人教部編版七年級語文上冊《深味痛苦歲月里的偉大母愛-《秋天的懷念》》示范教學(xué)課件

深味痛苦歲月里的偉大母愛——《秋天的懷念》精讀七上第二單元——摯愛親情人教部編版七年級語文上冊“紙短情長——親情故事中的點滴深意”情境朗讀會第一場《秋天的懷念》我們今天就來走近照片的主人公——史鐵生，去了解他和他母親的故事。請你觀察這張照片，你覺得照片中的人是一個什么樣的人，為什么？他熱愛奔跑，想成為運(yùn)動員，卻在22歲那年失去了奔跑的可能，余生都與輪椅相伴；他在青春勃發(fā)、斗志昂揚(yáng)的年紀(jì)成為了廢人，成了親人的拖累。巨大的痛苦幾近把他逼瘋，他無數(shù)次想過離開這個世界，但他的母親像一盞燈，燃燒自己的光與熱，照亮了他，陪伴他渡過了那段最黑暗的歲月。情境導(dǎo)入提煉主旨，理解文章傳達(dá)的精神力量。4品味句子，分析表現(xiàn)人物情感的語句，體會內(nèi)涵。3想象畫面，感受文中母親形象。2朗讀課文，把握文章感情基調(diào)。1

通過學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》，我們將達(dá)成哪些目標(biāo)呢？預(yù)習(xí)回顧史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），中國作家、散文家。出生于北京市。代表作：小說《我和遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》?！恫∠端楣P》獲得第三屆魯迅文學(xué)獎全國優(yōu)秀散文、雜文獎，《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》入選中國改革開放四十周年最有影響力小說短篇篇目；史鐵生在2002年獲華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。你還能介紹一下作者其他方面的概況嗎？預(yù)習(xí)回顧預(yù)習(xí)回顧憔悴：形容人瘦弱，面色不好。央求：懇求。絮叨：形容說話啰嗦，嘮叨。訣別：翻來覆去：暴怒無常：脾氣非常惡劣，時常極端憤怒，變化不定。形容人很容易發(fā)怒。無常：時常變化；變化不定。分別（多指不易再見的離別）。來回翻身，一次又一次。說說這些詞語的含義吧！淡雅：素凈雅致；素淡典雅。高潔：高尚純潔。侍弄：擺弄；修理。爛漫：意為顏色鮮明而美麗，也指為人坦率自然，毫不做作。喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高興。潑潑灑灑：花開得旺盛的樣子。引申為寫文章，做事氣勢很大。任務(wù)一：朗讀課文，把握情感基調(diào)1.朗讀課文，這三個樂曲中哪個最適合做選段的背景音樂？請你選出一個并說明理由。雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。123任務(wù)一：朗讀課文，把握情感基調(diào)2.欣賞情境課文（誦讀版），初步進(jìn)入課文情境。3.（選作）你還知道哪些符合課文情感基調(diào)的樂曲？利用課下時間找一找，為情境朗讀會做準(zhǔn)備。《秋天的懷念》（節(jié)選）情境課文（誦讀版）任務(wù)二：身入其境，體會形象情境朗讀，“境”自然十分重要。史鐵生雙腿癱瘓后，原本正值美好年華的他一下子跌入了谷底。為了讓我們接下來的朗讀更為深入、準(zhǔn)確，我們要一起通過梳理文章內(nèi)容，身臨其境，從而更好的體會其中的情感。1.本文中三次寫到看花，這一事件是全文重要的線索，請根據(jù)這一線索，快速瀏覽全文，在文中勾畫相關(guān)句子，摘錄原文完成下列表格：次數(shù)母親/妹妹“我”第一次第二次第三次“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”“不，我不去！”“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！薄笆裁磿r候？”妹妹推我去北?？戳司栈ㄎ叶媚赣H沒有說完的話活動1：梳理故事，走入情境2.根據(jù)上面的表格，討論：本文是以什么為線索展開敘述的？完成圖示。自暴自棄接受現(xiàn)實積極面對明線：暗線：強(qiáng)烈反對勉強(qiáng)接受理解懷念

