部編版 高中語文 選擇性必修下 古詩詞誦讀 《客至》教學(xué)設(shè)計

課題統(tǒng)編版高中語文選修下冊下第一單元《客至》課型新授課課時2課時教材分析《客至》是統(tǒng)編版選擇性必修下冊教材古詩詞誦讀“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中的一篇課文。春水繞茅舍，但有群鳴來，這是“無人至”的意境，但也可看作客人將至的鋪墊。不掃花徑，因為無人來訪；大開蓬門，則因今日有客。領(lǐng)聯(lián)呼應(yīng)首聯(lián)，仍然圍繞“客至”兩字展開。頸聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn)，寫客至之后的情形，描繪主人待客之簡家境之貧，對賓主脫略形跡、興致盤然的場面則毫不著墨，純由尾聯(lián)喚取鄰翁對飲暗示出來。整首詩平白如話，看似信筆寫來，其實結(jié)構(gòu)緊，章法謹(jǐn)嚴(yán)，“前半見空谷足音之喜，后半見貧家真率之趣（清黃生《唐詩摘抄》）。誦讀這首詩，我們要仔細(xì)體味它是如何通過富于情趣的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)主人待客的興味與心境的。教學(xué)目標(biāo)1.了解杜甫及其創(chuàng)作風(fēng)格，了解本詩的寫作背景2.分析手法，掌握細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果3.理解思想內(nèi)容，體會詩圣之“圣”4.對比閱讀，體會詩人豐富的人生樣態(tài)5.掌握高考中表達(dá)技巧/藝術(shù)手法/表現(xiàn)手法題，賞析關(guān)鍵詞題型，鑒賞事物形象題型教學(xué)重點理解思想內(nèi)容；掌握高考中表達(dá)技巧/藝術(shù)手法/表現(xiàn)手法題，賞析關(guān)鍵詞題型，鑒賞事物形象教學(xué)難點體會詩圣之“圣”一、文學(xué)常識杜甫（712-770），字子美，自稱杜陵野老。京兆杜陵（今陜西西安）人，生于今河南鞏縣瑤灣村一個“奉儒守官”的家庭。十三世祖杜預(yù)為西晉名將，在統(tǒng)一戰(zhàn)爭中立下大功，且是一位重要的經(jīng)學(xué)家，著有《春秋左氏經(jīng)傳集解》；祖父杜審言為武則天時著名詩人，與李嶠、崔融、蘇味道并稱為“文章四友”，尤善律詩，對杜甫的詩歌創(chuàng)作喜好產(chǎn)生一定影響；父杜閑曾為兗州司馬、奉天令。杜甫自幼好學(xué)，“熟精《文選》理”，“讀書破萬卷”。六歲時曾在郾城（今河南許州）觀公孫大娘舞“劍器渾脫”，后來亦在東都歧王宅聽李龜年唱歌，觀賞過“草圣”張旭的書法，以及盛唐“四絕”之一裴旻的舞劍。多方面的藝術(shù)熏陶提高了杜甫的藝術(shù)修養(yǎng)。他《壯游》一詩曾說自己“七齡思即壯，開口詠鳳凰。九齡書大字，有作成一囊。李邕求識面，王翰愿卜鄰。”寫作背景：公元760年春天，杜甫在友人的幫助下，在成都西郊外的浣花溪畔建了一所草堂，暫暫時定居下來。因為有友人的接濟，杜甫一家人的生活比較安定，“老妻畫紙為棋局稚子敲針作釣鉤”，是他當(dāng)時生活的寫照，一家人充滿了生活的樂趣。一個春意盎經(jīng)然的日子，崔縣令登門拜訪詩人，詩人喜出望外，于是寫下了這首歡快明麗的格律詩。初讀詩歌，理解詩意聽名家朗誦，反復(fù)吟誦，感知詩歌的韻律美，并且理解詩詞大意譯文：

草堂的南北漲滿了春水，只見鷗群日日結(jié)隊飛來。不曾為客掃過花徑，今天才為您掃；柴門不曾為客開過，今天為您打開。離市太遠(yuǎn)晚餐中沒有好菜肴，家底太薄只有陳酒招待。若肯與隔壁的老翁一同對飲，就隔著籬笆將他喚來！這首詩該怎樣朗誦才能較為確切地表達(dá)出詩人的感情?《客至》要讀得輕快、明麗、親切、平易，切忌夸張，它是寫給極要好的朋友的。全詩前一層即前兩句為次，后一層為主;就全詩來說，又以最后一句為主?！按巍睘椤爸鳌毙顒?。第一聯(lián)要體現(xiàn)出撲面而來的春天的生機和作者的喜悅；第二聯(lián)要讀得頓挫分明些，要體現(xiàn)出“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”的興奮；第三聯(lián)要讀出招待客人的親切感，喜悅之中帶著自謙與愧色；末聯(lián)要聲調(diào)上揚，語速可稍快，將喜悅興奮之情體現(xiàn)到極致。