教師資格考試初中地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題與參考答案(2025年)

2025年教師資格考試初中地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力復(fù)習(xí)試題(答案在后面)一、單項(xiàng)選擇題（本大題有25小題，每小題2分，共50分）1、下列哪個(gè)因素不是影響氣候的主要因素？A、緯度位置B、海陸位置C、地形因素D、植被覆蓋2、我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)與西北干旱半干旱區(qū)的分界線(xiàn)大致沿什么山脈分布？A、秦嶺B、太行山C、大興安嶺D、天山3、以下關(guān)于我國(guó)地形特點(diǎn)的描述，正確的是：A、東部地區(qū)以山地和高原為主，西部地區(qū)以平原和盆地為主B、西部地區(qū)以高原、山地和丘陵為主，東部地區(qū)以平原和丘陵為主C、我國(guó)地形總體上呈現(xiàn)出東西部高、中部低的特點(diǎn)D、我國(guó)地形以高原為主，平原和盆地分布較少4、在地理教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的哪種能力？A、記憶能力B、觀(guān)察能力C、計(jì)算能力D、創(chuàng)新能力5、下列關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的說(shuō)法正確的是：A.地球自轉(zhuǎn)的方向是從西向東，而公轉(zhuǎn)方向是從東向西。B.地球自轉(zhuǎn)造成了晝夜交替，而公轉(zhuǎn)導(dǎo)致了季節(jié)變化。C.地球自轉(zhuǎn)周期是24小時(shí)，公轉(zhuǎn)周期大約為365天半。D.地球自轉(zhuǎn)軸和公轉(zhuǎn)軌道面完全垂直。6、下列表述中哪一項(xiàng)不符合中國(guó)四大高原的特點(diǎn)？A.青藏高原平均海拔最高，有“世界屋脊”之稱(chēng)。B.內(nèi)蒙古高原地形平坦開(kāi)闊，草原廣布。C.黃土高原以其深厚的黃土層而聞名，水土流失嚴(yán)重。D.云貴高原以石灰?guī)r地貌為主，多山間盆地，降水稀少。7、在地理教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察地圖，下列關(guān)于地圖使用的說(shuō)法中，不正確的是：A.地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言B.地圖可以幫助學(xué)生理解地理空間關(guān)系C.地圖只能表示地理事物和現(xiàn)象的靜態(tài)分布D.地圖可以用于地理探究活動(dòng)8、在初中地理教學(xué)中，教師通過(guò)以下哪種方法可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？A.僅依靠課堂講授B.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察C.不斷重復(fù)教學(xué)內(nèi)容D.強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的重要性9、下列哪個(gè)因素不是影響氣候的主要因素？A.緯度位置B.海陸分布C.地形D.植被覆蓋率10、在等高線(xiàn)地形圖上，等高線(xiàn)密集表示該區(qū)域的地面坡度如何？A.平緩B.陡峭C.均勻D.不確定11、在初中地理教學(xué)中，教師在講授“中國(guó)的地形”這一課時(shí)，以下哪種教學(xué)方法最符合新課程改革的基本理念？A.傳統(tǒng)講授法B.案例分析法C.小組合作學(xué)習(xí)法D.多媒體演示法12、在初中地理教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生對(duì)“自然災(zāi)害”的認(rèn)識(shí)，采用了以下哪種教學(xué)策略？A.課堂講授為主，輔以案例分析B.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察C.利用多媒體展示自然災(zāi)害的圖片和視頻D.讓學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于自然災(zāi)害的短文13、我國(guó)四大盆地中，海拔最高的是哪一個(gè)？A.塔里木盆地B.準(zhǔn)噶爾盆地C.柴達(dá)木盆地D.四川盆地14、下列哪一項(xiàng)不是影響氣候的主要因素？A.緯度位置B.海陸分布C.地形地勢(shì)D.人口數(shù)量15、在初中地理教學(xué)中，教師為了幫助學(xué)生理解“我國(guó)四大高原的分布及其特點(diǎn)”，最適合采用的教學(xué)方法是：A.演示法B.討論法C.案例分析法D.實(shí)踐法16、在地理教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)“我國(guó)氣候類(lèi)型”這一內(nèi)容時(shí)存在困難，以下哪種教學(xué)策略最有助于提高學(xué)生的理解？A.重復(fù)講解B.創(chuàng)設(shè)情境C.舉例說(shuō)明D.教學(xué)競(jìng)賽17、下列哪一項(xiàng)描述了地球自轉(zhuǎn)的方向？A.自東向西B.自南向北C.自西向東D.自北向南18、下列哪一個(gè)因素不是影響氣候的主要因素？A.緯度位置B.海陸分布C.地形特征D.人口密度19、在初中地理教學(xué)中，教師運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)，以下哪種地圖最適合展示地形起伏的特點(diǎn)？A.地形剖面圖B.行政區(qū)劃圖C.氣象圖D.經(jīng)濟(jì)圖20、在組織學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)如何處理實(shí)踐活動(dòng)中的意外情況？A.立即終止活動(dòng)，確保安全B.讓學(xué)生自行處理，教師觀(guān)察C.盡量引導(dǎo)學(xué)生自行解決問(wèn)題D.忽略意外情況，繼續(xù)活動(dòng)21、在地理教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，以下哪種地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最為有利？A.山地B.丘陵C.平原D.高原22、在初中地理教學(xué)中，以下哪種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的地理思維能力和空間觀(guān)念？A.講授法B.演示法C.探究法D.案例分析法23、在地理教學(xué)過(guò)程中，教師為了幫助學(xué)生更好地理解地圖知識(shí)，采用了以下哪種教學(xué)方法？