2019人教版高中地理選擇性必修第二冊《第三章 城市、產業(yè)與區(qū)域發(fā)展》大單元整體教學設計2020課標

人教版高中地理選擇性必修第二冊《第三章城市、產業(yè)與區(qū)域發(fā)展》大單元整體教學設計[2020課標]學校：dxyc2360指導教師：張元方一、內容分析與整合二、《義務教育課程標準（2022年版）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》中，選擇性必修第二冊《第三章城市、產業(yè)與區(qū)域發(fā)展》的教學內容主要涵蓋了兩大節(jié)：第一節(jié)《城市的輻射功能》和第二節(jié)《地區(qū)產業(yè)結構變化》。還包含一個問題研究《汽車工業(yè)能否帶動家鄉(xiāng)的發(fā)展》。這些內容旨在幫助學生理解城市在區(qū)域經濟發(fā)展中的核心作用，認識產業(yè)結構變化的規(guī)律和影響因素，以及探討特定產業(yè)（如汽車工業(yè)）對區(qū)域發(fā)展的影響。第一節(jié)《城市的輻射功能》詳細介紹了城市在區(qū)域經濟中的輻射帶動作用，包括城市功能的多樣性、城市腹地與輻射能力的關系、城市體系的空間組織等。通過這一節(jié)的學習，學生能夠理解城市作為區(qū)域經濟中心的重要性，以及城市如何通過人流、物流、資本流和信息流等影響周邊區(qū)域的發(fā)展。第二節(jié)《地區(qū)產業(yè)結構變化》則聚焦于產業(yè)結構的變化規(guī)律及其影響因素。學生將學習地區(qū)產業(yè)結構的概念、產業(yè)結構升級的表現(xiàn)和驅動力，以及通過具體案例（如深圳、上海等城市的產業(yè)結構變化）來理解產業(yè)結構升級的實際過程。這一節(jié)的學習有助于學生認識到產業(yè)結構升級是區(qū)域經濟發(fā)展的關鍵，理解技術創(chuàng)新和政策引導在其中的重要作用。問題研究《汽車工業(yè)能否帶動家鄉(xiāng)的發(fā)展》則是一個實踐性的探究任務，要求學生結合所學知識，分析汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的帶動作用，以及發(fā)展汽車工業(yè)可能面臨的風險和挑戰(zhàn)。通過這一問題的探討，學生能夠將理論知識應用于實際情境，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。（二）單元內容分析本單元的內容具有高度的綜合性和實踐性，涉及地理學、經濟學、社會學等多個學科的知識。通過本單元的學習，學生不僅能夠掌握城市與區(qū)域經濟發(fā)展的基本理論，還能夠通過案例分析、問題研究等方式，將理論知識與實際情況相結合，提高分析問題和解決問題的能力。從知識的邏輯結構來看，本單元的內容呈現(xiàn)出由宏觀到微觀、由理論到實踐的特點。第一節(jié)《城市的輻射功能》從宏觀角度介紹了城市在區(qū)域經濟中的核心作用，為后續(xù)學習奠定了基礎；第二節(jié)《地區(qū)產業(yè)結構變化》則進一步深入到產業(yè)結構這一微觀層面，探討產業(yè)結構變化的規(guī)律和影響因素；問題研究《汽車工業(yè)能否帶動家鄉(xiāng)的發(fā)展》則是將理論知識應用于實踐，通過具體案例的分析來檢驗和鞏固所學知識。（三）單元內容整合為了將本單元的內容有效地整合在一起，我們可以采取以下策略：主題引領：以“城市、產業(yè)與區(qū)域發(fā)展”為主題，將本單元的內容串聯(lián)起來。通過這一主題，學生可以清晰地認識到城市、產業(yè)和區(qū)域發(fā)展之間的內在聯(lián)系和相互作用。案例貫穿：選取具有代表性的城市和產業(yè)案例（如紐約、深圳、上海等），貫穿整個單元的教學。通過這些案例的分析，學生可以更加深入地理解城市輻射功能、產業(yè)結構變化等理論知識。問題導向：以問題研究《汽車工業(yè)能否帶動家鄉(xiāng)的發(fā)展》為導向，引導學生將所學知識應用于實際問題的解決。通過這一問題的探討，學生可以檢驗和鞏固所學知識，同時培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。實踐探究：鼓勵學生進行實踐探究，如通過社會調查、實地考察等方式，了解家鄉(xiāng)城市和產業(yè)的發(fā)展狀況。通過實踐探究，學生可以更加直觀地感受到城市和產業(yè)對區(qū)域發(fā)展的影響，同時提高地理實踐力。二、《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》分解（一）人地協(xié)調觀在本單元的教學中，人地協(xié)調觀主要體現(xiàn)在以下幾個方面：理解人類活動與地理環(huán)境的關系：通過學習城市輻射功能和產業(yè)結構變化等內容，學生能夠理解人類活動（如城市化、產業(yè)發(fā)展）對地理環(huán)境（如自然資源、生態(tài)環(huán)境）的影響，以及地理環(huán)境對人類活動的制約作用。這有助于學生形成尊重自然、順應自然、保護自然的觀念。探討可持續(xù)發(fā)展途徑：在問題研究《汽車工業(yè)能否帶動家鄉(xiāng)的發(fā)展》中，引導學生探討汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的影響以及可能帶來的環(huán)境問題（如空氣污染、水污染等），并思考可持續(xù)發(fā)展的途徑。這有助于學生形成可持續(xù)發(fā)展的人地協(xié)調觀。培養(yǎng)社會責任感：通過本單元的學習，學生能夠認識到個人和社會在保護自然資源和環(huán)境中的責任，從而培養(yǎng)起強烈的社會責任感。（二）綜合思維在本單元的教學中，綜合思維主要體現(xiàn)在以下幾個方面：分析城市輻射功能的綜合因素：引導學生從多個角度（如城市規(guī)模、功能、腹地特征等）分析城市輻射功能的強弱及其影響因素。這有助于培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。探討產業(yè)結構變化的綜合驅動力：通過分析不同地區(qū)產業(yè)結構變化的案例，引導學生探討產業(yè)結構變化的綜合驅動力（如技術創(chuàng)新、政策引導、市場需求等）。這有助于學生理解產業(yè)結構變化的復雜性和多樣性。運用綜合思維解決實際問題：在問題研究《汽車工業(yè)能否帶動家鄉(xiāng)的發(fā)展》中，引導學生運用綜合思維分析汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的帶動作用以及可能帶來的問題，并提出解決方案。這有助于學生將理論知識應用于實際問題的解決中。（三）區(qū)域認知在本單元的教學中，區(qū)域認知主要體現(xiàn)在以下幾個方面：認識不同區(qū)域的地理特征：通過學習不同城市的輻射功能和產業(yè)結構變化案例，引導學生認識不同區(qū)域的地理特征（如自然環(huán)境、經濟水平、文化背景等）及其對區(qū)域發(fā)展的影響。理解區(qū)域發(fā)展的差異性：通過分析不同地區(qū)產業(yè)結構變化的差異性和原因，引導學生理解區(qū)域發(fā)展的差異性及其背后的地理邏輯。這有助于學生形成區(qū)域差異性的認知觀念。培養(yǎng)區(qū)域規(guī)劃和決策能力：通過問題研究《汽車工業(yè)能否帶動家鄉(xiāng)的發(fā)展》，引導學生運用區(qū)域認知分析家鄉(xiāng)的發(fā)展條件和優(yōu)勢，提出合理的區(qū)域規(guī)劃和決策建議。這有助于學生培養(yǎng)區(qū)域規(guī)劃和決策的能力。（四）地理實踐力在本單元的教學中，地理實踐力主要體現(xiàn)在以下幾個方面：開展社會調查：鼓勵學生開展社會調查，了解家鄉(xiāng)城市和產業(yè)的發(fā)展狀況、存在的問題以及未來發(fā)展的方向。通過社會調查，學生可以提高地理信息的收集、整理和分析能力。進行實地考察：組織學生到具有代表性的城市和產業(yè)園區(qū)進行實地考察，了解城市規(guī)劃和產業(yè)發(fā)展的實際情況。通過實地考察，學生可以更加直觀地感受到地理環(huán)境的復雜性和多樣性。參與課題研究：引導學生參與問題研究《汽車工業(yè)能否帶動家鄉(xiāng)的發(fā)展》，通過查閱資料、分析數(shù)據(jù)、制定方案等方式，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。鼓勵學生將研究成果以報告或論文的形式呈現(xiàn)出來，提高地理表達能力和科研能力。運用地理信息技術：引導學生運用地理信息技術（如GIS、RS等）進行空間分析和數(shù)據(jù)處理，提高地理信息技術的應用能力。通過運用地理信息技術，學生可以更加深入地理解地理空間的復雜性和規(guī)律性。三、學情分析（一）已知內容分析城市與區(qū)域的基礎知識：學生通過之前的學習，已經對城市的基本概念、城市的功能、區(qū)域的空間結構等基礎知識有了一定的了解。學生能夠識別不同城市的主要功能，如政治中心、經濟中心、文化中心等，并能理解這些功能對城市及所在區(qū)域的影響。產業(yè)結構的基本概念：學生已經學習過產業(yè)結構的基本定義和分類，了解第一產業(yè)、第二產業(yè)和第三產業(yè)的基本特點。學生能夠區(qū)分不同地區(qū)的產業(yè)結構特點，并理解產業(yè)結構變化對區(qū)域經濟發(fā)展的影響。地理信息技術的初步應用：學生在之前的學習中，已經接觸過地理信息技術，如GIS、遙感等，并能初步應用這些技術進行地理信息的獲取和分析。（二）新知內容分析城市的輻射功能：學生需要進一步理解城市輻射功能的含義，包括城市如何通過人流、物流、信息流等對周邊區(qū)域產生綜合影響。學生需要掌握城市腹地概念，并能分析城市腹地范圍大小與城市輻射功能強弱之間的關系。學生需要理解城市之間如何通過交通干線形成區(qū)域經濟的“點—軸”結構，以及這種結構對區(qū)域經濟發(fā)展的影響。地區(qū)產業(yè)結構變化：學生需要深入了解地區(qū)產業(yè)結構變化的一般過程和規(guī)律，包括勞動力在不同產業(yè)之間的轉移、國民經濟重心的轉移等。學生需要理解比較優(yōu)勢變化和政策引導在產業(yè)升級中的作用，并能分析具體案例中的產業(yè)升級過程。學生需要掌握技術創(chuàng)新對產業(yè)升級的推動作用，并能認識到技術創(chuàng)新在區(qū)域經濟發(fā)展中的重要性。汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的影響：學生需要了解汽車工業(yè)的特點及其產業(yè)帶動作用，包括汽車工業(yè)的產業(yè)鏈、對配套產業(yè)的拉動作用等。