本詩節(jié)拍為二二一二式。三、鑒賞品讀，拓展提升首聯(lián)“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來”“皆”“但見”怎么理解?這些詞描寫了浣花溪畔春意盎然的景象以及可愛的白雞天天飛來的歡樂氛圍。也可以這樣理解:平日無客，少有人跡，所以屋舍南北都是春水，整日所見只有白鷗。試品味下面句子中加點詞語的韻味。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。(《念奴嬌·赤壁懷古》)[答案]“穿”字，化靜為動，寫出了亂石的陡峭、尖銳；“拍”字，運用擬人手法，點出了江流湍急的氣勢；“卷”字，表現(xiàn)了江濤沖擊堤岸后形成雪花的力度。這三個動詞，生動形象地描摹出了赤壁山勢的險要高峻和水勢的洶涌澎湃，有聲有色地展現(xiàn)了古戰(zhàn)場雄壯的畫面。閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。早上五盤嶺①岑參平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤②。江回兩崖斗，日隱群峰攢。蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。松疏露孤驛，花密藏回灘。棧道溪雨滑，畬田原草干。此行為知己，不覺蜀道難?！咀ⅰ竣偬拼诖髿v元年(766)春，岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂，途經(jīng)五盤嶺時作。五盤嶺：秦、蜀交界處峻嶺，其山道曲折盤旋，故名。②出五盤：攀越五盤山道登上山巔?！敖貎裳露罚针[群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析。[解析]第一步：析本義。對所要鑒賞的關(guān)鍵字進行解釋?！岸贰币鉃椤跋喽贰薄！皵€”意為“攢聚，聚集”。第二步：描情景。把該字放入原句中，再現(xiàn)詩人所描繪的情景。“斗”描寫兩岸崖石聳峙欲錯，猶如兩獸相斗，“攢”描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起。第三步：說效果。本題主要從“描物”的角度分析表達(dá)效果?！岸贰蓖癸@了江崖陡峭、崢嶸之勢?！皵€”刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。[答案]①“斗”，相斗。(析本義)描寫兩岸崖石聳峙欲錯，猶如兩獸相斗，(描情景)凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢。(“描物”角度說效果)②“攢”，攢聚，聚集。(析本義)描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，(描情景)刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。(“描物”角度說效果)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。望薊門祖詠燕臺一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。詩歌開篇寫客心之“驚”，這個“驚”字是貫穿全詩的嗎？請談?wù)勀愕睦斫狻解析]第一步：確定詩眼。結(jié)合全詩可知，“驚”字是貫穿全詩的詩眼。第二步：整體點明地位。根據(jù)題干“詩歌開篇”幾個字，需要答出結(jié)構(gòu)上的作用：統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文奠定感情基調(diào)。第三步：分析作用。結(jié)合詩句，具體分析全詩是如何體現(xiàn)“驚”的。[答案]全詩以“驚”為線索，以“驚”為基調(diào)。(第一、二步)第一句寫詩人初至燕臺時心驚，第二句寫其為邊塞重鎮(zhèn)及漢將軍營整肅而驚，第三句寫其為邊塞苦寒而驚，第四句寫其為邊防地帶的形勢和氣氛而驚。頸聯(lián)寫詩人因漢軍進攻時意氣昂揚，漢軍守備時巋然不動而驚。最后兩句寫詩人因為“驚”而雄心勃發(fā)，意欲立功邊疆，以酬平生之志。全詩以“驚”展現(xiàn)了詩人心靈的震撼。(第三步)首聯(lián)中詩人為什么選擇“群鷗”作為意象?