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專題09基礎(chǔ)積累+文本閱讀+名著閱讀+寫作提升(解析版)班級(jí)姓名(一)基礎(chǔ)積累1.下列各句中,加點(diǎn)字的注音和字形全都正確的一項(xiàng)是()A.我變成一朵金色花,笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺,藏在新葉里匿(ruò)笑。B.你沐?。▂ù)后,濕發(fā)披在兩肩,穿過金色花的林蔭。C.我們園里最初開三帝蓮的時(shí)候,正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€(gè)姊(zǐ)妹。D.那朵紅蓮,被那繁密的雨點(diǎn),打得左右攲(jī)斜。【答案】B【解析】A.匿(ruò)笑——(nì)。B.三帝蓮——三蒂蓮。C.攲(jī)斜——(qī)。故選B。2.下面各項(xiàng)中書寫完全正確的一項(xiàng)是()A.云宵感慨人聲鼎沸花團(tuán)錦簇B.嚴(yán)厲駕駛截然不同全神貫注C.脊梁跨進(jìn)渾為一談人跡罕至D.纏絡(luò)暮名不求甚解廢寢忘食【答案】B【解析】A項(xiàng)中“宵”應(yīng)寫作“霄”;C項(xiàng)中“渾”應(yīng)寫作“混”;D項(xiàng)中“暮”應(yīng)寫作“慕”。字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語,有時(shí)會(huì)考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語,從分類看主要考核音近字或形近字,音近字注意據(jù)義定形,形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。3.下列句中加點(diǎn)詞語使用正確的一項(xiàng)是()A.夏天的雨來得猛烈,總是淅淅瀝瀝下一陣,讓人覺得酣暢極了。B.任何不稱職或者不可救藥的人,都看不見這衣服。C.班長對(duì)同學(xué)們說:“我現(xiàn)在有一件很重要的事情要講,請(qǐng)大家一定要洗耳恭聽?!盌.每當(dāng)我看電視的時(shí)候媽媽就會(huì)坐在我身旁,說我少看點(diǎn)電視,多看看書,喋喋不休個(gè)沒完。【答案】D【解析】本題考查成語的運(yùn)用。A淅淅瀝瀝:一般指小雨落下的聲音。不合語境。B不可救藥:后泛指病重到無藥可治。也比喻人或事物已經(jīng)壞到不能挽救的地步。不合語境。C洗耳恭聽:形容專心、恭敬地聽別人講話。聽人講話時(shí)的客氣話。不合語境。D喋喋不休,指說話嘮嘮叨叨,沒完沒了。符合語境。4.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()A.能否更加有效地推動(dòng)校園掃黑除惡工作,是實(shí)現(xiàn)平安校園的重要前提和保障。B.我們應(yīng)提倡全民閱讀,因?yàn)殚喿x是每一個(gè)公民應(yīng)該享受并受到保護(hù)的最基本的。C.運(yùn)載火箭海上成功發(fā)射,探詢了我國海上發(fā)射管理模式,驗(yàn)證了海上發(fā)射能力。D.地鐵3號(hào)線6月6日試運(yùn)營,標(biāo)志著南寧市正式邁入站城一體化的3.0時(shí)代。【答案】D【解析】A.兩面對(duì)一面,前后不一致,把“否”去掉;B.缺少賓語,應(yīng)在“最基本的”的后面加上“權(quán)力”;C.用詞不當(dāng)(或前后不搭配),應(yīng)把“探詢”改為“探索”。5.下列有關(guān)課文內(nèi)容的敘述正確的一項(xiàng)是()A.《伊索寓言》的作者是伊索,古希臘人,《伊索寓言》是人類歷史上第一部最成熟、最完備的寓言集。B.《女媧造人》告訴我們?nèi)松鷣砭陀胸毟毁F賤之分,那些富貴人是女媧親手捏成的。C.《天上的街市》作者借助聯(lián)想和想象描繪天街的美好圖景來寄托自己的理想,表達(dá)對(duì)美好生活的追求,而且堅(jiān)信光明一定會(huì)到來。D.《赫耳墨斯和雕像者》刻畫了一個(gè)被人們誤解、懷才不遇的神靈形象。
