人音版6年級(jí)上冊(cè)第一單元兩岸情深

音樂(lè)單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息學(xué)科音樂(lè)年級(jí)學(xué)期教材版本人音版單元名稱基本信息六年級(jí)第一學(xué)期《兩岸情深》單元組織方式自然單元重組單元序號(hào)課時(shí)名稱演唱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第一單元第一課時(shí)《半屏山》聆聽(tīng)、演唱課時(shí)信息23第一單元第二課時(shí)第一單元第三課時(shí)《阿里山的姑娘》聆聽(tīng)《丟丟銅仔》二、單元分析（一）課標(biāo)要求育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：1.國(guó)的強(qiáng)烈自豪感。2.能夠辨別進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)中國(guó)臺(tái)灣同胞。3.能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音高有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。4.“”和“旋律的進(jìn)行（上行）”，并能編創(chuàng)、運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)。5.能夠聽(tīng)辨歌曲的不同情緒，體會(huì)愛(ài)國(guó)主義情感。（二）教材分析本單元《兩岸情深》演唱中國(guó)臺(tái)灣兩首歌曲、聆聽(tīng)兩首臺(tái)灣民族管弦樂(lè)，海峽兩岸的人民用歌聲傳遞思念之情，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歷史正視歷史，臺(tái)灣是我們中國(guó)不可分割的一部分，用歌聲表達(dá)更多的愛(ài)國(guó)情懷，激情演唱，帶著愛(ài)國(guó)之情進(jìn)行課外作業(yè)的延伸，更好的了解臺(tái)灣文化、民族、藝術(shù)、地理風(fēng)貌特征等。1《丟丟銅仔》選自《臺(tái)灣情思一中央民族樂(lè)團(tuán)一絲竹徽音》，是指揮家趙詠山根據(jù)臺(tái)灣民歌《丟丟銅仔》改編的?！秮G丟銅仔》原為流傳于宜蘭及其附近地區(qū)的曲調(diào)，后來(lái)就以宜蘭為名，稱為“宜蘭調(diào)”。最初表現(xiàn)的是：二百多年前，山路上交通不便，伐木者為了從北部山區(qū)的宜蘭運(yùn)送木材到臺(tái)北盆地的淡水，便將木材綁成木排，放在河里順?biāo)餍?。在從淡水回家的路上，他們邊走邊唱，唱成了這首歌。歌中的“丟丟銅”是象聲字，模擬他們經(jīng)過(guò)的山洞里滴水落地的聲音。后來(lái)，火車從臺(tái)北通到宜蘭，運(yùn)送木材再也不必經(jīng)過(guò)河道的急流險(xiǎn)灘了。這首歌遂在流傳中改成了一首表現(xiàn)孩子們迎接火車進(jìn)山的歡快歌曲?！栋肫辽健犯枨鸀?/4拍，徵調(diào)式，單樂(lè)段。借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄托了海峽兩岸人民渴望祖國(guó)統(tǒng)一的思想情感。歌曲的節(jié)奏在平穩(wěn)中略有頓挫，旋律則婉轉(zhuǎn)起伏、優(yōu)美流暢。共有四個(gè)樂(lè)句。第一、二樂(lè)句是敘述性的，清淡而細(xì)膩；第三樂(lè)句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向猶如半屏山的外形，情緒顯得內(nèi)在、深沉；第四樂(lè)句一開(kāi)始即向上大跳，隨后基本保持平穩(wěn)，感情真摯而激動(dòng)。歌曲《阿里山的姑娘》，由鄧禹平作詞、張徹作曲，寫于1947年。采用高山族山歌的曲式譜寫而成，由于在20世紀(jì)六七十年代它是唯一以高山族曲調(diào)描述山地風(fēng)情、人物的名歌，又使用鈴鼓和小鼓等樂(lè)器，在當(dāng)時(shí)的國(guó)語(yǔ)流行歌曲中獨(dú)樹(shù)一格，曾被誤以為是臺(tái)灣高山族的傳統(tǒng)民歌。1984年在中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，由臺(tái)灣歌手奚秀蘭演唱后，在中國(guó)內(nèi)地開(kāi)始廣為傳唱。2007年，中國(guó)第一顆探月衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”中，也特別選用這首歌曲搭載。（三）學(xué)情分析小學(xué)六年級(jí)的孩子隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，這個(gè)單元的音樂(lè)與祖國(guó)情懷有關(guān)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，吸引學(xué)生，更好、更全面的了解當(dāng)?shù)孛褡逄厣幕约耙魳?lè)，完成與之相關(guān)的課外活動(dòng)作業(yè)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)聆聽(tīng)、演唱《半屏山》《阿里山的姑娘》《丟丟銅仔》，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神，表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)和贊美之情。