2024年主持詞教案

2024年主持詞教案

主持同教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.領(lǐng)會燈籠所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

2.理解作者從不同方面表達(dá)的燈籠對于他乃至民族的重要意義。

3.認(rèn)識文中所表現(xiàn)出的鄉(xiāng)情民俗，詩詞典故，進(jìn)而升華出的情感變化。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩體會詩歌所深寓的感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。

3、學(xué)生掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

燈籠在如今人們的心中，只是孩童的玩具和節(jié)日喜慶的象征；但在電燈尚未出現(xiàn)和普及的時(shí)

代，卻是人們生活的必需品，它承載著厚重的文化內(nèi)涵。今天就讓我們一起走進(jìn)吳伯蕭的燈籠。

二、作者簡介作者

吳伯蕭(1906-1982),原名熙成，山東萊蕪人，散文家，教育家。

三、品讀課文，對話文本

1、課文寫的是什么時(shí)期的事？是從哪些角度來抒寫燈籠的？

作者寫于20世紀(jì)30年代中期，以散文的自由筆法抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶。從文化

和情感兩個角度來抒寫正籠。

2、簡析作者喜愛燈籠的原因。

①燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情;

②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；

③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；

④記錄、傳承著家族歷史；

⑤引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。

3、分析并評價(jià)第11段所表現(xiàn)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵挑燈看劍英勇殺敵的氣概他們激發(fā)了自己的愛國情懷，

作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時(shí)表達(dá)了對時(shí)局的擔(dān)憂和對未來的期望，希望

有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神,團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。

4、分析文章最后一段話所表現(xiàn)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度？

作者熱烈的歌頌了古代將軍塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概，他們激發(fā)了自己的愛國

情懷，作者熱切希望自己能夠沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時(shí)表達(dá)了作者對時(shí)局的擔(dān)憂和

對未來的期盼，希望有更強(qiáng)大的力量，又更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打擊敵人，保衛(wèi)好自己

的家園。

小結(jié)

作者的愛國情懷值得肯定。在回憶童年生活的篇章里也回蕩著愛國主義的激越旋律，催人

奮進(jìn).作者沒有只是沉浸在對美好童年生活的回憶中，也沒有單純追慕古代名將挑燈看劍、塞

外點(diǎn)兵令胡人不敢南下的業(yè)績，而是由追憶歷史轉(zhuǎn)而表現(xiàn)國難現(xiàn)實(shí)，并大聲疾呼，表達(dá)了愛國

的熱情。這種情感在我們今天也是不可缺少的。

主持同教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.會運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決生活中簡單規(guī)律排列的循環(huán)問題。

2.進(jìn)一步加深學(xué)生對有余數(shù)除法的理解。

3.提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠根據(jù)循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律列出除法算式求出余數(shù)，再根據(jù)余數(shù)得出所求問題的答案。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠根據(jù)循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律列出除法算式求出余數(shù)，再根據(jù)余數(shù)得出所求問題的答案。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件等。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)1.用豎式計(jì)算。

9?448+564-846?72.有37個乒乓球，每袋裝5個，要裝幾袋?還剩幾個？

二、新課

出示例6:一個黃色旗，兩個紅色旗，有規(guī)律的排列。問：你知道了什么？小旗是按什么規(guī)

律擺放的？求的是什么?怎樣解答？

分析題意：從圖中可以看出，小旗是按照黃紅紅的規(guī)律循環(huán)排列的，每3面小旗為一組，

要想知道滴16面小旗是什么顏色，就是看16里面有幾個3,用除法計(jì)算。

列式：16+3=5（組）......1（面）

余數(shù)是1,就說明第16面小旗是下一組的第1面，應(yīng)該是黃色.口答：第16面小旗是黃

色的。歸納總結(jié)：

在實(shí)際生活中，有一些事物按照一定的規(guī)律循環(huán)出現(xiàn)，這樣的問題稱為周期問題，在解決周

期問題時(shí)，可以根據(jù)題中循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律，列出除法算式求出余數(shù)，再根據(jù)余數(shù)得出所求問題的

答案。

三、鞏固練習(xí)1.書p68做一做

1.問：這道題的循環(huán)排列的規(guī)律與例6相同嗎？要想求第27面小旗的顏色怎么列算式？

指名學(xué)生回答訂正。

2.補(bǔ)充練習(xí)