鷗鳥性好猜疑，如人有機心，便不肯親近，在古人筆下常常是與世無爭、沒有心機的隱者的伴侶。因此“群鷗日日來”，不僅點出環(huán)境的清幽僻靜，也寫出詩人遠(yuǎn)離世間的真率忘俗:同時也說明:親友云散，交游冷落，只見群鷗，不見其他來訪者，閑逸的生活不免有一絲單調(diào)、寂寞。拓展提升，鏈接高考：鑒賞事物形象有些作品以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中將事物人格化。從全詩看，即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來，這種象征性的形象就是事物形象，如詠物詩中常見的松、梅、竹等。高考中對事物形象的考查主要是針對某些事物形象的象征意義來設(shè)題。通過分析事物形象的特點，來探求象征體和本體之間的聯(lián)系，進而分析并把握詩歌的思想和情感。相關(guān)知識（1）“意象”：意象是詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象?！耙狻笔侵冈娙说闹饔^情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象，“意象”即意中之象，融入了詩人情思的形象。如：古典詩歌中的松竹蘭梅、山石溪水、芭蕉梧桐、浮萍孤篷、青草楊柳、落葉殘荷、細(xì)雨輕霧、柳鶯寒蟬、落日雄關(guān)、古道大漠等。（2）“意境”就是詩人強烈的感情與生動的客觀事物契合交融，從而在詩中表現(xiàn)出來的形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。古典詩歌中典型的意境常用術(shù)語：豪放類：雄渾開闊、雄奇瑰麗、浩瀚遼闊、廣袤高遠(yuǎn)、曠達(dá)灑脫。清幽類：清新明麗、寧靜恬淡、淡雅閑適、和諧靜謐、恬靜優(yōu)美。傷感類：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄慘蕭條、蒼涼悲壯。婉約類：纏綿悱惻、哀婉動人、委婉含蓄、蘊藉風(fēng)流、朦朧縹緲。超脫類：超脫世俗、遠(yuǎn)離塵囂、高雅脫俗、超凡脫塵、風(fēng)致雅潔。華美類：富麗堂皇、華美絢麗、華妙艷麗、瑰麗神奇、色彩斑斕。【方法技巧】1．熟記特定物象的象征意義一個民族，由于歷史環(huán)境以及風(fēng)俗習(xí)慣等原因，不但有共同的語言，也形成了共同的心理狀態(tài)，也表現(xiàn)了某一民族對自然或社會某些事物的一定的感受方式。因此，在閱讀古典詩歌時，對于詩中出現(xiàn)的草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風(fēng)云等物象，我們要注意理解沉淀其中的特定含意和文化內(nèi)涵。這樣，才能分析事物的象征意義。2．關(guān)注色調(diào)色彩，辨析物象特征(1)關(guān)注時令色彩古典詩詞中，不同季節(jié)的景物往往帶有詩人不同的感情色彩，早春的事物是欣欣向榮的，流露出的多半是喜悅，暮春則是感傷、惋惜和留戀，秋冬則是凄清、肅殺和悲涼。同時，把握作品的基調(diào)底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結(jié)合點，有助于體味詩歌獨特而深邃的意境。如《吳松道中二首(其二)》一詩中的“天寒”“雁聲”就是深秋時節(jié)的意象，它給人的就是凄清、肅殺和悲涼的感覺。但也要注意時令色彩傳統(tǒng)上的情感意義與詩人當(dāng)下情感不一致的情況，如劉禹錫的《秋詞二首》中，秋天的景物便是生機盎然的景色。(2)關(guān)注冷暖色調(diào)古詩中所寫物象有冷暖之分。暖色調(diào)物象流露出的作者情感往往是喜悅和歡快，冷色調(diào)物象流露出的作者情感往往是憂郁和愁緒。如柳永的《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)?！遍_頭三句道出的時間、地點、景物。以凄清景色揭開了離別的序曲：清秋節(jié)令的“寒蟬”，襯托著“凄切”悲涼秋景。人將別、日已晚、雨乍停、蟬聲切。惜別的長亭，凄涼的深秋。壯士分別尚且悲傷，更何況對一別可能成永訣的戀人呢？“都門”三句，寫離別時的心情。設(shè)宴帳中，本欲多“留戀”片刻，怎奈“蘭舟催發(fā)”，這樣的餞別酒，飲起來怎能不“無緒”？