高考總復習語文分冊1第1板塊第2章第2節(jié)突破核心考點　訓練規(guī)范養(yǎng)成

第二節(jié)突破核心考點訓練規(guī)范養(yǎng)成考點一情節(jié)的3種題型情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。閱讀小說，既要緊緊抓住某個事件，同時，也要注意事件的曲折跌宕。把握好故事情節(jié)，是欣賞小說的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以情節(jié)為出發(fā)點，從整體上設置理解文章內(nèi)容的試題。常考查3種題型：情節(jié)梳理、情節(jié)技巧、情節(jié)作用。題型1情節(jié)梳理[考點闡釋]對小說情節(jié)梳理的考查主要從分析作品結(jié)構入手。這要求考生既要注意小說的整體構思、貫穿線索，又要注意各個段落以及各段內(nèi)部層次之間的關系。1．小說情節(jié)的結(jié)構模式eq\x(開端)→eq\x(是作品所反映的矛盾沖突的第一件事)↓eq\x(發(fā)展)→eq\x(是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程)↓eq\x(高潮)→eq\x(\a\al(是決定矛盾各方的命運的主要矛盾即將解決的關鍵時刻；是矛盾沖突發(fā)展,到頂點，人物的思想斗爭最緊張、最激烈、最尖銳的階段))↓eq\x(結(jié)局)→eq\x(\a\al(矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，事件有了最后的結(jié)果，主題,思想得到充分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果))2．小說線索事物線索如小說《項鏈》中的線索就是項鏈，女主人公“借項鏈→失項鏈→賠項鏈→還債→得知項鏈是贗品”，都與此有關；《最后的常春藤葉》中的“常春藤葉”也是線索對比沖突線索如魯迅的《祝?！?，祥林嫂與魯四老爺?shù)拿軟_突，就是構成情節(jié)的主要線索人物心理、情感變化線索等一篇成功的小說，有時是幾個線索的交融[解題方略]“四抓”概括情節(jié)抓線索線索貫穿小說的情節(jié)發(fā)展，它可以是某人、某物、某種情感、某個事件，還可以是時間、空間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關鍵。如小說《項鏈》中的線索是項鏈，女主人公“借項鏈－丟項鏈－賠項鏈－還債務－發(fā)現(xiàn)項鏈是贗品”，都與“項鏈”有關抓過程事件的發(fā)展過程一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，把握事件的這些關鍵點即可梳理情節(jié)。同時還要注意在具體作品中，出于作者的藝術構思，有時不一定按照現(xiàn)實中事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序來寫，有時可以省略某一部分，有時可顛倒或交錯抓人物在事件發(fā)展的不同階段，人物的心理情感會有所變化，把握人物心理描寫的相關信息，按照人物情感變化即可梳理出情節(jié)脈絡抓空間小說的故事，是在一定的時間和空間內(nèi)發(fā)生的，不同的場所會有不同的情節(jié)。抓住場所的變換，也可概括出情節(jié)。如《林教頭風雪山神廟》就可按照林沖活動的地點概括情節(jié)：酒店遇故交、市場買刀尋敵、看管草料場、風雪夜山神廟復仇模板一：主人公在……時候，……地點，做了……事情。模板二：小說先寫了……接著寫了……又寫了……最后寫了……模板三：小說的主要情節(jié)有：①……②……③……④……[典例剖析][例1](2013·重慶卷)閱讀下面的文字，完成后面的問題。槍口下的人格徐樹建①這是1944年的8月，德國人占領下的巴黎。在一家咖啡館里，一名叫霍夫曼的德國少校腦后忽然被頂上一件冰涼的東西，隨即有人大聲命令道：“霍夫曼少校，舉起你的手來。”②霍夫曼大吃一驚，只得舉起雙手，一任挎在腰間的手槍被抽走，等轉(zhuǎn)頭一看頓時又氣又羞，原來，剛才頂著自己的并不是槍，僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂——他的房東。③德國軍隊占領巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對貝爾蒂一家還算客氣，不過，那更是一種骨子里的輕蔑。此刻，望著霍夫曼疑惑不解的樣子，貝爾蒂自豪地說：“我們起義了，全城都解放了，現(xiàn)在，我要把你押送到戰(zhàn)俘營里?！雹苡谑腔舴蚵坏貌辉谇懊孀摺＿@時貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過來，沖上前對著霍夫曼就是一口黏痰?；舴蚵粍勇暽夭恋裟樕系酿ぬ担缓蟀谅卣f：“先生，你太沒有風度了。作為一名有尊嚴的帝國軍人，我鄙視你?！边~爾聽了暴跳如雷，揮舞著拳頭要上前揍他，更有幾個圍觀的人大叫起來：“扒了他的衣裳，用石塊砸死這個德國佬。”⑤貝爾蒂死命拉住邁爾，又對眾人說：“他是一個俘虜，理應得到應有的尊重，還是讓法律來審判他吧?！被舴蚵犃耍瑢ω悹柕傥⑽澭f：“謝謝。”⑥貝爾蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一個雙手沾滿無辜者鮮血的劊子手，有何風度、尊嚴可言？”⑦霍夫曼被關進了戰(zhàn)俘營。誰知剛過去幾個小時，這座城市又被德軍重新占領，然后，大伙像豬羊一樣全被趕到廣場上。⑧霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救，他們趾高氣揚地走到大伙面前，挨個指認幾個小時前俘虜他們的人。⑨只要他們一指認出誰，那人就會被粗暴地強拉出來當眾殺死。⑩一會兒輪到霍夫曼指認了，他一雙狼似的眼睛從一張張驚慌失措的臉上掃過。沒有人能忍受他的目光，大家不得不低下頭，只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。?只見霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說：“你維護了我的尊嚴，現(xiàn)在，該是我回報的時候了?！闭f著，徑直走過貝爾蒂的面前。?貝爾蒂得救了。雖然他不怕死，但活著畢竟是一件令人高興的事，他從心底里暗暗感謝霍夫曼。?就在這時，聽到霍夫曼銳聲叫了起來：“俘虜我的人就是他，給我斃了他?！彪S著一聲驚恐的叫聲，早有兩個如狼似虎的德國軍人沖過去，揪出邁爾。?德國人的手指不由分說地搭上了扳機，邁爾早就嚇癱了，面無人色，連褲子都濕了一大片。?就在這千鈞一發(fā)之際，有人大叫起來：“霍夫曼，你認錯人了，俘虜你的人不是他，而是我。”所有人全驚呆了，霍夫曼更是大吃一驚，大叫的人是貝爾蒂。?霍夫曼一下子語無倫次起來：“貝爾蒂先生，你這是怎么了？你頭昏了嗎？”?貝爾蒂從隊列中筆直地走出來，一臉平靜地說：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私憤呢？你所謂的風度呢？”?霍夫曼大腦里一片糨糊，搖著頭呻吟著說：“貝爾蒂先生，你這是開玩笑吧？明明是這個可惡的人俘虜我的嘛……”?貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說：“霍夫曼先生，請以你一向引以為豪的尊嚴起誓，俘虜你的人到底是誰？”?霍夫曼一下子臉如死灰，無力地問道：“為什么？你這是為什么？”貝爾蒂微笑著說：“在我們心目中，尊嚴和風度的重量絕不比你們輕，甚至比生命還要重?！眅q\o(○,\s\up1(21))槍響了，貝爾蒂倒了下去。對著這個偉大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去。(有刪改)請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。(4分)答：________________________________________________________________________[解題思維]——對照糾錯，查漏補缺第一步：審題干，明題型題干已明確本題屬于“情節(jié)梳理題”，并且還明確了圍繞“主人公貝爾蒂”梳理，即采用“人物(貝爾蒂)＋情節(jié)”的形式。第二步：定角度，找對應小說很明顯是按照“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構形式行文的，所以要先依據(jù)這個思路劃分段落切分層次，再結(jié)合第一步“人物＋情節(jié)”的要求，不難得出答案。思考角度文中對應的答案要點開端(①～③段)貝爾蒂俘敵發(fā)展(④～⑥段)貝爾蒂護俘發(fā)展(⑦～⑧段)貝爾蒂被俘高潮(⑨～?段)貝爾蒂脫險結(jié)局(?～eq\o(○,\s\up1(21))段)貝爾蒂赴死【答案】基本情節(jié)：(貝爾蒂)俘敵——護俘——被俘——脫險——赴死。(每點1分，五點4分)題型2情節(jié)技巧[考點闡釋]情節(jié)技巧是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡清晰、結(jié)構緊湊而運用的各種藝術技巧，具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構方式、敘述視角。情節(jié)敘述手法指作者是如何敘述故事的技巧，包含敘述方式和敘述人稱；情節(jié)結(jié)構手法指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運用的懸念設置、伏筆照應等技巧。