浙美版二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案

新浙美版二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)二年級(jí)學(xué)生整體水平都比較穩(wěn)定，但創(chuàng)新意識(shí)較弱，也有個(gè)別后美術(shù)用具不帶，影響課堂和周圍的同學(xué)。這學(xué)期希望通過(guò)小組合作的形式加強(qiáng)本教材的編寫(xiě)注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會(huì)、貼近學(xué)生、學(xué)以至用”為原則，選擇符本冊(cè)的重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)。難點(diǎn)是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展和知識(shí)技能兩方面的需要，循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。提高學(xué)生的生活技能，直接參與并親身經(jīng)歷各種社1.注重審美能力的培養(yǎng)：在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造條件，多給學(xué)生感作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。多談?wù)勛约旱母惺?，努力提高?.重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)：用各種方法互相啟發(fā)，激活創(chuàng)造性思3.創(chuàng)設(shè)文化情境，涵養(yǎng)人文精神：降低美術(shù)知識(shí)和技能的難度，注重美術(shù)4.確立學(xué)生的主體地位：教師作為活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者，在活5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟人尖社使他們真正獲得綜合運(yùn)用美術(shù)以及其他知識(shí)、技能來(lái)解決學(xué)習(xí)與生活中各種問(wèn)7.恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段：教師應(yīng)以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)1234567892.培養(yǎng)豐富的想象力，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的形式，把自己對(duì)春天的印象與同伴春天的色彩到底是怎么樣的？觀察景色，欣賞圖片，學(xué)生自己來(lái)總結(jié)春天通過(guò)欣賞名作來(lái)總結(jié)春天的色調(diào)，看看畫(huà)家如何用畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)生機(jī)盎然的學(xué)習(xí)教材中最基本的手工技法。立體花束的制作有點(diǎn)本課的重點(diǎn)定位于學(xué)習(xí)漸變色，對(duì)于鮮花的外形也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和分析。教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界鮮花的色彩，在觀察鮮花外形和色彩的基礎(chǔ)上了解漸變色，發(fā)現(xiàn)漸變色的色彩規(guī)律，并能通過(guò)學(xué)生的自主探究，初步涂色方法；(3)先由深到淺，或由淺到深階梯式排列色彩教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察鮮花，養(yǎng)成善于觀察和美化生活的習(xí)慣，將漸變色的（3）欣賞不同顏色的鮮花，分析鮮花的色彩規(guī)律，發(fā)現(xiàn)自然界一部分鮮花③平涂深色打底，用淺色由濃到淡地或由淡到濃地進(jìn)行覆蓋，表現(xiàn)出漸變色。④挑選出漸變的色彩，由深到淺或由淺到深階梯式排列，依次平涂色彩表觀察和體驗(yàn)是本節(jié)課創(chuàng)作的基礎(chǔ)，教師可以展示典型圖片或視頻讓學(xué)生了解田野，在愉悅中受到審美的熏陶，品味田園之美，人與自然的和諧，潛移默二年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了初步的線條和色彩的表現(xiàn)控制能力，通習(xí)能流暢穩(wěn)定地畫(huà)出或彎或直的線條，進(jìn)行隨意交織的布局劃分；通過(guò)體驗(yàn)各試根據(jù)所表現(xiàn)的景物進(jìn)行多變構(gòu)圖練習(xí)和繪畫(huà)表現(xiàn)活動(dòng)，借助色彩表達(dá)自己的記憶中的田園風(fēng)光。第二課時(shí)進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)，可以在校園內(nèi)進(jìn)行相關(guān)風(fēng)景的寫(xiě)生，有條件的學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)孩子們走出校園，到田野中進(jìn)行寫(xiě)生創(chuàng)作。也可以采用小組合作的形式集體創(chuàng)作一幅田園風(fēng)光的長(zhǎng)卷。教師要多加演示風(fēng)景構(gòu)圖的不同視點(diǎn)和形式，尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，從而激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)的郊外的田園景色向我們展現(xiàn)了大自然靈動(dòng)的韻律和豐富的色彩。你去過(guò)田園嗎？風(fēng)景如畫(huà)的田園給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖片，看看你在欣賞中，教師帶領(lǐng)孩子漫步田園，觀察中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同視角下田園園美景的同時(shí)喚起學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。