（）A.案例分析法B.比較法C.地圖分析法D.模型法24、在地理課堂教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通常會(huì)采用以下哪種教學(xué)策略？（）A.知識(shí)講解B.案例教學(xué)C.小組討論D.角色扮演25、在初中地理教學(xué)中，教師通過(guò)以下哪種方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？（）A.強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性B.結(jié)合實(shí)際生活案例進(jìn)行講解C.采用單一的教學(xué)方法進(jìn)行講解D.忽略學(xué)生的個(gè)體差異，統(tǒng)一要求二、簡(jiǎn)答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第一題請(qǐng)結(jié)合初中地理學(xué)科的特點(diǎn)，闡述地理教學(xué)過(guò)程中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。第二題簡(jiǎn)述地理學(xué)科中“區(qū)域認(rèn)知”與“綜合思維”核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵及其在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用。三、材料分析題（本大題有3小題，每小題17分，共51分）第一題材料一：某校地理教師張老師在教授“河流與湖泊”這一章節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了一堂以“長(zhǎng)江”為主題的地理實(shí)踐活動(dòng)課。課堂開(kāi)始，張老師播放了一段關(guān)于長(zhǎng)江的紀(jì)錄片，讓學(xué)生初步了解長(zhǎng)江的地理位置、流域特點(diǎn)等。隨后，張老師組織學(xué)生以小組為單位，分別進(jìn)行以下活動(dòng)：1.查閱資料，了解長(zhǎng)江的流域特點(diǎn)、水系分布等；2.分析長(zhǎng)江的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，如水資源短缺、水質(zhì)污染等；3.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討如何保護(hù)和治理長(zhǎng)江。材料二：課后，張老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：1.學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的地理位置、流域特點(diǎn)等有了更深入的了解；2.學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性；3.學(xué)生提出了許多關(guān)于保護(hù)長(zhǎng)江的建議。請(qǐng)結(jié)合材料一、二，分析張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)。第二題材料：小明是一名初中地理教師，他正在教授“中國(guó)的地形特點(diǎn)”這一章節(jié)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，小明準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于中國(guó)地形分布的動(dòng)畫(huà)視頻，視頻展示了我國(guó)地形從西向東的三大階梯分布，以及各個(gè)階梯上的主要地形類(lèi)型。觀(guān)看視頻后，小明提出了以下問(wèn)題：1.請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下我國(guó)地形的主要特點(diǎn)。2.為什么我國(guó)的地形呈三大階梯分布？3.地形對(duì)我國(guó)的氣候、河流等有哪些影響？問(wèn)題提出后，小明觀(guān)察到同學(xué)們紛紛低頭思考，課堂氣氛略顯沉悶。隨后，他開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組討論，并鼓勵(lì)大家積極分享自己的觀(guān)點(diǎn)。在討論過(guò)程中，同學(xué)們逐漸活躍起來(lái)，紛紛發(fā)表自己的看法。以下是部分學(xué)生的回答：學(xué)生A：“我國(guó)地形呈三大階梯分布，西高東低，有利于海洋上的暖濕氣流深入內(nèi)陸，形成豐沛的降水?！睂W(xué)生B：“我國(guó)地形復(fù)雜多樣，有利于發(fā)展多種農(nóng)業(yè)?！睂W(xué)生C：“西部山區(qū)海拔高，氣溫低，不利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)，但有利于發(fā)展畜牧業(yè)。”問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，分析小明老師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)行為，并評(píng)價(jià)其教學(xué)效果。第三題材料：某中學(xué)地理教師在教授“世界地理——?dú)W洲西部”一課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)以“歐洲西部的地理特征及其影響”為主題的探究活動(dòng)。活動(dòng)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.學(xué)生分組討論：教師給出以下問(wèn)題，要求學(xué)生分組討論并總結(jié)：（1）歐洲西部有哪些地理特征？（2）這些地理特征對(duì)歐洲西部的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響？（3）歐洲西部的地理特征是如何影響其居民生活的？2.小組匯報(bào)：每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。3.教師總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師進(jìn)行總結(jié)并補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。問(wèn)題：1.分析該教師設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)。2.結(jié)合材料，談?wù)勅绾斡行У匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（25分）題目：請(qǐng)根據(jù)以下材料，設(shè)計(jì)一堂初中地理“我國(guó)的行政區(qū)劃”的教學(xué)活動(dòng)。