一、情節(jié)敘述手法1．敘述人稱和敘述視角類別特點第一人稱(有限視角)第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情第二人稱嚴格來說，第二人稱算不上一種敘述視角。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流第三人稱(全知視角)第三人稱不受敘述者的見聞和感受的約束，相對自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動告訴讀者，還可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情2．敘述方式類別釋義特點順敘按照時間(空間)的先后順序來寫情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰倒敘不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去制造懸念，引人入勝插敘在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達的需要，暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構更嚴密，內(nèi)容更充實。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性補敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補充的交代，補充另一與之有關的事件，使事件的整個過程更加清晰完整對上文的內(nèi)容作補充交代，有助于更好地表達主題，使文章結(jié)構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補敘，就會影響故事的完整性平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫作分敘條理清楚，便于了解事情的來龍去脈二、情節(jié)安排技巧手法概念分析及作用闡釋懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝抑揚指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性照應又叫呼應，是篇章間的伏筆照應。照應能使情節(jié)連貫，脈絡清晰，結(jié)構緊湊伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應，結(jié)構更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。運用鋪墊寫法是為了積蓄氣勢，突出文章主旨突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用[解題方略]賞析情節(jié)構思的“3步驟”第一步：審視文本，點出某種或多種情節(jié)手法、技巧；第二步：結(jié)合文本情節(jié)分析其具體表現(xiàn)；第三步：聯(lián)系小說的三要素，分析技巧的藝術效果，有時要分析讀者效果。情節(jié)結(jié)構技巧＋結(jié)合文本具體分析＋技巧效果(對表達主題的作用)[典例剖析][例2](2014·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。鞋劉慶邦有個姑娘叫守明，十八歲那年就定了親。定親的彩禮送來了，是幾塊做衣服的布料。媒人一走，母親眼睛彎彎的，說：“給，你婆家給你的東西。”“誰要他的東西，我不要！”“不要好呀，我留著給你妹妹作嫁妝。”妹妹跟過來，要看看是什么好東西。守明像是捍衛(wèi)什么似的，堅決不讓妹妹看，她把包袱放進箱子，啪嗒就鎖上了。家里只有自己時，守明才關了門，把彩禮包兒拿出來。她把那塊石榴紅的方巾頂在頭上，對著鏡子左照右照。她的臉紅通通的，很像剛下花轎的新娘子。想到新娘子，不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的。按當?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個人做一雙鞋了。她的表情突然變得嚴肅起來。她把那個人的鞋樣子放在床上，張開指頭拃了拃，心中不免吃驚，天哪，那個人人不算大，腳怎么這樣大。腳大走四方，不知這個人能不能走四方。她想讓他走四方，又不想讓他走四方。要是他四處亂走，剩下她一個人在家可怎么辦？她想有了，把鞋做得稍小些，給他一雙小鞋穿，讓他的腳疼，走不成四方。想到這里，她仿佛已看見那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，臉都憋得紅了?！昂线m嗎？”那個人說合適是合適，就是有點緊?！按┑拇螖?shù)多了就合適了?！蹦莻€人把新鞋穿了一遭，回來說腳疼。“你疼我也疼。”那個人問她哪里疼。“我心疼。”那個人就笑了，說：“那我給你揉揉吧！”她趕緊把胸口抱住了。她抱的動作大了些，把自己從幻想中抱了出來。摸摸臉，臉還火辣辣的。瞎想歸瞎想，在動剪子剪袼褙時，她還是照原樣兒一絲不差地剪下來了。第一次看見那個人是在社員大會上，那個人在黑壓壓的會場中念一篇稿子。她不記得稿子里說的是什么，旁邊的人打聽那個人是哪莊的，叫什么名字，她卻記住了。她當時想，這個男孩子，年紀不大，膽子可夠大的，敢在這么多人面前念那么長一大篇話。她這個年齡正是心里亂想的年齡，想著想著，就把自己和那個人聯(lián)系到一塊兒去了。不知道那個人有沒有對象，要是沒對象的話，不知喜歡什么樣的……有一天，家里來了個媒人，守明正要表示心煩，一聽介紹的不是別人，正是讓她做夢的那個人，一時渾身冰涼，小臉發(fā)白，淚珠子一串一串往下掉。母親以為她對這門親事不樂意，守明說：“媽，我是舍不得離開您！”媒人遞來消息，說那個人要外出當工人，守明一聽有些犯愣，這真應了那句腳大走四方的話。此一去不知何時才能回還，她一定得送給那個人一點東西，讓那個人念著她，記住她，她沒有別的可送，只有這一雙鞋。那個人外出的日期定下來了，托媒人傳話，向她約會。她正好親手把鞋交給那個人。約會的地點是村邊那座高橋，時間是吃過晚飯之后，母親要送她到橋頭去，她不讓。守明把一切都想好了，那個人若說正好，她就讓他穿這雙鞋上路——人是你的，鞋就是你的，還脫下來干什么！臨出門，她又改了主意，覺得只讓那個人把鞋穿上試試新就行了，還得讓他脫下來，等他回來完婚那一天才能穿。守明的設想未能實現(xiàn)。她把鞋遞給那個人時，讓那個人穿上試試。那個人只笑了笑，說聲謝謝，就把鞋豎著插進上衣口袋里去了。直到那個人說再見，鞋也沒試一下。那個人說再見時，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。這是守明沒有料到的。他們雖然見過幾次面，但從來沒有碰過手。她猶豫了一會兒，還是低著頭把手交出去了。那個人的手溫熱有力，握得她的手忽地出了一層汗，接著她身上也出汗了。那個人大概怕她害臊，就把她的手松開了。守明下了橋往回走時，見夾道的高莊稼中間攔著一個黑人影，她大吃一驚，正要折回身去追那個人，撲進那個人懷里，讓她的那個人救她，人影說話了，原來是她母親。怎么會是母親呢！在回家的路上，守明一直沒跟母親說話。后記：我在農(nóng)村老家時，人家給我介紹了一個對象。那個姑娘很精心地給我做了一雙鞋。參加工作后，我把那雙鞋帶進了城里，先是舍不得穿，后來想穿也穿不出去了。第一次回家探親，我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過鞋后，眼里一直淚汪汪的。后來我想到，我一定傷害了那位農(nóng)村姑娘的心，我辜負了她，一輩子都對不起她。(有刪改)小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。(6分)答：________________________________________________________________________[解題思維]——對照糾錯，查漏補缺第一步，仔細審題，明確要求由題干“小說以‘鞋’為中心敘事寫人”可知，本題考查分析小說的結(jié)構技法的能力。第二步，整合概括，分條作答解答本題，可從環(huán)境、情節(jié)、人物等幾方面考慮。(1)環(huán)境：給男方做鞋是當時當?shù)氐囊?guī)矩，也是當?shù)氐牧曀祝@樣的故事既有生活氣息，又有時代特點；(2)情節(jié)：以鞋為線索，可以使故事情節(jié)更集中、緊湊；(3)人物：鞋是情感的寄托物，有助于主人公內(nèi)在情感與深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)?！敬鸢浮竣僮鲂钱敃r當?shù)氐囊?guī)矩，這樣的故事既有生活氣息，又有時代特點；②以鞋為線索，可以使故事情節(jié)更集中、緊湊；③鞋是情感的寄托物，有助于主人公內(nèi)在情感與深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)。(每點2分)題型3情節(jié)作用[考點闡釋]小說的情節(jié)主要有兩方面的作用：一是內(nèi)容上為塑造人物、表現(xiàn)主題服務，為情節(jié)發(fā)展服務；二是結(jié)構上呼應標題、設置懸念、照應文段、埋下伏筆、為后面情節(jié)作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展等。