【答案】C【解析】A.《伊索寓言》的作者不是伊索,是經(jīng)后人匯集,統(tǒng)歸在伊索名下。B.“告訴我們?nèi)松鷣砭陀胸毟毁F賤之分”是錯(cuò)誤的。D.與課文內(nèi)容不符。
按原文默寫(1)___________________,我言秋日勝春朝。(劉禹錫《秋詞》)(2)僵臥孤村不自哀,___________________。(陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》)(3)李商隱在《夜雨寄北》寫下“___________________,___________________”借瀟瀟秋雨抒發(fā)自己對(duì)妻子的深沉思念。(4)“不思故有惑,不求故無得”這句格言強(qiáng)調(diào)的是做學(xué)問要善于思考?!墩撜Z》中表達(dá)同一意思的句子是:___________________,___________________。(5)《潼關(guān)》中,從視覺和聽覺角度寫潼關(guān)壯闊風(fēng)景的詩句是:_________________,_________________?!敬鸢浮孔怨欧昵锉帕壬兴紴閲喤_(tái)君問歸期未有期巴山夜雨漲秋池學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆終古高云簇此城秋風(fēng)吹散馬蹄聲【解析】默寫題作答時(shí),一是要透徹理解詩文的內(nèi)容;二是要認(rèn)真審題,找出符合題意的詩文句子;三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確,做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“寂寥、戍、罔、殆、簇”等字詞容易寫錯(cuò)。(二)文本閱讀(一)父親芥川龍之介這事發(fā)生在我上中學(xué)四年級(jí)的時(shí)候。那年秋天,學(xué)校組織了一次從日光到足尾的歷時(shí)三天的修學(xué)旅行。出發(fā)那天,我連早飯也沒正經(jīng)吃就從家里跑出去了。雖然,坐電車到火車站,連二十分鐘也用不了,但還是不由得感到著急。
天公不作美。陰沉沉的。
這當(dāng)兒,開來一輛減價(jià)加班車。車上很擠,我好容易才抓住拉手。這時(shí)有人從背后拍了拍我的肩膀說:“早上好!”
我趕緊回頭一看,原來是能勢(shì)五十雄。他也跟我一樣,身穿深藍(lán)色粗斜紋嗶嘰制服,將大衣卷起來搭在左肩上,纏著麻布綁腿,腰上掛著飯盒包兒和水壺什么的。
能勢(shì)和我畢業(yè)于同一個(gè)小學(xué),又進(jìn)了同一個(gè)中學(xué)。他成績(jī)一般,功課沒有特別好的,也沒有特別不好的。不過有些事他倒來得乖巧,流行歌曲只要聽上一遍就能把曲調(diào)背下來。旅途中晚上住旅館,他就神氣活現(xiàn)地給大家表演。吟詩、說書、相聲、魔術(shù),他樣樣來得。他還擅長比手劃腳、擠眉弄眼來逗人,在同學(xué)中頗有人緣。
我們聊著天,電車到站了。
走進(jìn)火車站一看,時(shí)間還早,同學(xué)才到了兩三個(gè)。我們照例興致勃勃地聊起天來。在我們這個(gè)年齡,都以“老子”代替“我”,自鳴得意?;锇閭兇笳剬?duì)這次旅行的估計(jì),議論旁的同學(xué),并說些老師的壞話。
“老泉可詭啦。那家伙有一本教員用的英文讀本,聽說事先他連一回也沒溫習(xí)過哩?!?/p>
“平野更詭。據(jù)說考試的時(shí)候,他把歷史年代都寫在指甲上。”
“說起來,老師也詭?!?/p>
“可不是詭嗎!本間連Feceive這個(gè)字是i靠先還是e靠先都拿不準(zhǔn),他就靠那本教師用的讀本好歹糊弄著教呢?!?/p>
我們開口一個(gè)“詭”,閉口一個(gè)“詭”,沒一句正經(jīng)話。我們當(dāng)中沒有一個(gè)老實(shí)人,其中尤以能勢(shì)的形容最損,也最俏皮。
“能勢(shì),能勢(shì),看看那位大娘。”
“她那副長相活像一只懷了孕的河豚。”
“這邊的搬運(yùn)夫也似乎像個(gè)什么。你說呢,能勢(shì)?”