學生需要分析汽車工業(yè)發(fā)展的全球生產體系，理解全球化背景下汽車工業(yè)的布局特點。學生需要探討汽車工業(yè)發(fā)展可能面臨的風險和挑戰(zhàn)，如高門檻、激烈競爭、環(huán)境污染等，并能結合家鄉(xiāng)實際情況進行討論。（三）學生學習能力分析空間思維能力：學生通過之前的學習，已經具備了一定的空間思維能力，能夠理解和分析地理空間結構、地理事象的空間分布等。在本單元的學習中，學生需要進一步提升空間思維能力，能夠準確理解城市腹地、區(qū)域經濟“點—軸”結構等空間概念。綜合分析能力：學生已經具備了一定的綜合分析能力，能夠結合多個因素進行地理問題的分析。在本單元的學習中，學生需要進一步提升綜合分析能力，能夠全面分析城市輻射功能、產業(yè)結構變化等因素對區(qū)域經濟發(fā)展的影響。信息獲取與處理能力：學生已經掌握了一定的信息獲取與處理能力，能夠通過多種途徑獲取地理信息，并能進行初步的分析和處理。在本單元的學習中，學生需要進一步提升信息獲取與處理能力，能夠熟練運用地理信息技術獲取和分析地理信息，為問題解決提供支持。批判性思維能力：學生已經具備了一定的批判性思維能力，能夠對地理問題進行獨立思考和判斷。在本單元的學習中，學生需要進一步提升批判性思維能力，能夠結合家鄉(xiāng)實際情況對汽車工業(yè)發(fā)展等問題進行深入探討和判斷。（四）學習障礙突破策略強化空間概念教學：針對學生在空間概念理解上的障礙，教師可以通過多媒體教學、實地考察等方式強化空間概念教學。例如，在講解城市腹地概念時，教師可以利用GIS技術展示城市腹地的范圍及其變化過程；在講解區(qū)域經濟“點—軸”結構時，教師可以引導學生觀察和分析實際案例中的交通干線和經濟增長點。加強綜合案例分析：針對學生在綜合分析上的障礙，教師可以通過加強綜合案例分析來提升學生的綜合分析能力。例如，在講解城市輻射功能時，教師可以選取不同規(guī)模等級的城市進行對比分析；在講解產業(yè)結構變化時，教師可以結合國內外具體案例進行深入剖析。提高信息技術應用能力：針對學生在信息獲取與處理上的障礙，教師可以通過提高信息技術應用能力來幫助學生克服這些障礙。例如，在講解地理信息技術應用時，教師可以引導學生進行實踐操作和模擬演練；在講解汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的影響時，教師可以引導學生利用網絡資源獲取相關數(shù)據(jù)和信息進行分析。培養(yǎng)批判性思維習慣：針對學生在批判性思維上的障礙，教師可以通過培養(yǎng)批判性思維習慣來提升學生的批判性思維能力。例如，在講解汽車工業(yè)發(fā)展問題時，教師可以引導學生對問題進行多角度思考和討論；在探討汽車工業(yè)能否帶動家鄉(xiāng)發(fā)展時，教師可以鼓勵學生結合家鄉(xiāng)實際情況提出自己的觀點和看法。加強師生互動與合作學習：針對學生在學習過程中可能遇到的困惑和問題，教師可以通過加強師生互動和合作學習來幫助學生解決這些問題。例如，在講解難點和重點時，教師可以及時與學生進行互動和反饋；在小組討論和合作學習中，教師可以引導學生相互幫助和支持共同解決問題。通過以上策略的實施，教師可以幫助學生克服學習障礙提升學習效果。同時教師還需要關注學生的個體差異和學習需求提供個性化的指導和支持確保每個學生都能在本單元的學習中取得進步。四、大主題或大概念設計本大單元的主題設計為“城市、產業(yè)與區(qū)域發(fā)展的互動關系”。這一主題旨在探討城市作為區(qū)域經濟活動的中心，如何通過其輻射功能帶動區(qū)域經濟發(fā)展，以及地區(qū)產業(yè)結構變化對區(qū)域發(fā)展的影響。通過案例分析汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的帶動作用，引導學生理解城市、產業(yè)與區(qū)域發(fā)展之間的復雜互動關系，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。五、大單元目標敘寫（一）人地協(xié)調觀學生能夠理解城市與區(qū)域之間的相互作用關系，認識到城市發(fā)展對區(qū)域經濟、社會、環(huán)境的影響。學生能夠分析城市輻射功能對區(qū)域發(fā)展的帶動作用，理解城市與區(qū)域協(xié)調發(fā)展的重要性。學生能夠評估地區(qū)產業(yè)結構變化對區(qū)域人地關系的影響，提出促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的建議。（二）綜合思維學生能夠從地理要素綜合的角度，分析城市輻射功能的影響因素和表現(xiàn)形式。學生能夠運用綜合思維，分析地區(qū)產業(yè)結構變化的過程、原因及影響。學生能夠結合汽車工業(yè)的案例，綜合分析其對區(qū)域發(fā)展的帶動作用及可能面臨的挑戰(zhàn)。（三）區(qū)域認知學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點，認識不同城市的輻射范圍和區(qū)域特征。學生能夠比較不同地區(qū)產業(yè)結構的特點和差異，理解區(qū)域經濟發(fā)展的不平衡性。學生能夠分析汽車工業(yè)在不同區(qū)域的布局和發(fā)展，認識區(qū)域對產業(yè)發(fā)展的影響和制約。（四）地理實踐力學生能夠通過實地考察、數(shù)據(jù)收集和分析等方法，了解城市輻射功能的實際情況。學生能夠設計并實施調查方案，收集地區(qū)產業(yè)結構變化的相關數(shù)據(jù)，分析其對區(qū)域發(fā)展的影響。學生能夠參與汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展影響的案例研究，提出促進區(qū)域經濟發(fā)展的實際建議。六、大單元教學重點城市輻射功能的理解與分析：引導學生理解城市輻射功能的內涵和表現(xiàn)形式，分析城市規(guī)模、功能等因素對輻射能力的影響。地區(qū)產業(yè)結構變化的過程與影響：探討地區(qū)產業(yè)結構變化的一般過程和規(guī)律，分析比較優(yōu)勢、政策引導和技術創(chuàng)新對產業(yè)升級的推動作用。汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的帶動作用：通過案例分析，理解汽車工業(yè)對區(qū)域經濟的帶動作用，以及可能面臨的挑戰(zhàn)和機遇。七、大單元教學難點城市輻射功能的量化分析：如何運用具體數(shù)據(jù)和指標，量化分析城市輻射功能的強弱和范圍，對學生的數(shù)據(jù)處理和分析能力提出較高要求。地區(qū)產業(yè)結構變化的復雜因素分析：地區(qū)產業(yè)結構變化受多種因素影響，包括資源稟賦、技術條件、市場需求等，如何綜合分析這些因素對產業(yè)升級的影響，是學生需要克服的難點。汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展影響的綜合評估：汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的影響涉及經濟、社會、環(huán)境等多個方面，如何進行全面、客觀的評估，并提出具有可行性的建議，對學生的綜合分析和實踐能力提出挑戰(zhàn)。教學設計詳細內容第一課時：城市輻射功能的理解與分析教學內容：城市在區(qū)域中的作用與功能城市輻射功能的內涵與表現(xiàn)形式城市規(guī)模與功能對輻射能力的影響教學活動：案例分析：以鄭州、紐約等城市為例，分析城市輻射功能的實際表現(xiàn)。小組討論：探討城市輻射功能對周邊區(qū)域發(fā)展的影響。數(shù)據(jù)收集與分析：引導學生收集相關數(shù)據(jù)，量化分析城市輻射功能的強弱和范圍。教學難點突破：通過具體案例和數(shù)據(jù)，幫助學生直觀理解城市輻射功能的內涵和表現(xiàn)形式。引導學生運用地理信息技術和統(tǒng)計軟件，進行數(shù)據(jù)收集和處理，提高量化分析能力。第二課時：地區(qū)產業(yè)結構變化的過程與影響教學內容：地區(qū)產業(yè)結構的內涵與類型地區(qū)產業(yè)結構變化的一般過程和規(guī)律比較優(yōu)勢、政策引導和技術創(chuàng)新對產業(yè)升級的推動作用教學活動：案例分析：以深圳、上海等城市為例，分析地區(qū)產業(yè)結構變化的過程和原因。小組討論：探討地區(qū)產業(yè)結構變化對區(qū)域經濟發(fā)展的影響。思維導圖構建：引導學生構建地區(qū)產業(yè)結構變化的思維導圖，梳理相關知識點。教學難點突破：通過多種案例的對比分析，幫助學生理解地區(qū)產業(yè)結構變化的一般過程和規(guī)律。引導學生關注政策引導和技術創(chuàng)新在產業(yè)升級中的作用，培養(yǎng)綜合思維能力。第三課時：汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的帶動作用教學內容：汽車工業(yè)的特點與產業(yè)關聯(lián)度汽車工業(yè)對區(qū)域經濟的帶動作用汽車工業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)與機遇教學活動：案例分析：以某地區(qū)汽車工業(yè)發(fā)展為例，分析其對區(qū)域經濟的帶動作用。角色扮演：學生分組扮演政府、企業(yè)、居民等不同角色，討論汽車工業(yè)發(fā)展的利弊。調查報告撰寫：引導學生設計并實施調查方案，收集相關數(shù)據(jù)，撰寫調查報告。教學難點突破：通過角色扮演和小組討論，幫助學生全面理解汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的復雜影響。引導學生關注汽車工業(yè)發(fā)展可能帶來的環(huán)境、社會問題，培養(yǎng)批判性思維能力。第四課時：城市、產業(yè)與區(qū)域發(fā)展的綜合評估與策略建議教學內容：城市、產業(yè)與區(qū)域發(fā)展的互動關系促進區(qū)域協(xié)調發(fā)展的策略與建議地理實踐活動的總結與反思教學活動：綜合案例分析：選取典型區(qū)域，綜合分析城市、產業(yè)與區(qū)域發(fā)展的互動關系。策略建議制定：引導學生結合所學知識，提出促進區(qū)域協(xié)調發(fā)展的策略與建議。地理實踐活動展示：學生分組展示地理實踐活動的成果，分享經驗和體會。教學難點突破：通過綜合案例分析，幫助學生理解城市、產業(yè)與區(qū)域發(fā)展的復雜互動關系。引導學生運用所學知識解決實際問題，提高綜合分析和實踐能力。通過地理實踐活動的展示和反思，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和批判性思維能力。