2.通過(guò)感受、體驗(yàn)、探究、合作、編創(chuàng)等方法學(xué)習(xí)歌曲。3.行的知識(shí)，并能編創(chuàng)簡(jiǎn)短的旋律。（二）單元作業(yè)目標(biāo)21、表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。通過(guò)布置的不同作業(yè)，讓六年的孩子們更好的了解我們的臺(tái)灣，增進(jìn)愛(ài)國(guó)之情，培養(yǎng)學(xué)生為祖國(guó)統(tǒng)一而努力的思想感情。2、了解高山族的民族服飾，收集圖片。3、通過(guò)設(shè)計(jì)《兩岸情深》為主題的手抄報(bào)，再次激起孩子們的愛(ài)國(guó)情懷。4、了解福建閩南語(yǔ)言，學(xué)習(xí)一兩句常用語(yǔ)言。5、創(chuàng)造想象及制作一些打擊樂(lè)器。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路”、“”“”“以”“”、“”、“”、“”、“”、“”、“”、“”“”和“先”。每人根據(jù)實(shí)際情況任選一項(xiàng)，提交作業(yè)形式為視頻，并附上自評(píng)星級(jí)?！薄卑l(fā)創(chuàng)造能力。”常生活感受音樂(lè)，拓展音樂(lè)視野，全面提升音樂(lè)素養(yǎng)。“”樂(lè)課的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)31.作業(yè)內(nèi)容請(qǐng)任選一項(xiàng)，與家庭成員一人或多人一起完成。提交作業(yè)形式為短視頻，并附上自評(píng)星級(jí)。百靈鳥：的演唱歌曲。創(chuàng)與活動(dòng)》中節(jié)奏編創(chuàng)一條上行旋律演奏出來(lái)吧！先鋒隊(duì)：好少年吧！2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)《半屏山》評(píng)價(jià)表自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)表述內(nèi)容豐富流暢；能用激昂的情緒演唱。表述內(nèi)容完整流暢；能準(zhǔn)確地演唱。百靈鳥表述內(nèi)容完整；和家人共同演唱。制作樂(lè)器精美有創(chuàng)意；編創(chuàng)合理、演奏準(zhǔn)確。創(chuàng)造者先鋒隊(duì)制作樂(lè)器；流暢演奏。表述內(nèi)容全面完整；準(zhǔn)確示范并用歌聲表現(xiàn)。表述內(nèi)容恰當(dāng)；準(zhǔn)確演唱歌曲。“”“”和“先鋒隊(duì)”為提升型，只設(shè)置兩個(gè)等級(jí)，均用星級(jí)表示。3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖4（1）作業(yè)分析：通過(guò)學(xué)唱、聆聽(tīng)這個(gè)單元的歌曲以及音樂(lè)，設(shè)計(jì)一些跟兩岸情深有關(guān)的課后作業(yè)，學(xué)生的課后作業(yè)完成的態(tài)度積極，興趣盎然，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)造想象的空間，同學(xué)們很樂(lè)意去制作東西，寫一寫，畫一畫，在家使用一些科技技能，更好的拓展抽象邏輯思維能力。當(dāng)同學(xué)們?cè)谡n外向低年級(jí)的學(xué)生教授閩南話時(shí)，那種認(rèn)真、執(zhí)著的樣子很值得肯定！手抄報(bào)及打擊樂(lè)器向全校師生展示時(shí)，六年級(jí)的孩子們會(huì)很熱情的像大家介紹，自己的作品，告訴大家臺(tái)灣是中國(guó)的領(lǐng)土，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情，很自豪！同時(shí)也渲染了低年級(jí)的孩子們，愛(ài)國(guó)之情得到了升華！（2）設(shè)計(jì)意圖：百靈鳥：考察學(xué)生對(duì)歌曲演唱的掌握程度，激發(fā)學(xué)生更深層次的愛(ài)國(guó)情感，將情感教育與審美教育結(jié)合，唱好歌曲?！奔訉W(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。先鋒隊(duì)：了解歌曲演唱的場(chǎng)合和禮儀，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。第二課時(shí)1.作業(yè)內(nèi)容請(qǐng)任選一項(xiàng)，提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評(píng)星級(jí)。百靈鳥：請(qǐng)將歌曲《阿里山的姑娘》演唱給自己的媽媽聽(tīng)吧！創(chuàng)造者：使用你們的鈴鼓或小鼓一起來(lái)體驗(yàn)X.X哪些物品可以表現(xiàn)XX.