統(tǒng)編版(2024)七年級語文上冊《整本書閱讀》專項練習(xí)題及答案

第第頁統(tǒng)編版(2024)七年級語文上冊《整本書閱讀》專項練習(xí)題及答案新課標(biāo)中對字音字形的考查有如下要求：1.每學(xué)年閱讀兩三部名著，探索個性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，建構(gòu)整本書的閱讀經(jīng)驗。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。2.閱讀革命文學(xué)作品，如《革命烈士詩抄》《紅巖》《紅星照耀中國》等，體會、評析革命領(lǐng)袖、革命英雄的愛國精神和人格魅力。3.獨立閱讀古今中外詩歌集、中長篇小說、散文集等文學(xué)名著，如《朝花夕拾》《駱駝祥子》《艾青詩選》《西游記》《格列佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。根據(jù)閱讀進度完成讀書筆記，針對作品的語言、形象、主題等方面的話題展開研討。4.開展多樣的讀書活動，豐富、拓展名著閱讀。借助多種媒介講述、推薦自己喜歡的名著，說明推薦理由；嘗試改編名著中的精彩片段；結(jié)合自己的閱讀體會，嘗試撰寫文學(xué)鑒賞文章?！究疾橹攸c】新課標(biāo)從情境設(shè)置、命題材料選取、問題或任務(wù)設(shè)置、題干設(shè)計等方面對命題提出了具體要求。在命題建議中，重點提出考試命題應(yīng)以具體情境為載體，通過設(shè)計典型任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語文實踐活動中展現(xiàn)核心素養(yǎng)水平。七年級上期中名著導(dǎo)讀在中考語文試卷中主要考查《朝花夕拾》【主要題型】1.名著文學(xué)常識題這類常識題主要給出作品中的典型人物，然后問這個人物出自哪位作家、哪部作品，附帶還會問及作者是哪個朝代、哪個國家的，以及該作者還有哪些著作等。2.典型人物性格題顧名思義，考查的是學(xué)生對作品中人物的認(rèn)識程度，除了清楚人物的性格，還要了解人物相關(guān)的外號，能夠根據(jù)外號寫出姓名。如《水滸傳》中的“智多星”是（吳用）。同學(xué)們盡可能根據(jù)題目提示來做。3.人物情節(jié)關(guān)聯(lián)題這類題著重考查學(xué)生對名著中重要情節(jié)的掌握程度，還有主要人物在事件中的關(guān)聯(lián)。一般根據(jù)故事情節(jié)，推測出事件主人公，以及相關(guān)情節(jié)。如魯智深搭救林沖的故事名是（大鬧野豬林）。以上3種是常見的，當(dāng)然還有其他難度高一些的考查方式，如對故事情節(jié)的賞析和評點，側(cè)重于學(xué)生主觀能力的表達(dá)，一般都比較開放?！久}趨勢】近年來，語文中考試題的名著閱讀部分在考查語文素養(yǎng)、語文能力的基礎(chǔ)上越來越注重情境化、生活化。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1.注重價值導(dǎo)向在命題上繼續(xù)堅持立德樹人的導(dǎo)向，體現(xiàn)先進文化在育人方面的引領(lǐng)作用。2.聚焦文化傳承“文化自信”是新課標(biāo)中提出的四大核心素養(yǎng)之一。新課標(biāo)要求考生“熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活”。3.凸顯五育并舉考題充分發(fā)揮導(dǎo)向功能，出現(xiàn)了很多貼近生活、凸顯五育并舉的題目。4.注重整本閱讀新課標(biāo)要求“綜合運用多種方法閱讀整本書”，向讓學(xué)生借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界?？傊?，一定要充分重視名著閱讀。摘抄好詞好句好段，是為學(xué)習(xí)語言；制讀書卡片、畫思維導(dǎo)圖、編內(nèi)容索引，是為理解內(nèi)容；作標(biāo)記、寫批注、撰心得，是為賞析特色；作比較作深究、寫感悟?qū)憜⑹?，是為涵詠體味，提升素養(yǎng)。只有這樣，我們才能讓名著綻放思想光芒。整本書閱讀的解題方法總結(jié)一、了解故事情節(jié)名著閱讀中有關(guān)故事情節(jié)的題型：①根據(jù)作品名或作品內(nèi)容填寫相對應(yīng)的情節(jié)題；②復(fù)述名著情節(jié)題；③評點故事情節(jié)題。