八、大單元整體教學思路本大單元整體教學思路以《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》為指導，結合2019人教版高中地理選擇性必修第二冊《第三章城市、產業(yè)與區(qū)域發(fā)展》的教學內容，旨在通過系統(tǒng)性的教學活動，培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。以下是本單元的教學目標設定及整體教學思路。一、教學目標設定（一）人地協(xié)調觀理解城市發(fā)展與區(qū)域環(huán)境的相互作用：學生能夠認識到城市作為區(qū)域經濟活動的中心，其發(fā)展對周邊區(qū)域環(huán)境產生的影響，以及區(qū)域環(huán)境對城市發(fā)展的制約作用，理解城市發(fā)展需與區(qū)域環(huán)境相協(xié)調的重要性。分析產業(yè)結構變化對區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的影響：通過分析不同地區(qū)產業(yè)結構的變化及其驅動因素，學生能夠理解產業(yè)結構升級對區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的促進作用，以及不合理產業(yè)結構可能帶來的環(huán)境問題和社會問題，形成優(yōu)化產業(yè)結構、促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的意識。探討汽車工業(yè)對家鄉(xiāng)發(fā)展的影響：學生能夠結合家鄉(xiāng)實際情況，分析汽車工業(yè)發(fā)展對家鄉(xiāng)經濟、社會、環(huán)境的綜合影響，形成對家鄉(xiāng)發(fā)展路徑的理性思考，提出促進家鄉(xiāng)可持續(xù)發(fā)展的建議。（二）綜合思維綜合分析城市輻射功能的多元因素：學生能夠從經濟、社會、文化等多個角度綜合分析城市輻射功能的形成和影響因素，理解城市輻射功能的復雜性和多樣性。系統(tǒng)分析地區(qū)產業(yè)結構變化的規(guī)律：通過案例分析和比較研究，學生能夠系統(tǒng)總結地區(qū)產業(yè)結構變化的一般規(guī)律和影響因素，形成對區(qū)域經濟發(fā)展動態(tài)變化的深刻認識。全面評估汽車工業(yè)發(fā)展的利弊：學生能夠全面考慮汽車工業(yè)發(fā)展的正面效應和負面效應，包括經濟帶動、就業(yè)增加、環(huán)境污染、資源消耗等方面，形成對汽車工業(yè)發(fā)展的全面評估能力。（三）區(qū)域認知認識不同區(qū)域的城市體系與空間組織：學生能夠了解不同區(qū)域城市體系的構成和特點，理解城市間通過人流、物流、資本流和信息流等形成的關聯(lián)網絡，以及這種網絡對區(qū)域經濟發(fā)展的推動作用。比較不同地區(qū)產業(yè)結構的特點與差異：通過比較我國東部、中部、西部和東北四大地區(qū)的產業(yè)結構差異，學生能夠理解不同區(qū)域產業(yè)結構形成的歷史背景、資源稟賦和政策導向等因素，形成對區(qū)域產業(yè)結構的深刻認知。探討家鄉(xiāng)在區(qū)域發(fā)展中的定位與策略：學生能夠結合家鄉(xiāng)實際情況，分析家鄉(xiāng)在區(qū)域發(fā)展中的優(yōu)勢和劣勢，探討家鄉(xiāng)在區(qū)域發(fā)展中的定位和發(fā)展策略，形成對家鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展的理性認識。（四）地理實踐力開展城市輻射功能的實地調研：組織學生開展對城市輻射功能的實地調研活動，通過觀察、訪談、問卷調查等方式收集數(shù)據(jù)和信息，分析城市對周邊區(qū)域的輻射作用和影響范圍。進行地區(qū)產業(yè)結構變化的案例研究：選取典型地區(qū)進行產業(yè)結構變化的案例研究，通過收集和分析相關資料和數(shù)據(jù)，總結該地區(qū)產業(yè)結構變化的過程、特點和驅動因素。參與汽車工業(yè)發(fā)展的社會調查：組織學生參與汽車工業(yè)發(fā)展的社會調查活動，了解汽車工業(yè)對家鄉(xiāng)經濟、社會、環(huán)境的影響，形成調查報告并提出改進建議。二、整體教學思路（一）教學準備階段教材分析：深入分析2019人教版高中地理選擇性必修第二冊《第三章城市、產業(yè)與區(qū)域發(fā)展》的教學內容，明確各節(jié)的教學重點和難點，梳理知識點之間的內在聯(lián)系。學情分析：通過問卷調查、訪談等方式了解學生的地理學習基礎、學習興趣和學習需求，為后續(xù)教學活動的設計提供依據(jù)。教學資源準備：收集相關教學資料和數(shù)據(jù)，包括地圖、圖表、案例、視頻等，制作多媒體課件和教具，為教學活動的開展提供支持。（二）教學實施階段導入新課：通過生活中的實際案例或熱點問題引入新課，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。新知講授：采用問題式、探究式等教學方法，引導學生自主學習和合作學習，通過案例分析、小組討論、角色扮演等方式深入理解教學內容。實踐活動：組織學生開展地理實踐活動，如實地調研、案例研究、社會調查等，培養(yǎng)學生的地理實踐力和解決問題的能力。課堂總結：每節(jié)課結束時進行課堂總結，回顧本節(jié)課的學習內容和重點難點，鞏固學生的知識理解和記憶。作業(yè)布置：布置與教學內容相關的作業(yè)和實踐活動任務，要求學生課后完成并提交作業(yè)報告或實踐活動成果。（三）教學評價階段過程性評價：在教學過程中關注學生的學習狀態(tài)和學習進展，通過課堂觀察、提問、小組討論等方式及時給予反饋和指導，幫助學生及時調整學習策略和方法。終結性評價：通過期末考試、作業(yè)評價、實踐活動評價等方式對學生的學習成果進行全面評估，了解學生對教學內容的掌握情況和應用能力。表現(xiàn)性評價：通過學生的課堂表現(xiàn)、參與度、合作精神、創(chuàng)新思維等方面進行評價，注重評價學生的綜合素質和地理學科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。（四）教學反思與改進階段教學反思：每節(jié)課后進行教學反思，總結教學過程中的成功經驗和不足之處，思考如何改進教學方法和手段，提高教學效果。教學改進：根據(jù)教學反思的結果和學生的學習反饋，及時調整教學計劃和教學策略，優(yōu)化教學內容和教學方法，不斷提升教學質量和水平。三、具體教學實施建議（一）第一節(jié)城市的輻射功能導入新課：通過展示不同城市的景觀圖片或視頻，引導學生思考城市在區(qū)域發(fā)展中的作用和地位。新知講授：講解城市功能的多樣性和輻射功能的形成機制。通過案例分析城市輻射功能的具體表現(xiàn)和影響范圍。引導學生討論城市發(fā)展與腹地經濟的相互作用關系。實踐活動：組織學生開展城市輻射功能的實地調研活動，選擇一座典型城市進行調研，分析其對周邊區(qū)域的輻射作用和影響范圍。課堂總結：總結城市輻射功能的特點和影響因素，強調城市發(fā)展與區(qū)域環(huán)境相協(xié)調的重要性。（二）第二節(jié)地區(qū)產業(yè)結構變化導入新課：通過展示不同地區(qū)產業(yè)結構的統(tǒng)計圖表或數(shù)據(jù)，引導學生思考產業(yè)結構變化對區(qū)域經濟發(fā)展的影響。新知講授：講解產業(yè)結構的基本概念和類型。通過案例分析不同地區(qū)產業(yè)結構變化的過程、特點和驅動因素。引導學生討論產業(yè)結構升級對區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的促進作用。實踐活動：選取典型地區(qū)進行產業(yè)結構變化的案例研究，收集和分析相關資料和數(shù)據(jù)，總結該地區(qū)產業(yè)結構變化的特點和規(guī)律。課堂總結：總結地區(qū)產業(yè)結構變化的一般規(guī)律和影響因素，強調優(yōu)化產業(yè)結構、促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重要性。（三）間題研究汽車工業(yè)能否帶動家鄉(xiāng)的發(fā)展導入新課：通過展示汽車工業(yè)發(fā)展的相關數(shù)據(jù)和案例，引導學生思考汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的影響。新知講授：講解汽車工業(yè)的特點和產業(yè)帶動作用。分析汽車工業(yè)發(fā)展的全球生產體系和對區(qū)域發(fā)展的有利影響。引導學生討論發(fā)展汽車工業(yè)可能面臨的風險和問題。實踐活動：組織學生參與汽車工業(yè)發(fā)展的社會調查活動，了解汽車工業(yè)對家鄉(xiāng)經濟、社會、環(huán)境的影響，形成調查報告并提出改進建議。課堂總結：總結汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的綜合影響，強調在促進汽車工業(yè)發(fā)展的同時需關注環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展問題。通過以上教學思路的實施，旨在培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，提高學生的地理綜合分析能力、區(qū)域認知能力和地理實踐力，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。九、學業(yè)評價教學目標人地協(xié)調觀：學生能夠理解城市、產業(yè)與區(qū)域發(fā)展之間的相互關系，認識到城市發(fā)展對區(qū)域經濟的帶動作用以及區(qū)域條件對城市發(fā)展的影響，形成協(xié)調人地關系的意識。綜合思維：學生能夠綜合分析城市輻射功能的強弱及其影響因素，理解地區(qū)產業(yè)結構變化的規(guī)律和驅動力，以及這些變化對區(qū)域經濟發(fā)展的影響。區(qū)域認知：學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點認識不同城市的輻射范圍及其相互關系，理解地區(qū)產業(yè)結構的特點及其在空間上的差異。地理實踐力：學生能夠通過案例分析、社會調查等方法，收集和處理與城市、產業(yè)、區(qū)域發(fā)展相關的信息，提出解決問題的建議，并能夠在實踐中應用所學知識。學習目標人地協(xié)調觀能夠理解城市發(fā)展與腹地經濟特征之間的相互影響，認識到城市發(fā)展應遵循自然規(guī)律，與區(qū)域環(huán)境相協(xié)調。