的節(jié)奏？趕快行動(dòng)起來(lái)吧！先鋒隊(duì)：子舞吧！2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)《阿里山的姑娘》評(píng)價(jià)表自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)5歌曲演唱完整、準(zhǔn)確，并富有感情。百靈鳥歌曲演唱完整、準(zhǔn)確。歌曲演唱完整。能辨別不同的節(jié)奏型；用合適的物品表現(xiàn)XX.的節(jié)奏。創(chuàng)造者先鋒隊(duì)能辨別不同的節(jié)奏型。動(dòng)作設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，節(jié)奏準(zhǔn)確，表現(xiàn)力強(qiáng)。能設(shè)計(jì)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。“”“創(chuàng)”和“先鋒隊(duì)”為提升型，只設(shè)置兩個(gè)等級(jí)，均用星級(jí)表示。3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖（1）作業(yè)分析：真切地表達(dá)自己的情感。節(jié)奏，讓音樂(lè)回歸生活，完成課本“知識(shí)與技能”的內(nèi)容。先鋒隊(duì)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)高山族舞，感受歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)涵，的熱愛(ài)之情。（2）設(shè)計(jì)意圖國(guó)媽媽的熱愛(ài)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向自己的媽媽表達(dá)感恩之情。6習(xí)的趣味性。音樂(lè)表現(xiàn)形式。第三課時(shí)作業(yè)內(nèi)容請(qǐng)任選一項(xiàng)，提交作業(yè)形式為短視頻，并附上自評(píng)星級(jí)。百靈鳥：能完整演唱歌曲，你就是最棒的！創(chuàng)造者：請(qǐng)和你的小伙伴們合作，用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲吧！先鋒隊(duì)：2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)《丟丟銅仔》評(píng)價(jià)表自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)完整演唱并用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)。準(zhǔn)確哼唱歌曲，并用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)。百姓鳥哼唱歌曲，并用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)。表演唱等豐富的演唱形式表現(xiàn)歌曲。創(chuàng)造者先鋒隊(duì)能和同伴通過(guò)齊唱、表演唱的形式表現(xiàn)歌曲。完整、流暢地講述創(chuàng)作講述創(chuàng)作背景，說(shuō)出合適的場(chǎng)景演唱歌曲?！啊薄焙汀跋蠕h隊(duì)”為提升型，只設(shè)置兩個(gè)等級(jí)，均用星級(jí)表示。73.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖（1）作業(yè)分析：了解，用不同動(dòng)作表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。唱形式，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美和熱愛(ài)。先鋒隊(duì)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生和家人一起了解歌曲的創(chuàng)作背景，更有實(shí)踐意義。（2）設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。究的綜合素養(yǎng)。力延伸到校園內(nèi)外，和家人共同表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容“”化學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)與技能的掌握，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)無(wú)限的熱愛(ài)之情。百靈鳥：1.演，表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)！創(chuàng)造者：請(qǐng)找一找身邊能發(fā)出不同音高的小樂(lè)器，或利用生活物品自制音高小樂(lè)器，編創(chuàng)1條帶有X.X的節(jié)奏或具有上行特點(diǎn)的旋律吧?？梢袁F(xiàn)場(chǎng)演奏或在家錄制視頻展示哦！3.8行曲的風(fēng)格。你能用步伐表現(xiàn)并哼唱嗎