城里的孩子很少有機(jī)會(huì)接觸農(nóng)村的田野，教師可以通過(guò)課件演示幫助學(xué)生獲得感官的認(rèn)識(shí)，有條件的學(xué)?？梢栽谛４蟮氐囊曇靶Ч?；二是直線分割，體現(xiàn)機(jī)械作業(yè)環(huán)境下的現(xiàn)代化田野；三是水平線分割，這種構(gòu)圖方法可以用水平線構(gòu)圖的方式進(jìn)行。還可以怎樣分割？請(qǐng)間和狀態(tài)下所呈現(xiàn)出來(lái)的色彩和景象：如還沒(méi)插過(guò)秧的水田的顏色；還沒(méi)種過(guò)植物的旱田的顏色；還沒(méi)成熟時(shí)的小麥和玉米的顏色；成熟時(shí)稻田和麥田的顏色；紫云英、紅高粱、油菜花等各種農(nóng)作物所呈現(xiàn)出來(lái)大面積的色彩。課件再在干著什么農(nóng)活呢？田園中還有其他值得細(xì)細(xì)觀賞的景物嗎？教師根據(jù)學(xué)生回頭推移，使學(xué)生感受田園中情趣盎然的美景、人與自然和諧相處的美好。重點(diǎn)欣賞畫(huà)家的畫(huà)和同齡人筆下的田園風(fēng)光，學(xué)習(xí)畫(huà)面中不同的表現(xiàn)方式所傳示：相鄰的顏色要有變化，田埂才分明。景物大小有區(qū)分，前后有遮擋，造型小結(jié)：看到這么美麗并且充滿希望的田園，教師忍不住要唱一首田間小曲每個(gè)季節(jié)的田園都有它不同的美，令人神往。這么美的田園了同學(xué)，古往今來(lái)許多畫(huà)家也為之傾倒，留下了不朽的名作。今天就讓我們來(lái)欣賞中西繪畫(huà)所表達(dá)的不同技法和意境對(duì)比照片，學(xué)習(xí)畫(huà)家筆下畫(huà)面的構(gòu)欣賞畫(huà)家筆下的農(nóng)家色彩靜物寫(xiě)生作品和田園農(nóng)作物線描寫(xiě)生作品，體會(huì)學(xué)提示：欣賞時(shí)，盡量讓孩子們多表達(dá)自己的想法和看法，從小組以長(zhǎng)卷等形式集體創(chuàng)作一個(gè)季節(jié)中田園的景物，可用中國(guó)畫(huà)散點(diǎn)透視的方式將畫(huà)桌連起來(lái)，選擇統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，并使表現(xiàn)的田園有構(gòu)圖的變化和色彩關(guān)系。因此，不能以真實(shí)為依據(jù)強(qiáng)調(diào)色彩運(yùn)用的準(zhǔn)確性。應(yīng)以色彩關(guān)系為②欣賞農(nóng)田里草垛、稻草人、草藝玩具以及園藝造削黨美。及園藝造型之2.能自由選擇工具、材料，充滿感情地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快感教育意義的一節(jié)課。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)應(yīng)是以情感教育為線，把課堂的各個(gè)部分貫穿起來(lái)。利用學(xué)生對(duì)親人的感情，引出對(duì)世界的愛(ài)，使學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地運(yùn)用身邊的材料，去設(shè)計(jì)、去表現(xiàn)自己心中最重點(diǎn)：發(fā)揮想象力，將愛(ài)心卡畫(huà)將愛(ài)心卡畫(huà)面外理得豐富、具有3.通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩，在設(shè)計(jì)制作“折剪蝴蝶”的練習(xí)中感受現(xiàn)的內(nèi)容。本課用折剪的方法來(lái)表現(xiàn)蝴蝶，是學(xué)生創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力得到訓(xùn)練和提高的過(guò)程。通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩紙蝴蝶，可以增強(qiáng)最后沿輪廓線剪出蝴蝶；展開(kāi)后就是一只對(duì)稱的蝴蝶圖形。二是學(xué)會(huì)紙蝴蝶的裝飾美化，做到兩邊的花紋、顏色一致?？礈?zhǔn)中間的筆痕，當(dāng)一邊畫(huà)上一種花紋時(shí)，必須在另一邊的相同位置畫(huà)上同一種形狀和顏色的花紋。三是學(xué)會(huì)使紙蝴蝶能“飛”的制作技巧。即在紙蝴蝶兩邊翅膀上剪出對(duì)稱的能插入自己手指的兩個(gè)小洞。上述這些操作方法，教師要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上適當(dāng)引導(dǎo)，在指導(dǎo)時(shí)要認(rèn)真做好示范，步驟講解清晰，以降低學(xué)生設(shè)計(jì)制作的3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解蝴蝶外形的對(duì)稱特征，學(xué)習(xí)對(duì)稱折剪蝴蝶的表現(xiàn)方4.欣賞范例和同齡人的作品，進(jìn)一步學(xué)習(xí)多樣的紙蝴蝶表現(xiàn)方法，拓寬設(shè)5.提出作業(yè)要求：請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方法設(shè)計(jì)制5．提出作業(yè)要求：請(qǐng)作品配上一個(gè)合適的畫(huà)框，往往能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，更好地體現(xiàn)出美本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解與畫(huà)框相關(guān)的知識(shí)，學(xué)習(xí)如何利用身有精美畫(huà)框的繪畫(huà)作品圖片，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞、回憶，進(jìn)一步感受畫(huà)框?qū)L時(shí)還提供了一組改變畫(huà)框的內(nèi)外形狀，使畫(huà)框更具個(gè)性化的示范圖，便于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合局部示范和相關(guān)步驟，為學(xué)生高質(zhì)量地完成作品進(jìn)行2.