元宵節(jié)到了，學(xué)校要在教學(xué)樓上掛一串彩燈,彩燈是按紅、黃、藍(lán)、綠、紫的順序排列的，算

一算第38只彩燈應(yīng)是什么顏色的?讓學(xué)生讀題后，說出解題思路，獨(dú)立完成，集體訂正。

主持詞教案3

一、班會背景

我在做轉(zhuǎn)化后進(jìn)小群體的工作時(shí)發(fā)現(xiàn)我們班級中的B同學(xué)穿著時(shí)尚，紅T恤上衣，小暗格

子長褲，雪白球鞋，一個耳朵上有兩個耳洞，紅色白色耳釘輪換著戴。一番感慨后，再看其他的

同學(xué)一些日常生活中儀表儀容也不規(guī)范：有的同學(xué)服裝不整齊，內(nèi)衣比外衣長；有的同學(xué)上衣拉

鏈不拉好，敞胸露懷；還有的外衣上畫有不健康的圖畫。有的同學(xué)的發(fā)型不合格，頭發(fā)偏長，還

用喑喔水，頭發(fā)根根豎立，像獅子頭；還有的同學(xué)鬢角特意留長一些，時(shí)不時(shí)的用手捋一下；還

有的同學(xué)戴首筋染指甲、這些事里有著許多與文明不合拍的東西。現(xiàn)在縣局大力倡導(dǎo)生態(tài)德育，

我想抓住這個時(shí)機(jī)，開一個以“儀表儀容"教育為主題的班會，以引起同學(xué)們尤其是后進(jìn)小群體

的內(nèi)心的震動，逐步提出合理的嚴(yán)格要求，使之心悅誠服。

二、活動目的

針對個別同學(xué)一些日常生活中儀表儀容不符合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的現(xiàn)象，決定召開一

個以“儀表儀容"教育為主題的班會，通過主題班會的召開，進(jìn)一步規(guī)范個別同學(xué)的服飾打扮，

使同學(xué)們對文明禮儀樹立正確的認(rèn)識。

三、活動準(zhǔn)備

1、組織學(xué)生圍繞這次班會主題搜集本班同學(xué)遵守或者違反《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的正反

面材料

2、選取有代表性的材料指導(dǎo)學(xué)生編寫故事、編排成小品。

四、班會紀(jì)實(shí)

主持人甲：各位同學(xué)，"儀表儀容"教育主題班會現(xiàn)在開始

主持人乙：文明，始終是我們校園發(fā)展的主流。上學(xué)期我班按照教育局"新心"德育的總

體部署，配合學(xué)校政教處，在班級深入開展了展文明新儀，講文明新語，唱文明新歌，走文明新

路，做文明新事的活動，相信大家對文明禮儀的重要性有了更深的了解。

主持人甲：可是，現(xiàn)在冬去春來，天氣轉(zhuǎn)暖，班中個別同學(xué)的衣著打扮很不規(guī)范，個別同學(xué)

一些日常生活中儀表儀容不符合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的現(xiàn)象，或許我們認(rèn)為某些事情已是司

空見慣的，已是熟視無睹了，甚至麻木了?？墒侵灰屑?xì)想想，就會發(fā)現(xiàn)這些事里有著許多與文

明不合拍的東西。主持人乙：下面請看“情景再現(xiàn)"

1、五個同學(xué)以小品的形式表演了男生留長發(fā)、怪發(fā)、染發(fā)，女生涂指甲、戴耳環(huán)、戴腕飾、

穿耳洞的不文明現(xiàn)象；

2、另外五個同學(xué)穿上課前準(zhǔn)備的不文明衣服，模仿時(shí)裝模特走起了臺步，諷刺了那些不規(guī)