欲留不得，欲飲無緒，矛盾至極。3．解讀表現(xiàn)手法，把握事物形象詩歌的傳情達(dá)意，往往還要借助一定的藝術(shù)手法，如比喻、擬人、借代、雙關(guān)、襯托等修辭手法及托物言志、借景抒情等表達(dá)技巧。了解詩歌這方面的特色，有助于對事物形象的把握。如劉羽的《白鷺圖》：“芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。一生清意無人識，獨向斜陽嘆白頭?！痹娙诉\用擬人等手法塑造了一個孤獨、寂寞、追求清高而無人理解的悲劇形象。4．明確解題關(guān)鍵點，把握事物形象特點鑒賞物象需要從物人一體的角度來把握事物的特點：如外形、內(nèi)心世界、品質(zhì)、感情等。鑒賞時需從以下關(guān)鍵點入手：5．答題步驟第一步，總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象；第二步，結(jié)合詩句分析所詠物象的特點，關(guān)注描寫用語及評價用語的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在神韻；第三步，結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想感情，剖析所寄托的感情。6．答題模板描寫了一個×××的形象，這個形象具有×××特點，在全詩中具有一種×××的作用，表達(dá)了詩人×××的情感。附口訣：細(xì)讀全詩莫慌張，審題揣摩繪形象。冷暖色調(diào)須區(qū)分，知人論世看簡況。深層含意要挖掘，關(guān)鍵詞句不要忘。整合答案有模式，先總后分說端詳。（2022·全國甲卷·高考真題）閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。1．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。B．歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。C．歐詩認(rèn)為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。D．歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。2．這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析?！敬鸢浮?．C2．①歐詩托物言志，通過對比畫眉鳥在不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。②文詩對畫眉進行側(cè)面描寫，通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧，理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“而文詩對此并未涉及”說法錯誤。文詩中先說籠中的畫眉鳥在窗邊清風(fēng)中鳴叫，初聽之時，聲音還是來自“高籠”之中；但等到詩人了卻簡單的公事，眾人散盡之后，衙署清幽安靜，此時再聽畫眉鳥的鳴聲，則如同置身于“千巖萬壑中”一般。因此，文詩也認(rèn)為畫眉鳥在“高籠”中與在山林之間的鳴聲是有差別的，對此有所涉及。故選C。2．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌事物形象的能力。歐詩以畫眉鳥為直接描寫對象，托物言志，寫詩人聽見畫眉鳥在山林繁花之間千啼百囀，才知道籠中畫眉的叫聲，遠(yuǎn)比不上它在山間的自由歌唱那么悅耳動聽。在本詩中，詩人對畫眉鳥進行正面描寫，通過對比畫眉鳥在“山花紅紫樹高低”和“鎖向金籠”兩種截然不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。文詩雖以畫眉為題，但并未具體地描寫畫眉鳥的形象和叫聲，而是進行側(cè)面描寫，重點渲染了“公庭事簡人皆散”之后，初聽上去仍在“高籠”中的畫眉鳴聲此時聽起來卻如同置身于“千巖萬壑中”，悠遠(yuǎn)空曠，清幽寂靜。本詩通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象。頷聯(lián)“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”中的“不曾”“今始”怎么理解?