學(xué)習(xí)立體物品的裝飾方法，進(jìn)一步提高利用身邊的廢舊物設(shè)計(jì)制作生活3.懂得變廢為寶、物盡其用。同時(shí)在實(shí)際應(yīng)用中獲得喜悅和歡樂(lè)，養(yǎng)成認(rèn)4．通過(guò)設(shè)計(jì)應(yīng)用活動(dòng)初步學(xué)習(xí)感受筆筒文化，知道筆筒的使用價(jià)值與收藏很快就風(fēng)靡天下，至今仍盛而不衰。筆筒一般呈圓筒狀，材質(zhì)多樣，常見(jiàn)的有本課要求學(xué)生選用自己身邊的材料來(lái)設(shè)計(jì)制作一只美觀實(shí)用的筆筒，使學(xué)生懂應(yīng)用”領(lǐng)域。本課教學(xué)要突出該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)教材中選用了一只明代的青花瓷筆筒是為了讓學(xué)生感受到筆筒在我國(guó)的歷史悠久，具有一定的收藏價(jià)值。這件青花瓷筆筒具有明代筆筒的特色：大口直精湛的雕刻技藝在激起學(xué)生了解筆筒裝飾手法的多樣性的同時(shí)，又樹(shù)立了熱愛(ài)書(shū)中的筆筒制作步驟和學(xué)生作品圖例，一是為了制作；二是可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，讓學(xué)生知道使用各種材料和多種方6.提出本課時(shí)作業(yè)要求：請(qǐng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)一只筆筒，要求盡可能詳盡地表2.引導(dǎo)學(xué)生討論制作筆筒的基本步驟，探究交流制作2.引導(dǎo)筆筒的基本步驟，探究交流制作飾；另一種是完全由自己來(lái)制作，包括基本形4.提出本課時(shí)作業(yè)要求：根據(jù)設(shè)計(jì)稿選取身邊易找的材料，用合適的方法5.學(xué)生在制作筆筒時(shí)教師巡視進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并提醒學(xué)生注意工具材料的激勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活之美，并加以創(chuàng)造性的表現(xiàn)。倒影是我們生活中較為常見(jiàn)的現(xiàn)象'一般在清澈、平靜的水面上容易出現(xiàn)。倒影具有恬淡、寧?kù)o之美，是現(xiàn)倒影的繪畫(huà)技法和如何創(chuàng)造性表現(xiàn)提供手法的啟示；另一方面為學(xué)生提供了又因?yàn)楹?jiǎn)便，容易出好效果，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的成功感。學(xué)生在其過(guò)程中，能夠深深體會(huì)到：美術(shù)創(chuàng)作不僅可以在畫(huà)面上創(chuàng)新求異，在作畫(huà)工具、程本教材分別向?qū)W生展示了倒影的照片、藝術(shù)作品、對(duì)印制作的步驟以及情趣盎然的學(xué)生作品。教學(xué)中，教師要突出美術(shù)課程的視覺(jué)性特征，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和視覺(jué)思維，如對(duì)于不同倒影照片，要引導(dǎo)學(xué)生感受不同自然景物倒影之美。在《山山水水》中，要引導(dǎo)學(xué)生找出異同，感受藝術(shù)創(chuàng)造帶學(xué)生：課前搜集各種倒影的圖片，帶好水粉顏料和筆鼓勵(lì)學(xué)生合理地猜想，如電腦畫(huà)的復(fù)制，畫(huà)一遍就可變出無(wú)數(shù)張一樣的畫(huà)來(lái)不同的倒影之美。除了這些圖片中的倒影，在你的腦海中，有哪些美麗的倒影對(duì)印自己喜歡的一個(gè)事物，并交流一下嘗試中發(fā)現(xiàn)的心得，總結(jié)一下需要避免部分耐示同之處，并說(shuō)說(shuō)是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的。聽(tīng)取學(xué)生回答，教師演示用白色并說(shuō)說(shuō)自己的感受。特別要引導(dǎo)他們?cè)诟惺苓@些作品中，說(shuō)說(shuō)對(duì)于自己接下來(lái)3.在創(chuàng)作活動(dòng)中體驗(yàn)造型的樂(lè)趣，并獲得審美感受，進(jìn)一步體驗(yàn)繪畫(huà)形式頭??都是印畫(huà)的材料來(lái)源，學(xué)生在印畫(huà)的過(guò)程中與這些自然物品親密接觸，能掌握簡(jiǎn)單的拓印方法，進(jìn)一步體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，為學(xué)習(xí)后面的版畫(huà)做好鋪有多種顏色拓印的活潑的小金魚(yú)；有印印畫(huà)畫(huà)的可愛(ài)的小瓢蟲(chóng)；有彩紙和樹(shù)葉拼貼印畫(huà)而成的神氣的長(zhǎng)頸鹿??教師在教學(xué)中可充分利用這些圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集到的樹(shù)葉進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)形狀、色彩、葉脈等天然之美，通過(guò)大膽自由重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用不同樹(shù)葉的形狀進(jìn)行組合，形成創(chuàng)新3.感悟紙版畫(huà)材料的質(zhì)感和藝術(shù)美，體驗(yàn)造型的樂(lè)趣，養(yǎng)成耐心細(xì)致的學(xué) 學(xué)生：畫(huà)紙、剪刀、膠水、拓印工具材料（油畫(huà)棒或教師：課件、紙版畫(huà)人像范作若干、畫(huà)紙、膠水、剪刀、拓印工具材料（油（5）欣賞同齡人的作品，進(jìn)一步學(xué)習(xí)紙版畫(huà)人物的多樣表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)1.