范的中學(xué)生著裝。

（臺下的大部分同學(xué)笑成一團(tuán)，B同學(xué)很尷尬，想鼓掌又放下手，還裝作若無其事的捏捏鼻

子向周圍看一看，俏皮的伸著舌頭縮著脖子笑一笑）

3、B同學(xué)的同桌朗讀：扎耳洞的由來

（有個別同學(xué)聽說最初和買牲口有關(guān)時(shí)都偷笑起來，B同學(xué)認(rèn)真地說：別笑！這是真的，是

我專門在老師的電腦上查的，不信，問問班主任？同學(xué)們笑得更響了）

主持人甲：謝謝B同學(xué)對班會的支持，掌聲鼓勵！

主持人乙：下面就請同學(xué)們積極發(fā)言，談?wù)勀阋娺^的文明服飾和不文明穿著，或者談?wù)勀阌?/p>

何感受，或者說說我們該怎么辦。

學(xué)生活動：參與討論，踴躍發(fā)言。

班主任發(fā)言：中學(xué)生正處于人生發(fā)展的黃金時(shí)期，中學(xué)生應(yīng)該規(guī)范儀容儀表！希望同學(xué)們自

覺對照櫥窗中張貼的中學(xué)生儀表儀容要求，明確《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的'規(guī)定和我校的具體

要求，從自身的穿著做起，做一個講文明、守禮儀的好公民、好學(xué)生。另外，希望我們班委會、

團(tuán)支部以“儀表儀容"教育為主題，自擬題目，出一期黑板報(bào)，團(tuán)支書作好記錄。

主持人甲：剛才我們已經(jīng)聽過了許多同學(xué)的精彩發(fā)言和班主任老師的肺腑之言，相信同學(xué)們

也從中得到不少啟發(fā)。

主持人乙：相信同學(xué)們已經(jīng)立志要做一個講文明、守禮儀的好公民、好學(xué)生。那么，讓我們

拿出勇氣，莊重地許下諾言?。裕?/p>

主持人甲、乙：讓一朵朵燦爛的文明禮儀之花在我校蓬勃盛開！

主持詞教案4

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字詞語，并掌握它們的意思。

2、感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

技能目標(biāo)：認(rèn)識文中所表現(xiàn)出的鄉(xiāng)情民俗，詩詞典故，進(jìn)而升華出的情感變化。德育目標(biāo)：

1.理解作者從不同方面表達(dá)的燈籠對于他乃至民族的重要意義.

2.體會作者的抗日愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

2、領(lǐng)會燈籠所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)揣摩文章句子含義。

2、理解作者從不同方面表達(dá)的燈籠對于他乃至民族的重要意義。

教學(xué)方法：

7〃12模式。（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生小組合作探究，交流討論）

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累生字詞，了解作家作品。

2、感知梳理課文內(nèi)容，

教學(xué)重點(diǎn)：感知課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：梳理本文的內(nèi)容。

教學(xué)方法：

7〃12模式。（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生小組合作探究，交流討論）

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、德育專題：

校園里值得注意的環(huán)保問題直不少：亂扔垃圾、亂倒飯菜、亂扔紙屑、亂寫亂畫等.特別嚴(yán)

重的是很多同學(xué)亂踩草坪，習(xí)以為常至今已有幾片綠草如茵的草坪變成了寸草不長的黃土地，

要是每人人都放縱這種破壞環(huán)保的行為，用不了多久，綠草坪就會變成灰塵滾滾的黃土地，整潔

的校園就會變成骯臟膩人的污濁地。

二、教學(xué)過程：

(一)明確目標(biāo)：

1、導(dǎo)入新課

燈籠在如今人們的心中，只是孩童的玩具和節(jié)日喜慶的象征；但在電燈尚未出現(xiàn)和普及的

時(shí)代，卻是人們生活的必需品，它承載著厚重的文化內(nèi)涵。

2、明確目標(biāo)

(1)解決字詞，了解作家作品。

(2)整體感知內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)。

(二)合作探究

3、布置任務(wù)

出示小組討論任務(wù)要求：

(1)、解決生字詞；了解作家作品。

(2)、課文寫的是什么時(shí)期的事？是從哪些角度來抒寫燈籠的？

(3)、理清課文結(jié)構(gòu)，

4、小組探究

5、(教師)檢杳指導(dǎo)，

(三)釋疑解惑

6、(師生)釋疑解惑，

(四)梳理歸納

7、(師生共同)梳理歸納(相關(guān)知識點(diǎn)).