“像卡爾五世①?!?/p>
最后能勢(shì)簡(jiǎn)直獨(dú)自把壞話都包下來了。這時(shí)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了個(gè)古怪的人,站在列車時(shí)刻表前面,查對(duì)那些密密麻麻的數(shù)字。他身穿暗褐色西服上衣,深灰色粗條紋褲子里的兩條腿細(xì)得像跳高用的撐竿。寬邊舊式黑禮帽下面露出花白頭發(fā),看來已上了歲數(shù)。脖子上卻圍了一條黑白格子的醒目的手絹,腋下夾著一根長長的紫竹手杖。不論服裝還是舉止,活像是把《笨拙》②上的插圖剪下來,將它立在這熙熙攘攘的火車站上了。——由于找到了新的笑柄而興高采烈的那個(gè)同學(xué),樂得兩肩直顫,拽拽能勢(shì)的手說:“喂,你瞧那家伙怎么樣?”
于是,我們就把視線集中在那個(gè)怪人身上。那個(gè)人胸部略挺,從口袋里掏出一只大懷表,一個(gè)勁兒地核對(duì)列車時(shí)刻表上的鐘點(diǎn)。我雖然只瞥見了他的側(cè)臉,卻一眼就看出那是能勢(shì)的父親。
但是在場(chǎng)的同學(xué)誰也不知道。所以個(gè)個(gè)都想聽能勢(shì)恰如其分地形容一下這位滑稽的人物,于是大家興致勃勃地盯著能勢(shì),準(zhǔn)備大笑一場(chǎng)。我當(dāng)時(shí)作為一個(gè)中學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,是無從揣度此時(shí)此刻能勢(shì)的心情的。我差點(diǎn)兒冒出“那是能勢(shì)的父親哩”。
這當(dāng)兒,我聽見能勢(shì)說道:“那家伙嗎?他是個(gè)倫敦乞丐?!?/p>
不消說,大家哄堂大笑起來。有人還故意挺起胸,掏出懷表,學(xué)能勢(shì)的父親。我不由得低下了頭,沒有勇氣去看當(dāng)時(shí)能勢(shì)的表情。
“說得妙!”
“瞧,瞧他那頂帽子?!?/p>
“貧民窟里才找得到吧?”
“貧民窟里也找不到的?!?/p>
“那么只好到博物館去嘍?!?/p>
大家又趣味盎然地笑了。我在半明半暗中悄悄地打量著那位“倫敦乞丐”。
不知什么時(shí)候透出了微弱的陽光,窄窄的一條光帶從高高的天窗曚曚昽昽地照射進(jìn)來。能勢(shì)的父親正好處在光帶之中。周圍一切都在活動(dòng),并像霧一樣籠罩著這棟巨大的建筑物,難以辨別這是人聲鼎沸還是物體的轟鳴。然而惟獨(dú)能勢(shì)的父親卻一動(dòng)也不動(dòng)。這個(gè)身穿舊式西服、與現(xiàn)代風(fēng)馬牛不相及的老人混在川流不息的人流當(dāng)中,斜戴著過時(shí)的黑禮帽,右手掌心上托著系紫色絳帶的懷表,依然像《笨拙》上的剪影那樣佇立在列車時(shí)刻表前面……
事后我暗中打聽出,能勢(shì)的父親當(dāng)時(shí)正在大學(xué)的藥房工作,是為了在上班途中看看自己的兒子跟同學(xué)一道去旅行的場(chǎng)面,才特地到火車站來的——事先他也沒有告訴兒子一聲。
中學(xué)畢業(yè)后不久,能勢(shì)五十雄就患肺結(jié)核病故了。我們?cè)谥袑W(xué)的圖書室為他舉行了追悼會(huì),我站在戴了制服帽的能勢(shì)遺像前致悼詞。我在悼詞中加上了這么一句:“你,是個(gè)孝子……”
【注】①卡爾五世(1500~1558),德意志神圣羅馬帝國皇帝。②《笨拙》,英國諷刺漫畫雜志。
1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語概括文中能勢(shì)父親的形象。
【答案】外表古怪
內(nèi)心深愛兒子