材料：1.我國(guó)行政區(qū)劃的基本情況：我國(guó)共有34個(gè)省級(jí)行政單位，包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū)。2.我國(guó)行政區(qū)劃的層級(jí)關(guān)系：?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）-地級(jí)市（自治州、盟）-縣（自治縣、縣級(jí)市）-鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。3.我國(guó)行政區(qū)劃的特點(diǎn)：省級(jí)行政單位面積最大，鄉(xiāng)級(jí)行政單位面積最小。請(qǐng)根據(jù)上述材料，設(shè)計(jì)一堂40分鐘的教學(xué)活動(dòng)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等。2025年教師資格考試初中地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力復(fù)習(xí)試題與參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題有25小題，每小題2分，共50分）1、下列哪個(gè)因素不是影響氣候的主要因素？A、緯度位置B、海陸位置C、地形因素D、植被覆蓋【答案】D、植被覆蓋【解析】影響氣候的主要因素包括緯度位置、海陸位置以及地形因素等。雖然植被對(duì)局部小氣候有一定的影響作用，但它并不是決定氣候類(lèi)型的主要因素。2、我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)與西北干旱半干旱區(qū)的分界線(xiàn)大致沿什么山脈分布？A、秦嶺B、太行山C、大興安嶺D、天山【答案】C、大興安嶺【解析】我國(guó)自然地理區(qū)域劃分中，東部季風(fēng)區(qū)與西北干旱半干旱區(qū)之間的重要分界線(xiàn)是大興安嶺，這條山脈以東受到夏季風(fēng)的影響較大，降水量較為充沛；而山脈以西則降水量少，氣候干旱。3、以下關(guān)于我國(guó)地形特點(diǎn)的描述，正確的是：A、東部地區(qū)以山地和高原為主，西部地區(qū)以平原和盆地為主B、西部地區(qū)以高原、山地和丘陵為主，東部地區(qū)以平原和丘陵為主C、我國(guó)地形總體上呈現(xiàn)出東西部高、中部低的特點(diǎn)D、我國(guó)地形以高原為主，平原和盆地分布較少答案：C解析：我國(guó)地形總體上呈現(xiàn)出東西部高、中部低的特點(diǎn)，東部地區(qū)多平原和丘陵，而西部地區(qū)多高原、山地和盆地。因此，選項(xiàng)C正確。4、在地理教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的哪種能力？A、記憶能力B、觀(guān)察能力C、計(jì)算能力D、創(chuàng)新能力答案：B解析：在地理教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，因?yàn)榈乩韺W(xué)科強(qiáng)調(diào)對(duì)自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象的觀(guān)察和理解。觀(guān)察能力有助于學(xué)生更好地理解地理知識(shí)，形成空間概念。因此，選項(xiàng)B正確。5、下列關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的說(shuō)法正確的是：A.地球自轉(zhuǎn)的方向是從西向東，而公轉(zhuǎn)方向是從東向西。B.地球自轉(zhuǎn)造成了晝夜交替，而公轉(zhuǎn)導(dǎo)致了季節(jié)變化。C.地球自轉(zhuǎn)周期是24小時(shí)，公轉(zhuǎn)周期大約為365天半。D.地球自轉(zhuǎn)軸和公轉(zhuǎn)軌道面完全垂直。答案：B解析：A項(xiàng)錯(cuò)誤，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向都是從西向東。B項(xiàng)正確，地球自轉(zhuǎn)確實(shí)導(dǎo)致了地球上不同地方出現(xiàn)晝夜更替；而地球在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，由于地軸傾斜角度不變且指向大致固定（北極星附近），使得太陽(yáng)直射點(diǎn)隨季節(jié)在南北回歸線(xiàn)之間移動(dòng)，從而形成了四季變化。C項(xiàng)部分正確但不完全準(zhǔn)確。地球自轉(zhuǎn)周期對(duì)于地面觀(guān)察者而言確實(shí)是24小時(shí)，這被稱(chēng)為一個(gè)太陽(yáng)日；但嚴(yán)格意義上的恒星日（相對(duì)于遙遠(yuǎn)恒星）約為23小時(shí)56分4秒。公轉(zhuǎn)周期即回歸年，約365.25天。D項(xiàng)錯(cuò)誤，地球自轉(zhuǎn)軸相對(duì)其公轉(zhuǎn)軌道面傾斜約23.5度，并非垂直。6、下列表述中哪一項(xiàng)不符合中國(guó)四大高原的特點(diǎn)？A.青藏高原平均海拔最高，有“世界屋脊”之稱(chēng)。B.內(nèi)蒙古高原地形平坦開(kāi)闊，草原廣布。C.黃土高原以其深厚的黃土層而聞名，水土流失嚴(yán)重。D.云貴高原以石灰?guī)r地貌為主，多山間盆地，降水稀少。答案：D解析：A項(xiàng)描述符合青藏高原特征，它位于亞洲中部，是世界上最高的高原。B項(xiàng)描述也準(zhǔn)確反映了內(nèi)蒙古高原的地貌特點(diǎn)。C項(xiàng)所述黃土高原的情況屬實(shí)，該區(qū)域因風(fēng)力沉積形成深厚黃土層，加上人為活動(dòng)加劇了水土流失問(wèn)題。D項(xiàng)中提到的云貴高原確以喀斯特地貌著稱(chēng)，但說(shuō)其降水稀少并不恰當(dāng)。實(shí)際上，云貴高原受季風(fēng)影響顯著，降水量并不算少，尤其在夏季雨量充沛，但由于地質(zhì)結(jié)構(gòu)原因，水分不易保存，易形成干旱現(xiàn)象。因此，D項(xiàng)表述存在誤導(dǎo)性。7、在地理教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察地圖，下列關(guān)于地圖使用的說(shuō)法中，不正確的是：A.地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言B.地圖可以幫助學(xué)生理解地理空間關(guān)系C.地圖只能表示地理事物和現(xiàn)象的靜態(tài)分布D.地圖可以用于地理探究活動(dòng)答案：C解析：選項(xiàng)A、B、D都是正確的說(shuō)法。