欣賞我國(guó)典型的民間年畫(huà)作品，了解部分民間年畫(huà)的表現(xiàn)內(nèi)3.通過(guò)欣賞與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)各地的民間年畫(huà)，并能對(duì)民間年畫(huà)傳說(shuō)唐太宗李世民因噩夢(mèng)致病，每到深夜就聽(tīng)見(jiàn)鬼叫，嚇得心神不寧，寢遲恭自告奮勇全副披掛，一人持锏，一人持鞭，站立宮門(mén)兩邊，徹夜守護(hù)，唐太宗的病果然痊愈了。太宗大喜，但想到將軍守門(mén)不是長(zhǎng)久之計(jì)，就命畫(huà)工把兩位將軍的威武形象繪在宮門(mén)上。后人仿效太宗，將兩位將軍畫(huà)于紙或木板上刻印而盛行于世。由于秦瓊、尉遲恭二人都是將軍，所以唐朝時(shí)的門(mén)神多以威武的將軍形象出現(xiàn)，加之民間畫(huà)工在唐史演義的基礎(chǔ)上，對(duì)他們二人形象進(jìn)行（1）仔細(xì)觀察兩位門(mén)神，他們的表情、動(dòng)作、服飾有什么特點(diǎn)？可以請(qǐng)一組提問(wèn)：這些年畫(huà)表現(xiàn)了什么？人物形象和色彩有哪些特點(diǎn)？人們?yōu)槭裁匆ǔ２粫?huì)超過(guò)五種顏色，內(nèi)容大多含有喜慶、吉祥、祝福的寓意。所以在民間藝人中流傳著年畫(huà)的三句要訣：畫(huà)中要有戲，百看才不厭；出口要吉利，才能古代民間年畫(huà)一般先由畫(huà)工設(shè)計(jì)畫(huà)稿，再由雕工雕刻制版，最后由印刷工然后用墨印在紙上，套過(guò)兩三次單色版后，再以彩筆填繪，筆法細(xì)膩、人物秀（4）請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用彩繪的方法嘗試臨摹一個(gè)或兩個(gè)年畫(huà)中的人物形象。注意花塢外，還有河南朱仙鎮(zhèn)、河北武強(qiáng)、陜西鳳翔、山西新絳等等。通過(guò)查找資（2）當(dāng)代機(jī)器印刷的商業(yè)年畫(huà)與傳統(tǒng)手工制（4）教師提出學(xué)習(xí)建議：運(yùn)用“閃閃的星星”的制作原理，設(shè)計(jì)并制作一2.初步學(xué)習(xí)絲巾印染的基本方法，掌握基本的折染技法，提高配色和染色3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)，自主探究設(shè)計(jì)制作絲巾的方法。教師根據(jù)學(xué)生8.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解絲巾在生活中的作用，并嘗試用做好的絲巾裝扮同學(xué)生：收集有關(guān)端午節(jié)風(fēng)俗的圖片、資料、了解端午和菖蒲、粽子、香袋、咸鴨蛋等過(guò)節(jié)物品；觀看有關(guān)節(jié)日慶祝的報(bào)道。教紀(jì)念曹娥說(shuō)，起于三代夏至節(jié)說(shuō)，惡月惡日驅(qū)避說(shuō)，吳月民族圖騰祭說(shuō)等。其中，最為人們所知曉的一段傳說(shuō)，是為了紀(jì)念2000多年前投江而死的我國(guó)偉大現(xiàn)在，除了有迷信色彩的習(xí)俗漸已消失外，其余的習(xí)俗已流傳至鄰近諸國(guó)，如（2）教師出示向日葵花語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生像向日葵一樣，心中充滿陽(yáng)光，充滿2.在對(duì)夏天的觀察、回憶、思考、想象和與同學(xué)討論與交流的基礎(chǔ)上，創(chuàng)3.積極展開(kāi)對(duì)于夏天的美好回憶和自由聯(lián)想，在感受夏天特點(diǎn)、表現(xiàn)夏天重點(diǎn)：能夠在繽紛的夏天景象和眾多的夏日活動(dòng)、事件中，選取繞自己課前搜集到的夏天的圖片資料在小組在進(jìn)行探訪，感受不同場(chǎng)景下夏天引導(dǎo)學(xué)生觀看同齡學(xué)生的多件繪畫(huà)作品，引導(dǎo)他們邊觀看邊出表現(xiàn)了什么主題？哪里突出了夏天的特征？作品采用哪些藝術(shù)手法表現(xiàn)對(duì)你接下來(lái)的創(chuàng)作有什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中有意識(shí)地借鑒他人的成功創(chuàng)要求學(xué)生：在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上可以適當(dāng)夸張、想象，表現(xiàn)出自己對(duì)于夏天的獨(dú)特感舉辦以“夏天印象”為主題的作品賞評(píng)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生找出“最能體現(xiàn)夏天2.大膽運(yùn)用各種表現(xiàn)方式表現(xiàn)貓的形態(tài)及活動(dòng)場(chǎng)景，培養(yǎng)造型能力和想象教師：各種貓的圖片、示范作品、鉛畫(huà)紙、各種彩色紙多媒體課件等。教（1）欣賞有關(guān)貓的動(dòng)漫形象。你在哪里看到過(guò)？知道這些動(dòng)漫形象叫什1.欣賞小溪的圖片，感受大自然中小溪清澈透明、蜿蜒曲折、重點(diǎn)：結(jié)合水中與岸邊的景色，組織線條的方向及疏密變化，合難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)作品內(nèi)容的意義和美感因素，培養(yǎng)學(xué)生感受美的經(jīng)過(guò)了這一學(xué)期美術(shù)課的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)到了很多美術(shù)知識(shí)和技能，今天把內(nèi)容和想法一起說(shuō)一說(shuō)，那就更棒了。還要提一個(gè)要求：介紹作品時(shí)，態(tài)度要大方，聲音要響亮。其他小朋友在別人發(fā)言的時(shí)候，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，努力了解這幅畫(huà)的作者是一位羅馬尼亞的小朋友；畫(huà)面中最有趣的地方在哪里？；②再受；③細(xì)讀品味：觀察分析、琢磨作者運(yùn)用了哪些技巧、技；討論：觀察這些畫(huà)面用熱烈而溫暖的水粉顏色渲染了一個(gè)愉快而溫馨的家庭聚會(huì)。