【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文中人物形象的把握能力。
由原文“這時(shí)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了個(gè)古怪的人,站在列車時(shí)刻表前面,查對(duì)那些密密麻麻的數(shù)字。他身穿暗褐色西服上衣,深灰色粗條紋褲子里的兩條腿細(xì)得像跳高用的撐竿。寬邊舊式黑禮帽下面露出花白頭發(fā),看來已上了歲數(shù)。脖子上卻圍了一條黑白格子的醒目的手絹,腋下夾著一根長長的紫竹手杖。不論服裝還是舉止,活像是把《笨拙》上的插圖剪下來,將它立在這熙熙攘攘的火車站上了”可知,通過對(duì)能勢(shì)父親的肖像描寫可以看出這是一個(gè)古怪、滑稽的人。
由原文“是為了在上班途中看看自己的兒子跟同學(xué)一道去旅行的場(chǎng)面,才特地到火車站來的——事先他也沒有告訴兒子一聲”可知,能勢(shì)父親對(duì)能勢(shì)深沉的愛。
2.“我”在小說中的主要作用是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【答案】①“我”是貫串全文的線索;②小說故事由“我”講述,更具真實(shí)感;③借“我”的感受來襯托能勢(shì)和能勢(shì)父親的感受。④借“我”對(duì)能勢(shì)的評(píng)價(jià)以引發(fā)讀者的思考。
【解析】本題考查學(xué)生理解文中次要人物的作用的能力。
次要人物即陪襯人物或線索人物,其作用一般有:①對(duì)主要人物起陪襯作用;②貫穿全文的線索,特別是以第一人稱敘述的“我”,多起到敘述和見證人的作用,增加小說的真實(shí)性;③同主要人物一同揭示或凸顯主旨;④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
本題中,情節(jié)上:“我”貫穿文章始終,“我”見證了能勢(shì)說老師壞話、諷刺父親和能勢(shì)的死亡,是全文的線索;
效果上:小說故事由“我”講述,使用了第一人稱的講述方式,增加了文本的真實(shí)感;
人物上:“我不由得低下了頭,沒有勇氣去看當(dāng)時(shí)能勢(shì)的表情”,借“我”的感受來襯托能勢(shì)和能勢(shì)父親的感受。
“悼詞中加上了這么一句:‘你,是個(gè)孝子……’”,借“我”對(duì)能勢(shì)的評(píng)價(jià),引發(fā)讀者思考“父愛”這一深刻的主題。
3.有人評(píng)論芥川龍之介的作品無不構(gòu)思完整,照應(yīng)嚴(yán)密,請(qǐng)從文中任舉一例加以說明。
【答案】事后我暗中打聽出,能勢(shì)的父親當(dāng)時(shí)正在大學(xué)的藥房工作,是為了在上班途中看看自己的兒子跟同學(xué)一道去旅行的場(chǎng)面,才特地到火車站來的——事先他也沒有告訴兒子一聲,這一情節(jié)和前文“我們”在火車站遇到能勢(shì)父親,并且能勢(shì)無法避免嘲笑自己的父親相照應(yīng)。
【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章情節(jié)結(jié)構(gòu)的把握能力。
“事后我暗中打聽出,能勢(shì)的父親當(dāng)時(shí)正在大學(xué)的藥房工作,是為了在上班途中看看自己的兒子跟同學(xué)一道去旅行的場(chǎng)面,才特地到火車站來的——事先他也沒有告訴兒子一聲”,這才有了前文能勢(shì)父親穿著古怪地站在列車時(shí)刻表前核對(duì)的情景。