地圖確實(shí)是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，可以幫助學(xué)生理解地理空間關(guān)系，并且在地理探究活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。而選項(xiàng)C中的說(shuō)法不正確，因?yàn)榈貓D不僅可以表示地理事物和現(xiàn)象的靜態(tài)分布，還可以表示動(dòng)態(tài)變化和過(guò)程。8、在初中地理教學(xué)中，教師通過(guò)以下哪種方法可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？A.僅依靠課堂講授B.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察C.不斷重復(fù)教學(xué)內(nèi)容D.強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的重要性答案：B解析：選項(xiàng)A、C、D都是不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。僅依靠課堂講授容易使學(xué)生感到枯燥乏味；不斷重復(fù)教學(xué)內(nèi)容可能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒；強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的重要性可能會(huì)使學(xué)生過(guò)分關(guān)注分?jǐn)?shù)而忽略學(xué)習(xí)過(guò)程。而選項(xiàng)B中的說(shuō)法是正確的，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)地考察中學(xué)習(xí)地理知識(shí)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能提高他們的地理實(shí)踐能力。9、下列哪個(gè)因素不是影響氣候的主要因素？A.緯度位置B.海陸分布C.地形D.植被覆蓋率答案：D.植被覆蓋率解析：雖然植被可以影響局部小氣候，但是影響氣候的主要因素包括緯度位置、海陸分布以及地形等，植被覆蓋率并不是主要的影響因素。10、在等高線(xiàn)地形圖上，等高線(xiàn)密集表示該區(qū)域的地面坡度如何？A.平緩B.陡峭C.均勻D.不確定答案：B.陡峭解析：在等高線(xiàn)地形圖上，等高線(xiàn)密集表示地面坡度較陡，反之，等高線(xiàn)稀疏則表示地面坡度平緩。11、在初中地理教學(xué)中，教師在講授“中國(guó)的地形”這一課時(shí)，以下哪種教學(xué)方法最符合新課程改革的基本理念？A.傳統(tǒng)講授法B.案例分析法C.小組合作學(xué)習(xí)法D.多媒體演示法答案：C解析：小組合作學(xué)習(xí)法符合新課程改革的基本理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，通過(guò)小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在講授“中國(guó)的地形”這一課時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)法，可以讓學(xué)生在討論和實(shí)踐中更好地理解和掌握地形知識(shí)。其他選項(xiàng)雖然也是教學(xué)方法，但不如小組合作學(xué)習(xí)法符合新課程改革的基本理念。12、在初中地理教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生對(duì)“自然災(zāi)害”的認(rèn)識(shí)，采用了以下哪種教學(xué)策略？A.課堂講授為主，輔以案例分析B.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察C.利用多媒體展示自然災(zāi)害的圖片和視頻D.讓學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于自然災(zāi)害的短文答案：B解析：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察是一種有效的教學(xué)策略，可以讓學(xué)生親身感受自然災(zāi)害的嚴(yán)重性和影響，提高學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)地考察，學(xué)生可以將課堂上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，加深對(duì)自然災(zāi)害的理解。其他選項(xiàng)雖然也能提高學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)，但實(shí)地考察的效果更為顯著。13、我國(guó)四大盆地中，海拔最高的是哪一個(gè)？A.塔里木盆地B.準(zhǔn)噶爾盆地C.柴達(dá)木盆地D.四川盆地【答案】C【解析】我國(guó)四大盆地分別是塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、柴達(dá)木盆地和四川盆地，其中柴達(dá)木盆地位于青藏高原上，平均海拔在3000米左右，是四大盆地中海拔最高的。14、下列哪一項(xiàng)不是影響氣候的主要因素？A.緯度位置B.海陸分布C.地形地勢(shì)D.人口數(shù)量【答案】D【解析】影響氣候的主要因素包括緯度位置、海陸分布、地形地勢(shì)等自然地理因素。人口數(shù)量雖然可以間接影響局部地區(qū)的微氣候（如城市熱島效應(yīng)），但并不是影響大范圍氣候的主要自然因素。15、在初中地理教學(xué)中，教師為了幫助學(xué)生理解“我國(guó)四大高原的分布及其特點(diǎn)”，最適合采用的教學(xué)方法是：A.演示法B.討論法C.案例分析法D.實(shí)踐法答案：A解析：演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、模型、圖表等方式，使學(xué)生在觀(guān)察中獲取知識(shí)、形成概念的方法。針對(duì)“我國(guó)四大高原的分布及其特點(diǎn)”這一教學(xué)內(nèi)容，演示法可以通過(guò)展示地圖、模型等直觀(guān)教具，讓學(xué)生直觀(guān)地了解高原的分布和特點(diǎn)，有助于提高學(xué)生的地理空間思維能力和地理知識(shí)的掌握程度。16、在地理教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)“我國(guó)氣候類(lèi)型”這一內(nèi)容時(shí)存在困難，以下哪種教學(xué)策略最有助于提高學(xué)生的理解？A.重復(fù)講解B.