能夠分析城市輻射功能對區(qū)域經濟、社會、環(huán)境等方面的影響，理解協(xié)調人地關系的重要性。綜合思維能夠從多個角度綜合分析城市輻射功能的強弱及其影響因素，如城市規(guī)模、等級、功能、交通網絡等。能夠理解地區(qū)產業(yè)結構變化的規(guī)律和驅動力，包括比較優(yōu)勢的變化、政策的引導、技術創(chuàng)新等因素，并綜合分析這些因素對區(qū)域經濟發(fā)展的影響。區(qū)域認知能夠運用空間—區(qū)域的觀點認識不同城市的輻射范圍及其相互關系，理解城市體系在空間上的組織和分布。能夠理解地區(qū)產業(yè)結構的特點及其在空間上的差異，認識到不同地區(qū)的產業(yè)結構受資源稟賦、技術條件、分工深化等因素的影響。地理實踐力能夠通過案例分析，收集和處理與城市輻射功能、地區(qū)產業(yè)結構變化相關的信息，提出解決問題的建議。能夠進行社會調查，了解家鄉(xiāng)所在省級行政區(qū)的區(qū)位特點及其發(fā)展汽車工業(yè)的優(yōu)勢和劣勢，提出發(fā)展汽車工業(yè)及配套產業(yè)的建議。評價目標設定（一）人地協(xié)調觀評價目標：學生能夠理解城市發(fā)展與腹地經濟特征之間的相互影響，認識到城市發(fā)展應遵循自然規(guī)律，與區(qū)域環(huán)境相協(xié)調。評價方式：案例分析：通過分析鄭州、紐約等城市的發(fā)展案例，評價學生是否理解城市發(fā)展與腹地經濟特征之間的相互關系。討論交流：組織學生討論城市輻射功能對區(qū)域經濟、社會、環(huán)境等方面的影響，評價學生是否認識到協(xié)調人地關系的重要性。評價樣例：案例分析：評價學生分析鄭州城市地位提升及其對周邊區(qū)域發(fā)展帶動作用的能力，判斷其是否理解城市發(fā)展與腹地經濟特征之間的相互關系。討論交流：評價學生在討論中是否提出協(xié)調人地關系的具體措施，如合理規(guī)劃城市布局、保護生態(tài)環(huán)境等。（二）綜合思維評價目標：學生能夠從多個角度綜合分析城市輻射功能的強弱及其影響因素，理解地區(qū)產業(yè)結構變化的規(guī)律和驅動力，并綜合分析這些因素對區(qū)域經濟發(fā)展的影響。評價方式：問題解答：設計綜合性問題，如“分析紐約城市輻射功能強弱的原因及其影響因素”，評價學生的綜合分析能力。圖表分析：提供地區(qū)產業(yè)結構變化的圖表，要求學生分析產業(yè)結構變化的規(guī)律和驅動力，評價其綜合分析能力。評價樣例：問題解答：評價學生是否從城市規(guī)模、等級、功能、交通網絡等多個角度綜合分析紐約城市輻射功能的強弱及其影響因素。圖表分析：評價學生是否準確解讀地區(qū)產業(yè)結構變化的圖表，理解產業(yè)結構變化的規(guī)律和驅動力，并綜合分析這些因素對區(qū)域經濟發(fā)展的影響。（三）區(qū)域認知評價目標：學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點認識不同城市的輻射范圍及其相互關系，理解地區(qū)產業(yè)結構的特點及其在空間上的差異。評價方式：地圖分析：提供城市體系分布圖或地區(qū)產業(yè)結構分布圖，要求學生分析城市輻射范圍及其相互關系，以及地區(qū)產業(yè)結構的特點及其在空間上的差異。案例比較：通過比較不同城市的輻射功能或不同地區(qū)的產業(yè)結構，評價學生是否理解區(qū)域認知的概念和方法。評價樣例：地圖分析：評價學生是否準確解讀城市體系分布圖或地區(qū)產業(yè)結構分布圖，運用空間—區(qū)域的觀點認識不同城市的輻射范圍及其相互關系，以及地區(qū)產業(yè)結構的特點及其在空間上的差異。案例比較：評價學生是否通過比較不同城市的輻射功能或不同地區(qū)的產業(yè)結構，理解區(qū)域認知的概念和方法，提出有針對性的見解。（四）地理實踐力評價目標：學生能夠通過案例分析、社會調查等方法，收集和處理與城市、產業(yè)、區(qū)域發(fā)展相關的信息，提出解決問題的建議，并能夠在實踐中應用所學知識。評價方式：案例分析報告：要求學生撰寫城市輻射功能或地區(qū)產業(yè)結構變化的案例分析報告，評價其收集和處理信息的能力以及提出問題的建議的能力。社會調查報告：組織學生進行社會調查，了解家鄉(xiāng)所在省級行政區(qū)的區(qū)位特點及其發(fā)展汽車工業(yè)的優(yōu)勢和劣勢，撰寫調查報告，評價其實踐能力和應用能力。評價樣例：案例分析報告：評價學生是否準確收集和處理與城市輻射功能或地區(qū)產業(yè)結構變化相關的信息，分析問題的原因和影響，提出有針對性的建議。社會調查報告：評價學生是否通過社會調查了解家鄉(xiāng)所在省級行政區(qū)的區(qū)位特點及其發(fā)展汽車工業(yè)的優(yōu)勢和劣勢，提出發(fā)展汽車工業(yè)及配套產業(yè)的建議，并評估其可行性。評價學生在實踐中應用所學知識的能力，如運用人地協(xié)調觀、綜合思維等方法分析問題、提出解決方案。十、大單元實施思路及教學結構圖1.實施思路根據(jù)《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合2019人教版高中地理選擇性必修第二冊《第三章城市、產業(yè)與區(qū)域發(fā)展》的教學內容，本大單元的實施思路旨在通過一系列的教學活動，使學生深入理解城市的輻射功能、地區(qū)產業(yè)結構的變化規(guī)律，以及汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的影響，從而培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)。具體實施思路如下：（一）教學內容分析本單元的教學內容包括兩節(jié)：第一節(jié)《城市的輻射功能》和第二節(jié)《地區(qū)產業(yè)結構變化》。還包括一個問題研究《汽車工業(yè)能否帶動家鄉(xiāng)的發(fā)展》。這些內容緊密圍繞城市、產業(yè)與區(qū)域發(fā)展的主題，旨在幫助學生理解城市在區(qū)域經濟發(fā)展中的作用、產業(yè)結構的演變規(guī)律，以及特定產業(yè)（如汽車工業(yè)）對區(qū)域發(fā)展的影響。（二）教學目標設定本單元的教學目標設定如下：（一）人地協(xié)調觀學生能夠理解城市發(fā)展與區(qū)域經濟的相互關系，認識到城市發(fā)展對區(qū)域經濟的輻射帶動作用。學生能夠分析產業(yè)結構變化對區(qū)域經濟發(fā)展的影響，理解人地協(xié)調發(fā)展的重要性。學生能夠評價汽車工業(yè)對家鄉(xiāng)發(fā)展的影響，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。（二）綜合思維學生能夠從綜合的視角分析城市輻射功能的強弱及其影響因素。學生能夠綜合分析地區(qū)產業(yè)結構變化的過程和原因，理解產業(yè)升級的一般規(guī)律。學生能夠運用綜合思維分析汽車工業(yè)對家鄉(xiāng)發(fā)展的多方面影響。（三）區(qū)域認知學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點認識不同城市的輻射范圍及其特征。學生能夠比較不同地區(qū)產業(yè)結構的差異，理解區(qū)域經濟發(fā)展的不均衡性。學生能夠結合家鄉(xiāng)的實際情況，分析汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的影響。（四）地理實踐力學生能夠通過案例分析、數(shù)據(jù)調查等方式，收集和處理與城市輻射功能、產業(yè)結構變化相關的地理信息。學生能夠設計并實施地理實踐活動，如社會調查、實地考察等，以深入了解區(qū)域經濟發(fā)展狀況。學生能夠運用地理信息技術和其他地理工具，分析和解決與區(qū)域發(fā)展相關的問題。（三）教學結構圖第三章城市、產業(yè)與區(qū)域發(fā)展|||第一節(jié)城市的輻射功能第二節(jié)地區(qū)產業(yè)結構變化||-城市功能與城市體系-產業(yè)結構與經濟發(fā)展-城市輻射功能的強弱與影響因素-地區(qū)產業(yè)結構變化的過程與原因-城市腹地與輻射范圍-產業(yè)升級的一般規(guī)律||問題研究：汽車工業(yè)能否帶動家鄉(xiāng)的發(fā)展|-汽車工業(yè)的特點與產業(yè)帶動作用-汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的影響分析-發(fā)展汽車工業(yè)的風險與考慮因素（四）具體教學實施步驟第一步：導入新課（1課時）活動設計：通過展示不同城市的圖片或視頻，引導學生觀察并思考城市在區(qū)域經濟發(fā)展中的作用。教師提出問題：“城市是如何影響周邊區(qū)域的經濟發(fā)展的？”引導學生進入本單元的學習。教學目標：激發(fā)學生的學習興趣，明確本單元的學習主題和目標。第二步：學習第一節(jié)《城市的輻射功能》（2課時）活動設計：第一課時：教師講解城市功能與城市體系的基本概念，然后引導學生分析不同城市的輻射功能強弱及其影響因素。通過案例分析（如鄭州、紐約等城市的發(fā)展），讓學生深入理解城市輻射功能的內涵和表現(xiàn)。第二課時：教師講解城市腹地與輻射范圍的概念，然后引導學生繪制不同城市的腹地范圍圖，并比較其差異。組織學生進行小組討論，探討城市輻射功能對區(qū)域經濟發(fā)展的影響。教學目標：使學生理解城市輻射功能的內涵和表現(xiàn)，掌握分析城市輻射功能強弱的方法，能夠運用所學知識分析具體城市的輻射功能及其對區(qū)域經濟發(fā)展的影響。第三步：學習第二節(jié)《地區(qū)產業(yè)結構變化》（2課時）活動設計：第一課時：教師講解產業(yè)結構與經濟發(fā)展的關系，然后引導學生分析不同地區(qū)產業(yè)結構的差異及其原因。通過案例分析（如深圳、上海等城市產業(yè)結構的變化），讓學生理解產業(yè)升級的一般規(guī)律。第二課時：教師組織學生進行小組討論，探討地區(qū)產業(yè)結構變化對區(qū)域經濟發(fā)展的影響。然后，引導學生設計并實施一項關于家鄉(xiāng)產業(yè)結構變化的社會調查活動，收集相關數(shù)據(jù)和信息。教學目標：使學生理解地區(qū)產業(yè)結構變化的內涵和規(guī)律，掌握分析產業(yè)結構變化對區(qū)域經濟發(fā)展影響的方法，能夠運用所學知識分析具體地區(qū)的產業(yè)結構變化及其對經濟發(fā)展的影響。第四步：問題研究《汽車工業(yè)能否帶動家鄉(xiāng)的發(fā)展》（2課時）活動設計：第一課時：教師講解汽車工業(yè)的特點與產業(yè)帶動作用，然后引導學生分析汽車工業(yè)對區(qū)域經濟發(fā)展的多方面影響。