說明了平時生活的安逸自在，也說明了少有來客的孤單寂寞，同時又反襯了貴客突然登門的意外喜悅。頷聯(lián)采用了哪些手法?表達(dá)了作者什么樣的心情?對偶。上句說，長滿花草的庭院小路，還沒有因為迎客打掃過。下句說，一向緊閉的家門，今天才第一次為你打開。寂寞之中，佳客臨門，一向閑適恬淡的主人不由得喜出望外。這兩句，前后映襯，情韻深厚。前句不僅說客不常來，還有主人不輕易請客意，今日“君”來，更見兩人交情之深厚，使后面的酣暢歡快有了著落。后句的“今始為”又使前句之意顯得更為真切。（2）使用互文的手法，表達(dá)了詩人面對朋友來訪喜出望外的感情。前句不僅說明客不常來，還有主人不輕易延客意，今日“君”來，益見兩人交情之深厚。（3）使用細(xì)節(jié)描寫，用與客人談話的口吻，增強了生活實感，表現(xiàn)了詩人喜客之至，待客之誠。突出詩人見到老友的激動喜悅的心情。拓展提升，鏈接高考：表達(dá)技巧/藝術(shù)手法/表現(xiàn)手法題考法揭秘“表達(dá)技巧”是個寬泛概念，與“藝術(shù)手法”屬同義語?！氨憩F(xiàn)手法”有廣義和狹義之分，廣義的表現(xiàn)手法和表達(dá)技巧、藝術(shù)手法是一個概念。從實際命題和使用這一概念看，各省市還是有不同理解的。一部分題目是具體地要求考生回答“表達(dá)技巧”中的一種，如“運用了什么修辭手法”“抒情有什么特點”“描寫上有什么特色”。一部分題目只是籠統(tǒng)地要求考生回答“藝術(shù)手法”，如“運用了什么藝術(shù)手法”“表達(dá)技巧是怎樣的”“有什么獨特的手法”?？忌痤}主要糾結(jié)在這一點上。這時不妨在“表現(xiàn)手法”“表達(dá)方式”“結(jié)構(gòu)技巧”“修辭手法”上全面排查，選取最突出、最明顯的“手法”答題，以免偏題或答非所問；或者按修辭、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧的順序考慮作答。如果方向明確，則應(yīng)結(jié)合某個方面的具體技巧，準(zhǔn)確判定。詩歌中常見的修辭手法（1）對比：把不同的兩個事物或一個事物的兩個不同方面進行對照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。作用：揭示矛盾，對比鮮明，反差強烈，震撼人心。（2）雙關(guān)：分諧音雙關(guān)和弦外之音兩種。作用：表達(dá)一種委婉含蓄的情感。（3）互文：指詩文相鄰的句子互相補充，結(jié)合起來表示一個完整的意思。作用：渲染詩歌的氣氛，使詩句整齊、對仗。（4）疊字：重復(fù)使用同一個字。作用：描繪生動畫面，揭示事物特點，融入主觀情感，營造特定氛圍，增強語言韻律。詩歌中常用表達(dá)方式技巧（1）景物描寫的常見角度：遠(yuǎn)近高低俯仰、點面結(jié)合、感官結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、聲色結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、白描、細(xì)節(jié)描寫【虛實結(jié)合：在詩歌欣賞中，虛與實是相對的，如書上所言，有者為實，無者為虛；有據(jù)為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當(dāng)前為實，未來是虛；已知為實，未知為虛等等。詩歌中的“虛”主要包括以下三類：神仙鬼怪世界和夢境，已逝之景（境），設(shè)想的未來之境。】（2）詩歌的抒情方式：直接抒情(直抒胸臆)、間接抒情（借景抒情、融情入景、情景交融、托物言志、借古諷今、用典、敘事抒情）詩歌中常見的表現(xiàn)手法（1）烘托：本是一種國畫技法，用水墨或淡彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使烘托的事物更加突出、形象。（2）渲染：本是一種國畫技法，一般是在畫國畫時用水墨或淡色涂抹畫面以加強藝術(shù)效果。用于藝術(shù)創(chuàng)作，就是從正面著意描寫，創(chuàng)造氣氛，突出形象，增強藝術(shù)效果。（3）聯(lián)想：由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點聯(lián)系起來塑造一個典型。