創(chuàng)設(shè)情境C.舉例說(shuō)明D.教學(xué)競(jìng)賽答案：B解析：創(chuàng)設(shè)情境是指教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置一個(gè)貼近學(xué)生生活、易于學(xué)生理解的情境，使學(xué)生能夠通過(guò)情境體驗(yàn)來(lái)理解抽象的知識(shí)。對(duì)于“我國(guó)氣候類(lèi)型”這一教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生在具體的情境中感受不同氣候類(lèi)型的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)氣候類(lèi)型的理解和記憶。例如，教師可以設(shè)置一個(gè)關(guān)于不同氣候類(lèi)型下動(dòng)植物生長(zhǎng)的情境，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論等方式，加深對(duì)氣候類(lèi)型知識(shí)的理解。17、下列哪一項(xiàng)描述了地球自轉(zhuǎn)的方向？A.自東向西B.自南向北C.自西向東D.自北向南【答案】C【解析】地球的自轉(zhuǎn)方向是從西向東，即從地球北極上空看是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，從南極上空看則是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。這一運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致了日夜更替的現(xiàn)象。18、下列哪一個(gè)因素不是影響氣候的主要因素？A.緯度位置B.海陸分布C.地形特征D.人口密度【答案】D【解析】影響氣候的主要因素包括緯度位置、海陸分布、地形特征等自然因素。人口密度屬于社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，并非影響氣候的主要自然因素。19、在初中地理教學(xué)中，教師運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)，以下哪種地圖最適合展示地形起伏的特點(diǎn)？A.地形剖面圖B.行政區(qū)劃圖C.氣象圖D.經(jīng)濟(jì)圖答案：A解析：地形剖面圖能夠直觀(guān)地展示地形的起伏變化，適合用于教學(xué)展示地形起伏的特點(diǎn)。行政區(qū)劃圖主要用于展示行政區(qū)域劃分，氣象圖用于展示天氣和氣候，經(jīng)濟(jì)圖用于展示經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，它們不適合用于展示地形起伏。20、在組織學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)如何處理實(shí)踐活動(dòng)中的意外情況？A.立即終止活動(dòng)，確保安全B.讓學(xué)生自行處理，教師觀(guān)察C.盡量引導(dǎo)學(xué)生自行解決問(wèn)題D.忽略意外情況，繼續(xù)活動(dòng)答案：C解析：在地理實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，但在遇到意外情況時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自行解決問(wèn)題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，在確保安全的前提下，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。立即終止活動(dòng)可能會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，忽略意外情況則可能存在安全隱患。21、在地理教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，以下哪種地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最為有利？A.山地B.丘陵C.平原D.高原答案：C解析：平原地形一般地勢(shì)平坦，土壤肥沃，水資源豐富，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。山地、丘陵和高原地形相對(duì)較為崎嶇，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定限制。22、在初中地理教學(xué)中，以下哪種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的地理思維能力和空間觀(guān)念？A.講授法B.演示法C.探究法D.案例分析法答案：C解析：探究法是一種引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。這種方法有助于提高學(xué)生的地理思維能力和空間觀(guān)念。講授法、演示法和案例分析法雖然也有一定的教學(xué)效果，但在培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和空間觀(guān)念方面不如探究法。23、在地理教學(xué)過(guò)程中，教師為了幫助學(xué)生更好地理解地圖知識(shí)，采用了以下哪種教學(xué)方法？（）A.案例分析法B.比較法C.地圖分析法D.模型法答案：C解析：地圖分析法是地理教學(xué)中常用的方法之一，它通過(guò)展示和分析地圖，幫助學(xué)生直觀(guān)地理解地理空間分布、地理事物聯(lián)系和地理規(guī)律。本題中，教師采用地圖分析法是為了讓學(xué)生更好地掌握地圖知識(shí)，因此選擇C選項(xiàng)。其他選項(xiàng)雖然也是地理教學(xué)中常用的方法，但不是針對(duì)地圖知識(shí)的，故不選。24、在地理課堂教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通常會(huì)采用以下哪種教學(xué)策略？（）A.知識(shí)講解B.案例教學(xué)C.小組討論D.角色扮演答案：D解析：角色扮演是一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。通過(guò)讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬真實(shí)的地理情境，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。本題中，教師采用角色扮演是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此選擇D選項(xiàng)。