因某一情節(jié)在文中所處位置的不同，一般可從以下幾個方面考慮其作用。1．小說開頭的常見類型及其作用方式釋義作用懸念式在作品開頭提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾回答疑問①激發(fā)讀者的閱讀興趣；②引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④揭示小說的主題寫景式對景物或者環(huán)境進行描寫①交代故事發(fā)生的環(huán)境；②渲染氣氛；③烘托人物心情；④為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；⑤暗示故事的結(jié)局2．小說中間某個情節(jié)安排的作用思考角度知識點與相關情節(jié)的關系主要是照應和伏筆。照應就是文學作品前后之間的呼應。照應能使情節(jié)連貫，脈絡清晰，結(jié)構緊湊。伏筆指文學作品中，在前面為后面情節(jié)發(fā)展所做的提示或暗示。小說中使用伏筆，能使情節(jié)曲折，結(jié)構嚴謹，顯示出構思的精巧與主題的關系揭示小說的主題。如《在烈日和暴雨下》中暴雨狂瀉，道路迷茫，“半死半活”的祥子“低著頭一步一步地往前拽”的情節(jié)，反映了舊社會人力車夫的凄苦生活和悲慘命運與人物性格的關系展現(xiàn)人物性格。如《林教頭風雪山神廟》中林沖買刀并在街上尋覓仇家的情節(jié)，就顯示了林沖急躁的個性3．小說結(jié)尾的常見類型及其作用方式作用出人意料的結(jié)局①從結(jié)構安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨令人感傷的結(jié)局①從主題上看，能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格；③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考令人歡喜的結(jié)局①從表達效果上看，小說的喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗上看，符合人們閱讀的心理預期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，符合大眾對審美的追求留下空白的結(jié)局耐人尋味，留下了“空白”讓讀者想象，進行藝術再創(chuàng)造[解題方略]解答情節(jié)作用型題目“5考慮”1．從情節(jié)本身的作用考慮對這一方面又可以從以下角度思考：(1)為下文情節(jié)作鋪墊或埋下伏筆；(2)照應前文或標題；(3)設置懸念，引出下文情節(jié)；(4)推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折，產(chǎn)生波瀾，出人意料；(5)是小說的線索，貫穿全文。2．從情節(jié)與人物形象的關系考慮也就是情節(jié)本身對人物性格塑造的具體作用。常用答題術語：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等。3．從情節(jié)與環(huán)境的關系考慮這一情節(jié)是否描寫了自然環(huán)境或暗示了社會環(huán)境。常用答題術語：突出(烘托、交代)人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。4．從情節(jié)與主題的關系考慮一般來說是點題、突出主題或揭示主旨。常用答題術語：揭示(表達、寄托、暗示)了……的主題、深化主題、突出主題等。5．從情節(jié)與讀者感受的關系考慮就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。常用答題術語：設置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等?！猍特別提示]————————————————————————————“‘四考慮’＋‘一感受’”模式小說作用類題(包含情節(jié)作用、人物作用、環(huán)境作用)都可以從情節(jié)、環(huán)境、人物、主題等四方面考慮，另外可以加入讀者的感受，也就是這三類作用類題，除了考慮對本身的作用外，還要考慮其他三方面，還有讀者的感受，這就是“‘四考慮’＋‘一感受’”模式。—————————————————————————————————————……情節(jié)(事物)在結(jié)構上起……作用，內(nèi)容上突出了……表現(xiàn)了……[典例剖析][例3](2017·浙江卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。一種美味鞏高峰他清晰地記得，六歲那年夏天的那個傍晚，當他把一條巴掌大的草魚捧到母親面前時，母親眼里第一次出現(xiàn)了一種陌生的光。他甚至覺得，他在母親眼里一定是突然有了地位的，這種感覺在隨后下地干活回來的父親和兩位哥哥眼里也得到了證實。他有些受寵若驚。此前，他的生活就是滿村子躥，上樹掏鳥窩，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天的飯都沒準時過，啥時肚子餓了回家吃飯，都要先挨上父親或母親的一頓打才能挨著飯碗的邊兒。那天不一樣，母親把雙手在圍裙上擦了又擦。母親終于接過那條魚時，他忽然有一點點失望，那條本來大得超出他意料的魚，在母親的雙手之間動彈時，竟然顯得那么瘦小。準確地說，在那之前他沒吃過魚，唇齒間也回蕩不起勾涎引饞的味道。他相信兩個哥哥應該也極少嘗過這東西。在母親的招呼下，他們手忙腳亂地爭搶母親遞過的準備裝豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年聯(lián)系在一起的東西了。天！為了那條魚，母親要舀一瓷碗的黃豆種子去換半瓷碗的豆腐來搭配。隱隱約約地，他有了美味的概念，還有慢慢濃起來的期待。父親坐在灶前一邊看著火苗舔著鍋底，一邊簡單地埋怨了幾句，似乎是嫌母親把魚洗得太干凈了，沒了魚腥味。這已經(jīng)是難得的意外了，平日里，父親一個禮拜可能也就說這么一句話。父親埋怨時，母親正在把那條魚放進鍋里，她輕手輕腳，似乎開了膛破了肚的草魚還會有被燙痛的感覺。父親笑了笑，帶著點兒嘲意。母親嗔怪著說，你笑什么笑！魚真的還沒死，還在鍋里游呢。說著，母親還掀了鍋蓋讓父親看。父親保持著笑意，不愿起身。母親拿著裝了蔥段蒜末的碗，就那么站著等水燒開。他則坐在桌前，看這一切時他是不是雙手托著腮？他忘了。反正所有的記憶都是那條魚和圍繞著那條魚而產(chǎn)生的夢一般陌生的氣息。那天什么活都不用他干，他是這頓美味的締造者，可以游手好閑。父母的舉動讓他覺得他有這個資格。在豆腐到來時，母親甚至都沒來得及埋怨一下一貫喜歡缺斤短兩的豆腐販子，因為豆腐馬上就被切成塊下了鍋。美味，讓他帶著很多的迫不及待，還有一點點的張皇。張皇什么呢？魚都在鍋里了，它還能游回村頭那條溝里去？不過這種張皇讓他有點兒熟悉，在溝里捉到魚時他也這么心慌來著，因為連他自己都不相信，那條溝里竟然會有魚。來不及細細回味了，豆腐一下鍋，屋子里頓時鮮香撲鼻。他是第一次知道，魚的味道原來是這樣的，新鮮得讓人稍稍發(fā)暈。在魚湯從鍋里到上桌之間，他拼命地翕動鼻翼，貪婪地往肺里裝這些味道。他相信裝得越多，回味的時間就越長。至于那鍋魚湯具體是什么滋味，他倒完全不記得哪怕一點兒細節(jié)。因為全家吃飯喝魚湯的狀態(tài)都有些魯莽，只有嘴唇和湯接觸的呼呼聲，一碗接一碗時勺子與鍋碰撞的叮當聲，還有一口與另一口之間換氣時隱約的急促聲。那天飯桌上的氣氛也不一樣，一家人習慣的默不作聲完全沒了蹤影，父親開口談天氣了，兩個哥哥則說了今年可能的收成。而母親，只是嘴含笑意，一遍又一遍地給大家盛湯。最后，父親說了一句有點兒沒頭沒腦的話，父親說，三子該上學了。他就叫三子。如今回想起來，對魚湯食不知味的原因應該就是這句話。兩個哥哥沒進過一天學校的大門?，F(xiàn)在到了他三子，父親說他該上學了。該，就是要，快要的意思。他忘了兩個哥哥投過來的眼神的內(nèi)容，他忘了魚湯是什么味道，他忘了那個晚上的一切細節(jié)。美味？美味是什么味呢？當他終于能背著書包從村頭墻角中出來，忸怩地走進學校的大門，他離美味的書面意思越來越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上學，仍然是有魚的那天晚上——兩個哥哥忽然就飽了，先后離開桌子回屋睡覺，可是魚湯每個人起碼還可以盛兩碗。他們沒解釋為什么，也不用解釋，地里的活要起早貪黑，否則這種魚加豆腐的美味只能還是好多年享受一次。父親愣了愣，恢復了以往不茍言笑的表情。母親端著碗，出神，她似乎用眼神示意過父親別口不擇言，但是現(xiàn)在她卸去了笑容，朝著屋外黑乎乎的夜空，一直出神。可是羊要進圈，牛要喂草，豬還要吃食。都這么愣著不能解決一點兒問題。他起身去做，也只有他還有心情做。坐在灶前添柴火煮豬食時，已經(jīng)是最后一件事了。把火點著，添第二把柴火的時候，他就抓著了一個黏黏軟軟的東西，湊到灶前的火光里一看，是那條魚！從鍋里蹦到地面，它顯然已經(jīng)超越了極限?，F(xiàn)在，它早已死了，只是眼里還閃著一絲詭異的光。(本文有刪改)小說設置了一個意外的結(jié)尾，這樣寫有什么好處？(6分)答：________________________________________________________________________[解題思維]——對照糾錯，查漏補缺第一步，審題干，明要求由題干“意外的結(jié)尾”“好處”可知，本題屬于“情節(jié)作用”題，應在腦海中檢索“情節(jié)作用”題目的答題角度。