作用：創(chuàng)造意境，形象鮮明，拓展內(nèi)容，深化主旨。（4）想象：在已有材料和觀念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。作用：賦予抽象的事物以形體，使平凡的事物顯得奇特。（5）襯托：襯托分正襯與反襯兩種。它可以使被陪襯事物性格更加突出，形象更加鮮明。考試?？嫉氖欠匆r，如用樂景反襯哀情，用動反襯靜，用虛反襯實等。古詩詞的結(jié)構(gòu)技巧（1）開門見山：詩歌開頭就進入正題，揭示主題或全篇的主要內(nèi)容。（2）以景結(jié)情：詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，使得詩歌“此時無情勝有情”，顯得意猶未盡。（3）卒章顯志：詩人在詩歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷。（4）鋪墊：為主要人物的出場或主要事件的發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染的技法。鋪墊是重要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性。（5）首尾照應(yīng)：指詩中對前面所寫的內(nèi)容做必要的回答，使結(jié)構(gòu)顯得緊湊嚴(yán)謹(jǐn)。（6）抑揚：欲揚先抑或欲抑先揚，指不從正面平鋪直陳，先從反面著筆加以貶抑(或褒揚)，而后透露自己褒揚(或貶抑)的真實意圖。（7）以小見大：以局部見全體、以有限見無限，通過典型和象征，借助于人們的生活體驗，收到以小見大的效果。（8）意象組合（列錦）：詩歌意象組合是作者根據(jù)表達(dá)需要，將一些意象按照生活的邏輯，有機地組合在詩中，給人以鮮明的形象感。答題步驟閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。酒泉子·長憶西湖宋代：潘閬長憶西湖。盡日憑闌樓上望：三三兩兩釣魚舟，島嶼正清秋。笛聲依約蘆花里，白鳥成行忽驚起。別來閑整釣魚竿，思入水云寒。這首詞別具韻致，作者在描景狀物時，運用了哪些突出的藝術(shù)手法？請結(jié)合詞句簡要分析?！敬鸢浮竣冱c面結(jié)合?！叭齼蓛舍烎~舟”是點的描繪，點名釣魚舟的位置，“島嶼正清秋”屬于面的鋪陳，寫出“憶”的背景，相映生輝。②視聽結(jié)合。“笛聲依約蘆花里”寫聲，“依約”是隱約，聽不分明的意思，摹笛聲渺茫悠遠(yuǎn)、似有若無的韻致；“白鳥成行忽驚起”寫形，用“忽驚起”狀白鳥（即白鷺）翩然而逝、倏然而驚的形態(tài)，頗具情味。（答“動靜結(jié)合”亦可。）③白描。詞人對于釣魚舟、島嶼、笛聲、蘆花、白鳥等都只記其名，不作著力描繪，卻足使憶中之事如在眼前。(答出兩點即可）【解析】本題考查詩歌的表達(dá)技巧。根據(jù)題干要求，將考點定位到描寫手法中的描景技巧。常見的描景技巧：角度（遠(yuǎn)、近、高、低）、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、聲色結(jié)合、點面結(jié)合、工筆、白描。“三三兩兩釣魚舟，島嶼正清秋”，前句寫風(fēng)物，后句寫背景，相映生輝。“三三兩兩”句點漁舟位置，有悠然自得、不擾不喧的意思。以“三三兩兩釣魚舟”映襯湖水的寬闊，以笛聲依約、白鳥成行烘托景致的幽雅。這是點面結(jié)合，寫出“憶”的背景?！暗崖曇兰s蘆花里，白鳥成行忽驚起”，上句寫聲音，下句寫形態(tài)，視聽結(jié)合。蘆花叢中傳來依約的笛聲，驚動了白鳥從水里飛起。用“依約”狀笛聲婉轉(zhuǎn)隱約，用“忽驚起”狀白鳥（即白鷺）翩然而逝、倏然而驚的形態(tài)，色彩明快，頗具情味。用“三三兩兩”寫漁舟，用“清秋”寫島嶼，用“依約”寫笛聲，用“忽驚起”寫白鷺驚飛等，這些描寫沒有刻意的修飾描繪，純用白描，選景高潔，情調(diào)閑雅，用筆淡煉，藝術(shù)手法甚為高超。全篇意境悠遠(yuǎn)，情懷逍遙，表現(xiàn)了作者吟詠瀟灑、舒卷自如的過人才氣。頸聯(lián)選取了哪些細(xì)節(jié)?表達(dá)了作者怎樣的情感？作者選取了最能顯示賓主情意的生活場景，著意描畫。表達(dá)了詩人竭誠款待的情意和歉疚之心。①主人盛情招待，頻頻勸飲，卻因力不從心，酒菜欠豐，而不免歉疚。--菜簡②我們仿佛聽到那實在而又親切的家常話，字里行間充滿了融洽氣氛。