形行為考核與無形的思想認(rèn)同相結(jié)合。針對(duì)教育中的難點(diǎn)問題，開展科研項(xiàng)目研究，將課題研究過程視為持續(xù)學(xué)習(xí)教育理論、提升教育質(zhì)量的過程。不斷探索素質(zhì)教育背景下的德育新模式，并加強(qiáng)對(duì)德育科研課題的深入研究與廣泛探討，及時(shí)推廣、應(yīng)用科研成果。③在政策、制度與管理層面規(guī)范班主任工作，持續(xù)強(qiáng)化班主任的責(zé)任意識(shí)與業(yè)務(wù)能力，樹立班主任工作的典范與帶頭人。（2）充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育的功能。①加強(qiáng)學(xué)生干部的思想道德素質(zhì)教育。對(duì)學(xué)生干部提出嚴(yán)格要求，使其既成為班主任管理班級(jí)的有力助手，又成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。通過培養(yǎng)學(xué)生干部高尚的道德情操與正確解決問題的能力，從培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的角度出發(fā)，全面提升學(xué)生干部的綜合素質(zhì)。②繼續(xù)推行“班級(jí)量化評(píng)估考核制”，并優(yōu)化值周班工作。充分發(fā)揮學(xué)生民主參與、民主管理的作用，引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)烈的責(zé)任心提高評(píng)價(jià)的客觀性、公正性與準(zhǔn)確性。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校發(fā)展要求不斷完善、充實(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)容。③充分發(fā)揮少先隊(duì)組織在學(xué)生中的積極作用，寓教育于活動(dòng)之中，將外在約束轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。2.把握德育契機(jī)，開展主題教育活動(dòng)（1）以愛國(guó)主義與弘揚(yáng)、培育民族精神為核心，開展“心系祖國(guó)、健康成長(zhǎng)”主題讀書教育活動(dòng)。通過讀書學(xué)習(xí)、競(jìng)賽演講、社會(huì)實(shí)踐等多種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)中小學(xué)生的愛國(guó)情感與民族自尊心、自信心。（2）認(rèn)真執(zhí)行《公民道德實(shí)施綱要》，深入開展公民道德實(shí)踐活動(dòng)。探索素質(zhì)教育背景下的德育新模式，以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、吃苦耐勞能力與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，與社會(huì)力量緊密合作，共建學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地。利用“三·五”學(xué)雷鋒日、“六·一”兒童節(jié)等重要紀(jì)念日開展主題教育活動(dòng)，如“弘揚(yáng)雷鋒精神，做文明小學(xué)生，創(chuàng)文明優(yōu)美校園”等。同時(shí)，開展社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查及綠化、美化、凈化校園活動(dòng)。通過板報(bào)、講座、廣播、電視等多種形式加強(qiáng)宣傳，樹立典型榜樣。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活及大自然中尋找崗位、扮演角色、領(lǐng)悟道理、培養(yǎng)品質(zhì)、學(xué)會(huì)本領(lǐng)、養(yǎng)成習(xí)慣。（3）大力開展中華傳統(tǒng)美德教育。以禮儀教育與誠(chéng)信教育為突破口，狠抓中小學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成。在引導(dǎo)學(xué)生遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)其追求更高層次的思想道德目標(biāo)。開展“從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起”的文明言行與學(xué)習(xí)品質(zhì)兩個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)。利用班會(huì)、講座、電視、電影、讀書活動(dòng)、板報(bào)等多種形式使教育具體化、多樣化，提高教育的針對(duì)性與實(shí)效性。2024年中小學(xué)教師德育工作計(jì)劃（二）一、深化學(xué)習(xí)，提升個(gè)人道德素養(yǎng)個(gè)人素質(zhì)的核心在于職業(yè)道德的塑造，無論身處何種職業(yè)領(lǐng)域，均應(yīng)秉持高尚的職業(yè)道德?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》作為教師職業(yè)行為的指南，對(duì)教師的思想、言行及道德品質(zhì)提出了明確而規(guī)范的要求。鑒于過往對(duì)《規(guī)范》學(xué)習(xí)之不足，我意識(shí)到自身在工作中的某些過激言行或許已無意中違背了師德標(biāo)準(zhǔn)，盡管初衷良好。因此，我決心加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)《規(guī)范》精髓，確保其在工作中成為我行為的標(biāo)尺，避免任何偏離師德軌道的行為。展望未來，我將持續(xù)致力于個(gè)人道德素養(yǎng)的提升，為學(xué)生樹立正面榜樣。二、以身作則，樹立典范教師作為學(xué)生的引路人，必須做到“德美行慎”，不容絲毫懈怠。凡是對(duì)學(xué)生提出的要求，自己必須率先垂范。面對(duì)家庭的重負(fù)，我仍將堅(jiān)守崗位，確保學(xué)生的教育不受個(gè)人因素影響。師德不僅關(guān)乎教師個(gè)人的品德修養(yǎng)，更承載著作為教育者的職業(yè)道德責(zé)任。教師的言行舉止、儀表風(fēng)范無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。我將堅(jiān)持每日按時(shí)到校，克服一切困難，為學(xué)生樹立時(shí)間觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度的榜樣。同時(shí)，我將嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)樹立威信，塑造良好的教師形象。三、強(qiáng)化專業(yè)能力，提升自我修養(yǎng)作為教育工作者，我深知教書育人使命之重。為圓滿完成任務(wù)，我需不斷精進(jìn)專業(yè)知識(shí)，拓寬知識(shí)視野，以豐富的學(xué)識(shí)滋養(yǎng)教學(xué)。正如馬卡連柯所言，學(xué)生的寬容有限，他們可以接受教師的嚴(yán)厲與苛刻，但無法容忍教師的無知與無能。面對(duì)新時(shí)代對(duì)教育的新要求及新課程改革的挑戰(zhàn)，我將持續(xù)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在條件允許的情況下深造進(jìn)修，提升專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平。同時(shí)，我將深入研究《教育學(xué)》、《心理學(xué)》，把握學(xué)生心理特征，為班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我還將培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，陶冶情操，努力成為一名高素質(zhì)的人民教師。四、結(jié)語我將從自我做起