第二步：定角度，找對應“情節(jié)作用”題在原文中找對應需要運用“四考慮＋一感受”模式：思考角度文中對應的答案要點結(jié)構角度與全文情節(jié)的關系小說前文中多次描寫母親燉魚的細節(jié)和自己的感受，如“掀鍋蓋”“忘了味道”等，給人一種魚在鍋中的錯覺，而魚在鍋外的結(jié)尾完全出人意料，從而使結(jié)尾呈現(xiàn)出一種魔幻的“詭異”色彩，與“歐·亨利式”的結(jié)尾有暗合相通之處。內(nèi)容角度與主旨的關系“但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上學，仍然是有魚的那天晚上”提示了“美味”的含義。與讀者的關系魚未入湯，家人卻依然覺得美味，從而引發(fā)讀者對“美味”的深度思考。【答案】①情節(jié)在結(jié)尾處突然逆轉(zhuǎn)，在出人意料的戲劇性效果上，與“歐·亨利式”的結(jié)尾有暗合相通之處。②因前文設置的伏筆若有若無(“掀鍋蓋”“不記得細節(jié)”“忘了味道”等)，讓結(jié)尾呈現(xiàn)出某種魔幻色彩。③結(jié)尾情節(jié)安排表明“魚未入湯”，詭異之處有深意，引發(fā)讀者對美味意蘊作深度的思考與探究。④結(jié)尾提示了“美味”的含義有表里兩層，與標題“一種美味”構成呼應。(每點2分，答出三點即可)eq\x(請使用課時作業(yè)本“專項提升練四”)考點二環(huán)境的2種題型環(huán)境作為小說三要素之一，是小說閱讀的重要考點之一。考查時，又往往以自然環(huán)境為重點。環(huán)境題命題重心往往以兩種形式呈現(xiàn)：一是環(huán)境描寫的特點和作用相結(jié)合，二是環(huán)境描寫的手法和作用相結(jié)合。題型1環(huán)境描寫的特點和作用[考點闡釋]環(huán)境是人物生存的外部世界，分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境是指人物活動的時間地點、季節(jié)氣候、山川河流、花草樹木、鳥獸蟲魚及城市村落等自然景觀。社會環(huán)境描寫是對人物所處的時代、社會和生活環(huán)境等的描寫，包括對城鎮(zhèn)、農(nóng)村、工廠、軍營、機關、學校、商店等人物活動場所和地域風情、風俗習慣等社會風情的描寫。小說中的環(huán)境描寫，有時是為了用看似無心之筆推動故事情節(jié)發(fā)展；有時是為了烘云托月，塑造人物形象；有時是映射或暗示主旨。它是小說中不可或缺的組成部分。因此，備受高考命題者的青睞。當然，自然環(huán)境描寫的作用和社會環(huán)境描寫的作用是不同的。[解題方略]“三抓法”準確概括環(huán)境特點1．抓題干要求，分清環(huán)境描寫是自然環(huán)境還是社會環(huán)境。2．抓景物類別，依類概括特點。(1)社會環(huán)境的，注意：①人物活動的場所，如家庭、街道及工作地點等，分析它們呈現(xiàn)出怎樣的特點；②弄清楚在此場所中的人際關系是友善，還是緊張、冷漠；③要注意人物的生活、工作狀態(tài)和心境特點，是否壓抑或者愉悅等。(2)自然環(huán)境的，要注意寫了什么景物，這些景物有什么共同特征。3．抓景物修飾詞，提煉景物特點。小說描寫環(huán)境，往往要對景物進行修飾性的描述，抓住這些修飾性的詞語，即可提煉出景物特點。如《林黛玉進賈府》中對榮禧堂的描寫：大院落、大正房、軒昂壯麗、大匾、大字、大畫等，據(jù)這些詞，即可提煉出榮禧堂的特點：高大華美，壯麗軒昂。又如魯迅小說《祝?！烽_頭的環(huán)境描寫，灰白色晚云的“沉重”、爆竹的“鈍響”、火藥香氣的“幽微”，這些詞語寫出了環(huán)境“沉重壓抑”的特點。環(huán)境描寫作用類題目“2步驟”第一步：找到環(huán)境描寫的具體語句，分析環(huán)境的特點因為環(huán)境的特點與作者寫此環(huán)境的作用是一致的。第二步：找到分析環(huán)境描寫作用的思維角度環(huán)境方面①交代故事發(fā)生的時間、地點、背景；②暗示社會環(huán)境；③營造氛圍，渲染氣氛，奠定基調(diào)。人物方面①烘托心情；②表現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運。情節(jié)方面①暗示或推動情節(jié)發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索，使文脈更清晰或有起伏波折；④相互照應(照應標題或開頭或結(jié)尾等)，文脈更加緊湊完整。主題方面①揭示主題；②深化主旨；③暗示社會本質(zhì)特征?！猍特別提示]—————————————————————————————據(jù)位置，定作用位置作用在開頭①引出下文內(nèi)容；②渲染氣氛，營造氛圍，為下文做鋪墊；③與結(jié)尾相呼應。在結(jié)尾①呼應上文內(nèi)容，使結(jié)構嚴謹；②揭示主題或深化主旨。在人物出場前引導人物出場。在小說的某個情節(jié)中可能是推動情節(jié)發(fā)展。在人物的描寫中可能是揭示人物性格。模板一：突出(烘托、描寫、交代)了……，為……活動提供了背景，與……(情節(jié))形成對比。模板二：烘托(襯托、映襯)了……(思想品質(zhì)、精神世界)，有助于塑造……的形象。[典例剖析][例1](2014·重慶卷)閱讀下面的文字，完成后面的問題。東壇井的陳皮匠(節(jié)選)何曉①一個地方只要歷史長了，就會產(chǎn)生些離奇的故事。②古城就是這樣一個地方。當你花費了比去歐洲還要多的時間，從大城市曲里拐彎地來到這里時，疲憊的身心會猛然因眼前遠離現(xiàn)代文明的古奧而震顫：唐宋格局、明清街院，這化石一樣的小城里，似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面，都有一個傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個迎面過來的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因為他的身上自然地洋溢著只有在這樣的古城里生長的人才有的恬靜和自信，哪怕他只是一個绱鞋掌釘?shù)男∑そ场＂垩匾u著“食不過午”老規(guī)矩的，似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經(jīng)嚴格遵守另一種做生意“時不過午”老規(guī)矩的，卻還有一個人，那就是東壇井的陳皮匠。④東壇井是一條老街，街頭有一口叫東壇井的千年老井。老井現(xiàn)在是文物，周圍砌了臺子，被重點保護了。陳皮匠的家就是陳家大院子，在老井東邊，大院有兩套天井一個后花園，一棟小巧的繡樓，后面一套天井是皮匠的藏書室。陳家大院子的正門在與街面丁對著的巷子里，除了家人進出，平時總關著。隔了街道，皮匠的攤子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠從十九歲開始就在那里擺攤，沒人說他不能在那里擺攤，他是這條街上最正宗的土著。⑤皮匠的手藝好，補的鞋既巴適又牢實。了解他的人都說：可惜喲，一個老高中生，靈巧得能繡花，隨便做啥也能成氣候嘛，去當皮匠。皮匠才不這樣想，他悠閑自在地守在攤子上，不管生意好壞，中午十二點都要準時收攤。他上午掙了多少錢，下午就要買多少錢的書。古城收售舊書和收藏舊書的人，都認得他，曉得他在意哪一類書，只要看到他來了，立馬抱一摞出來任他選。錢不夠，也沒關系，第二天拿來就是了。古城的人都愛老書，或者自己讀，或者倒來倒去當古董賣。⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏書室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子從不過問。要休息的時候，只是在外面喊：老漢，等你哈。皮匠聽了，先咳嗽一聲，然后才出來。⑦皮匠的生活一直都像這樣，很平靜。古城其他人的生活也很平靜——直到上個月皮匠的女兒回來。⑧女兒是在上飛機的時候才打說要回來的。黃昏時，女兒回來了，后面還跟了一個干巴。女兒一進屋就介紹說：這是我的導師，歷史學家牟漢達教授。爸爸，老教授想看看我們的族譜。⑨皮匠一聽來人是歷史專家，心里就已經(jīng)有數(shù)了。第二天，皮匠和女兒陪著教授在藏書室里整整待了六個小時。這六個小時里，從《續(xù)〈資治通鑒〉長編》《宋人軼事匯編》《宋史選舉志》到《南充史志》《保寧府志》《將相堂記》《重修三陳書院記》《陳氏家譜》……教授一直在翻書，皮匠女兒一直在拍照，皮匠一直在回答教授的提問。⑩他們終于從藏書室里出來時，教授說：你已經(jīng)有了我想有的一切。?皮匠回應說：我這一輩子，就等這一天哩。?數(shù)月后，一篇學術論文震驚了整個歷史學界：《南宋三陳故里之重考》。而同時被震驚的還有古城的官員、文人和實業(yè)家：那么著名的歷史人物原來是古城人?。∮谑?，古城迅速掀起了一股宣傳、發(fā)現(xiàn)、挖掘的熱浪，無限的商機突然擺在了眼前，安靜的古城人一下子變得瘋狂了！一批又一批的游客被導游帶來參觀陳家大院，一批又一批的說客擁來勸皮匠合伙開發(fā)陳家大院……皮匠想：這東壇井陳家大院的大門，怕是再也關不上了。?收到女兒寄回的報紙、雜志，皮匠認認真真地把老教授的論文和與論文相關的評論文章，讀了一遍又一遍。然后他歇了十多天業(yè)，把家里的藏書整理出來，重新造冊，一一核對之后，全部送給了牟漢達教授。?從此，陳皮匠和古城的其他皮匠一樣，下午也要補鞋了。(有刪改)文中第②段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點？