并且能勢(shì)父親并沒有事先告訴能勢(shì)一聲他要來火車站,能勢(shì)不知道父親來,因此當(dāng)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)他父親,并且期待能勢(shì)也嘲諷一下時(shí),能勢(shì)不得不說,“那家伙嗎?他是個(gè)倫敦乞丐”,所以才有了能勢(shì)父親被能勢(shì)的同學(xué)嘲笑,而能勢(shì)又不得不嘲笑父親的情節(jié)。
4.小說結(jié)尾說“我在悼詞中加上了這么一句:‘你,是個(gè)孝子……’”,有人認(rèn)為這是“我”對(duì)能勢(shì)的諷刺,也有人認(rèn)為是對(duì)能勢(shì)的肯定。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?!敬鸢浮渴恰拔摇睂?duì)能勢(shì)的肯定。能勢(shì)把父親當(dāng)陌生人嘲弄,除了維護(hù)自己脆弱的自尊,也有為父親遮丑的用意。在這一點(diǎn)上父子是默契的。
理由如下:
①這一句是“加”上去的,說明“我”對(duì)能勢(shì)的理解也有一個(gè)深化的過程。②悼詞沒有必要再去諷刺一個(gè)亡故的人。③“我”在悼詞中加上這么一句,蘊(yùn)含了“我”誤解能勢(shì)的歉意。④末尾與前文“我當(dāng)時(shí)作為一個(gè)中學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,是無從揣度此時(shí)此刻能勢(shì)的心情的”形成照應(yīng)。
【解析】本題考查學(xué)生探討作者的創(chuàng)作意圖及個(gè)性化閱讀探究能力。
解答此題,可根據(jù)對(duì)小說內(nèi)容的理解,從小說中的環(huán)境描寫、人物情感、小說主旨等角度來探究。
本文講述“我”的同學(xué)能勢(shì)為了面子諷刺父親的故事??梢哉J(rèn)為是對(duì)能勢(shì)的諷刺,能勢(shì)為了自己可憐的自尊卻諷刺父親是“倫敦乞丐”,不與父親相認(rèn);“我”卻說他是“一個(gè)孝子”,表現(xiàn)了“我”對(duì)能勢(shì)的諷刺。也可以認(rèn)為是對(duì)能勢(shì)的肯定??忌枰斫鉃槭裁础拔摇闭J(rèn)為能勢(shì)是“孝子”,“孝”在哪里?結(jié)合前文,能勢(shì)曾經(jīng)嘲笑自己的父親是“倫敦乞丐”,原來當(dāng)時(shí)他之所以這么做是在保護(hù)父親,而“我”體察到了能勢(shì)對(duì)父親深藏的愛,理解了能勢(shì)當(dāng)時(shí)對(duì)父親嘲笑的言行,意在減少對(duì)父親的傷害,因此才說他是“孝子”。而當(dāng)時(shí)“我”是不理解能勢(shì)的,現(xiàn)在的評(píng)價(jià)蘊(yùn)含了“我”誤解能勢(shì)的歉意,說明“我”對(duì)能勢(shì)的理解也有一個(gè)深化的過程。另外悼詞沒有必要再去諷刺一個(gè)亡故的人。(二)曹瑋久在秦中,累章求代①。真宗問王旦:“誰可代瑋者?”旦薦李及,上從之。眾疑及雖謹(jǐn)厚有行檢,非守邊才。韓億以告旦,旦不答。及至秦州,將吏亦心輕之。會(huì)有屯戍禁軍白晝掣婦人銀釵于市,吏執(zhí)以聞。及方坐觀書,召之使前,略加詰問,其人服罪。及不復(fù)下吏,亟命斬之,復(fù)觀書如故,將吏皆詟②服。不日聲譽(yù)達(dá)于京師。億聞之,復(fù)見旦,具道其事,且稱旦知人之明,旦笑曰:“戍卒為盜,主將斬之,此常事,何足為異!旦之用及,非為此也。夫以曹瑋知秦州七年,羌人懾服。瑋處邊事已盡宜矣。使他人往,必矜其聰明,多所變置,敗瑋之成績(jī)。所以用及者,但以及重厚,必能謹(jǐn)守瑋之規(guī)模而已。”億益嘆服公之識(shí)度?!