解答根據(jù)作品名或作品內(nèi)容填寫相對應(yīng)的情節(jié)題，要對名著內(nèi)容有所了解，才能正確填空。解答復(fù)述名著情節(jié)題，要求概述故事情節(jié)或場面，應(yīng)將其主要人物及事件過程交代清楚。解答評點故事情節(jié)題，必須對名著的主要故事情節(jié)有較深刻的認(rèn)識。這類考題，解答有難也有易：難在要求談的感受必須針對所讀名著中某個具體情節(jié)，并要有獨到的見解；易在題目具有一定的開放性，考生可自主選擇自己精讀過的名著或自己熟悉的情節(jié)去談。二、分析人物形象分析人物形象常見題型：①人物情節(jié)關(guān)聯(lián)題；②分析人物性格特征題；③感悟品味評價題。三、理解主題思想解答概括名著主旨題，可在理解作品主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系作品寫作背景來分析歸納。感悟品味評價題，要求就全書所表現(xiàn)的思想傾向談?wù)J識。可從中選擇自己最熟悉、印象最深的名著或自己認(rèn)為我容易的方面進行評點，同時，文字應(yīng)力求簡練概括。感悟體驗類題，主要讓考生談名著中的人物、思想等對自己的影響，是對名著較高層次的考查。答題關(guān)鍵在于選準(zhǔn)角度把握人物的精神品質(zhì)，把握作品的思想內(nèi)涵。重點回答作品對自己的影響。方法總結(jié)1.對文學(xué)常識的識記，最重要的是抓住重點、強化記憶。從不同時期、不同國度中分別找出最能代表該時期（或國度）的最有影響力的作家作品進行記憶。值得強調(diào)的是，對作品的識記，不能只停留在作家名與作品名上，還要對作品中的主要人物、重要情節(jié)、時代背景以及藝術(shù)特色等有一定了解。要把閱讀中外名著同掌握文學(xué)常識結(jié)合起來，脫離了閱讀，往往事倍功半。對文學(xué)常識的識記應(yīng)在理解記憶上下功夫。2.概括故事情節(jié)題，要對名著內(nèi)容有所了解，才能正確填寫相對應(yīng)的情節(jié)，概括或復(fù)述時應(yīng)將主要人物及事件過程交代清楚。①理清線索：理清故事線索，明確故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。②明確思路：簡述主人公在何地做了何事，結(jié)果如何，重點介紹“經(jīng)過”。③規(guī)范答題：答題時做到語言流暢、簡潔明了，一定要忠于原著。3.分析人物形象題，需要熟記名著中的主要人物，弄清楚與人物相關(guān)的主要情節(jié)。答題時選擇自己最熟悉的名著中的人物和故事情節(jié)，注意不要張冠李戴。解答分析人物形象或性格特征的題目，應(yīng)緊扣關(guān)鍵情節(jié)或細(xì)節(jié)來說明人物的個性特征，概括人物的性格特點，應(yīng)緊扣選文內(nèi)容，抓住相關(guān)語句進行概括總結(jié)。4.賞析評點類題，要求就作品中最引人注目的人物談感受，考生可自主選擇自己精讀過的名著或自己熟悉的人物去談?！咀髡吆喗椤眶斞福?881年9月25日－1936年10月19日），浙江紹興人。曾用名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改豫才?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表《狂人日記》時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名。魯迅以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，是著名文學(xué)家、思想家、民主戰(zhàn)士，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，被人民稱為“民族魂”作品主要以小說、雜文為主，代表作有：小說《阿Q正傳》；小說集《吶喊》《彷徨》等；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；雜文集《墳》《熱風(fēng)》等?！緞?chuàng)作背景】創(chuàng)作《朝花夕拾》時魯迅已是文壇舉足輕重的作家。