組織學生進行小組討論，探討汽車工業(yè)能否帶動家鄉(xiāng)的發(fā)展。第二課時：教師引導學生分析發(fā)展汽車工業(yè)的風險與考慮因素，然后組織學生設計并實施一項關于家鄉(xiāng)汽車工業(yè)發(fā)展的社會調查活動。學生根據(jù)調查結果撰寫一篇研究報告，提出對家鄉(xiāng)汽車工業(yè)發(fā)展的建議。教學目標：使學生理解汽車工業(yè)對區(qū)域經濟發(fā)展的影響，掌握分析汽車工業(yè)發(fā)展風險與考慮因素的方法，能夠運用所學知識對家鄉(xiāng)汽車工業(yè)的發(fā)展提出合理化建議。第五步：總結與拓展（1課時）活動設計：教師組織學生回顧本單元的學習內容，總結城市輻射功能、地區(qū)產業(yè)結構變化以及汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的影響。然后，引導學生結合家鄉(xiāng)實際情況，探討其他產業(yè)（如旅游業(yè)、信息技術產業(yè)等）對區(qū)域發(fā)展的影響。教師布置一項課外作業(yè)，要求學生選擇一個自己感興趣的產業(yè)進行深入研究，并撰寫一篇研究報告。教學目標：鞏固本單元的學習成果，拓展學生的知識面和視野，培養(yǎng)學生的自主學習能力和研究能力。通過以上教學實施步驟，學生將能夠深入理解城市的輻射功能、地區(qū)產業(yè)結構的變化規(guī)律以及汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的影響，從而全面提升地理學科核心素養(yǎng)。十一、大情境、大任務創(chuàng)設一、大情境設計情境背景在經濟全球化背景下，城市作為區(qū)域經濟發(fā)展的核心引擎，其輻射功能對周邊地區(qū)乃至整個區(qū)域的經濟社會發(fā)展起著至關重要的作用。產業(yè)結構的不斷優(yōu)化升級是推動區(qū)域經濟持續(xù)發(fā)展的關鍵。汽車工業(yè)作為重要的制造業(yè)之一，其產業(yè)鏈長、關聯(lián)度高，對區(qū)域經濟發(fā)展的影響深遠。汽車工業(yè)的發(fā)展也伴隨著一系列挑戰(zhàn)和風險。通過創(chuàng)設一個大情境，讓學生深入理解城市的輻射功能、地區(qū)產業(yè)結構的變化規(guī)律以及汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的影響，對于培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)具有重要意義。情境主題“探索城市發(fā)展與區(qū)域經濟的互動關系——以汽車工業(yè)為例”情境描述設想學生所在的學校位于一個正在快速發(fā)展的區(qū)域中心城市周邊，該城市近年來憑借其獨特的地理位置、豐富的資源和強大的工業(yè)基礎，迅速崛起為區(qū)域經濟的新引擎。隨著城市規(guī)模的擴大和功能的完善，其對周邊地區(qū)的輻射帶動作用日益顯著。該城市正積極謀劃汽車工業(yè)的發(fā)展，希望借此進一步推動區(qū)域經濟的轉型升級。面對汽車工業(yè)的快速發(fā)展，一系列問題也隨之而來，如環(huán)境污染、資源消耗、市場競爭加劇等。在此背景下，學生將扮演城市規(guī)劃師的角色，通過深入研究和分析，探討如何充分發(fā)揮城市的輻射功能，優(yōu)化地區(qū)產業(yè)結構，以及合理發(fā)展汽車工業(yè)，實現(xiàn)區(qū)域經濟的可持續(xù)發(fā)展。二、大任務創(chuàng)設任務一：研究城市的輻射功能及其對區(qū)域經濟的影響教學目標（一）人地協(xié)調觀學生能夠理解城市發(fā)展與區(qū)域經濟的相互關系，認識到城市發(fā)展對區(qū)域經濟的輻射帶動作用，并思考如何實現(xiàn)人地和諧共生。（二）綜合思維學生能夠從綜合的視角分析城市輻射功能的強弱及其影響因素，理解城市功能與城市體系之間的內在聯(lián)系。（三）區(qū)域認知學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點認識不同城市的輻射范圍及其特征，比較不同城市在區(qū)域經濟發(fā)展中的作用和地位。（四）地理實踐力學生能夠通過案例分析、數(shù)據(jù)調查等方式，收集和處理與城市輻射功能相關的地理信息，運用地理信息技術進行分析和展示。活動設計理論學習：教師講解城市功能與城市體系的基本概念，引導學生理解城市輻射功能的內涵和表現(xiàn)。案例分析：選取鄭州、紐約等城市作為案例，分析其發(fā)展歷程、城市功能及輻射范圍，探討其對周邊區(qū)域經濟發(fā)展的影響。小組討論：學生分組討論不同城市的輻射功能強弱及其影響因素，比較不同城市在區(qū)域經濟發(fā)展中的作用和地位。數(shù)據(jù)調查：組織學生收集所在城市及其周邊地區(qū)的相關經濟數(shù)據(jù)，分析城市發(fā)展與區(qū)域經濟的互動關系。成果展示：學生運用地理信息技術制作城市輻射范圍圖，展示所在城市對周邊地區(qū)的輻射帶動作用，并撰寫研究報告。任務二：分析地區(qū)產業(yè)結構變化及其對區(qū)域經濟的影響教學目標（一）人地協(xié)調觀學生能夠分析產業(yè)結構變化對區(qū)域經濟發(fā)展的影響，理解人地協(xié)調發(fā)展的重要性，思考如何促進區(qū)域經濟的可持續(xù)發(fā)展。（二）綜合思維學生能夠綜合分析地區(qū)產業(yè)結構變化的過程和原因，理解產業(yè)升級的一般規(guī)律，以及不同產業(yè)對區(qū)域經濟發(fā)展的貢獻。（三）區(qū)域認知學生能夠比較不同地區(qū)產業(yè)結構的差異，理解區(qū)域經濟發(fā)展的不均衡性，認識產業(yè)結構優(yōu)化升級對區(qū)域經濟發(fā)展的推動作用。（四）地理實踐力學生能夠通過案例分析、數(shù)據(jù)調查等方式，收集和處理與產業(yè)結構變化相關的地理信息，設計并實施地理實踐活動以深入了解區(qū)域經濟發(fā)展狀況?；顒釉O計理論學習：教師講解產業(yè)結構與經濟發(fā)展的關系，引導學生理解產業(yè)升級的一般規(guī)律。案例分析：選取深圳、上海等城市作為案例，分析其產業(yè)結構的變化過程及原因，探討其對區(qū)域經濟發(fā)展的影響。小組討論：學生分組討論不同地區(qū)產業(yè)結構的差異及其原因，比較不同區(qū)域經濟發(fā)展的特點和優(yōu)勢。社會調查：組織學生設計并實施一項關于家鄉(xiāng)產業(yè)結構變化的社會調查活動，收集相關數(shù)據(jù)和信息。成果展示：學生根據(jù)調查結果撰寫研究報告，分析家鄉(xiāng)產業(yè)結構的變化趨勢及其對經濟發(fā)展的影響，提出優(yōu)化產業(yè)結構的建議。任務三：探討汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的影響及風險應對教學目標（一）人地協(xié)調觀學生能夠評價汽車工業(yè)對家鄉(xiāng)發(fā)展的影響，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，思考如何在發(fā)展汽車工業(yè)的同時保護環(huán)境和資源。（二）綜合思維學生能夠運用綜合思維分析汽車工業(yè)對區(qū)域經濟發(fā)展的多方面影響，包括經濟效益、社會效益和環(huán)境效益等。（三）區(qū)域認知學生能夠結合家鄉(xiāng)的實際情況，分析汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的影響，認識汽車工業(yè)在區(qū)域經濟發(fā)展中的地位和作用。（四）地理實踐力學生能夠設計并實施與汽車工業(yè)發(fā)展相關的地理實踐活動，如實地考察、專家訪談等，以深入了解汽車工業(yè)的發(fā)展狀況和面臨的問題?；顒釉O計理論學習：教師講解汽車工業(yè)的特點與產業(yè)帶動作用，引導學生認識汽車工業(yè)在區(qū)域經濟發(fā)展中的重要性。案例分析：選取國內外汽車工業(yè)發(fā)展的成功案例和失敗教訓作為案例，分析其對區(qū)域經濟發(fā)展的影響及原因。小組討論：學生分組討論汽車工業(yè)對家鄉(xiāng)發(fā)展的影響，包括正面影響和負面影響，以及可能面臨的風險和挑戰(zhàn)。實地考察：組織學生參觀家鄉(xiāng)的汽車企業(yè)或相關產業(yè)園區(qū)，了解汽車工業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的問題。專家訪談：邀請汽車行業(yè)專家或政府相關部門負責人進行訪談，聽取他們對汽車工業(yè)發(fā)展的看法和建議。研究報告：學生根據(jù)學習和調查的結果撰寫研究報告，分析汽車工業(yè)對家鄉(xiāng)發(fā)展的影響及風險應對策略，提出合理化的建議。三、大情境與大任務的融合與實施實施步驟情境導入（1課時）教師介紹大情境的背景和主題，引導學生進入角色，明確學習任務和目標。通過展示相關圖片、視頻或數(shù)據(jù)，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。任務一：研究城市的輻射功能及其對區(qū)域經濟的影響（3課時）按照活動設計逐步展開教學，引導學生深入理解城市輻射功能的內涵和表現(xiàn)，掌握分析城市輻射功能強弱的方法。通過案例分析、小組討論和數(shù)據(jù)調查等方式，培養(yǎng)學生的綜合思維和地理實踐力。任務二：分析地區(qū)產業(yè)結構變化及其對區(qū)域經濟的影響（3課時）同樣按照活動設計進行教學，引導學生理解產業(yè)結構變化對區(qū)域經濟發(fā)展的影響，掌握分析產業(yè)結構變化的方法。通過社會調查和成果展示等方式，培養(yǎng)學生的區(qū)域認知和地理實踐力。任務三：探討汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的影響及風險應對（4課時）結合理論學習、案例分析、小組討論、實地考察和專家訪談等多種方式進行教學。引導學生深入了解汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的影響及風險應對策略，培養(yǎng)學生的綜合思維和可持續(xù)發(fā)展觀念。通過撰寫研究報告的方式檢驗學生的學習成果和探究能力。總結與拓展（1課時）教師組織學生回顧整個大情境和大任務的學習過程，總結所學知識和方法。引導學生結合家鄉(xiāng)實際情況探討其他產業(yè)對區(qū)域發(fā)展的影響，拓展學生的知識面和視野。布置課外作業(yè)要求學生選擇一個自己感興趣的產業(yè)進行深入研究并撰寫研究報告以培養(yǎng)學生的自主學習能力和研究能力。