這對塑造陳皮匠的形象有何作用？(5分)答：________________________________________________________________________[解題思維]——對照糾錯，查漏補缺第一步，審清題干，明確要求本題有兩問，一是概括古城的特點，二是分析環(huán)境描寫的作用。第二步，結(jié)合語境，分析含義解答本題，首先找出文中描寫古城的句子，然后抓住關鍵詞進行概括。(1)古城特點。第②段“遠離現(xiàn)代文明的”“古奧”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的大家族”“自然地洋溢著”等詞句，突出了古城鮮明的中國傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊。(2)環(huán)境作用。題干已明確指向人物，為主要人物鮮明的性格特征的形成，提供了環(huán)境依據(jù)?！敬鸢浮?1)突出了古城鮮明的中國傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊。(2分)(2)為陳皮匠鮮明的性格特征的形成，提供了環(huán)境依據(jù)。(3分)題型2環(huán)境描寫的手法[考點闡釋]環(huán)境描寫的手法是指作者在交代環(huán)境時運用的各種描寫技巧。包括修辭技巧、描寫角度等。[解題方略]鑒賞環(huán)境描寫手法題的“3大角度”1．從描寫技巧角度看：①白描(粗筆勾勒，突出特征)與細描(精雕細刻、濃墨重彩)；②動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，點面結(jié)合，色彩的渲染、襯托。2．從修辭角度看：借助比喻、擬人、夸張等修辭手法來描寫。3．從寫景角度看：①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等(形、聲、色角度)；②觀察角度——定點觀察、移步換景、俯視仰視，等等；③寫景順序——由遠及近(或由近及遠)、由高到低(或由低到高)，等等。[典例剖析][例2](江蘇卷)閱讀下面的作品，完成后面的題目。溜索阿城一個鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看。領隊穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時并不覺得雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得。領隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。領隊瞟一眼漢子們，一個精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風中抖。再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。大家正睜眼望，對岸一個黑點早停在壁上。不一刻，一個長音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個一個小過去。領隊啞聲問道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應道：“不消。”紛紛走到牛隊里卸馱子。……我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領隊吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓。回身卻見領隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風吹得身子抖起來。順風出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。(選自《阿城精選集》，有刪改)文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。答：________________________________________________________________________[解題思維]——對照糾錯，查漏補缺第一步：審題干，明題型本題題干比較隱晦，但“峽谷險峻氣勢”已經(jīng)把環(huán)境的特點表述出來，前面還有“描寫”，后面有“表現(xiàn)特色”，可見是關于“描寫特色”方面的題型，可以把題干變換一下問法：文中畫線部分用了什么描寫手法表現(xiàn)峽谷的險峻氣勢？這樣就更能明確是“考查描寫手法”的，然后調(diào)動知識儲備，從不同方面考慮。第二步：定角度，找對應從細節(jié)、動靜、修辭等角度和寫景的觀察點、寫景的順序等角度與畫線部分對照。思考角度文中對應的答案要點描寫技巧角度“怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣”既有粗筆勾勒整體氣勢，又有“亮亮”“隱隱”等細處著墨，突出了峽谷的險峻氣勢，這是白描與細描相結(jié)合的手法寫景角度(1)觀察角度：“萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上”可見是以壁頂為觀察點的定點觀察。(2)感覺角度：“怒江自西北天際亮亮而來”是視覺；“深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來”是聽覺；“俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看”是感覺，為內(nèi)心感受。(3)寫景順序：“萬丈絕壁垂直而下”是仰視，“俯望那江……不敢向下看”是俯視，可見，寫景順序是由高到低；從“怒江自西北天際……一派森氣”可以看出寫景順序是由遠及近?！敬鸢浮恳员陧敒橛^察點，運用白描和細節(jié)描寫相結(jié)合手法(2分)變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受等多方面描寫，使人如臨其境。(3分)eq\x(請使用課時作業(yè)本“專項提升練五”)考點三形象的3種題型小說的核心任務就是通過塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)問題，從而表現(xiàn)作品的主題。因此對小說人物形象的理解與分析就成為小說閱讀命題的熱點。形象題命題重心往往以三種形式呈現(xiàn)：一是人物形象的概括與分析，二是人物形象(物象)的作用，三是人物形象塑造手法。題型1人物形象的概括與分析[考點闡釋]人物形象是小說的主要構件。小說人物的形象特征包括兩個方面：外在特征和內(nèi)在特征。外在特征指的是人物的外貌、職業(yè)、生活習慣等，內(nèi)在特征指的是人物的心理狀態(tài)、精神品質(zhì)等。把握小說人物形象特征要從兩點入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；二是結(jié)合小說對人物語言、外貌、行動和心理的直接描寫以及環(huán)境和與他人的關系等間接描寫的內(nèi)容來把握人物的思想感情和性格特征。[解題方略]概括分析人物形象要“5角度”1．從小說中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等方面來入手因為這些直接決定人物的言行，影響人物的形象(性格)。如《林黛玉進賈府》中王熙鳳的出場。2．從塑造人物形象的方法入手通過小說對人物的肖像、語言、動作、心理以及正面和側(cè)面等描寫進行分析，概括出人物的形象(性格)特征。3．從分析情節(jié)入手在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此，賞析人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情節(jié)論人物。4．從分析環(huán)境入手人物的成長變化、人物形象(性格)的形成與社會環(huán)境有著密不可分的關系，什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。如《祝?！芬徽n中祥林嫂的性格特點就明顯帶有時代環(huán)境的烙印。5．從人物關系、作者議論(評價)、其他人物的評價入手(1)許多小說作品所提供的人物往往不止一個，這就要求我們準確分析幾個人物之間的關系，確定主次，從他們之間的復雜關系中，把握主要人物的性格特征。(2)作者的評論或其他人物的評價，更是人物性格特征的直接體現(xiàn)。如《林黛玉進賈府》中賈母對王熙鳳的評價“潑皮破落戶”“鳳辣子”，就揭示了王熙鳳心狠手辣的性格特點。模板一：概括形象的特征①……；②……；③……。(分條作答)模板二：分析人物形象①概括→分析：先給出一個總的評價，即用幾個關鍵性的詞語高度概括出人物形象(性格)的特點，用“×××是一個……(思想性格特點)＋……(身份地位)的人”的句式完成；然后在小說中找到相關依據(jù)，概括論證分析。②分析→概括：先列出人物的言行舉止，后概括出人物形象或性格特點。[典例剖析][例1](2016·全國卷Ⅲ)閱讀下面的文字，完成后面的問題。玻璃賈平凹約好在德巴街路南第十個電桿下會面，去了卻沒看到他。我決意再等一陣，踅進一家小茶館里一邊吃茶一邊盯著電桿。旁邊新蓋了一家酒店，玻璃裝嵌，還未完工，正有人用白粉寫“注意玻璃”的字樣。吃過一壺茶后，我回到了家。妻子說王有福來了，反復解釋他是病了，不能赴約，能否明日上午在德巴街后邊的德比街再見，仍是路南第十個電桿下。第二天我趕到德比街，電桿下果然坐著一個，額頭上包著一塊紗布。