你們看，老漂亮的花紋細(xì)節(jié)讓色彩的變化更豐富，明亮艷麗的顏色使畫(huà)面氛圍顯得非常快樂(lè)、熱鬧。餐桌上擺滿了各種好吃的水果和飲料，這是孩子們最喜愛(ài)的。一個(gè)小弟弟早就忍不住偷偷地爬上去嘗了一口，為了不讓大人們發(fā)現(xiàn)，作者特意把他畫(huà)得特別小，更增加了畫(huà)面的生動(dòng)感和童趣。窗外星空明亮，好一個(gè)溫馨而②再讀作品:通過(guò)觀察作品，回憶、聯(lián)想生活中自己的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)等，尋找誰(shuí)能給大家講一講，你們的聚會(huì)是什么樣子的？你還發(fā)現(xiàn)小作者所表現(xiàn)的和你子都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。要用肯定的評(píng)價(jià)，在他們沒(méi)有說(shuō)清楚的地方加以引導(dǎo)和啟討論：觀察這些畫(huà)，它們的表現(xiàn)形式一樣嗎？你能看出這些作品分別用了有沒(méi)有人知道小作者是用什么方法畫(huà)的？對(duì)了，他用水粉畫(huà)的方法。水粉（教學(xué)提示:鼓勵(lì)學(xué)生自己講，鼓勵(lì)孩子們的創(chuàng)造性講解，鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)求異，鼓勵(lì)個(gè)性。教師展示水粉畫(huà)的工具材料，并局部示范效果。其他畫(huà)種也表現(xiàn)出來(lái)的思想情感的判斷，你自己是贊同還是反對(duì)，弄清自己欣賞、贊選取其他作品，讓孩子們按照教師教的方法，自由欣賞，將解讀童畫(huà)的體會(huì)與同桌（或小組）分享。然后個(gè)別學(xué)生向全班集中交流。突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師盡量少干預(yù)。教師可做答疑，控制教學(xué)的速導(dǎo)語(yǔ)：畫(huà)面上色彩的各種表現(xiàn)方法，可以帶給我們不同的視覺(jué)感受。說(shuō)一說(shuō)，這些小朋友的作品里分別畫(huà)了哪些內(nèi)容？你覺(jué)得他們選用的色彩搭配得好（1）交換欣賞：學(xué)生在小組內(nèi)展示自己的作品。說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)的內(nèi)容是什聽(tīng)一聽(tīng)別的同學(xué)對(duì)你的畫(huà)的評(píng)價(jià)，哪里畫(huà)得好？愿意將自己的作品在全班展示并介紹的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)，也可說(shuō)本組某新浙美版二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)二年級(jí)學(xué)生整體水平都比較穩(wěn)定，但創(chuàng)新意識(shí)較弱，也有個(gè)別后美術(shù)用具不帶，影響課堂和周圍的同學(xué)。這學(xué)期希望通過(guò)小組合作的形式加強(qiáng)本教材的編寫(xiě)注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會(huì)、貼近學(xué)生、學(xué)以至用”為原則，選擇符本冊(cè)的重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)。難點(diǎn)是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展和知識(shí)技能兩方面的需要，循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。提高學(xué)生的生活技能，直接參與并親身經(jīng)歷各種社1.注重審美能力的培養(yǎng)：在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造條件，多給學(xué)生感作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。多談?wù)勛约旱母惺?，努力提高?.重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)：用各種方法互相啟發(fā)，激活創(chuàng)造性思3.創(chuàng)設(shè)文化情境，涵養(yǎng)人文精神：降低美術(shù)知識(shí)和技能的難度，注重美術(shù)4.確立學(xué)生的主體地位：教師作為活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者，在活5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟人尖社使他們真正獲得綜合運(yùn)用美術(shù)以及其他知識(shí)、技能來(lái)解決學(xué)習(xí)與生活中各種問(wèn)7.恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段：教師應(yīng)以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)1234567892.培養(yǎng)豐富的想象力，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的形式，把自己對(duì)春天的印象與同伴春天的色彩到底是怎么樣的？觀察景色，欣賞圖片，學(xué)生自己來(lái)總結(jié)春天通過(guò)欣賞名作來(lái)總結(jié)春天的色調(diào)，看看畫(huà)家如何用畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)生機(jī)盎然的學(xué)習(xí)教材中最基本的手工技法。立體花束的制作有點(diǎn)本課的重點(diǎn)定位于學(xué)習(xí)漸變色，對(duì)于鮮花的外形也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和分析。