五年級(jí)白鷺課文原文及賞析

五年級(jí)白鷺課文原文及賞析課文白鷺是一首精巧的詩(shī)。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了?；蛟S有人會(huì)感到美中不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?——不，歌未免太鏗鏘了。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。閱讀欣賞《白鷺》是著名作家和詩(shī)人郭沫若的一篇散文，介紹了白鷺的外形特征和生活習(xí)性，說(shuō)它是一首精巧的詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。短小精練，語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，是一篇適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的文質(zhì)兼美的散文。教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程，提高學(xué)生的審美情趣，讓課堂成為學(xué)生與美的形象、美的語(yǔ)言、美的情境親密接觸的陣地，讓學(xué)生成為美的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。一、名言導(dǎo)入，古詩(shī)引路，激發(fā)學(xué)生的審美欲望。著名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！钡拇_，美無(wú)處不在，大自然中有美的動(dòng)物、植物，生活中有美的言行、心靈、環(huán)境，就連我們的語(yǔ)文課本中也蘊(yùn)涵著不少美，美的詞句、美的插圖、美的意境、美的情感……語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出，“培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)”。為了讓學(xué)生成為美的發(fā)現(xiàn)者，懂得去發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課本中的美，發(fā)現(xiàn)大自然中的美，我在教學(xué)《白鷺》時(shí)，首先引用了羅丹的那句名言，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)名言的理解，從而懂得生活中有許多的美，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美無(wú)處不在，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的審美欲望。接著，出示了杜甫的名句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，讓學(xué)生讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么美，感悟詩(shī)句中的語(yǔ)言美、意境美、色彩美、節(jié)奏美。再出示白鷺的圖片進(jìn)行介紹，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么美，從直觀上初步感受白鷺的形象美，然后告訴學(xué)生杜牧還專門寫過(guò)贊美白鷺的詩(shī)，結(jié)合出示杜牧的《鷺鷥》：“霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)”。學(xué)生通過(guò)自己的觀察，結(jié)合古詩(shī)的引路，進(jìn)一步感受了白鷺身上體現(xiàn)出來(lái)的美。最后揭示課題，介紹作者郭沫若也曾用優(yōu)美的文字來(lái)贊美白鷺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣和審美的欲望。二、初讀感知，自我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀審美習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”?！伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。因此，一篇好的，應(yīng)主要讓學(xué)生去讀懂，去發(fā)現(xiàn)的美，能感受其中的美，會(huì)表達(dá)自己的審美感受，懂得將一些優(yōu)美的詞句摘錄下來(lái)，學(xué)會(huì)在書(shū)上批注自己的閱讀體會(huì)，養(yǎng)成良好的`閱讀審美習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。在教學(xué)《白鷺》時(shí)，我讓學(xué)生用大量的時(shí)間自己去讀課文，先讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并通過(guò)小組合作進(jìn)行自我檢測(cè)；再默讀課文，自讀自悟，并盡可能地將中的美尋找出來(lái)，如自己認(rèn)為寫得好的詞句、段落做上記號(hào)，寫上自己喜歡的原因或自己的理解，以便為交流做準(zhǔn)備，同時(shí)也要將自己的疑問(wèn)提出來(lái)，準(zhǔn)備請(qǐng)求同學(xué)、老師的幫助；然后組織學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，通過(guò)合作討論解決部分疑問(wèn)，確定一些重點(diǎn)問(wèn)題，準(zhǔn)備在精讀課文時(shí)重點(diǎn)突破，為教師的指導(dǎo)明確了方向，避免教師教學(xué)的盲目性和主觀性，真正體現(xiàn)教師工作的靈活性和服務(wù)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性和實(shí)踐性。三、再讀感悟，交流感受，提高學(xué)生的審美能力和自信心。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！薄皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?！薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育也應(yīng)該以學(xué)生為主體，主要讓學(xué)生自己去與文本進(jìn)行對(duì)話，再與老師、同學(xué)進(jìn)行對(duì)話。老師的主要任務(wù)是要組織好對(duì)話活動(dòng)的過(guò)程，保證對(duì)話渠道的暢通，及時(shí)調(diào)控對(duì)話中的參與面、對(duì)話時(shí)間的長(zhǎng)短、對(duì)話方式的選擇等等。由于學(xué)生個(gè)體能力、水平的差異，對(duì)文本的審美、理解感悟必然會(huì)存在著差異，甚至出現(xiàn)偏差，這就要求老師組織并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美交流，相互補(bǔ)充，相互糾正，以達(dá)到相互促進(jìn)，相互提高的目的。對(duì)出現(xiàn)的審美偏差，老師也能及時(shí)進(jìn)行矯正，以便形成正確的審美觀。在教學(xué)《白鷺》這一課時(shí)，我在讓學(xué)生自讀感知的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行了審美交流活動(dòng)，讓學(xué)生將自己從課文中發(fā)現(xiàn)的美說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，可以是本身的美，如語(yǔ)言的美，用詞的美，句式的美，情感的美；也可以是從語(yǔ)言文字中體會(huì)到的白鷺的美，如外形的美，生活習(xí)性中體現(xiàn)出的自然的美，悠閑的美。只要學(xué)生能說(shuō)出美的存在，存在美的理由，老師都可以及時(shí)加以鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的審美自信心。老師還可以結(jié)合學(xué)生的交流，出示一些圖片、視頻資料，幫助學(xué)生加深對(duì)文本語(yǔ)言的理解，加深對(duì)美的感悟。學(xué)生通過(guò)交流讀書(shū)收獲，再在交流的基礎(chǔ)上賞讀文本語(yǔ)言，提高了學(xué)生的審美能力和審美自信心。相信學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，必然會(huì)用審美的眼光去看待身邊的事物，會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊存在的各種形式的美，真正成為美的發(fā)現(xiàn)者。四、加強(qiáng)積累，注重表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！罢Z(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！薄罢Z(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力?！薄罢Z(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健康的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！痹趯?duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時(shí)，不應(yīng)忽視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的審美交流，加強(qiáng)表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高工作，讓學(xué)生能借用文本中的優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，能通過(guò)觀察流暢地表達(dá)自己的審美感受，能用自己的語(yǔ)言來(lái)贊美審美對(duì)象，表達(dá)自己的審美情感。另外，對(duì)文本中的優(yōu)美語(yǔ)言應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累和內(nèi)化，逐步轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備，以便在需要時(shí)能脫口而出。在教學(xué)《白鷺》這一課時(shí)，我安排了多次的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，如說(shuō)說(shuō)對(duì)名言的理解、對(duì)古詩(shī)的審美感悟、觀察圖片后的審美表達(dá)、對(duì)文本語(yǔ)言的自我解讀、審美交流以及對(duì)審美對(duì)象白鷺的個(gè)性化贊美等。讓學(xué)生或借用文本語(yǔ)言，或利用原有的語(yǔ)言儲(chǔ)備，進(jìn)行多種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。由于課文篇幅短小，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)形象，適合學(xué)生積累背誦，我在課堂上通過(guò)多種形式