咀ⅰ竣倮壅虑蟠?曹瑋)屢次上表章請(qǐng)求朝廷派人來接替他的職務(wù)。②詟(zhé):恐懼。1.下列對(duì)文章內(nèi)容理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.李及謹(jǐn)慎忠厚,行為正直,但眾人仍對(duì)他守邊的才能持懷疑態(tài)度。B.李及在略加審問了解清楚案情后,就馬上下令斬殺了犯事的戍卒。C.韓億稱贊王旦有識(shí)人之明,王旦認(rèn)為李及做法只是在履行主將的職責(zé)。D.曹瑋治理秦州該用的方法都用了,接替他的人要多做改變,才能開創(chuàng)新的政績(jī)?!敬鸢浮緿【解析】這道題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。D.根據(jù)“瑋處邊事已盡宜矣。使他人往,必矜其聰明,多所變置,敗瑋之成績(jī)。所以用及者,但以及重厚,必能謹(jǐn)守瑋之規(guī)模而已”可知,如果派別人去接替,一定會(huì)自恃聰明,改變作風(fēng),敗壞曹瑋已經(jīng)取得的政績(jī)。王旦不希望接替曹瑋的人多做改變。2.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。⑴上從之從:⑵將吏亦心輕之輕:【答案】⑴聽從⑵輕視,看輕?!窘馕觥窟@道題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞需要平時(shí)的積累識(shí)記,并且活學(xué)活用,學(xué)會(huì)從課內(nèi)到課外的遷移。作答時(shí),可先理解整句話的大意,再來推斷加點(diǎn)詞的含義。(1)大意:皇上聽從了王旦的建議。從:聽從。(2)大意:邊將、官吏都輕視他。輕:視,看輕。3.翻譯下列句子⑴復(fù)觀書如故,將吏皆詟服。⑵所以用及者,但以及重厚?!敬鸢浮竣牛ɡ罴埃┯窒裨瓉硪粯永^續(xù)看書,邊將官吏都對(duì)他畏服。(復(fù),主語,倒裝句,語句通順。)⑵(我)任用李及的原因,只是因?yàn)樗麨槿硕睾?。(所以,但,以,語句通順)【解析】這道題考查翻譯文言語句的能力。翻譯時(shí),必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。(1)“復(fù)觀書如故”的正確語序是“(李及)復(fù)如故觀書”。重難點(diǎn)詞語有:復(fù),又。故,原來。詟,恐懼。(2)重難點(diǎn)詞語有:所以,……的原因。但,只。以,因?yàn)?。【點(diǎn)睛】譯文:宋朝人曹瑋在關(guān)中已經(jīng)很久,屢次上表章請(qǐng)求朝廷派人來接替他的職位。真宗問王旦:“有誰可以代替曹瑋?”王旦推薦李及,獲得批準(zhǔn)。眾臣中有人認(rèn)為李及謹(jǐn)慎忠厚,行為正直,不是防守邊塞的人才。韓億將這些疑慮告訴王旦,王旦也不說話。李及到秦州后,邊將、官吏都輕視他。正好有士兵于白晝?cè)谑袌?chǎng)搶奪婦人的銀釵,有關(guān)官吏將他捉捕,押來報(bào)告李及。李及正坐著看書,命人將士兵帶上前來審問,士卒服罪。李及不再將他交給官吏,立即下令處死,然后繼續(xù)看書。邊將、官吏都對(duì)李及非常畏服。不久,這件事傳到京師,韓億聽到了,又來見王旦,詳細(xì)地說明這件事,并稱贊王旦有知人之明。王旦笑著說:“士卒做強(qiáng)盜,主將予以處死,是一件很平常的事,哪里值得贊揚(yáng)?我用李及,不是基于這個(gè)考慮。曹瑋治理秦州已經(jīng)七年,連羌人都畏懼心服,他治理邊塞的措施非常合宜。