評估與反饋在教學過程中教師應及時關注學生的學習進展和表現(xiàn)給予積極的反饋和指導。通過課堂討論、小組合作、成果展示等多種方式評估學生的學習成果和探究能力。同時鼓勵學生相互評價和自我反思以促進學生的全面發(fā)展。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：第三章城市、產業(yè)與區(qū)域發(fā)展課時設計：導入新課（1課時）學習第一節(jié)《城市的輻射功能》（2課時）第一課時：城市功能與城市體系第二課時：城市腹地與輻射范圍學習第二節(jié)《地區(qū)產業(yè)結構變化》（2課時）第一課時：產業(yè)結構與經濟發(fā)展第二課時：地區(qū)產業(yè)結構變化的社會調查問題研究《汽車工業(yè)能否帶動家鄉(xiāng)的發(fā)展》（2課時）第一課時：汽車工業(yè)的特點與產業(yè)帶動作用第二課時：發(fā)展汽車工業(yè)的風險與考慮因素的社會調查及報告撰寫總結與拓展（1課時）（二）學習目標（一）人地協(xié)調觀學生能夠理解城市發(fā)展與區(qū)域經濟的相互關系，認識到城市發(fā)展對區(qū)域經濟的輻射帶動作用。學生能夠分析產業(yè)結構變化對區(qū)域經濟發(fā)展的影響，理解人地協(xié)調發(fā)展的重要性。學生能夠評價汽車工業(yè)對家鄉(xiāng)發(fā)展的影響，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。（二）綜合思維學生能夠從綜合的視角分析城市輻射功能的強弱及其影響因素。學生能夠綜合分析地區(qū)產業(yè)結構變化的過程和原因，理解產業(yè)升級的一般規(guī)律。學生能夠運用綜合思維分析汽車工業(yè)對家鄉(xiāng)發(fā)展的多方面影響。（三）區(qū)域認知學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點認識不同城市的輻射范圍及其特征。學生能夠比較不同地區(qū)產業(yè)結構的差異，理解區(qū)域經濟發(fā)展的不均衡性。學生能夠結合家鄉(xiāng)的實際情況，分析汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的影響。（四）地理實踐力學生能夠通過案例分析、數(shù)據(jù)調查等方式，收集和處理與城市輻射功能、產業(yè)結構變化相關的地理信息。學生能夠設計并實施地理實踐活動，如社會調查、實地考察等，以深入了解區(qū)域經濟發(fā)展狀況。學生能夠運用地理信息技術和其他地理工具，分析和解決與區(qū)域發(fā)展相關的問題。（三）評價任務課堂參與度與表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的發(fā)言、討論和小組合作情況，評價學生的人地協(xié)調觀和綜合思維能力。案例分析報告：學生需提交關于城市輻射功能和地區(qū)產業(yè)結構變化的案例分析報告，評價學生的區(qū)域認知能力和地理實踐力。社會調查報告：學生需完成關于家鄉(xiāng)產業(yè)結構變化或汽車工業(yè)發(fā)展的社會調查，并撰寫調查報告，評價學生的地理實踐力和綜合思維能力。問題研究報告：學生需撰寫關于“汽車工業(yè)能否帶動家鄉(xiāng)的發(fā)展”的問題研究報告，評價學生的綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。學后反思：學生需撰寫學后反思，總結本單元的學習收獲和存在的問題，評價學生的自我反思能力和持續(xù)學習的動力。（四）學習過程第一課時：導入新課活動內容：通過展示不同城市的圖片或視頻，引導學生觀察并思考城市在區(qū)域經濟發(fā)展中的作用。教師提出問題：“城市是如何影響周邊區(qū)域的經濟發(fā)展的？”引導學生進入本單元的學習。學習目標：激發(fā)學生的學習興趣，明確本單元的學習主題和目標。評價任務：觀察學生的課堂參與度，記錄學生的初步思考和發(fā)言情況。第二課時：城市功能與城市體系活動內容：教師講解城市功能與城市體系的基本概念。引導學生分析不同城市的輻射功能強弱及其影響因素。通過案例分析（如鄭州、紐約等城市的發(fā)展），讓學生深入理解城市輻射功能的內涵和表現(xiàn)。學習目標：使學生理解城市輻射功能的內涵和表現(xiàn)，掌握分析城市輻射功能強弱的方法。評價任務：學生需完成關于城市輻射功能的案例分析報告，評價學生的區(qū)域認知能力和綜合思維能力。第三課時：城市腹地與輻射范圍活動內容：教師講解城市腹地與輻射范圍的概念。引導學生繪制不同城市的腹地范圍圖，并比較其差異。組織學生進行小組討論，探討城市輻射功能對區(qū)域經濟發(fā)展的影響。學習目標：使學生掌握分析城市腹地與輻射范圍的方法，能夠運用所學知識分析具體城市的輻射功能及其對區(qū)域經濟發(fā)展的影響。評價任務：通過小組討論和腹地范圍圖的繪制，評價學生的區(qū)域認知能力和地理實踐力。第四課時：產業(yè)結構與經濟發(fā)展活動內容：教師講解產業(yè)結構與經濟發(fā)展的關系。引導學生分析不同地區(qū)產業(yè)結構的差異及其原因。通過案例分析（如深圳、上海等城市產業(yè)結構的變化），讓學生理解產業(yè)升級的一般規(guī)律。學習目標：使學生理解地區(qū)產業(yè)結構變化的內涵和規(guī)律，掌握分析產業(yè)結構變化對區(qū)域經濟發(fā)展影響的方法。評價任務：學生需完成關于地區(qū)產業(yè)結構變化的案例分析報告，評價學生的綜合思維能力和區(qū)域認知能力。第五課時：地區(qū)產業(yè)結構變化的社會調查活動內容：教師組織學生進行小組討論，探討地區(qū)產業(yè)結構變化對區(qū)域經濟發(fā)展的影響。引導學生設計并實施一項關于家鄉(xiāng)產業(yè)結構變化的社會調查活動，收集相關數(shù)據(jù)和信息。學習目標：使學生能夠運用所學知識分析具體地區(qū)的產業(yè)結構變化及其對經濟發(fā)展的影響，提升地理實踐力。評價任務：學生需提交社會調查報告，評價學生的地理實踐力和綜合思維能力。第六課時：汽車工業(yè)的特點與產業(yè)帶動作用活動內容：教師講解汽車工業(yè)的特點與產業(yè)帶動作用。引導學生分析汽車工業(yè)對區(qū)域經濟發(fā)展的多方面影響。組織學生進行小組討論，探討汽車工業(yè)能否帶動家鄉(xiāng)的發(fā)展。學習目標：使學生理解汽車工業(yè)對區(qū)域經濟發(fā)展的影響，掌握分析汽車工業(yè)發(fā)展風險與考慮因素的方法。評價任務：通過小組討論和發(fā)言，評價學生的綜合思維能力和區(qū)域認知能力。第七課時：發(fā)展汽車工業(yè)的風險與考慮因素的社會調查及報告撰寫活動內容：教師引導學生分析發(fā)展汽車工業(yè)的風險與考慮因素。組織學生設計并實施一項關于家鄉(xiāng)汽車工業(yè)發(fā)展的社會調查活動。學生根據(jù)調查結果撰寫一篇研究報告，提出對家鄉(xiāng)汽車工業(yè)發(fā)展的建議。學習目標：使學生能夠運用所學知識對家鄉(xiāng)汽車工業(yè)的發(fā)展提出合理化建議，提升地理實踐力和綜合思維能力。評價任務：學生需提交研究報告，評價學生的地理實踐力、綜合思維能力和區(qū)域認知能力。第八課時：總結與拓展活動內容：教師組織學生回顧本單元的學習內容，總結城市輻射功能、地區(qū)產業(yè)結構變化以及汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的影響。引導學生結合家鄉(xiāng)實際情況，探討其他產業(yè)（如旅游業(yè)、信息技術產業(yè)等）對區(qū)域發(fā)展的影響。教師布置一項課外作業(yè)，要求學生選擇一個自己感興趣的產業(yè)進行深入研究，并撰寫一篇研究報告。學習目標：鞏固本單元的學習成果，拓展學生的知識面和視野，培養(yǎng)學生的自主學習能力和研究能力。評價任務：通過學生的總結發(fā)言和課外作業(yè)（研究報告），評價學生的綜合思維能力、區(qū)域認知能力和地理實踐力。（五）作業(yè)與檢測案例分析報告：學生需完成關于城市輻射功能和地區(qū)產業(yè)結構變化的案例分析報告，作為形成性評價的一部分。社會調查報告：學生需完成關于家鄉(xiāng)產業(yè)結構變化或汽車工業(yè)發(fā)展的社會調查，并撰寫調查報告，作為過程性評價的一部分。問題研究報告：學生需撰寫關于“汽車工業(yè)能否帶動家鄉(xiāng)的發(fā)展”的問題研究報告，作為總結性評價的一部分。課外作業(yè)：學生需選擇一個自己感興趣的產業(yè)進行深入研究，并撰寫一篇研究報告，作為拓展性評價的一部分。（六）學后反思在本單元的學習結束后，學生需撰寫一篇學后反思，內容應包括以下幾個方面：學習收獲：總結本單元學習的主要收獲，包括城市輻射功能、地區(qū)產業(yè)結構變化以及汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的影響等方面的理解。存在問題：反思在學習過程中遇到的問題和困難，分析原因并提出改進措施。未來展望：展望未來的學習方向和目標，提出如何進一步提升地理學科核心素養(yǎng)的建議和計劃。通過學后反思，學生能夠鞏固學習成果，明確存在的問題和不足，為今后的學習提供指導和借鑒。教師也可以通過學生的學后反思了解教學效果，及時調整教學策略和方法，提升教學質量。十三、學科實踐與跨學科學習設計一、教學目標根據(jù)《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合2019人教版高中地理選擇性必修第二冊《第三章城市、產業(yè)與區(qū)域發(fā)展》的教學內容，本學科實踐與跨學科學習設計旨在通過一系列實踐活動和跨學科學習，幫助學生深入理解城市的輻射功能、地區(qū)產業(yè)結構的變化規(guī)律，以及汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的影響，從而全面提升學生的地理學科核心素養(yǎng)。具體教學目標如下：人地協(xié)調觀學生能夠理解城市發(fā)展與區(qū)域經濟的相互關系，認識到城市發(fā)展對區(qū)域經濟的輻射帶動作用，理解人地協(xié)調發(fā)展的重要性。學生能夠分析產業(yè)結構變化對區(qū)域經濟發(fā)展的影響，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。學生能夠評價汽車工業(yè)對家鄉(xiāng)發(fā)展的影響，增強環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的意識。綜合思維學生能夠從綜合的視角分析城市輻射功能的強弱及其影響因素，理解城市功能與城市體系的關系。