我說你是王得貴的爹嗎，他立即彎下腰，說：我叫王有福。我把得貴捎的錢交給他，讓給娘好好治病。他看四周沒人，就解開褲帶將錢裝進褲衩上的兜里，說：“我請你去喝燒酒！”我謝絕了。他轉(zhuǎn)身往街的西頭走去，又回過頭來給我鞠了個躬。我問他家離這兒遠嗎，他說不遠，就在德巴街緊南的胡同里。我說從這里過去不是更近嗎，笑了一下，說：“我不走德巴街。”他不去德巴街，我卻要去，昨日那家茶館不錯。走過那家酒店，玻璃墻上卻貼出了一張布告——昨天因裝修的玻璃上未作標志，致使一過路人誤撞受傷。敬請受傷者速來我店接受我們的歉意并領取賠償費。我被酒店此舉感動，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢，突然萌生了一個念頭：既然肯賠償，那就是他們理屈，何不去法院上告，趁機索賠更大一筆錢呢？我為我的聰明得意，第二天便給王有福打，約他下午到紅星飯店邊吃邊談。紅星飯店也是玻璃裝修。我選擇這家飯店，是要證實他是不是真的在酒店撞傷的。他見了我，腫脹的臉上泛了笑容，步履卻小心翼翼，到了門口還用手摸，證實是門口了，一傾一傾地搖晃著小腦袋走進來?！拔覜]請你，你倒請我了！”他說?！耙活D飯算什么！”我給他倒了一杯酒，他趕忙說：“我不敢喝的，我有傷?！薄按蟛?，你是在德巴街酒店撞傷的嗎？”“你……那酒店怎么啦？”“這么說，你真的在那兒撞的！”“這……”瓷在那里，似乎要抵賴，但臉色立即赤紅，壓低了聲音說：“是在那兒撞的?！币幌伦尤四枇嗽S多，可憐得像個做錯事的孩子?！斑@就好?！蔽艺f?！拔也皇枪室獾??！奔逼饋?，“我那日感冒，頭暈暈的，接到你的出來，經(jīng)過那里，明明看著沒有什么，走過去，咚，便撞上了。”“你撞傷了，怎么就走了？”“嘩啦一聲，我才知道是撞上玻璃了。三個姑娘出來扶我，血流了一臉，把她們倒嚇壞了，要給我包扎傷口，我爬起來跑了。我賠不起那玻璃呀！”“他們到處找你哩?！薄笆菃?？我已經(jīng)幾天沒敢去德巴街了，他們是在街口認人嗎？”“他們貼了布告……”哭喪下臉來，在腰里掏錢，問我一塊玻璃多少錢。我嘿嘿笑起來。“不是你給他們賠，是他們要給你賠！”“賠我？”“是賠你?！蔽艺f，“但你不要接受他們的賠償，他們能賠多少錢？上法院告他們，索賠的就不是幾百元幾千元了！”愣在那里，一條線的眼里極力努出那黑珠來盯我，說：“你大伯是有私心，害怕賠償才溜掉的，可我也經(jīng)了一輩子世事，再也不受騙了！”“沒騙你，你去看布告嘛！”“你不騙我，那酒店也騙我哩，我一去那不是投案自首了嗎？”“大伯，你聽我說……”從懷里掏出一卷軟沓沓的錢來，放在桌上：“你要肯認我是大伯，那我求你把這些錢交給人家。不夠的話，讓得貴補齊。我不是有意的，真是看著什么也沒有的，誰知道就有玻璃。你能答應我，這事不要再給外人說，你答應嗎？”“答應?！毖蹨I花花的，給我又鞠了下躬，扭身離開了飯桌。我怎么叫他，他也不回頭。他走到玻璃墻邊，看著玻璃上有個門，伸手摸了摸，沒有玻璃，走了出去。我坐在那里喝完了一壺酒，一口菜也沒吃，從飯館出來往德巴街去。趁無人理會，我揭下了那張布告：布告繼續(xù)貼著，只能使他活得不安生。順街往東走，照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃，經(jīng)理在大聲罵：誰撞的，眼睛瞎了嗎？！我走出了狹窄的德巴街。(有刪改)小說中的王有福有哪些性格特點？請簡要分析。(6分)答：________________________________________________________________________[解題思維]——對照糾錯，查漏補缺第一步：審題干，明題型題干中有“王有福”和“性格特點”詞語，可以知道本題是“人物性格”類題，再從“哪些性格”“簡要分析”可以判定本題是“人物性格概括分析”題，把文中正面和側(cè)面寫“王有福”的語句找出來概括分析即可。第二步：定角度，找對應思考角度文中對應的答案要點從塑造人物形象的方法考慮小說對該人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫以及其他敘述性語言運用得比較多，這也正展現(xiàn)了王有福的性格特點。如見了晚輩，也要鞠躬的動作，語言的謙和，可見其性情謙卑，甚至有點窩囊。從情節(jié)方面考慮撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起也不敢承認的情節(jié)可以看出人物膽小怕事，甚至有點狡黠的性格；“我”告知酒店賠償，王有福懷疑酒店誠意，承認自己責任，不愿借機發(fā)財?shù)那楣?jié)，可以看出人物有點固執(zhí)，但本性善良的性格?！敬鸢浮竣傩郧橹t卑，甚至有點窩囊：見了晚輩，也彎腰鞠躬，說話謙和；②膽小怕事，有些狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起也不敢承認；③有點固執(zhí)，但不失本分善良：懷疑酒店誠意，承認自己責任，不愿借機發(fā)財。(每點2分)題型2人物形象(物象)的作用主要人物的作用[考點闡釋]主要人物是作者在文學作品中所著力刻畫的一個或幾個在作品中占據(jù)主導地位的中心人物。作品的矛盾沖突和故事情節(jié)緊緊圍繞主人公展開，其他次要人物的出現(xiàn)及其活動，也以主人公及其活動為中心，并對主人公起一定的映襯作用。例如：1．《祝?！分械摹跋榱稚?1)祥林嫂是中國舊社會勞動婦女的典型，善良剛烈，勤勞能干，卻在封建禮教和思想的壓制下走向毀滅。(人物形象)(2)作者通過對祥林嫂形象的塑造，控訴了封建思想和禮教對人的戕害。(主題)2．《邊城》中翠翠的形象(1)翠翠是一個天真純樸、情竇初開、堅貞守望的少女，是作者筆下美的代表，是作者理想的化身。(人物形象)(2)作者通過這一人物形象，表現(xiàn)出對這種人性美人情美的贊美，對這種理想境界的向往和追求。(主題)[解題方略]分析主要人物的作用“2考慮”1．從結(jié)構方面，考慮對情節(jié)的作用分析主要人物的性格特點，考慮其對情節(jié)的推進作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化？有的主要人物還起到線索作用。2．從內(nèi)容方面，考慮對主題及社會的作用(1)考慮對主題的作用考慮主要人物對文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會現(xiàn)實和寄托情感。(2)考慮對社會的作用考慮主要人物對社會的作用，也就是分析人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實深切理解人物對當代社會的思想指導等方面的作用，以及分析人物形象的藝術價值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。[典例剖析][例2](2015·浙江卷)閱讀下面文字，完成后面的問題。撿爛紙的汪曾祺烤肉劉早就不賣烤肉了，不過虎坊橋一帶的人都還叫他烤肉劉。這是一家平民化的回民館子，地方不小，東西實惠。賣大鍋菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比較貴一點是黃燜羊肉，也就是塊兒來錢一小碗。在后面做得了，用臉盆端出來，倒在幾個深深的鐵罐里，下面用微火煨著，倒總是溫和的。有時也賣小勺炒菜：大蔥炮羊肉，干炸丸子，它似蜜……主食有米飯、花卷、芝麻燒餅、螺絲轉(zhuǎn)；賣面條，澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。烙餅的爐緊挨著門臉兒。一進門就聽到餅鐺里的油吱吱喳喳地響，餅香撲鼻，很誘人?？救鈩⒌馁I賣不錯，一到飯口，尤其是中午，人總是滿的。附近有幾個小工廠，廠里沒有食堂，烤肉劉就是他們的食堂。工人們都正在壯年，能吃，餡餅至少得來五個(半斤)，一瓶啤酒，二兩白的。女工則多半是拿一個飯盒來，買餡餅，或炒豆腐、花卷，帶到車間里去吃。有一些退了休的職工，不愛吃家里的飯，愛上烤肉劉來吃“野食”，想吃什么要點什么。有一個文質(zhì)彬彬的主兒，原來當會計，他每天都到烤肉劉這兒來，他和家里人說定，每天兩塊錢的“挑費”①都扔在這兒。有一個煤站的副經(jīng)理，現(xiàn)在也還參加勞動，手指甲縫都是黑的，他在烤肉劉吃了十來年了。他來了，沒座位，服務員即刻從后面把他們自己坐的凳子提出一張來，把他安排在一個旮旯里。有炮肉，他總是來一盤炮肉，仨燒餅，二兩酒。給他炮的這一盤肉，夠別人的兩盤。因為烤肉劉指著他保證用煤。這些，都是老主顧。還有一些流動客人，東北的、山西的、保定的、石家莊的。大包小包，五顏六色。男人用手指甲剔牙，女人敞開懷喂奶。有一個人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上人都認識他，是個撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒有襯衣。臉上說不清是什么顏色，好像是淺黃的。說不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？一嘴牙七長八短，殘缺不全。你吃點軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個燒餅，歪著腦袋努力地啃噬。燒餅吃完，站起身子，找一個別人用過的碗(他可不在乎這個)，自言自語：“跟他們尋一口面湯?！焙攘嗣鏈?，“回見！”沒人理他，因為不知道他是向誰說的。一天，他和幾個小伙子一桌。一個小伙子看了他一眼，跟同伴小聲說了句什么，他多了心：“你說誰哪？”小伙子沒有理他。他放下燒餅，跳到店堂當間：“出來！出來！”這是要打架。北京人過去打架，都到當街去打，不在店鋪里打，免得損壞人家的東西攪了人家的買賣?！