1926年“三一八”慘案后，魯迅寫了《紀(jì)念劉和珍君》等文，憤怒聲討反動政府的無恥行徑，遭到反動政府的迫害，不得不過起顛沛流離的生活。他曾先后避居山本醫(yī)院、德國醫(yī)院等處。盡管生活艱苦，還寫了不少的散文詩和《二十四孝圖》《五猖會》《無?！返热⑽?，它們后來與魯迅在慘案發(fā)生之前寫作的《狗?貓?鼠》《阿長與〈山海經(jīng)〉》收入了散文集《朝花夕拾》。1926年9月魯迅接受了廈門大學(xué)的聘請，南下教書，但他在廈門大學(xué)只呆了四個多月，因為他發(fā)現(xiàn)廈門大學(xué)的空氣和北京一樣，也是污濁的。魯迅在這里見識了種種知識分子的丑惡嘴臉，毫不留情地進行抨擊。魯迅雖然不喜歡廈門大學(xué)，但他對自己擔(dān)任的課程卻傾注了全力，他上的課很受學(xué)生的歡迎。在繁忙的教學(xué)之余，魯迅寫了很多作品，這其中就包括《從百草園到三味書屋》《父親的病》《鎖記》《藤野先生》和《范愛農(nóng)》五篇散文。這五篇散文與在北京創(chuàng)作的另五篇散文就構(gòu)成了《朝花夕拾》的全部。【主題思想】1、充滿趣味的童心世界①《狗·貓·鼠》例如寫動物們開會商議如何左迎接大象的故事和祖母跟同“我”講述關(guān)于貓的故事，都充滿童心；其中也體現(xiàn)“我”喜歡小動物。②《從百草園到三味書屋》“百草園是兒童的樂園”。③《無?！分斜憩F(xiàn)“我”對連環(huán)畫、花紙、民間故事、迎神賽會和目連戲等，都有著濃烈的興趣與愛好。④《五猖會》我對觀看五猖會懷著急切興奮的心情。2、壓抑傷害的現(xiàn)實世界①《五猖會》“背書”一段中父母不懂孩子心理，自以為教育得法，卻嚴(yán)重地傷害了孩子的心靈。②《瑣記》為逃避偷東西的流言到中西學(xué)堂學(xué)習(xí)。③《二十四孝圖》控訴了封建教育對童心的毒害和扭曲。④《范愛農(nóng)》范愛農(nóng)在辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇。3、探求抉擇的人生道路①《瑣記》求學(xué)的過程。②《父親的病》父親被庸醫(yī)治死，使“我”立志學(xué)醫(yī)救人。③《藤野先生》到東京學(xué)醫(yī)，后來又棄醫(yī)從文。以喚醒國民精神為己任。4、揭露批判的社會現(xiàn)實①《父親的病》中對“庸醫(yī)”的諷刺。②《狗·貓·鼠》諷刺了“名人教授”，表達(dá)了對暴虐者的憎恨。③《瑣記》衍太太：居心險惡的人；批評了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。④《無?！肺恼略诨貞洘o常的時候，時不時加進幾句對現(xiàn)實所謂正人君子的諷刺，揭露了“鬼有情，而人無情”的社會現(xiàn)實。⑤《五猖會》批判封建教育對兒童天性的壓制和摧殘?！痉制喗椤俊豆贰へ垺な蟆罚菏轻槍Α罢司印钡墓粢l(fā)的，嘲諷了他們散布的“流言”，表達(dá)了對貓“盡情折磨弱者”“到處嗥叫”，時而“一副媚態(tài)”等特性的憎惡，追憶童年時救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受。在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻時常一副媚態(tài)；第三，它老在交配時嗥叫，令人心煩；第四，它吃了“我”小時候心愛的一只小隱鼠。雖然后來證實并非貓所害而是被長媽媽踩死的，但“我”對貓是不會產(chǎn)生好感的，何況它后來吃了小兔子！這篇文章選取了“貓”這樣一個典型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人，表現(xiàn)了作者對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。《二十四孝圖》：從當(dāng)時的兒童讀物談起，憶述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，揭示封建孝道的虛偽和殘酷。作品著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事，斥責(zé)這類封建孝道不顧人的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”，“以不情為倫紀(jì)，誣蔑了古人，教壞了后人”。作品對當(dāng)時反對白話文、提倡復(fù)古的傾向予以尖銳的抨擊?！