(1)字詞

讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

爭訟(song)領(lǐng)域(yu)斡旋(wd)靜穆(mu)思慕(mu)幽悄(q諂o)霍騾姚(pi訶悵惘

(changw3ng)鏘然(qiang)

燎原（liao）熙熙然（xi）暖融融（r6ng）馬前卒（zu）神龕（kan）犬吠（fi）龐大（pang）

解釋下面詞語。

調(diào)停，調(diào)解。家來：方言，即回家來。

垂珠聯(lián)瓏：懸掛、裝飾有連串珠玉寶石，形容宅第的奢華。幽悄：幽深寂靜。

人情世故：為人處世的道理。

司馬懿探山司馬懿（179—251年），字仲達(dá)，河內(nèi)溫縣孝敬里（今河南溫縣招賢鎮(zhèn)）人，三國

時(shí)期魏國杰出的政治家、軍事家，權(quán)臣。

多次率軍對抗諸葛亮，以其功著，封宣王。其孫司馬炎稱帝后，追尊為晉宣帝。

《司馬懿探山》就是司馬懿帶著他的兩個兒子，在攻打街亭之前到敵營巡視的故事。

作者簡介：

吳伯簫（1906-1982）,原名熙成，山東萊蕪人，散文家，教育家。任全國中學(xué)語文教學(xué)研

究會會長、《寫作》主編、中國寫作研究會會長等職，并參加郭沫若著作編輯委員會領(lǐng)導(dǎo)工作。

1981年10月，出訪英國，不久，當(dāng)選全國文聯(lián)理事。1982年8月病逝。

60年代初期創(chuàng)作的以表現(xiàn)延安生活的名篇《記一輛紡車》、《菜園小記》、《歌聲》、《窯

洞風(fēng)景》以及《難老泉》、《"早"》被收入散文集《北極星》。

在新時(shí)期以創(chuàng)作了《天涯》、《忘年》等佳作，1982年出版了最后一部散文集《往年》。

吳伯簫逝世后，人民文學(xué)出版社出版了《吳伯簫散文選》，人民教育出版社出版了兩卷本

《吳伯簫文集》。

（2）、作者寫于20世紀(jì)30年代中期，以散文的自由筆法抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶。

從文化和情感兩個角度來抒寫燈籠。

（3）、一（1-2）、由小孩子喜歡火、光引出燈籠。

二（3-11）、回憶小時(shí)候與燈籠有緣的事。

三（12）、由燈籠聯(lián)想到火把，探海燈，燎原的一把烈火，鮮明地表達(dá)抗敵衛(wèi)國的感情。

（五）討論鞏固

8、小組討論（根據(jù)其他同學(xué)整理歸納的板書，查漏補(bǔ)缺）

（1）、第一段敘寫了小時(shí)候喜歡火、光的情景，請說說這樣寫的作用。豐富了文章內(nèi)容，

增添了情趣，避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜

愛燈籠做鋪墊。

（2）、文章結(jié)尾說："唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一

把烈火！"結(jié)合文章，分析并評價(jià)這句話所表現(xiàn)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度。作者熱烈贊頌古代將軍塞

外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛國情懷，作者熱切希望沖上前線，

奮勇殺敵，打擊日寇；同時(shí)表達(dá)了對時(shí)局的擔(dān)憂和對未來的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更

具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。

（六）目標(biāo)檢M

9、目標(biāo)檢測（檢測學(xué)生完成目標(biāo)的情況）

同步練習(xí)積累運(yùn)用

10、講解點(diǎn)評

教師對學(xué)生做題的情況進(jìn)行講解點(diǎn)評。

（七）總結(jié)評價(jià)

11、課堂小結(jié)：

本節(jié)課主要是熟讀課文內(nèi)容，掃除字詞障礙，梳理課文內(nèi)容。

12、布置作業(yè)：

抄寫詞語和注釋板書設(shè)計(jì)：

一（1-2）、由小孩子喜歡火、光引出燈籠。二（3-11）、回憶小時(shí)候與燈籠有緣的事。

三（12）、由燈籠聯(lián)想到火把，探海燈，燎原的一把烈火，鮮明地表達(dá)抗敵衛(wèi)國的感情。

第二課時(shí)

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會燈籠所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

2、學(xué)習(xí)揣摩文章句子含義。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)揣摩文章句子含義。