俺鰜恚〕鰜?！”是叫陣。沒人勸。壓根兒就沒人注意他。打架？這么個糟子？這可真是糟。從里糟到外。這幾個小伙子，隨便哪一個，出去一拳準能把他揍趴下。小伙子們看看他，不理他。這么個糟子想打架，是真的嗎？他會打架嗎？年輕的時候打過架嗎？看樣子，他沒打過架，他哪是耍胳膊的人哪！他這是干什么？虛張聲勢？也說不上，無聲勢可言。沒有人把他當一回事。沒人理他，他悻悻地回到座位上，把沒吃完的燒餅很費勁地啃完了，情緒已經(jīng)平復下來——本來也沒有多大情緒。“跟他們尋口湯去?！焙攘藘煽诿鏈?，“回見！”有幾天沒看見撿爛紙的了，聽煤站的副經(jīng)理說，他死了。死后，在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)八千多塊錢，一沓一沓，用麻筋捆得很整齊。他攢下這些錢干什么？(選自《汪曾祺全集》第二卷)你認為作者刻畫“撿爛紙的”這一人物有什么用意？(5分)答：________________________________________________________________________[解題思維]——對照糾錯，查漏補缺第一步：審清題干，明確要求本題分析作者塑造的“撿爛紙的”形象的意義，也就是分析本文中主要人物的作用。第二步：結(jié)合文本，多角度分析就本題而言，可以從對主題、社會兩個方面的作用來考慮。(1)從對主題的作用考慮，也就是分析作者對這個“撿爛紙的”的情感傾向。小說中的是一個又老又丑，邋遢且遭人鄙夷的老人，然而他卻能在別人說自己壞話時捍衛(wèi)自己的尊嚴，即使整個過程顯得有些滑稽可笑，但這種行為是令人尊敬的。(2)從對社會的作用考慮，也就是分析“撿爛紙的”這一人物有什么社會現(xiàn)實意義?！皼]有人把他當一回事”“沒人理他”反映出人們對他的漠視，然而這樣的一個老人卻極力維護尊嚴，還攢了不少錢，這件事說明老人對自己的生活還是有想法的，其內(nèi)心世界是很復雜和豐富的。這些也就告誡我們，要對下層人士多一些關懷、尊重和理解。【答案】①作者刻畫這個“”，意在揭示：即使是看似微賤遭人輕視的小人物，也有豐富、復雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴。②作者以深切的人文關懷，呼喚人們關注那些處于生活底層和社會邊緣的小人物，給予他們更多的同情、理解和尊重。次要人物的作用[考點闡釋]在一部小說中或是一部戲劇中主人公或主角就是紅花，次要人物和配角就是綠葉，這是一種襯托的手法。通過次要人物的活動來襯托主人公的活動和形象，從而達到塑造人物形象的效果。也就是說，次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)人物品質(zhì)，表達思想感情，使主要人物更加鮮明清晰。在一些小說中，人物的一舉一動、一笑一顰，往往從次要人物的眼睛里看出來；對人物的感受、評論，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關的情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展。小說中的次要人物不只和主要人物息息相關，也和作品的主題思想血肉相連。也就是說，次要人物的設置是為塑造主要人物服務的，更是為揭示小說主題服務的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實則蘊含著厚重的力量，既增添了小說的藝術感染力，又起到深化主題、畫龍點睛的作用。例如：1．《祝?！分械摹拔摇?1)“我”是小說中的線索人物，通過“我”的見聞展開祥林嫂悲劇的過程；(2)“我”是具有進步思想的知識分子形象，具有反封建思想但無力解決；(3)作者通過“我”這一形象，探討新文化新思潮的局限性。2．柳媽(1)柳媽是一個深受封建思想毒害的下層勞動婦女的典型；(2)她的無聊愚昧，推動了祥林嫂悲劇的展開；(3)柳媽的無聊麻木是對祥林嫂掙扎反抗形象的反襯。[解題方略]分析次要人物的作用“4角度”1．牽線搭橋，推動情節(jié)在一些小說中，主要人物的一舉一動、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來；對人物的感受、評論，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關的情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔當特定的角色，完成一定的敘事功用，常常起到線索作用。2．側(cè)面襯托，個性鮮明次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)主要人物品質(zhì)，表達思想感情，使主要人物更加鮮明清晰。3．揭示主題，增添魅力次要人物的設置是為塑造主要人物服務的，更是為揭示小說主題服務的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實則蘊含著厚重的力量，既揭示了小說的主題，又增添了小說的藝術感染力。如《祝?！分械摹拔摇本徒沂玖水敃r社會中具有現(xiàn)代意識的小資產(chǎn)階級知識分子在新舊歷史交替時期種種精神上的矛盾。4．渲染氣氛，奠定基調(diào)有的次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。———[特別提示]————————————————————————————小說中的“我”小說中的“我”是個特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說中的人物，不是作者自己。因為“我”是第一人稱，也有作為見證人，增強小說真實性的作用。圖示：次要人物“我”→eq\b\lc\{\rc\|(\a\vs4\al\co1(\x(陪襯人物)－,,,,,,,,,\x(線索人物)－))←eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①襯托主要人物,②渲染氣氛定基調(diào),③同主要人物一起揭示主題,④貫穿全文充當線索,⑤推動情節(jié)發(fā)展))—————————————————————————————————————結(jié)構上的作用＋內(nèi)容上的作用(襯托主要人物、揭示主題、渲染氣氛。)[典例剖析][例3](2016·全國卷Ⅲ)閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見本考點例1《玻璃》?！拔摇痹谛≌f中的主要作用是什么？請簡要分析。(6分)答：________________________________________________________________________[解題思維]——對照糾錯，查漏補缺第一步：審題干，明題型結(jié)合原文，審視題干中“我”“作用”兩個關鍵詞，可知本題考查的是“次要人物的作用”。第二步：定角度，找對應思考角度文中對應的答案要點牽線搭橋，推動情節(jié)“我”給王有福捎錢約好見面不得，此后的見面中，發(fā)現(xiàn)王有福正是受傷的路人，“我”勸他到法院上告酒店，尋求更多賠償?shù)纫幌盗星楣?jié)，“我”都是見證者、參與者，可見“我”是小說中的線索人物，是整個故事的講述者，從情節(jié)上起到推動了整個故事的發(fā)展的作用。同時，小說故事由“我”講述，顯得更加真實可信。側(cè)面烘托，個性鮮明“我”見證了王有福的膽小怕事，見證了他的謙卑，“我”好心的提議，襯托了他的善良，所以“我”的存在使主人公性格更加鮮明。【答案】①講述故事：小說故事是由“我”敘述出來，真實可信。②推動情節(jié)發(fā)展：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化。③襯托人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。(每點2分)物象的作用[考點闡釋]小說中的物象，也是傾注了作者的思想與主觀情感的生動鮮明的形象，它是作者抒懷言志的憑借與依據(jù)。分析小說中物象作用類題目，在高考試題中也屢有出現(xiàn)。[解題方略]準確把握物象作用“4角度”1．從人物塑造方面思考物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應格外注意物象本身的特點從哪些方面對主要人物作了映襯，如梅、玉、竹等。2．從情節(jié)安排方面思考物象往往是組織和推動情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復出現(xiàn)，串起相關情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構更加嚴謹?shù)淖饔谩?．從環(huán)境方面思考指的是它對時代特色氛圍作了怎樣的揭示或暗示以及對人物活動的具體環(huán)境的作用。4．從主題方面思考“物象”往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。結(jié)構上的作用＋內(nèi)容上的作用(襯托人物性格、揭示主題、渲染環(huán)境。)[典例剖析][例4](2017·江蘇卷)閱讀下面的文字，完成后面的問題。一個圣誕節(jié)的回憶[美]杜魯門·卡波特請設想一下二十多年前一個十一月的早晨，一個白發(fā)剪得短短的婦人站在窗口，大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣！巴迪，去把我們的車推來，我們要烤三十個水果蛋糕呢?！