诰蚱胀ㄈ松砩蠘銓?、善良、高尚的情操?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》：本文記述了作者兒時與保姆長媽媽相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》，充滿了尊敬和感激之情。文章用深情的語言，表達(dá)了對這位勞動婦女真誠的懷念和祝愿之情?！短僖跋壬罚河涗涀髡咴谌毡玖魧W(xué)時期的學(xué)習(xí)生活。敘述在仙臺學(xué)醫(yī)受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。在文中，作者寫日本老師藤野先生是一位穿著不拘小節(jié)，對工作極其認(rèn)真，他把“我”的講義都用紅筆添改過，血管移了一點位置也要指出。作者突出地記述了藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱忱、沒有民族偏見的高尚品格，表達(dá)了作者對藤野先生深切的懷念，也對國人在日本吃喝玩樂、不思富強的態(tài)度和行為進行了批判。《范愛農(nóng)》：在作者早年的好友中，范愛農(nóng)是很重要的一位。本篇追敘作者在日本留學(xué)時和回國后與友人范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，描述了范愛農(nóng)生性孤傲耿直，愛憎分明，在革命前不滿黑暗舊社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表達(dá)了作者對舊民主主義革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念?！洈⑼?、少年時期的生活經(jīng)歷，表達(dá)對舊日美好生活的眷戀。《五猖會》：五猖會是一個迎神賽會，在童年的“我”的心目中是一件罕逢的盛事。記述作者兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情和正要出發(fā)時父親命令他背誦《鑒略》的掃興和痛苦的感受。道出了孩子在父母毫無顧及自己心理時的無奈與厭煩，也表現(xiàn)了父親對兒童心理的無知和父子間的隔膜，含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理。《無?！罚好枥L了迷信傳說的勾魂使者，諷刺了當(dāng)時自稱“正人君子”的軍閥統(tǒng)治文人。描述兒時在鄉(xiāng)間迎神賽會和戲劇舞臺上所見的“無?！毙蜗螅f明“無?！边@個“鬼而人，理而情”、爽直而公正的形象受到民眾的喜愛，是因為人間沒有公正，惡人得不到惡報，而“公正的裁判是在陰間”。文章對打著“公理”“正義”旗號的“正人君子”予以辛辣的嘲諷。《從百草園到三味書屋》：文章分為兩部分，表現(xiàn)了作者由童年的玩樂到入學(xué)讀書的成長過程。第一部分寫在“我的樂園”百草園中的游戲，如拔何首烏弄壞泥墻，抓麻雀等；第二部分寫長大了，不得不離開百草園到三味書屋去讀書，描述在三味書屋嚴(yán)格但不乏樂趣的生活，如讀書時畫《蕩寇志》和《西游記》的繡像。揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖銳矛盾，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂的心理，真實而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面，含蓄深刻地批判了腐朽的封建教育制度對兒童身心發(fā)展的束縛?！陡赣H的病》：文章重點回憶兒時為父親求醫(yī)治病的情景。父親因得了水腫而求醫(yī)，卻被江湖庸醫(yī)陳蓮河耽誤而去世，體現(xiàn)了江湖庸醫(yī)的無能，他們明知道病已經(jīng)沒法治了，還故意蒙騙，開一些像“敗鼓皮丸”之類的藥，其實就是故弄玄虛，對治病只是忙于應(yīng)付而草草了事，給人看病都只為了金錢。鄰居衍太太在父親臨終前，為父親準(zhǔn)備后事，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質(zhì)。《瑣記》：記述魯迅為了尋找“另一類的人們”而到南京求學(xué)的一段生活經(jīng)歷。