--情真尾聯(lián)忽轉(zhuǎn)別意，寫自己想邀鄰翁過來喝酒，突然撇開客人不提，“顧左右而言他”，這樣寫是不是離題了?為什么?表面上看是把客人撇開了，可仔細(xì)一想，卻發(fā)現(xiàn)這是在進一步寫客人，是想用這種民間常見的方式表示自己難得的興奮，我家來尊貴客人了你也過來喝幾杯，好好地幫我陪陪客人，喝個痛快，玩?zhèn)€盡興!這種寫法既巧妙，又充滿濃厚的生活氣息，讓人回味不盡。所以這種忽轉(zhuǎn)別意不是離題，而是別開生面，別有情趣。試分析本詩巧妙的構(gòu)思詩一開始就描寫了浣花溪畔春意盎然的景象以及可愛的白鷗天天飛來的歡樂氛圍。但也可以這樣理解:平日無客，少有人跡，所以屋舍南北都是春水，整日所見只有白鷗。于是頷聯(lián)順理成章地寫到了花徑不掃，蓬門未開。頸聯(lián)不寫賓主之間的寒暄與敘舊，可見兩人關(guān)系的親密；寫自己餐桌上的接待物，實話實說，沒有虛文俗套，可見賓主之隨和。尾聯(lián)卻忽轉(zhuǎn)別意，寫自己想邀鄰翁過來喝酒。前借白鷗引客，后讓鄰翁陪客，構(gòu)思可謂絕妙。不寫餐桌上暢飲的熱烈情景，而留著讓讀者去想像，去補充，去回味。四、深入探究，走近“詩圣”探究一：為什么說杜甫是“詩圣”?學(xué)習(xí)材料：“至于子美，蓋所謂上薄風(fēng)騷，下該沈宋，古傍蘇李，氣奪曹劉，掩顏謝之孤高，雜徐庾之流麗，盡得古今之體勢，而兼人人之所獨專矣?！?唐元稹《唐故工部員外郎杜君墓系銘并序》)“昔司馬子長、杜子美皆放浪沅湘，窺九疑，登衡山，以搜抉天地之秘，然后發(fā)憤一鳴，聲落萬古，儒家仰之，幾不減六經(jīng)。”(宋鄒浩《送裴仲孺赴官江西敘》)“青衫老更斥，餓走半九州。瘦妻僵前子仆后，攘攘盜賊森戈矛。吟哦當(dāng)此時，不廢朝廷憂。常愿天子圣，大臣各伊周。寧令吾廬獨破受凍死，不忍四海赤子寒險颼。傷屯悼屈止一身，嗟時之人死所羞。所以見公像，再拜涕泗流。推公之心古亦少，愿起公死從之游。”(宋王安石《杜甫畫像》)“孔子兼堯、舜、禹、湯、文、武、周公而成圣者也;杜陵兼《風(fēng)》、《騷》、漢、魏、六朝而成詩圣者也?！?清黃子云《野鴻詩的》)“不僅杜甫作為儒家理想人格的化身受到推崇，杜詩也作為集大成的藝術(shù)范式受到膜拜。自此之后，杜詩就奠定了在中國詩史上的崇高地位。”(羅宗強、陳洪《中國古代文學(xué)史》)明確：從古至今，文壇上從兩個方面稱頌杜甫為“詩圣”。一是“儒家仰之”，品格高尚，值得敬仰；二是"盡得古今之體勢，而兼人人之所獨專矣”的集大成者，詩歌技藝精湛，令人欽佩。回顧以往學(xué)過的杜詩及杜甫的人生經(jīng)歷，我們會發(fā)現(xiàn)杜甫有著"致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的治世安邦理想，有著“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的抱負(fù)，“憂國憂民，悲天憫人”是其一生的主旋律，目不論身處何種境地都始終不渝。這方面學(xué)生結(jié)合已經(jīng)掌握的知識很容易理解。但是很明顯，這是對杜甫一種標(biāo)簽化的解讀，呈現(xiàn)在我們面前的是一個心憂天下、忠君報國、不食人間煙火的杜甫。探究二：這樣的“圣人”是如何接待朋友的呢?“盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅”是熱情招待還是招待不周?明確：首先，從中國傳統(tǒng)文化入手。從稱呼上看，中國人講究自謙。另外，從待客的角度看，熱情待客是中華傳統(tǒng)美德。但是無論招待多么熱情，菜肴多么豐富，我們習(xí)慣說“粗茶淡飯，招待不周”?？梢?，"招待不周”也是一句待客的客套語。那么，放在本詩中是“招待熱情周到”后的客套語嗎?回顧杜甫這段時期的生活，這段時期杜甫的生活只能算是相對安定，談不上富裕，所以“家貧”是現(xiàn)實，他不可能有豐盛的菜肴招待客人。盡管杜甫“家貧”，但是他愿意傾其所有來招待朋友，并且認(rèn)為即使傾其所有仍覺不夠，這種誠摯就是最好的招待。探究三：你怎么確定崔明府也能夠了解杜甫的這份情呢?明確：招待的周到不僅體現(xiàn)在菜肴，還體現(xiàn)在其他方面。首先，看首聯(lián)“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來”，盡管詩人的家很美麗，但是“每天”來