教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界鮮花的色彩，在觀察鮮花外形和色彩的基礎(chǔ)上了解漸變色，發(fā)現(xiàn)漸變色的色彩規(guī)律，并能通過(guò)學(xué)生的自主探究，初步涂色方法；(3)先由深到淺，或由淺到深階梯式排列色彩教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察鮮花，養(yǎng)成善于觀察和美化生活的習(xí)慣，將漸變色的（3）欣賞不同顏色的鮮花，分析鮮花的色彩規(guī)律，發(fā)現(xiàn)自然界一部分鮮花③平涂深色打底，用淺色由濃到淡地或由淡到濃地進(jìn)行覆蓋，表現(xiàn)出漸變色。④挑選出漸變的色彩，由深到淺或由淺到深階梯式排列，依次平涂色彩表觀察和體驗(yàn)是本節(jié)課創(chuàng)作的基礎(chǔ)，教師可以展示典型圖片或視頻讓學(xué)生了解田野，在愉悅中受到審美的熏陶，品味田園之美，人與自然的和諧，潛移默二年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了初步的線條和色彩的表現(xiàn)控制能力，通習(xí)能流暢穩(wěn)定地畫(huà)出或彎或直的線條，進(jìn)行隨意交織的布局劃分；通過(guò)體驗(yàn)各試根據(jù)所表現(xiàn)的景物進(jìn)行多變構(gòu)圖練習(xí)和繪畫(huà)表現(xiàn)活動(dòng)，借助色彩表達(dá)自己的記憶中的田園風(fēng)光。第二課時(shí)進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)，可以在校園內(nèi)進(jìn)行相關(guān)風(fēng)景的寫(xiě)生，有條件的學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)孩子們走出校園，到田野中進(jìn)行寫(xiě)生創(chuàng)作。也可以采用小組合作的形式集體創(chuàng)作一幅田園風(fēng)光的長(zhǎng)卷。教師要多加演示風(fēng)景構(gòu)圖的不同視點(diǎn)和形式，尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，從而激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)的郊外的田園景色向我們展現(xiàn)了大自然靈動(dòng)的韻律和豐富的色彩。你去過(guò)田園嗎？風(fēng)景如畫(huà)的田園給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖片，看看你在欣賞中，教師帶領(lǐng)孩子漫步田園，觀察中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同視角下田園園美景的同時(shí)喚起學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。城里的孩子很少有機(jī)會(huì)接觸農(nóng)村的田野，教師可以通過(guò)課件演示幫助學(xué)生獲得感官的認(rèn)識(shí)，有條件的學(xué)?？梢栽谛４蟮氐囊曇靶Ч欢侵本€分割，體現(xiàn)機(jī)械作業(yè)環(huán)境下的現(xiàn)代化田野；三是水平線分割，這種構(gòu)圖方法可以用水平線構(gòu)圖的方式進(jìn)行。還可以怎樣分割？請(qǐng)間和狀態(tài)下所呈現(xiàn)出來(lái)的色彩和景象：如還沒(méi)插過(guò)秧的水田的顏色；還沒(méi)種過(guò)植物的旱田的顏色；還沒(méi)成熟時(shí)的小麥和玉米的顏色；成熟時(shí)稻田和麥田的顏色；紫云英、紅高粱、油菜花等各種農(nóng)作物所呈現(xiàn)出來(lái)大面積的色彩。課件再在干著什么農(nóng)活呢？田園中還有其他值得細(xì)細(xì)觀賞的景物嗎？教師根據(jù)學(xué)生回頭推移，使學(xué)生感受田園中情趣盎然的美景、人與自然和諧相處的美好。重點(diǎn)欣賞畫(huà)家的畫(huà)和同齡人筆下的田園風(fēng)光，學(xué)習(xí)畫(huà)面中不同的表現(xiàn)方式所傳示：相鄰的顏色要有變化，田埂才分明。景物大小有區(qū)分，前后有遮擋，造型小結(jié)：看到這么美麗并且充滿希望的田園，教師忍不住要唱一首田間小曲每個(gè)季節(jié)的田園都有它不同的美，令人神往。這么美的田園了同學(xué)，古往今來(lái)許多畫(huà)家也為之傾倒，留下了不朽的名作。今天就讓我們來(lái)欣賞中西繪畫(huà)所表達(dá)的不同技法和意境對(duì)比照片，學(xué)習(xí)畫(huà)家筆下畫(huà)面的構(gòu)欣賞畫(huà)家筆下的農(nóng)家色彩靜物寫(xiě)生作品和田園農(nóng)作物線描寫(xiě)生作品，體會(huì)學(xué)提示：欣賞時(shí)，盡量讓孩子們多表達(dá)自己的想法和看法，從小組以長(zhǎng)卷等形式集體創(chuàng)作一個(gè)季節(jié)中田園的景物，可用中國(guó)畫(huà)散點(diǎn)透視的方式將畫(huà)桌連起來(lái)，選擇統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，并使表現(xiàn)的田園有構(gòu)圖的變化和色彩關(guān)系。因此，不能以真實(shí)為依據(jù)強(qiáng)調(diào)色彩運(yùn)用的準(zhǔn)確性。應(yīng)以色彩關(guān)系為②欣賞農(nóng)田里草垛、稻草人、草藝玩具以及園藝造削黨美。及園藝造型之2.能自由選擇工具、材料，充滿感情地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快感教育意義的一節(jié)課。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)應(yīng)是以情感教育為線，把課堂的各個(gè)部分貫穿起來(lái)。利用學(xué)生對(duì)親人的感情，引出對(duì)世界的愛(ài)，使學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地運(yùn)用身邊的材料，去設(shè)計(jì)、去表現(xiàn)自己心中最重點(diǎn)：發(fā)揮想象力，將愛(ài)心卡畫(huà)將愛(ài)心卡畫(huà)面外理得豐富、具有3.