2024年秋季學(xué)期新統(tǒng)編版道德與法治7年級(jí)課上冊(cè)教學(xué)件 第4單元 追求美好人生 第十2課 端正人生態(tài)度 第2課時(shí) 正確對(duì)待順境和逆境

第四單元

追求美好人生

第十二課

端正人生態(tài)度

第2課時(shí)

正確對(duì)待順境和逆境一教學(xué)目標(biāo)一、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

1.保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。

2.培養(yǎng)勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的精神。二、能力目標(biāo)

提高應(yīng)對(duì)順境、逆境的能力。三、知識(shí)目標(biāo)1.了解順境、逆境的作用。2.掌握順境和逆境相互轉(zhuǎn)化的方法。二教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：以積極的心態(tài)面對(duì)逆境。教學(xué)難點(diǎn)：順境與逆境的辯證統(tǒng)一關(guān)系。三教學(xué)過(guò)程材料一：前有阻礙，后有希望；見(jiàn)機(jī)行事，多多少少都有收獲。材料二：順境多此起彼伏，逆境眾志成城。材料三：順利易事，逆境艱難，只要咬定不放，就能克服逆境。思考：這些話(huà)都與什么話(huà)題有關(guān)?

順境和逆境都是人生中不可或缺的經(jīng)歷。人的一生中總會(huì)遇到困難和挫折，那我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)順境和逆境呢?接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)《正確對(duì)待順境和逆境》。順境和逆境。教過(guò)程思考：（1）你如何看待李自成因驕傲懈怠而功敗垂成?

（2）你還知道哪些因?yàn)轵湴炼〉墓适?與同學(xué)分享?；顒?dòng)一：閱讀課本第93頁(yè)第一個(gè)“探究與分享”（1）李自成的做法錯(cuò)誤。順境中的有利因素，使我們更容易接近和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。身處順境時(shí)，不能盲目樂(lè)觀(guān)，應(yīng)該時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。（2）西楚霸王項(xiàng)羽為貴族出身，英雄蓋世，擁有雄兵百萬(wàn)，不把亭長(zhǎng)出身的劉邦放在眼里。但劉邦善用張良、韓信、蕭何等人，由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)。劉、項(xiàng)相爭(zhēng)，結(jié)果是項(xiàng)羽慘敗，自刎烏江。教過(guò)程思考：我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)當(dāng)怎么去對(duì)待順境呢?順境不驕。身處順境時(shí)，我們應(yīng)珍惜美好時(shí)刻，抓住機(jī)遇，順勢(shì)而為；同時(shí)，我們也要有憂(yōu)患意識(shí)，警惕優(yōu)越條件滋生的驕傲、懈怠等不良心態(tài)，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。教過(guò)程思考：這段話(huà)中所提到的人物是如何對(duì)待逆境的?這對(duì)你有什么啟發(fā)?活動(dòng)二：閱讀課本第93頁(yè)第二個(gè)“探究與分享”面對(duì)逆境，他們積極對(duì)待，不怕困難，勇往直前。啟發(fā)：面對(duì)逆境，不能氣餒，要鼓足勇氣，迎難而上。

逆境不餒。每個(gè)人都希望自己的人生一帆風(fēng)順，但是生活中難免會(huì)遇到各種各樣的困難。在青少年時(shí)期經(jīng)歷一些挫折和考驗(yàn)，有助于我們走好人生路。教過(guò)程

“溫水煮蛙”出自19世紀(jì)末美國(guó)康奈爾大學(xué)的科學(xué)家做過(guò)的一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)，是指把一只青蛙扔進(jìn)開(kāi)水里，它因感受到巨大的痛苦便會(huì)用力一蹬，躍出水面，從而獲得生存的機(jī)會(huì)。當(dāng)把一只青蛙放在一盆溫水里并逐漸加熱時(shí)，由于青蛙已慢慢適應(yīng)了那愜意的水溫，所以當(dāng)溫度升高到一定程度時(shí)，青蛙便再也沒(méi)有力量躍出水面了。于是，青蛙便在舒適之中被燙死了?；顒?dòng)三思考：閱讀材料后，有哪些啟示?

青蛙效應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”的道理，在順境之中如果只顧享樂(lè)，不思進(jìn)取，那順境也會(huì)轉(zhuǎn)化成逆境；在逆境中如果能臥薪嘗膽，奮發(fā)圖強(qiáng)，那么也可能會(huì)開(kāi)創(chuàng)一片新局面，使逆境轉(zhuǎn)化成順境。

順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。自滿(mǎn)自足，意志衰退，順境就有可能轉(zhuǎn)化為逆境；受磨難而奮進(jìn)，不悲觀(guān)、不言敗，逆境就有可能轉(zhuǎn)化為順境。無(wú)論身處何種境地，只要我們正確對(duì)待成敗得失，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，順境和逆境都可以成為人生成長(zhǎng)的階梯。謝謝聆聽(tīng)！最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿(mǎn)了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

教過(guò)程