其他選項(xiàng)雖然也是地理教學(xué)中常用的教學(xué)策略，但與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的不符，故不選。25、在初中地理教學(xué)中，教師通過(guò)以下哪種方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？（）A.強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性B.結(jié)合實(shí)際生活案例進(jìn)行講解C.采用單一的教學(xué)方法進(jìn)行講解D.忽略學(xué)生的個(gè)體差異，統(tǒng)一要求答案：B解析：選項(xiàng)B正確，因?yàn)榻Y(jié)合實(shí)際生活案例進(jìn)行講解能夠讓學(xué)生更好地將地理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的興趣和參與度。選項(xiàng)A雖然強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，但可能導(dǎo)致學(xué)生感到枯燥乏味。選項(xiàng)C采用單一的教學(xué)方法容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。選項(xiàng)D忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、簡(jiǎn)答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第一題請(qǐng)結(jié)合初中地理學(xué)科的特點(diǎn)，闡述地理教學(xué)過(guò)程中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。答案：1.聯(lián)系實(shí)際，情境導(dǎo)入：地理教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與地理相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。2.多角度分析，培養(yǎng)空間思維：地理教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，通過(guò)地圖、圖表等多種形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析地理問(wèn)題，形成空間觀(guān)念。3.強(qiáng)化地理學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合思維：地理教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，引導(dǎo)學(xué)生將地理學(xué)科與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，形成全面的認(rèn)識(shí)。4.重視地理實(shí)踐，培養(yǎng)問(wèn)題解決能力：地理教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與地理實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作等方式，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。5.強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)思維：地理教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法和態(tài)度研究地理現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)思維，提高學(xué)生的探究能力。解析：本題旨在考察考生對(duì)初中地理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生地理思維的方法和策略的理解。答案中應(yīng)包含以下要點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際，情境導(dǎo)入：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的生活場(chǎng)景中感受到地理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)興趣。多角度分析，培養(yǎng)空間思維：通過(guò)地圖、圖表等工具，幫助學(xué)生從不同角度分析地理現(xiàn)象，形成空間觀(guān)念。強(qiáng)化地理學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合思維：引導(dǎo)學(xué)生將地理知識(shí)與歷史、生物、物理等學(xué)科相結(jié)合，培養(yǎng)綜合思維能力。重視地理實(shí)踐，培養(yǎng)問(wèn)題解決能力：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法和態(tài)度研究地理現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)思維。第二題簡(jiǎn)述地理學(xué)科中“區(qū)域認(rèn)知”與“綜合思維”核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵及其在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用。答案：1.區(qū)域認(rèn)知：區(qū)域認(rèn)知是指學(xué)生能夠理解地理空間的分布特征、區(qū)域之間的相互聯(lián)系和差異性，以及地理現(xiàn)象和地理問(wèn)題的區(qū)域背景。其基本內(nèi)涵包括：理解地理空間的基本概念和原理；掌握地理信息的獲取、處理和分析方法；認(rèn)知地理現(xiàn)象的區(qū)域差異性和聯(lián)系性；建立區(qū)域之間的空間聯(lián)系觀(guān)念。在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)地圖、圖表等形式，直觀(guān)地感知區(qū)域的空間分布；設(shè)計(jì)區(qū)域?qū)Ρ冉虒W(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解不同區(qū)域的特點(diǎn)；通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力；鼓勵(lì)學(xué)生參與區(qū)域?qū)嵺`活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)區(qū)域知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。