4教學(xué)難點(diǎn)：理解作者從不同方面表達(dá)的燈籠對于他乃至民族的重要意義。教學(xué)方法：

7〃12模式。（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生小組合作探究，交流討論）

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、德育專題：

講誠信已經(jīng)成為社會的需要，講誠信已經(jīng)成為了大家的共識。但是當(dāng)今社會中不講誠信的現(xiàn)

象還是比比皆是：人們喝牛奶時(shí)擔(dān)心摻了水。人們買東西是擔(dān)心是偽劣產(chǎn)品。人與人之間互不信

任，相互提防。而在我們一方的凈土——學(xué)校，學(xué)生個性中也暴露出自私任性、自我中心的不

良傾向。多希望人人能講誠信，每個人從小學(xué)會講誠信。當(dāng)誠信形成一種氛圍,成為一種習(xí)慣,

深入到我們的骨髓里，烙在我們的靈魂深處。那個時(shí)候，誠信教育就可以悄然退場了。

二、教學(xué)過程：

（-）明確目標(biāo)：

1、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們整體感知了課文內(nèi)容，初步感悟了作者的感情，今天，我們繼續(xù)走進(jìn)文本體會

作者對燈籠的深情。

2、明確目標(biāo)

(1)、領(lǐng)會燈籠所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

(2)、學(xué)習(xí)揣摩文章句子含義。

(二)合作探究

3、布置彳王務(wù)

出示小組討論任務(wù)要求：

(1)默讀課文，并思考文章為什么以《燈籠》為題。

(2)找到文本圍繞“燈籠"記敘事情的段落，并說說圍繞"燈籠"具體寫了哪些事。

(3)由上述分析可知，作者抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶，諸此記憶從不同方面表達(dá)了燈

籠對于他乃至民族的重要意義，請你做簡要說明。

4、小組探究

5、(教師)檢查指導(dǎo)，

(三)釋疑解惑

6、(師生)釋疑解惑，

(四)梳理歸納

7、(師生共同)梳理歸納(相關(guān)知識點(diǎn))。

(1)"燈籠"是文本的線索，作者正是通過描寫有關(guān)燈籠的事情以表達(dá)自己的情感。

(2)第③段，挑燈迎祖父回家，聽祖父講進(jìn)京趕考的掌故；第⑤段，母親接過紗燈，遞給

消夜食品；第⑥段村頭紅燈高照，慰藉孤行客；第⑦段元宵節(jié)看燈；第⑧段，進(jìn)士第的官銜燈

高照朱門；第⑨段，紗燈上描紅；第⑩段，由宮燈、唱詞聯(lián)想漢獻(xiàn)帝；第11段，聯(lián)想到"挑燈

看劍的名將"，表達(dá)做"門籠下的馬前卒"的誓愿。

(3)、有文化上的：在紗燈上描紅，愛的是那份雅致；對宮燈的想象，體驗(yàn)的是深長的歷

史況味。

有情感上的：挑著燈籠，迎回祖父，長幼情篤；接過紗燈，上下燈學(xué)，母子情深；跟著龍

燈跑個半夜，伴著小燈入夢，綻放著飛揚(yáng)的青春;族姊遠(yuǎn)嫁，進(jìn)士第的官銜燈映照著褪色的朱門，

是對歲月滄桑的感慨；引述歷史上保家衛(wèi)國的名將表達(dá)自己做"燈籠下的馬前卒”的誓愿，

是悲壯激越的家國情懷。

（五）討論鞏固

8、小組討論（根據(jù)其他同學(xué)整理歸納的板書，查漏補(bǔ)缺）

賞析文本，體會文本寫作特色

特色一：綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式在回憶的諸事中寄寓情感，是本文的一大寫作特征，而能達(dá)

到寓情自然的目的，還在于作者擅長綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

請結(jié)合文本，分析作者綜合運(yùn)用的表達(dá)方式及其作用。例如;第③段寫“我"去接祖父和祖

父講故事是記敘第③段"正蕭還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的"

是抒情。

第11段"正蕭班馬鳴也,我愿就是那燈籠下的馬前卒"是抒情，其他的句子主要是描寫。

多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，既創(chuàng)設(shè)了感人的意境，又抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感。特