如果派別人去接替,一定會(huì)自恃聰明,改變作風(fēng),敗壞曹瑋已經(jīng)取得的政績(jī);任用李及的原因,只是因?yàn)樗麨槿硕睾瘢啬苤?jǐn)守曹瑋的規(guī)模而已。”韓億聽了,更加嘆服王旦的見識(shí)。(三)寒夜杜耒寒夜客來茶當(dāng)酒,竹爐①湯沸火初紅。尋常一樣窗前月,才②有梅花便不同。[注釋]①竹爐:指用竹篾套子套著的火爐。②才:僅。1.請(qǐng)展開合理想象,用形象生動(dòng)的語言描繪詩歌一、二句的情景?!敬鸢浮慷斓囊雇恚瑏砹丝腿?,用茶當(dāng)酒,吩咐小童煮茗,火爐中的火苗開始紅起來了,水在壺里沸騰著,屋子里暖烘烘的?!窘馕觥看祟}考査學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。想象要從詩歌描寫的意境人手,要用形象生動(dòng)的語言描繪情景,可適當(dāng)使用一些修辭手法。2.試從“梅花”這個(gè)意象來分析作者在詩中表達(dá)的思想感情【答案】“梅花”有高潔的志趣,詩人寫梅固然有贊嘆梅花高潔的意思,更多的是在暗贊來客,寫出了詩人的熱情,表明自己和客人一樣志同道合,具有高潔的志趣?!窘馕觥看祟}考查探究詩歌意象的能力,所謂意象就是寓“意”之“象”,指用來寄托主觀情思的客觀物象。解答時(shí)要結(jié)合“梅花”這一物象本身的特點(diǎn),再根據(jù)具體的情境,聯(lián)系詩人的主觀情思進(jìn)行分析。(三)名著閱讀①三藏看了,對(duì)天禮拜道:“多謝金星,度脫此難?!卑莓?,牽了馬匹,獨(dú)自個(gè)孤孤凄凄,往前苦進(jìn)。這嶺上,真?zhèn)€是:寒颯颯雨林風(fēng),響潺潺澗下水。香馥馥野花開,密叢叢亂石磊。鬧嚷嚷鹿與猿,一隊(duì)隊(duì)獐和鹿。喧雜雜鳥聲多,靜悄悄人事靡。那長老,戰(zhàn)兢兢心不寧;這馬兒,力怯怯蹄難舉。②三藏舍身拼命,上了那峻嶺之間。行經(jīng)半日,更不見個(gè)人煙村舍。一則腹中饑了,二則路又不平。正在危急之際,只見前面有兩只猛虎咆哮,后邊有幾條長蛇盤繞。左有毒蟲,右有怪獸。三藏孤身無策,只得放下身心,聽天所命。又無奈那馬腰軟蹄彎,便屎俱下,伏倒在地,打又打不起,牽又牽不動(dòng)。苦得個(gè)法師襯身無地,真?zhèn)€有萬分凄楚,已自分必死,莫可奈何。卻說他雖有災(zāi)迍,卻有救應(yīng)。正在那不得命處,忽然見毒蟲奔走,妖獸飛逃;猛虎潛蹤,長蛇隱跡。三藏抬頭看時(shí),只見一人,手執(zhí)鋼叉,腰懸弓箭,自那山坡前轉(zhuǎn)出,果然是一條好漢。三藏見他漸近,跪在路旁,合掌高叫道:“大王救命!大王救命!”那好漢到邊前,放下鋼叉,用手?jǐn)v起道:“長老休怕。我不是歹人,我是這山里的獵戶,姓劉名伯欽,人稱鎮(zhèn)山太保。我才自來,要尋兩只山蟲食用,不期遇著你,多有沖撞。”三藏道:“貧僧是大唐駕下欽差往西天拜佛求經(jīng)的和尚。適間來到此處,遇著此狼虎蛇蟲,四邊圍繞,不能前進(jìn)。忽見太保來,眾獸皆走,救了貧僧性命,多謝!多謝!”伯欽道:“你休怕,跟我來,到我舍下歇馬,明朝我送你上路。”③正說話時(shí),一只斑斕虎對(duì)面撞見,那太保執(zhí)了鋼叉,拽開步,迎將上去,太保與那虎在山坡下果是一場(chǎng)好斗?!妨擞幸粋€(gè)時(shí)辰,只見那虎爪慢腰松,被太保舉叉平胸刺倒。好男子,氣不連喘,面不改色?!懿畾J早供給了素齋,又具白銀一兩為謝。三藏分文不受。一家兒又懇懇拜央,三藏畢竟分文未受。但道:“是你肯發(fā)慈悲送我一程,足感至愛?!辈畾J與母妻無奈,急做了些粗面燒餅干糧,遠(yuǎn)送三藏。三藏歡喜收納。太保領(lǐng)母命,又喚了兩三個(gè)家僮,各帶捕獵的器械,同上大路,看不盡那山中野景,嶺上風(fēng)光。