蹦菚r我七歲，她六十光景，我們是很遠的表親。從我記事起，我倆就住在一起。她叫我“巴迪”，為了紀念她以前最好的朋友。那個巴迪早死了，當時她自己還是個孩子。她現(xiàn)在仍是個孩子。我們把童車推進山核桃樹叢。童車是我出生時買的，快散了，輪子搖來擺去，像醉鬼的腿?？崾俏覀凁B(yǎng)的一條小狗，她挺過了一場瘟疫和兩次響尾蛇的噬咬，現(xiàn)在一路小跑跟在小車旁。三個小時后我們回到廚房，把拉回家的滿滿一車風吹自落的山核桃的殼剝?nèi)?。歡快的裂殼聲像是微弱的雷鳴，核桃肉散發(fā)著甜美的香氣。奎尼求我們給她點嘗嘗，我的朋友時不時偷偷給她一點，但我倆是絕對不可以吃的，“這些山核桃還不見得夠做三十個水果蛋糕呢”。明月高照，小車空了，碗滿滿的。第二天，我最喜歡的事開始了：大采購。櫻桃，柑橘，香草，葡萄干，威士忌，大量的面粉和黃油……嗬，簡直要一匹小馬才能把車拉回家。我們沒錢，但每年總能用盡各種辦法，籌到一筆水果蛋糕基金：賣破爛，賣摘來的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果醬、蘋果凍，為葬禮和婚禮采集鮮花。黑爐子加足了煤和柴火，燒得像一只發(fā)光的南瓜。打蛋器旋轉(zhuǎn)著，調(diào)羹在一碗碗黃油和糖里攪動，香草讓空氣變得甜甜的，姜又增加了香味。廚房里濃香撲鼻，彌漫到整幢屋子。四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗臺、擱板上晾著。蛋糕給誰呢？朋友唄。不一定是鄰近的，大半倒是只見過一次，甚至素未謀面的，我們喜歡的朋友。例如羅斯?？偨y(tǒng)，一年來鎮(zhèn)上兩次的小個子磨刀人，帕克(班車司機，他每天在塵土飛揚中嗖的一聲駛過時和我們互相揮手招呼)。是不是因為我的朋友太害羞了，才把這些陌生人當作真正的朋友？我想是的。我們的紀念冊里有用白宮信箋寫的答謝信，有磨刀人寄來的一份明信片——它們讓我們覺得和外面豐富的世界聯(lián)系在一起。廚房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要慶祝一下——還剩下一點威士忌?？岱值綕M滿一勺，倒在她的咖啡碗里(她喜歡菊苣香的濃咖啡)，我們平分剩下的?？崽稍诘厣洗驖L，爪子在空中亂抓。我身子里熱烘烘地冒火星，像快要燒成灰燼的木柴。我的朋友圍著爐子跳圓舞曲，兩只手提起那身蹩腳的花布連衣裙的裙邊，就像是舞會上穿的禮服，唱著“指給我回家的路”。下一個任務就是準備禮物。我想給她買整整一磅櫻桃巧克力，不過，我給她做了只風箏。她希望給我一輛自行車，不過，我肯定她也是給我做風箏——和去年一樣，和前年也一樣。我們又湊了五分錢給奎尼買了一大根還有余肉可啃的牛骨頭，用彩紙包起來，高高地掛在圣誕樹頂上一顆銀星邊?？嶂滥鞘桥Ｈ夤穷^，饞得坐在樹下呆望著，該睡了還不肯走。我的興奮不亞于她，踢被子，翻枕頭，就像是熱得不可開交的夏天夜晚。我的朋友手持蠟燭坐到我的床沿：“我一點也睡不著，心像兔子一樣亂跳。你說羅斯福夫人會在晚餐時端上我們的水果蛋糕嗎？”我倆在床上擠作一團，她在我的手心里寫“我愛你”。“你的手比以前大了。我想我大概不愿你長大。你長大了，我們還能繼續(xù)當朋友嗎？”我說我們永遠是朋友。這是我們一起過的最后一個圣誕節(jié)。我上了軍事學校。我也有了新家，但那不算數(shù)。我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也沒回去過。她還待在那里，有奎尼做伴，后來只剩她一個人。(她寫道：“昨天，梅西的馬踢傷了奎尼，傷得很重。謝天謝地，她沒有太痛苦。我把她包在一張條紋床單里，用童車推到草地……”)以后幾年的十一月里，她還是做水果蛋糕，她一個人，沒有從前做得多，不用說，總是把“最好的那個”寄給我。漸漸地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起來。終于，又一個十一月的早晨來臨，一個樹葉光光、沒有小鳥的冬天早晨，她再也爬不起來大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣！”(有刪改)小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡析其對人物刻畫的映襯作用。(4分)答：________________________________________________________________________[解題思維]——對照糾錯，查漏補缺第一步：審題干，明題型題干“小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)”，已經(jīng)明確“小狗奎尼”是物象，“簡析其對人物刻畫的映襯作用”給出答題的角度。第二步：定角度，找對應小狗奎尼主要是映襯人物的。聯(lián)系文本具體分析，如：奎尼躲過了很多災難，某種程度上映襯了“我的朋友”的命運多舛；奎尼在送走蛋糕后的舉動，側(cè)面烘托我們內(nèi)心的激動、快樂等?！敬鸢浮竣傩」房峤?jīng)受的磨難，映襯了“我們”生活的艱難與堅強；②小狗奎尼的特殊待遇，映襯了“我們”的善良與平等；③小狗奎尼的興奮狀態(tài)，映襯了“我們”的快樂幸福；④小狗奎尼的離世，映襯了“我的朋友”的孤單寂寞。(每點1分)題型3人物形象塑造手法[考點闡釋]小說能夠多角度、全方位地刻畫人物，它可以憑借各種藝術手段，從各個角度對人物進行肖像描寫、心理描寫、語言描寫、行為描寫和環(huán)境描寫，既能展現(xiàn)人物音容笑貌、言談舉止和衣著服飾等外在形態(tài)，也能呈現(xiàn)出人物心理和思想感情等內(nèi)在活動，還能完整展現(xiàn)人物與環(huán)境互為作用的關系，從而塑造出豐滿而成功的人物形象。小說塑造人物的方法包括直接描寫和間接描寫。[解題方略]一、掌握塑造人物的各類手法，形成知識網(wǎng)絡塑造人物常用手法為人物描寫手法和修辭手法。關于修辭手法的講解同散文一樣，這里重點講解人物描寫手法：人物描寫手法作用闡釋直接描寫(正面描寫)肖像、神態(tài)、動作描寫更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征交代人物，突出特點，展現(xiàn)人物性格品質(zhì)語言描寫言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。(1)刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展(2)描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上心理描寫直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感情(矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，推動情節(jié)發(fā)展間接描寫(側(cè)面描寫)借助其他人物對比襯托引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象借助物象襯托借助環(huán)境烘托二、掌握答題一般步驟第一步，明確指出使用了哪種手法。第二步，結(jié)合文本具體分析運用這種手法從哪個角度表現(xiàn)了人物的哪種特點。第三步，指出使用這種手法所達到的藝術效果?！猍特別提示]————————————————————————————細節(jié)描寫細節(jié)描寫，有動作描寫細節(jié)、心理描寫細節(jié)、語言描寫細節(jié)、環(huán)境描寫細節(jié)等，這些細節(jié)描寫的作用有：①刻畫人物性格、愛好、追求；②深化主題；③推動情節(jié)發(fā)展；④渲染時代氣氛、地方特色；⑤渲染人物心情、心理活動?！c明手法＋具體分析＋藝術效果。[典例剖析][例5](2017·浙江卷)閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見考點一例3《一種美味》。賞析文中畫線的句子。(5分)母親端著碗，出神，她似乎用眼神示意過父親別口不擇言，但是現(xiàn)在她卸去了笑容，朝著屋外黑乎乎的夜空，一直出神。答：________________________________________________________________________[解題思維]——對照糾錯，查漏補缺第一步：審清題干，明確要求畫線句子著重刻畫了母親面對兒子們的反應時的動作和心理。因此本題重點賞析刻畫人物的各種細節(jié)描寫。第二步：抓關鍵詞句，分析表達效果明確手法之后，找出文段中表現(xiàn)動作和心理的詞語，然后答出其表達效果。面對家庭的困窘，母親憂心而無奈，“示意”表現(xiàn)了母親對父親口不擇言的埋怨，“卸”字表現(xiàn)出母親經(jīng)過短暫喜悅后重又恢復到沉悶狀態(tài)的變化過程，這兩處神態(tài)描寫，細致地刻畫出母親微妙的心理變化；“出神”在句中兩次出現(xiàn)，表現(xiàn)了母親內(nèi)心的茫然、憂慮；而將母親的形象放置到“黑糊糊的夜空”的背景下，既刻畫了現(xiàn)實的環(huán)境，更烘托了母親被生活重擔壓迫的沉重心情?！敬鸢浮竣佟笆疽狻薄靶丁钡壬駪B(tài)細節(jié)描寫，包含對照意味，細致地刻畫出母親嗔怪、不安、沉重等微妙的心理變化。②“出神”兩次出現(xiàn)，強調(diào)了母親沉浸在茫然、憂心和無奈中的心理狀態(tài)中。③“黑乎乎的夜空”，是實景的描寫，也是母親心境的形象寫照——為未來生活負擔加重而憂慮，為兒子不能均享讀書機會而愧疚。(答出一點給2分，答出兩點給4分，答出三點給滿分)e