2.綜合思維：綜合思維是指學(xué)生能夠運(yùn)用多種思維方式，綜合分析地理問(wèn)題，形成對(duì)地理現(xiàn)象的全面認(rèn)識(shí)。其基本內(nèi)涵包括：運(yùn)用多種思維方式，如空間思維、時(shí)間思維、系統(tǒng)思維等；分析地理現(xiàn)象的成因、發(fā)展、變化和影響；形成對(duì)地理問(wèn)題的多角度、多層次的認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力和創(chuàng)新思維。在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用：通過(guò)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合思維分析地理問(wèn)題；設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用多種思維方式；整合跨學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行地理問(wèn)題研究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。解析：本題考查考生對(duì)初中地理學(xué)科核心素養(yǎng)中“區(qū)域認(rèn)知”和“綜合思維”的理解。區(qū)域認(rèn)知強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解地理空間分布和區(qū)域差異，綜合思維則強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用多種思維方式分析地理問(wèn)題。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和綜合思維能力。三、材料分析題（本大題有3小題，每小題17分，共51分）第一題材料一：某校地理教師張老師在教授“河流與湖泊”這一章節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了一堂以“長(zhǎng)江”為主題的地理實(shí)踐活動(dòng)課。課堂開(kāi)始，張老師播放了一段關(guān)于長(zhǎng)江的紀(jì)錄片，讓學(xué)生初步了解長(zhǎng)江的地理位置、流域特點(diǎn)等。隨后，張老師組織學(xué)生以小組為單位，分別進(jìn)行以下活動(dòng)：1.查閱資料，了解長(zhǎng)江的流域特點(diǎn)、水系分布等；2.分析長(zhǎng)江的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，如水資源短缺、水質(zhì)污染等；3.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討如何保護(hù)和治理長(zhǎng)江。材料二：課后，張老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：1.學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的地理位置、流域特點(diǎn)等有了更深入的了解；2.學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性；3.學(xué)生提出了許多關(guān)于保護(hù)長(zhǎng)江的建議。請(qǐng)結(jié)合材料一、二，分析張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)。答案：1.張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程改革的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)：張老師通過(guò)播放紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生初步了解長(zhǎng)江的地理位置、流域特點(diǎn)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，組織學(xué)生查閱資料、分析問(wèn)題、探討解決方案，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高地理素養(yǎng)。（2）關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力：張老師設(shè)計(jì)的小組活動(dòng)，要求學(xué)生查閱資料、分析問(wèn)題、提出建議，培養(yǎng)了學(xué)生的地理實(shí)踐能力。這種實(shí)踐活動(dòng)有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神：張老師鼓勵(lì)學(xué)生提出關(guān)于保護(hù)長(zhǎng)江的建議，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。2.張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)取得了良好的效果，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）提高了學(xué)生的地理素養(yǎng)：通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的地理位置、流域特點(diǎn)等有了更深入的了解，提高了地理素養(yǎng)。（2）增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)：學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。（3）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力：學(xué)生提出了許多關(guān)于保護(hù)長(zhǎng)江的建議，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。解析：張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程改革的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了地理知識(shí)，還提高了自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)，張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)取得了良好的效果，有利于提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)?？