通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩，在設(shè)計(jì)制作“折剪蝴蝶”的練習(xí)中感受現(xiàn)的內(nèi)容。本課用折剪的方法來(lái)表現(xiàn)蝴蝶，是學(xué)生創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力得到訓(xùn)練和提高的過(guò)程。通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩紙蝴蝶，可以增強(qiáng)最后沿輪廓線剪出蝴蝶；展開(kāi)后就是一只對(duì)稱的蝴蝶圖形。二是學(xué)會(huì)紙蝴蝶的裝飾美化，做到兩邊的花紋、顏色一致?？礈?zhǔn)中間的筆痕，當(dāng)一邊畫(huà)上一種花紋時(shí)，必須在另一邊的相同位置畫(huà)上同一種形狀和顏色的花紋。三是學(xué)會(huì)使紙蝴蝶能“飛”的制作技巧。即在紙蝴蝶兩邊翅膀上剪出對(duì)稱的能插入自己手指的兩個(gè)小洞。上述這些操作方法，教師要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上適當(dāng)引導(dǎo)，在指導(dǎo)時(shí)要認(rèn)真做好示范，步驟講解清晰，以降低學(xué)生設(shè)計(jì)制作的3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解蝴蝶外形的對(duì)稱特征，學(xué)習(xí)對(duì)稱折剪蝴蝶的表現(xiàn)方4.欣賞范例和同齡人的作品，進(jìn)一步學(xué)習(xí)多樣的紙蝴蝶表現(xiàn)方法，拓寬設(shè)5.提出作業(yè)要求：請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方法設(shè)計(jì)制5．提出作業(yè)要求：請(qǐng)作品配上一個(gè)合適的畫(huà)框，往往能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，更好地體現(xiàn)出美本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解與畫(huà)框相關(guān)的知識(shí)，學(xué)習(xí)如何利用身有精美畫(huà)框的繪畫(huà)作品圖片，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞、回憶，進(jìn)一步感受畫(huà)框?qū)L時(shí)還提供了一組改變畫(huà)框的內(nèi)外形狀，使畫(huà)框更具個(gè)性化的示范圖，便于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合局部示范和相關(guān)步驟，為學(xué)生高質(zhì)量地完成作品進(jìn)行2.學(xué)習(xí)立體物品的裝飾方法，進(jìn)一步提高利用身邊的廢舊物設(shè)計(jì)制作生活3.懂得變廢為寶、物盡其用。同時(shí)在實(shí)際應(yīng)用中獲得喜悅和歡樂(lè)，養(yǎng)成認(rèn)4．通過(guò)設(shè)計(jì)應(yīng)用活動(dòng)初步學(xué)習(xí)感受筆筒文化，知道筆筒的使用價(jià)值與收藏很快就風(fēng)靡天下，至今仍盛而不衰。筆筒一般呈圓筒狀，材質(zhì)多樣，常見(jiàn)的有本課要求學(xué)生選用自己身邊的材料來(lái)設(shè)計(jì)制作一只美觀實(shí)用的筆筒，使學(xué)生懂應(yīng)用”領(lǐng)域。本課教學(xué)要突出該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)教材中選用了一只明代的青花瓷筆筒是為了讓學(xué)生感受到筆筒在我國(guó)的歷史悠久，具有一定的收藏價(jià)值。這件青花瓷筆筒具有明代筆筒的特色：大口直精湛的雕刻技藝在激起學(xué)生了解筆筒裝飾手法的多樣性的同時(shí)，又樹(shù)立了熱愛(ài)書(shū)中的筆筒制作步驟和學(xué)生作品圖例，一是為了制作；二是可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，讓學(xué)生知道使用各種材料和多種方6.提出本課時(shí)作業(yè)要求：請(qǐng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)一只筆筒，要求盡可能詳盡地表2.引導(dǎo)學(xué)生討論制作筆筒的基本步驟，探究交流制作2.引導(dǎo)筆筒的基本步驟，探究交流制作飾；另一種是完全由自己來(lái)制作，包括基本形4.提出本課時(shí)作業(yè)要求：根據(jù)設(shè)計(jì)稿選取身邊易找的材料，用合適的方法5.學(xué)生在制作筆筒時(shí)教師巡視進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并提醒學(xué)生注意工具材料的激勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活之美，并加以創(chuàng)造性的表現(xiàn)。倒影是我們生活中較為常見(jiàn)的現(xiàn)象'一般在清澈、平靜的水面上容易出現(xiàn)。倒影具有恬淡、寧?kù)o之美，是現(xiàn)倒影的繪畫(huà)技法和如何創(chuàng)造性表現(xiàn)提供手法的啟示；另一方面為學(xué)生提供了又因?yàn)楹?jiǎn)便，容易出好效果，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的成功感。學(xué)生在其過(guò)程中，能夠深深體會(huì)到：美術(shù)創(chuàng)作不僅可以在畫(huà)面上創(chuàng)新求異，在作畫(huà)工具、程本教材分別向?qū)W生展示了倒影的照片、藝術(shù)作品、對(duì)印制作的步驟以及情趣盎然的學(xué)生作品。教學(xué)中，教師要突出美術(shù)課程的視覺(jué)性特征，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和視覺(jué)思維，如對(duì)于不同倒影照片，要引導(dǎo)學(xué)生感受不同自然景物倒影之美。