⑤行經(jīng)半日,只見對(duì)面處,有一座大山,真?zhèn)€是高接青霄,崔巍險(xiǎn)峻。三藏不一時(shí),到了邊前。那太保登此山如行平地。正走到半山之中,伯欽回身,立于路下道:“長老,你自前進(jìn),我卻告回。”三藏聞言,滾鞍下馬道:“千萬敢勞太保再送一程!”伯欽道:“長老不知,前面是韃靼地界,那廂狼虎,不伏我降,我卻也不能過界,故此告回,你自去罷?!比匦捏@,掄開手,牽衣執(zhí)袂,滴淚難分。轉(zhuǎn)身前行……(節(jié)選自人民文學(xué)出版社《西游記》第十三回,有刪改)1.選文主要采用側(cè)面描寫的方法塑造三藏取經(jīng)遇挫、依然前行的形象請(qǐng)你從不同的角度簡(jiǎn)要分析。
【答案】峻嶺人煙罕至,道路不平,前有猛虎,后有長蛇,環(huán)境十分惡劣且險(xiǎn)峻,但三藏依然前行,側(cè)面襯托出三藏不畏艱難地前行取經(jīng)的形象;伯欽及家僮護(hù)送三藏一程后,在韃靼地界前告別三藏,并且和三藏說韃靼地界有狼虎,三藏聽后心驚,但仍然轉(zhuǎn)身前行,伯欽向三藏道出前方有狼虎的部分側(cè)面體現(xiàn)了三藏不畏艱難、依然前行的形象。
【解析】本題考查寫作手法及人物形象的分析。根據(jù)文章內(nèi)容找出“三藏取經(jīng)遇挫、依然前行”的部分,注意是側(cè)面描寫。結(jié)合第①段“寒颯颯雨林風(fēng)……密叢叢亂石磊”“鬧嚷嚷鹿與猿,一隊(duì)隊(duì)獐和鹿……”、第②段“只見前面有兩只猛虎咆哮,后邊有幾條長蛇盤繞。左有毒蟲,右有怪獸”可知,三藏身處的峻嶺亂石、寒雨等環(huán)境惡劣,且由猛獸出沒,但三藏仍舊“牽了馬匹,獨(dú)自個(gè)孤孤凄凄,往前苦進(jìn)”,側(cè)面襯托出三藏不畏艱難的形象;結(jié)合第⑤段“伯欽道:‘長老不知,前面是韃靼地界,那廂狼虎,不伏我降,我卻也不能過界,故此告回……’”可知,伯欽道出三藏前去的韃靼地界有狼虎猛獸,但三藏仍舊轉(zhuǎn)身前行,這里側(cè)面描寫出三藏不畏艱難、依然前行的形象。2.上文選自第十三回“伯欽留僧”,寫三藏孤立無援,依然前行,第十四回寫“心猿歸正”,三藏收悟空為徒。請(qǐng)你仿照示例,概括取經(jīng)團(tuán)隊(duì)其他幾位成員加入的過程。示例:五行山收孫悟空為徒?!敬鸢浮竣偈纠焊呃锨f收豬八戒為徒;②示例:流沙河收沙僧為徒?!窘馕觥勘绢}考查名著內(nèi)容的積累。解答時(shí)注意參考示例,概括取經(jīng)團(tuán)隊(duì)其他幾位成員加入的過程即可。(1)高老莊收豬八戒為徒。唐僧、悟空離開觀音寺,來到高老莊。高老太公的三女兒翠蘭被妖精霸占。妖精姓豬,上無父母,下無兄弟,黑臉短毛,長嘴大耳,長得很丑,又特別貪吃。他本是天上的天篷元帥,因蟠桃會(huì)上調(diào)戲了嫦娥仙子而被貶到了人間。高老太公一心想趕走妖精,解救女兒。妖怪有九齒釘耙,還會(huì)三十六變,但他不是悟空的對(duì)手,終于被悟空帶去在唐僧面前磕頭喊師父,取法名悟能。唐僧又給他取了別名叫“八戒”。(2)流沙河收沙僧為徒。流沙河中妖怪徑搶唐僧,八戒悟空去戰(zhàn),妖怪鉆入水中,不肯上岸。悟空去見觀音,觀音讓木叉與悟空同去。木叉叫出妖怪悟凈。悟凈以頸下骷髏結(jié)成法船,渡唐僧過河。(四)寫作提升作文的內(nèi)容要充實(shí)要做到材料豐富,就必須做好兩件事:有選擇地占有,有對(duì)應(yīng)地運(yùn)用。因?yàn)椴牧鲜欠褙S富,不是以數(shù)量多寡論,而是以材料是否“有效”(是否圍繞中心思想)來說的,當(dāng)然,還要考慮材料的攝取面是否廣泛。
2.有選擇地占有,
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