江西科學(xué)技術(shù)五年級(jí)信息技術(shù)教案上

？（?。浚?？（——,這是——，這是——，這是——。?。?也可以使用菜單欄里的命令來(lái)操作，還可以右擊打開(kāi)快捷菜單，選擇里面的“字體”5還動(dòng)手制作了幾張標(biāo)題幻燈片，掌握了幻燈片的放到更復(fù)雜、更有趣、更精美的幻燈片制作方法，如“制作帶有聲音、動(dòng)畫的幻燈片”6？（7？（2、在幻燈片空白處單擊右鍵，在彈出的快捷第三步：在切換方式的滾動(dòng)框中單擊選擇一種例如：我們可以先出現(xiàn)老師提出的問(wèn)題，待第三步：?jiǎn)螕簟盎脽羝庞场辈藛雾?xiàng)，在彈出的做一做：將“動(dòng)物百科”幻燈片打開(kāi)，將第一幻燈片中建立超級(jí)鏈接，使之與相應(yīng)的車型及作品，讓學(xué)生找到自己的參照作品或參照學(xué)習(xí)對(duì)置背景、自選圖形、字體、字號(hào)、顏色、動(dòng)畫方性，創(chuàng)作模板之前，制作好要用到的背景圖片、時(shí)，圖片的色調(diào)最好是淡雅些，可以加上個(gè)性化歌曲片段，也可自己錄制一段，但要注意文件不6、剛才處理的是幻燈片母版，標(biāo)題母版還但也有一個(gè)缺陷，即采用一種模板后，在所有的幻3點(diǎn)擊文件→另存為，在“保存類型”中選擇“演示文？（個(gè)非常聽(tīng)話的小家伙，你如果能認(rèn)真了解它，試一試：分別鍵入EXIT↙和QUIT↙,或是點(diǎn)擊PCLogo窗口右上側(cè)的關(guān)閉按鈕，試師述：那么我們就首先來(lái)學(xué)習(xí)讓小海龜把尾巴“藏”起來(lái)的命令藏龜命令設(shè)置筆粗命令設(shè)置背景命令設(shè)置畫筆顏色命令填充顏色命令還原命令第二個(gè)問(wèn)題，方括號(hào)，需要注意的是，這個(gè)不第三個(gè)問(wèn)題，就是角度計(jì)算錯(cuò)誤了。角度應(yīng)該345671、師布置上機(jī)任務(wù)，同時(shí)也是復(fù)習(xí)的過(guò)程：請(qǐng)一組的同學(xué)畫一個(gè)邊長(zhǎng)為30的正方形；請(qǐng)二組的同學(xué)畫一個(gè)邊長(zhǎng)為60的三角形；請(qǐng)三組的同學(xué)畫一個(gè)邊長(zhǎng)為5的圓；2、生操作、教師巡視3、隨機(jī)再要求學(xué)生清屏后，調(diào)整參數(shù)再完成畫正方形、三角形和圓。這樣雖然很直觀，但也有一個(gè)很大的缺點(diǎn)，程。那么怎樣才能讓小海龜記住畫圖的命令和過(guò)程呢？為了解決這一問(wèn)題，LOGO語(yǔ)言為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)特殊的方法叫做“LOGO語(yǔ)言的過(guò)程”（板書：LO過(guò)GO語(yǔ)言的過(guò)程）。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“過(guò)程”可以把畫一個(gè)圖形的所有命令組合在一起，給它取一個(gè)名字，并且讓小海龜牢牢地記住1、過(guò)程的編寫：EDITZFX師：下面我們來(lái)看看如何編寫一個(gè)讓海龜畫正方師演示在命令窗口輸入：EDITZFX這里EDIT是指打開(kāi)編輯窗口，ZFX是我們要編寫的過(guò)程的名字，注意在它們之間要留有空格。師：（強(qiáng)調(diào)過(guò)程的格式）這時(shí)，LOGO就會(huì)打開(kāi)一個(gè)編輯窗口，窗口中第一行TOZFX稱為過(guò)程頭，其中ZFX是這個(gè)過(guò)程的名字，被稱為“過(guò)程名”，最后一行END稱為過(guò)程尾，中間空著的一行，就是留給我們寫過(guò)程命令的位置。2、過(guò)程的定義：F2敲F2鍵就可以完成ZFX過(guò)程的“定義”，回到命令窗口。命令窗口會(huì)顯示ZFXredefined的信息，表示ZFX過(guò)程已經(jīng)定義成功。3、執(zhí)行過(guò)程：過(guò)程名當(dāng)我們?cè)诿钚兄休斎脒^(guò)程名，就表示要小海龜執(zhí)行過(guò)程頭在命令窗口中鍵入過(guò)程名ZFX,回車后，小海龜立刻畫出一個(gè)正方形。請(qǐng)你在命令窗口中輸入：FD100ZFX,師小結(jié)：說(shuō)明定義后的過(guò)程可以與前面我們學(xué)習(xí)的海龜在我們的幫助下，學(xué)會(huì)了畫的正方形的命令ZFX,并且一經(jīng)定義的過(guò)程，可EDIT過(guò)程名回車，就可以再次進(jìn)行過(guò)程編寫窗口，對(duì)過(guò)程進(jìn)行修改，修改好的過(guò)程必須再次用F2定義，否則，小海龜還是記住上一次的過(guò)程。師總結(jié)：我們可以用過(guò)程讓海龜記住畫圖的命令。執(zhí)行命令“EDIT過(guò)程名回車”，可進(jìn)入過(guò)程編寫窗口；第一個(gè)過(guò)程的都是以“TO過(guò)程名”開(kāi)始，以“END”結(jié)束，在過(guò)程頭與過(guò)程尾之間是海龜執(zhí)行過(guò)程時(shí)畫圖的命令；編寫好的命令必須用F2定義；執(zhí)行過(guò)程時(shí)，只需要與基本命令一樣，在命令窗口中輸入“過(guò)程名輯窗口中，一次輸入多個(gè)過(guò)程。不過(guò)要注意，重點(diǎn)、難點(diǎn)合理分析和運(yùn)用過(guò)程繪制繽紛圖案。會(huì)統(tǒng)籌安排，能化繁為簡(jiǎn)。不信，我們今天就一起題，降低學(xué)生的認(rèn)知坡度，也很好利用了上一輸入ToYUAN之后觀察前面的提示符由“？”變成了“〉”案，并根據(jù)圓形拓展出一個(gè)稍微復(fù)雜的圖案。]可以簡(jiǎn)化程序語(yǔ)句，則初步的模塊化思想就建立了。]但并非所有的相同基本形組成的復(fù)雜圖案通過(guò)過(guò)程來(lái)體分析，程序在設(shè)計(jì)中要學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)整編寫策略。相句的效果，看似只是一次辨析，這中間破除維定勢(shì)。而且讓學(xué)生初步感受程序設(shè)計(jì)著手編程之前規(guī)劃的重要性和必要性。]經(jīng)過(guò)反思才確定這個(gè)四“W”的教學(xué)主線，讓學(xué)生辨析哪一個(gè)(Which)圖案運(yùn)用過(guò)程不能程序設(shè)計(jì)教學(xué)中問(wèn)題的選擇是教學(xué)的關(guān)鍵，從在第一組問(wèn)題的設(shè)計(jì)中，充分解決了教學(xué)目標(biāo)在第二組的問(wèn)題解決過(guò)程中，學(xué)生分析定義怎三組問(wèn)題由淺入深，在問(wèn)題解決的過(guò)程中，培養(yǎng)精心設(shè)計(jì)的