學生能夠綜合分析地區(qū)產業(yè)結構變化的過程和原因，理解產業(yè)升級的一般規(guī)律。學生能夠運用綜合思維分析汽車工業(yè)對家鄉(xiāng)發(fā)展的多方面影響，包括經濟、社會、環(huán)境等方面。區(qū)域認知學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點認識不同城市的輻射范圍及其特征，理解區(qū)域經濟發(fā)展的不均衡性。學生能夠比較不同地區(qū)產業(yè)結構的差異，分析區(qū)域經濟發(fā)展的特點和趨勢。學生能夠結合家鄉(xiāng)的實際情況，分析特定產業(yè)（如汽車工業(yè)）對區(qū)域發(fā)展的影響。地理實踐力學生能夠通過案例分析、數(shù)據(jù)調查等方式，收集和處理與城市輻射功能、產業(yè)結構變化相關的地理信息，提升信息處理和分析能力。學生能夠設計并實施地理實踐活動，如社會調查、實地考察等，以深入了解區(qū)域經濟發(fā)展狀況，提升實踐操作和解決問題的能力。學生能夠運用地理信息技術和其他地理工具，分析和解決與區(qū)域發(fā)展相關的問題，提升技術應用和創(chuàng)新能力。二、學習目標理解城市輻射功能的內涵和表現(xiàn)了解城市功能與城市體系的基本概念，掌握城市輻射功能的定義和影響因素。能夠分析不同城市的輻射功能強弱，理解城市腹地與輻射范圍的關系。通過案例分析，深入理解城市輻射功能對區(qū)域經濟發(fā)展的影響。掌握地區(qū)產業(yè)結構變化的一般規(guī)律理解產業(yè)結構與經濟發(fā)展的關系，掌握地區(qū)產業(yè)結構變化的過程和原因。能夠分析不同地區(qū)產業(yè)結構的差異，理解產業(yè)升級的一般規(guī)律。通過案例分析，深入理解地區(qū)產業(yè)結構變化對區(qū)域經濟發(fā)展的影響。分析汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的影響了解汽車工業(yè)的特點與產業(yè)帶動作用，掌握汽車工業(yè)對區(qū)域經濟發(fā)展的多方面影響。能夠分析發(fā)展汽車工業(yè)的風險與考慮因素，包括經濟、社會、環(huán)境等方面。通過社會調查和研究報告撰寫，提出對家鄉(xiāng)汽車工業(yè)發(fā)展的合理化建議。提升地理實踐力和跨學科學習能力通過案例分析、數(shù)據(jù)調查等方式，提升信息收集和處理能力。設計并實施地理實踐活動，如社會調查、實地考察等，提升實踐操作和解決問題的能力。運用地理信息技術和其他地理工具，分析和解決與區(qū)域發(fā)展相關的問題，提升技術應用和創(chuàng)新能力。結合政治、經濟、歷史等相關學科的知識，實現(xiàn)跨學科融合，拓寬視野，培養(yǎng)綜合思維能力。三、作業(yè)目標設定案例分析作業(yè)目標：通過案例分析，深入理解城市輻射功能的內涵和表現(xiàn)，以及地區(qū)產業(yè)結構變化的一般規(guī)律。要求：選取一個具有典型性的城市（如鄭州、紐約等），分析其輻射功能的強弱及其影響因素；選取一個地區(qū)（如深圳、上海等），分析其產業(yè)結構變化的過程和原因，以及對區(qū)域經濟發(fā)展的影響。社會調查作業(yè)目標：通過社會調查，了解家鄉(xiāng)產業(yè)結構的變化情況，以及汽車工業(yè)對家鄉(xiāng)發(fā)展的影響。要求：設計并實施一項關于家鄉(xiāng)產業(yè)結構變化的社會調查活動，收集相關數(shù)據(jù)和信息；分析家鄉(xiāng)產業(yè)結構的變化趨勢和原因，以及汽車工業(yè)對家鄉(xiāng)經濟發(fā)展的影響。研究報告撰寫目標：通過研究報告撰寫，綜合分析汽車工業(yè)對家鄉(xiāng)發(fā)展的影響，提出合理化建議。要求：根據(jù)社會調查結果，撰寫一篇關于家鄉(xiāng)汽車工業(yè)發(fā)展的研究報告，包括現(xiàn)狀分析、影響分析、風險與考慮因素、合理化建議等部分。地理信息技術應用作業(yè)目標：通過地理信息技術應用，提升技術應用和創(chuàng)新能力。要求：運用地理信息技術（如GIS、遙感等），分析和解決與區(qū)域發(fā)展相關的問題，如繪制城市腹地范圍圖、分析地區(qū)產業(yè)結構變化的空間分布等。四、學科實踐與跨學科學習設計（一）實踐活動設計城市輻射功能案例分析活動目的：通過案例分析，深入理解城市輻射功能的內涵和表現(xiàn)。活動步驟：選取鄭州、紐約等城市作為案例，收集相關資料和信息。分析這些城市的輻射功能強弱及其影響因素，包括城市功能、城市體系、腹地范圍等。繪制城市腹地范圍圖，比較不同城市腹地范圍的差異。小組討論：城市輻射功能對區(qū)域經濟發(fā)展的影響。地區(qū)產業(yè)結構變化社會調查活動目的：通過社會調查，了解家鄉(xiāng)產業(yè)結構的變化情況?；顒硬襟E：設計社會調查問卷和調查方案。組織學生進行社會調查，收集相關數(shù)據(jù)和信息。分析家鄉(xiāng)產業(yè)結構的變化趨勢和原因，以及對區(qū)域經濟發(fā)展的影響。撰寫社會調查報告，展示調查結果和分析。汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展影響研究活動目的：通過研究，分析汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的影響。活動步驟：收集關于汽車工業(yè)的特點、產業(yè)帶動作用以及對區(qū)域發(fā)展影響的相關資料。分析汽車工業(yè)對家鄉(xiāng)經濟發(fā)展的多方面影響，包括經濟、社會、環(huán)境等方面。探討發(fā)展汽車工業(yè)的風險與考慮因素。設計并實施一項關于家鄉(xiāng)汽車工業(yè)發(fā)展的社會調查活動。撰寫研究報告，提出對家鄉(xiāng)汽車工業(yè)發(fā)展的合理化建議。地理信息技術應用實踐活動目的：通過地理信息技術應用，提升技術應用和創(chuàng)新能力?；顒硬襟E：學習地理信息技術（如GIS、遙感等）的基本操作和應用方法。選取一個與區(qū)域發(fā)展相關的問題（如城市腹地范圍分析、地區(qū)產業(yè)結構變化空間分布等），運用地理信息技術進行分析和解決。撰寫地理信息技術應用報告，展示分析結果和解決方案。（二）跨學科學習設計與經濟學科的融合融合點：產業(yè)結構變化與經濟發(fā)展、汽車工業(yè)對區(qū)域經濟的影響等。學習活動：分析不同地區(qū)產業(yè)結構的差異及其對經濟發(fā)展的影響。探討汽車工業(yè)對家鄉(xiāng)經濟發(fā)展的貢獻和挑戰(zhàn)。結合經濟學科的知識，分析汽車工業(yè)的市場需求、競爭態(tài)勢等。與政治學科的融合融合點：城市發(fā)展與政策引導、汽車工業(yè)發(fā)展的政策環(huán)境等。學習活動：分析政府政策對城市輻射功能的影響。探討政府對汽車工業(yè)發(fā)展的支持和限制措施。結合政治學科的知識，分析政策制定和實施的過程和效果。與歷史學科的融合融合點：城市發(fā)展歷程、產業(yè)結構變化的歷史背景等。學習活動：研究城市發(fā)展的歷史過程，分析不同階段城市輻射功能的變化。探討產業(yè)結構變化的歷史背景及其對經濟發(fā)展的影響。結合歷史學科的知識，分析歷史事件對城市和產業(yè)發(fā)展的影響。與信息技術學科的融合融合點：地理信息技術應用、數(shù)據(jù)處理與分析等。學習活動：學習地理信息技術的基本操作和應用方法。運用地理信息技術進行數(shù)據(jù)處理和分析，解決與區(qū)域發(fā)展相關的問題。結合信息技術學科的知識，提升數(shù)據(jù)處理和分析的能力。通過以上學科實踐與跨學科學習設計，學生將能夠深入理解城市的輻射功能、地區(qū)產業(yè)結構的變化規(guī)律以及汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的影響，同時提升地理學科核心素養(yǎng)和跨學科學習能力。十四、大單元作業(yè)設計一、教學目標根據(jù)《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合2019人教版高中地理選擇性必修第二冊《第三章城市、產業(yè)與區(qū)域發(fā)展》的教學內容，本大單元的教學目標設定如下：（一）人地協(xié)調觀學生能夠理解城市發(fā)展與區(qū)域經濟的相互關系，認識到城市發(fā)展對區(qū)域經濟的輻射帶動作用。學生能夠分析產業(yè)結構變化對區(qū)域經濟發(fā)展的影響，理解人地協(xié)調發(fā)展的重要性。學生能夠評價汽車工業(yè)對家鄉(xiāng)發(fā)展的影響，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。（二）綜合思維學生能夠從綜合的視角分析城市輻射功能的強弱及其影響因素。學生能夠綜合分析地區(qū)產業(yè)結構變化的過程和原因，理解產業(yè)升級的一般規(guī)律。學生能夠運用綜合思維分析汽車工業(yè)對家鄉(xiāng)發(fā)展的多方面影響。（三）區(qū)域認知學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點認識不同城市的輻射范圍及其特征。學生能夠比較不同地區(qū)產業(yè)結構的差異，理解區(qū)域經濟發(fā)展的不均衡性。學生能夠結合家鄉(xiāng)的實際情況，分析汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的影響。（四）地理實踐力學生能夠通過案例分析、數(shù)據(jù)調查等方式，收集和處理與城市輻射功能、產業(yè)結構變化相關的地理信息。學生能夠設計并實施地理實踐活動，如社會調查、實地考察等，以深入了解區(qū)域經濟發(fā)展狀況。學生能夠運用地理信息技術和其他地理工具，分析和解決與區(qū)域發(fā)展相關的問題。二、作業(yè)目標設定（一）人地協(xié)調觀學生能夠結合實際案例，分析城市發(fā)展與區(qū)域環(huán)境之間的相互作用，理解城市輻射功能對區(qū)域經濟和環(huán)境的影響。學生能夠評價不同產業(yè)結構對區(qū)域資源利用和環(huán)境保護的影響，形成可持續(xù)發(fā)展意識。學生能夠通過研究汽車工業(yè)對家鄉(xiāng)發(fā)展的影響，探討如何實現(xiàn)經濟發(fā)展與環(huán)境保護的協(xié)調。（二）綜合思維學生能夠從多角度分析城市輻射功能的形成和影響因素，理解城市發(fā)展與區(qū)域經濟的綜合關系。學生能夠綜合分析不同地區(qū)產業(yè)結構變化的原因和過程，歸納產業(yè)升級的一般規(guī)律。