看花

心境態(tài)度活動1：梳理故事，走入情境1.完成梳理以后，請思考并回答以下問題：活動2：了解母親，品味母愛（1）母親遭遇了什么樣的情況？（2）母親遭遇這樣的情況后，心情何如，又是怎樣面對的？（3）母親為什么能夠這樣去面對？正值青春的兒子變成了殘疾且自暴自棄；自己罹患重病痛苦、擔(dān)憂；堅強(qiáng)面對、鼓勵開導(dǎo)兒子因為她是一個有著堅強(qiáng)意志的母親，她深沉地愛著自己的孩子。2.通過閱讀課文，說說你看到了一個怎樣的母親？活動2：了解母親，品味母愛慈愛、寬容、堅強(qiáng)、善良、堅強(qiáng)、偉大、無私，面對生活的困境自信樂觀。3.本文明線和暗線兩條線索并行，作者是如何將兩條線索串聯(lián)在一起的？明線：強(qiáng)烈反對勉強(qiáng)接受理解懷念看花自暴自棄接受現(xiàn)實積極面對暗線：心境愛任務(wù)三：代入角色，品味語言朗讀時，情感一定要充沛。找出文中表現(xiàn)人物情感的語句，說說其中蘊(yùn)含的情感，代入角色，做朗讀分析，思考怎樣讀才能將句子中蘊(yùn)含的情感表現(xiàn)出來。提示：假如你是文中的母親或兒子，結(jié)合當(dāng)時的心情變化展開分析。文中的母親為了讓兒子“好好兒活”做出了許多努力，而在描寫這些努力的語句中更是蘊(yùn)含著母親那復(fù)雜的情感，請你找出這些句子，根據(jù)任務(wù)要求展開分析?；顒?：代入母親，理解好好兒活寫出了母親動作之輕，母親為了不打攪內(nèi)心無比痛苦的“我”而一直小心翼翼地、默默地關(guān)注“我”，照顧“我”的暴怒無常的情緒。表現(xiàn)了母親對“我”的關(guān)心和體貼。動作描寫“悄悄地”，讀得舒緩一點，輕讀。“看不見”，強(qiáng)調(diào)母親的關(guān)心，略重讀?！巴低档芈牎?，是擔(dān)心和牽掛，略重讀?！扒那牡亍?，輕讀，讀出母親唯恐刺激兒子的情緒?！把圻厓杭t紅的”，重讀，讀出母親為兒子的經(jīng)歷傷心?！翱粗摇保x出深情，表達(dá)出母親對兒子的不放棄。朗讀指導(dǎo)母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我?；顒?：代入母親，理解好好兒活“擋”是為了不讓“我”因窗前飄落的樹葉而傷感，體現(xiàn)了母親的細(xì)心、無微不至。動作描寫“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！保x得平緩，讀出商量的語氣?！般俱病敝刈x，強(qiáng)調(diào)。“央求”重讀，語速要慢。朗讀指導(dǎo)母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。出了母親盼望兒子早日走出內(nèi)心的絕望，表現(xiàn)了母親的執(zhí)著和對兒子的關(guān)愛。語言描寫寫出了母親的操勞和艱辛，暗示出母親的病情在日益加重，表現(xiàn)了厚重偉大的母愛。神態(tài)描寫活動1：代入母親，理解好好兒活“比我”，重讀?！扒那牡爻鋈チ恕保p讀，表現(xiàn)母親的小心翼翼。朗讀指導(dǎo)表明母親立刻意識到自己提“跑”“踩”等詞語會觸及雙腿癱瘓的兒子那脆弱的神經(jīng)，馬上就不說了。可見母親時時刻刻照顧著兒子的內(nèi)心。她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。1.兒子從自暴自棄到積極面對經(jīng)歷了一個十分復(fù)雜的心路歷程，請你找出體現(xiàn)兒子情感的語句，根據(jù)任務(wù)要求展開分析?；顒?：代入兒子，踐行好好兒活寫出了“我”內(nèi)心的絕望與痛苦。動作描寫“不，我不去”，語氣急躁，強(qiáng)硬?！拔铱苫钍裁磩艃骸?，節(jié)奏較緩，語氣中帶著悲傷與絕望。朗讀指導(dǎo)語言描寫“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”活動2：代入兒子，踐行好好兒活語氣平緩，稍顯不耐煩。朗讀指導(dǎo)“什么時候？”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”語言描寫在母親的堅持下，我雖然仍有點勉強(qiáng)，但終于被母親打動，愿意走出房間?；顒?：代入兒子，踐行好好兒活整體語調(diào)舒緩，“好好兒活”要重讀。朗讀指導(dǎo)作者寫花“淡雅”“高潔”“熱烈而深沉”，其實是在寫母親的淡雅、高潔，寫母親對“我”的愛熱烈而深沉，寫母親對哪怕是再艱難的生活，都心懷熱愛與感恩，都愛得深沉。又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……此時作者真正理解了母親的用心，面對生活的不幸，人更應(yīng)懂得對美好生命的珍惜與感恩，任何時候都把自己當(dāng)作幸運(yùn)者，順境時笑迎春風(fēng)，逆境時樂對風(fēng)霜。表達(dá)了對母親的懷念與感激。明亮、活潑、明朗呼應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)2.作者是否做到了“好好兒活”？他在寫這篇文章時，可能飽含著哪些情感？請結(jié)合以下資料進(jìn)行分析。活動2：代入兒子，踐行好好兒活

那時她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的?！段遗c地壇》

獲獎之后，登門采訪的記者就多，大家都好心好意，認(rèn)為我不容易。但是我只準(zhǔn)備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽业男牡玫揭稽c安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)在樹林里吹過?！逗蠚g樹》資料鏈接懷念、愧疚、悔恨以及對母親的愛與贊美。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！犊鬃蛹艺Z》任務(wù)四：情境朗讀，體味深意小組合作選擇語段，設(shè)計朗讀，用朗讀呈現(xiàn)這份偉大母愛的特別之處。在文本中標(biāo)注出語氣、節(jié)奏、重音、停連，并寫上感情基調(diào)關(guān)鍵詞。每組在以下兩段文段中，挑選一段文章內(nèi)容進(jìn)行朗讀表演。每組有1位情感解讀者，依據(jù)文本指出該段的情感基調(diào)關(guān)鍵詞，并結(jié)合文段說明原因；1位朗讀設(shè)計闡述者，在情感確定的基礎(chǔ)上，闡述對這一段的朗讀設(shè)計及理由；最后，小組進(jìn)行朗讀演示。選手序號朗讀正確（20分）熟練流暢（20分）形象表現(xiàn)（20分）情感表達(dá)（30分）舞臺表現(xiàn)（10分）總分（100分）

任務(wù)四：情境朗讀，體味深意

又是|秋天，妹妹推著我|去北海|看了菊花。黃色的花|淡雅，白色的花|高潔，紫紅色的花|熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。^妹妹也懂。^我倆在一塊兒，^要好好兒活……標(biāo)注示例情感基調(diào)：懷念的，明朗的語氣：舒緩的秋天的懷朗讀

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。念選段1合歡樹朗讀

那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一棵剛出土的“含羞草”，以為是含羞草，種在花盆里長，竟是一棵合歡樹。母親從來喜歡那些東西，但當(dāng)時心思全在別處。第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時念叨，不知道這種樹幾年才開花。選段2