作品先描寫了鄰居衍太太幫小孩子隱瞞玩鬧的事，又慫恿“我”去偷母親的錢，后描寫了作者在南京被稱為“雷電學(xué)堂”的學(xué)堂求學(xué)時，看到江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑似渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出作者對探求真理的強烈求知欲望?！救宋锝榻B】《朝花夕拾》中出現(xiàn)的五個主要人物，是作者的保姆（長媽媽）、恩師（藤野先生）、朋友（范愛農(nóng)）、父親和鄰居（衍太太）。1.長媽媽——她是一個勤勞、善良、開朗、純樸的深受封建禮教束縛的舊時代農(nóng)村婦女。她有愚昧迷信的一面，但也保存著樸實善良的愛，令作者永生難忘。從長媽媽的身上，我們看到了魯迅對底層勞動人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。（《阿長與<山海經(jīng)>》）

“我”對她表現(xiàn)出尊敬和同情。

2.藤野先生——一位日本醫(yī)學(xué)教授，因為表現(xiàn)出平等待人的態(tài)度，因為關(guān)心弱國子民的學(xué)業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，沒有民族歧視，如果我們設(shè)身處地地想象魯迅當(dāng)時的處境，便不難感受到這位老師的偉大之處?？傊?，他是一位具有嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠、沒有民族偏見的大學(xué)教授，“我”對他表示深深地懷念之情。（《藤野先生》）3.范愛農(nóng)—一位覺醒的知識分子，也是一位正直倔強的愛國者，但是無法在黑暗社會立足。他無法與狂人一樣，最終與這個社會妥協(xié)，也無法像N先生一樣忘卻，所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的?！拔摇睂λ硎就楹偷磕?。

（《范愛農(nóng)》）4.父親—父親曾讓童年魯迅困惑過，他深受封建思想影響，對“我”的學(xué)業(yè)嚴(yán)格而固執(zhí)，因為在他興高采烈地要去看五猖會時，勒令他背書。但是，魯迅從來沒有指責(zé)過自己的父親。他懺悔的是自己沒有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠(yuǎn)不安永遠(yuǎn)痛苦。由此我們可以感到魯迅先生對父親強烈的愛。（《五猖會》）、（《父親的病》）5.衍太太—給魯迅看不健康的畫，唆使魯迅偷母親的首飾變賣。而衍太太自己的孩子頑皮弄臟了自己的衣服，衍太太卻是要打罵的。魯迅表面上贊揚她，實際心中卻是鄙視衍太太的，因為這是個自私自利，多嘴多舌，喜歡使壞的婦人。（《瑣記》）【問題梳理】1.簡述《朝花夕拾》的寫作成因。答：可從魯迅當(dāng)時的心境來尋求答案。當(dāng)時三·一八慘案發(fā)生后，魯迅覺得所住的并非人間。后來到廈門大學(xué)，所遇也都是同樣的人間，同樣污濁的空氣，作者除了繼續(xù)不妥協(xié)地戰(zhàn)斗之外，回顧童年，回顧求學(xué)時遇到的充滿博大愛心的老師，回顧曾經(jīng)應(yīng)該相惜的朋友，對于魯迅來說是一種莫大的安慰，因為這些人與事是作者心靈中的一片凈土，是他精神上的一個家園，因此組成散文集《朝花夕拾》。2.簡要分析《朝花夕拾》中的長媽媽、藤野先生、范愛農(nóng)、父親。答：長媽媽是樸實、善良，但也有愚昧迷信的一面，從長媽媽身上，我們看到魯迅對底層勞動人民的同情與歌頌。藤野先生是醫(yī)學(xué)教授，他平易近人，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)心異國學(xué)生，有偉大的人格。范愛農(nóng)是一位覺醒的知識分子，但無法在黑暗的社會立足，他的內(nèi)心是痛苦、悲涼的。父親的形象令童年魯迅困惑，因為他興高采烈要去看五猖會時，勒令他背書，但魯迅從未指責(zé)過自己的父親，他懺悔的是自己沒能讓父親“安靜”死去。3.回憶“無?！钡臅r候，作者巧妙地融進了對現(xiàn)實的議論，說說這樣這樣寫有什么好處。答：巧妙地借“無?！敝S刺了現(xiàn)實中所謂的“正人君子”；在“鬼格”與“人格”的比較中，進一步強調(diào)了“無?！钡目少F之處。4.指出《五猖會》《無?！贰豆?、貓、鼠》及《從百草園到三味書屋》中的對比寫法。答：《五猖會》通過我前后心境的對比表達(dá)了對封建教育的反