在《山山水水》中，要引導(dǎo)學(xué)生找出異同，感受藝術(shù)創(chuàng)造帶學(xué)生：課前搜集各種倒影的圖片，帶好水粉顏料和筆鼓勵(lì)學(xué)生合理地猜想，如電腦畫(huà)的復(fù)制，畫(huà)一遍就可變出無(wú)數(shù)張一樣的畫(huà)來(lái)不同的倒影之美。除了這些圖片中的倒影，在你的腦海中，有哪些美麗的倒影對(duì)印自己喜歡的一個(gè)事物，并交流一下嘗試中發(fā)現(xiàn)的心得，總結(jié)一下需要避免部分耐示同之處，并說(shuō)說(shuō)是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的。聽(tīng)取學(xué)生回答，教師演示用白色并說(shuō)說(shuō)自己的感受。特別要引導(dǎo)他們?cè)诟惺苓@些作品中，說(shuō)說(shuō)對(duì)于自己接下來(lái)3.在創(chuàng)作活動(dòng)中體驗(yàn)造型的樂(lè)趣，并獲得審美感受，進(jìn)一步體驗(yàn)繪畫(huà)形式頭??都是印畫(huà)的材料來(lái)源，學(xué)生在印畫(huà)的過(guò)程中與這些自然物品親密接觸，能掌握簡(jiǎn)單的拓印方法，進(jìn)一步體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，為學(xué)習(xí)后面的版畫(huà)做好鋪有多種顏色拓印的活潑的小金魚(yú)；有印印畫(huà)畫(huà)的可愛(ài)的小瓢蟲(chóng)；有彩紙和樹(shù)葉拼貼印畫(huà)而成的神氣的長(zhǎng)頸鹿??教師在教學(xué)中可充分利用這些圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集到的樹(shù)葉進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)形狀、色彩、葉脈等天然之美，通過(guò)大膽自由重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用不同樹(shù)葉的形狀進(jìn)行組合，形成創(chuàng)新3.感悟紙版畫(huà)材料的質(zhì)感和藝術(shù)美，體驗(yàn)造型的樂(lè)趣，養(yǎng)成耐心細(xì)致的學(xué) 學(xué)生：畫(huà)紙、剪刀、膠水、拓印工具材料（油畫(huà)棒或教師：課件、紙版畫(huà)人像范作若干、畫(huà)紙、膠水、剪刀、拓印工具材料（油（5）欣賞同齡人的作品，進(jìn)一步學(xué)習(xí)紙版畫(huà)人物的多樣表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)1.欣賞我國(guó)典型的民間年畫(huà)作品，了解部分民間年畫(huà)的表現(xiàn)內(nèi)3.通過(guò)欣賞與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)各地的民間年畫(huà)，并能對(duì)民間年畫(huà)傳說(shuō)唐太宗李世民因噩夢(mèng)致病，每到深夜就聽(tīng)見(jiàn)鬼叫，嚇得心神不寧，寢遲恭自告奮勇全副披掛，一人持锏，一人持鞭，站立宮門(mén)兩邊，徹夜守護(hù)，唐太宗的病果然痊愈了。太宗大喜，但想到將軍守門(mén)不是長(zhǎng)久之計(jì)，就命畫(huà)工把兩位將軍的威武形象繪在宮門(mén)上。后人仿效太宗，將兩位將軍畫(huà)于紙或木板上刻印而盛行于世。由于秦瓊、尉遲恭二人都是將軍，所以唐朝時(shí)的門(mén)神多以威武的將軍形象出現(xiàn)，加之民間畫(huà)工在唐史演義的基礎(chǔ)上，對(duì)他們二人形象進(jìn)行（1）仔細(xì)觀察兩位門(mén)神，他們的表情、動(dòng)作、服飾有什么特點(diǎn)？可以請(qǐng)一組提問(wèn)：這些年畫(huà)表現(xiàn)了什么？人物形象和色彩有哪些特點(diǎn)？人們?yōu)槭裁匆ǔ２粫?huì)超過(guò)五種顏色，內(nèi)容大多含有喜慶、吉祥、祝福的寓意。所以在民間藝人中流傳著年畫(huà)的三句要訣：畫(huà)中要有戲，百看才不厭；出口要吉利，才能古代民間年畫(huà)一般先由畫(huà)工設(shè)計(jì)畫(huà)稿，再由雕工雕刻制版，最后由印刷工然后用墨印在紙上，套過(guò)兩三次單色版后，再以彩筆填繪，筆法細(xì)膩、人物秀（4）請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用彩繪的方法嘗試臨摹一個(gè)或兩個(gè)年畫(huà)中的人物形象。注意花塢外，還有河南朱仙鎮(zhèn)、河北武強(qiáng)、陜西鳳翔、山西新絳等等。通過(guò)查找資（2）當(dāng)代機(jī)器印刷的商業(yè)年畫(huà)與傳統(tǒng)手工制（4）教師提出學(xué)習(xí)建議：運(yùn)用“閃閃的星星”的制作原理，設(shè)計(jì)并制作一2.初步學(xué)習(xí)絲巾印染的基本方法，掌握基本的折染技法，提高配色和染色3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)，自主探究設(shè)計(jì)制作絲巾的方法。教師根據(jù)學(xué)生8.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解絲巾在生活中的作用，并嘗試用做好的絲巾裝扮同學(xué)生：收集有關(guān)端午節(jié)風(fēng)俗的圖片、資料、了解端午和菖蒲、粽子、香袋、咸鴨蛋等過(guò)節(jié)物品；觀看有關(guān)節(jié)日慶祝的報(bào)道。教紀(jì)念曹娥說(shuō)，起于三代夏至節(jié)說(shuō)，惡月惡日驅(qū)避說(shuō)，吳月民族圖騰祭說(shuō)等。其中，最為人們所知曉的一段傳說(shuō)，是為了紀(jì)念2000多年前投江而死的我國(guó)偉大現(xiàn)在，除了有迷信色彩的習(xí)俗漸已消失外，其余的習(xí)俗已流傳至鄰近諸國(guó)，如（2）教師出示向日葵花語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生像向日葵一樣，心中充滿陽(yáng)光，充滿2.在對(duì)夏天的觀察、回憶、思考、想象和與同學(xué)討論