傊瑥埨蠋煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)是成功的。第二題材料：小明是一名初中地理教師，他正在教授“中國(guó)的地形特點(diǎn)”這一章節(jié)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，小明準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于中國(guó)地形分布的動(dòng)畫(huà)視頻，視頻展示了我國(guó)地形從西向東的三大階梯分布，以及各個(gè)階梯上的主要地形類(lèi)型。觀(guān)看視頻后，小明提出了以下問(wèn)題：1.請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下我國(guó)地形的主要特點(diǎn)。2.為什么我國(guó)的地形呈三大階梯分布？3.地形對(duì)我國(guó)的氣候、河流等有哪些影響？問(wèn)題提出后，小明觀(guān)察到同學(xué)們紛紛低頭思考，課堂氣氛略顯沉悶。隨后，他開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組討論，并鼓勵(lì)大家積極分享自己的觀(guān)點(diǎn)。在討論過(guò)程中，同學(xué)們逐漸活躍起來(lái)，紛紛發(fā)表自己的看法。以下是部分學(xué)生的回答：學(xué)生A：“我國(guó)地形呈三大階梯分布，西高東低，有利于海洋上的暖濕氣流深入內(nèi)陸，形成豐沛的降水。”學(xué)生B：“我國(guó)地形復(fù)雜多樣，有利于發(fā)展多種農(nóng)業(yè)。”學(xué)生C：“西部山區(qū)海拔高，氣溫低，不利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)，但有利于發(fā)展畜牧業(yè)?！眴?wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，分析小明老師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)行為，并評(píng)價(jià)其教學(xué)效果。答案：小明老師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)行為如下：1.運(yùn)用多媒體技術(shù)，播放動(dòng)畫(huà)視頻，直觀(guān)展示我國(guó)地形分布特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。3.采用小組討論的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提高學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。評(píng)價(jià)教學(xué)效果：1.教學(xué)效果良好。通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻的展示，學(xué)生直觀(guān)地了解了我國(guó)地形分布特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2.小明老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，有助于引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。3.小組討論環(huán)節(jié)活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的參與度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。改進(jìn)建議：1.在提問(wèn)環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)增加難度，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。2.在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，提高討論效果。3.可以結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生更深入地理解地形對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。第三題材料：某中學(xué)地理教師在教授“世界地理——?dú)W洲西部”一課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)以“歐洲西部的地理特征及其影響”為主題的探究活動(dòng)?；顒?dòng)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.學(xué)生分組討論：教師給出以下問(wèn)題，要求學(xué)生分組討論并總結(jié)：（1）歐洲西部有哪些地理特征？（2）這些地理特征對(duì)歐洲西部的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響？（3）歐洲西部的地理特征是如何影響其居民生活的？2.小組匯報(bào)：每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。3.教師總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師進(jìn)行總結(jié)并補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。問(wèn)題：1.分析該教師設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)。2.結(jié)合材料，談?wù)勅绾斡行У匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。答案：1.該教師設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)如下：（1）以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)分組討論和匯報(bào)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。小組討論和匯報(bào)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，共同解決問(wèn)題。（3）注重知識(shí)的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生將地理知識(shí)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、居民生