學生能夠運用綜合思維方法，全面評估汽車工業(yè)對家鄉(xiāng)經濟、社會、環(huán)境等多方面的影響。（三）區(qū)域認知學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點，識別不同城市的輻射范圍和特征，比較其差異。學生能夠結合地圖和數(shù)據(jù)，分析不同地區(qū)產業(yè)結構的空間分布和特征，理解區(qū)域經濟發(fā)展的不均衡性。學生能夠結合家鄉(xiāng)的地理位置和經濟特點，探討汽車工業(yè)在區(qū)域發(fā)展中的地位和作用。（四）地理實踐力學生能夠通過收集和分析相關數(shù)據(jù)，評估城市輻射功能和產業(yè)結構變化對區(qū)域經濟的影響。學生能夠設計并實施一項關于家鄉(xiāng)產業(yè)結構或汽車工業(yè)發(fā)展的社會調查活動，收集第一手資料。學生能夠運用地理信息技術（如GIS）和其他地理工具（如地圖、統(tǒng)計軟件等），分析和展示調查結果，提出合理化建議。三、大單元作業(yè)設計（一）作業(yè)一：城市輻射功能案例分析作業(yè)內容：選擇一座你熟悉的城市（如北京、上海、廣州等），收集該城市及其周邊區(qū)域的經濟、社會、環(huán)境等相關數(shù)據(jù)，分析該城市的輻射功能及其對周邊區(qū)域發(fā)展的影響。具體要求如下：描述該城市的基本概況，包括地理位置、人口規(guī)模、經濟發(fā)展水平等。分析該城市的主要功能（如政治、經濟、文化等）及其對周邊區(qū)域的輻射作用。繪制該城市的腹地范圍圖，標注其主要輻射區(qū)域和交通干線。結合具體案例，分析該城市輻射功能對周邊區(qū)域經濟發(fā)展、人口流動、環(huán)境保護等方面的影響。提出該城市在發(fā)揮輻射功能過程中存在的問題及改進建議。作業(yè)目標：人地協(xié)調觀：理解城市發(fā)展與區(qū)域環(huán)境的相互作用，評價城市輻射功能對區(qū)域經濟和環(huán)境的影響。綜合思維：從多角度分析城市輻射功能的形成和影響因素，理解城市發(fā)展與區(qū)域經濟的綜合關系。區(qū)域認知：運用空間—區(qū)域的觀點，識別城市的輻射范圍和特征，比較其與其他城市的差異。地理實踐力：收集和分析相關數(shù)據(jù)，評估城市輻射功能對區(qū)域經濟的影響，提出合理化建議。（二）作業(yè)二：地區(qū)產業(yè)結構變化研究作業(yè)內容：選擇你所在地區(qū)或你感興趣的一個地區(qū)，收集該地區(qū)不同時間段的產業(yè)結構數(shù)據(jù)，分析該地區(qū)產業(yè)結構的變化過程及其原因。具體要求如下：描述該地區(qū)的基本概況，包括地理位置、自然資源、經濟發(fā)展水平等。收集該地區(qū)不同時間段的產業(yè)結構數(shù)據(jù)（如三次產業(yè)產值比例、主要產業(yè)類型等），繪制產業(yè)結構變化圖表。分析該地區(qū)產業(yè)結構變化的原因，包括資源稟賦、技術進步、市場需求、政策引導等方面。探討該地區(qū)產業(yè)結構變化對區(qū)域經濟、社會、環(huán)境等方面的影響。結合實際案例，分析該地區(qū)產業(yè)升級的成功經驗和存在的問題。提出該地區(qū)未來產業(yè)結構調整的建議和方向。作業(yè)目標：人地協(xié)調觀：評價不同產業(yè)結構對區(qū)域資源利用和環(huán)境保護的影響，形成可持續(xù)發(fā)展意識。綜合思維：綜合分析地區(qū)產業(yè)結構變化的原因和過程，歸納產業(yè)升級的一般規(guī)律。區(qū)域認知：結合地圖和數(shù)據(jù)，分析地區(qū)產業(yè)結構的空間分布和特征，理解區(qū)域經濟發(fā)展的不均衡性。地理實踐力：收集和分析相關數(shù)據(jù)，評估產業(yè)結構變化對區(qū)域經濟的影響，提出合理化建議。（三）作業(yè)三：汽車工業(yè)對家鄉(xiāng)發(fā)展的影響研究作業(yè)內容：針對你所在的家鄉(xiāng)或你感興趣的一個地區(qū)，收集該地區(qū)汽車工業(yè)發(fā)展的相關數(shù)據(jù)和信息，分析汽車工業(yè)對該地區(qū)經濟、社會、環(huán)境等方面的影響。具體要求如下：描述該地區(qū)汽車工業(yè)的基本概況，包括汽車生產規(guī)模、主要汽車品牌、市場占有率等。收集該地區(qū)汽車工業(yè)發(fā)展的相關數(shù)據(jù)（如產值、就業(yè)人數(shù)、稅收貢獻等），繪制汽車工業(yè)發(fā)展變化圖表。分析汽車工業(yè)對該地區(qū)經濟發(fā)展的帶動作用，包括促進相關產業(yè)發(fā)展、增加就業(yè)機會、提高稅收收入等方面。探討汽車工業(yè)對該地區(qū)社會環(huán)境的影響，包括改善居民生活水平、提高城市化水平、促進文化交流等方面。分析汽車工業(yè)對該地區(qū)環(huán)境的影響，包括能源消耗、污染排放、生態(tài)破壞等方面。結合實際案例，分析汽車工業(yè)發(fā)展過程中存在的問題及挑戰(zhàn)。提出該地區(qū)汽車工業(yè)未來發(fā)展的建議和方向，探討如何實現(xiàn)汽車工業(yè)與區(qū)域經濟的協(xié)調發(fā)展。作業(yè)目標：人地協(xié)調觀：研究汽車工業(yè)對家鄉(xiāng)發(fā)展的影響，探討如何實現(xiàn)經濟發(fā)展與環(huán)境保護的協(xié)調。綜合思維：運用綜合思維方法，全面評估汽車工業(yè)對家鄉(xiāng)經濟、社會、環(huán)境等多方面的影響。區(qū)域認知：結合家鄉(xiāng)的地理位置和經濟特點，探討汽車工業(yè)在區(qū)域發(fā)展中的地位和作用。地理實踐力：設計并實施一項關于家鄉(xiāng)汽車工業(yè)發(fā)展的社會調查活動，收集第一手資料，運用地理信息技術分析和展示調查結果，提出合理化建議。通過以上三個作業(yè)的設計和實施，學生將能夠深入理解城市的輻射功能、地區(qū)產業(yè)結構的變化規(guī)律以及汽車工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的影響，從而全面提升地理學科核心素養(yǎng)。這些作業(yè)也能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力、研究能力和實踐能力，為他們的終身學習和未來發(fā)展奠定堅實基礎。十五、“教-學-評”一致性課時設計課程基本信息教材版本：2019人教版高中地理選擇性必修第二冊單元主題：第三章城市、產業(yè)與區(qū)域發(fā)展課時設計：第一課時：城市的輻射功能（一）第二課時：城市的輻射功能（二）第三課時：地區(qū)產業(yè)結構變化（一）第四課時：地區(qū)產業(yè)結構變化（二）第五課時：汽車工業(yè)能否帶動家鄉(xiāng)的發(fā)展（一）第六課時：汽車工業(yè)能否帶動家鄉(xiāng)的發(fā)展（二）第一課時：城市的輻射功能（一）教學目標（一）人地協(xié)調觀學生能夠理解城市發(fā)展與區(qū)域經濟的相互關系，初步認識城市發(fā)展對區(qū)域經濟的輻射帶動作用。（二）綜合思維學生能夠從綜合的視角分析城市功能與城市體系的基本概念，為理解城市輻射功能打下基礎。（三）區(qū)域認知學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點認識不同城市在區(qū)域中的地位和作用。（四）地理實踐力學生能夠通過觀察和分析城市圖片或視頻，初步感知城市在區(qū)域經濟發(fā)展中的作用。作業(yè)目標完成課后習題，鞏固城市功能與城市體系的基本概念。收集家鄉(xiāng)所在城市的相關資料，為下節(jié)課討論城市輻射功能做準備。教學過程導入新課展示不同城市的圖片或視頻，引導學生觀察并思考城市在區(qū)域經濟發(fā)展中的作用。教師提出問題：“城市是如何影響周邊區(qū)域的經濟發(fā)展的？”引導學生進入本單元的學習。新課講授講解城市功能與城市體系的基本概念。分析不同城市的輻射功能強弱及其影響因素。案例分析以鄭州、紐約等城市的發(fā)展為例，深入分析城市輻射功能的內涵和表現(xiàn)。課堂互動組織學生進行小組討論，分享各自對城市輻射功能的理解。課堂小結總結城市功能與城市體系的基本概念，強調城市輻射功能的重要性。學業(yè)評價通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)和參與度，評價學生對城市功能與城市體系的理解程度。檢查課后習題的完成情況，了解學生對基礎知識的掌握情況。第二課時：城市的輻射功能（二）教學目標（一）人地協(xié)調觀學生能夠進一步理解城市發(fā)展對區(qū)域經濟的輻射帶動作用，認識到人地協(xié)調發(fā)展的重要性。（二）綜合思維學生能夠從綜合的視角分析城市腹地與輻射范圍的概念及其相互關系。（三）區(qū)域認知學生能夠比較不同城市的腹地范圍及其特征，理解區(qū)域經濟發(fā)展的不均衡性。（四）地理實踐力學生能夠通過繪制不同城市的腹地范圍圖，提升地理空間思維能力。作業(yè)目標完成課后習題，鞏固城市腹地與輻射范圍的概念。繪制家鄉(xiāng)所在城市的腹地范圍圖，并分析其特征。教學過程復習舊知回顧上節(jié)課學習的城市功能與城市體系的基本概念。新課講授講解城市腹地與輻射范圍的概念。分析城市腹地與輻射范圍的相互關系。課堂活動組織學生繪制不同城市的腹地范圍圖，并比較其差異。小組討論城市輻射功能對區(qū)域經濟發(fā)展的影響。課堂小結總結城市腹地與輻射范圍的概念及其相互關系。強調城市輻射功能在區(qū)域經濟發(fā)展中的重要性。學業(yè)評價通過觀察學生繪制的城市腹地范圍圖，評價學生的地理空間思維能力。檢查課后習題和課堂活動的完成情況，了解學生對新知識的掌握情況。第三課時：地區(qū)產業(yè)結構變化（一）教學目標（一）人地協(xié)調觀學生能夠理解產業(yè)結構變化對區(qū)域經濟發(fā)展的影響，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。（二）綜合思維學生能夠從綜合的視角分析產業(yè)結構與經濟發(fā)展的關系。（三）區(qū)域認知學生能夠比較不同地區(qū)產業(yè)結構的差異，理解區(qū)域經濟發(fā)展的不均衡性。（四）地理實踐力學生能夠通過案例分析，收集和處理與產業(yè)結構變化相關的地理信息。作業(yè)目標完成課后習題，鞏固產業(yè)結構與經濟發(fā)展的關系。收集不同地區(qū)產業(yè)結構變化的案例資料，為下節(jié)課做準備。教學過程導入新課通過展示不同地區(qū)產業(yè)結構差異的圖表或數(shù)據(jù)，引導學生思考產業(yè)結構變化對區(qū)域經濟發(fā)展的影響。新課講授講解產業(yè)結構與經濟發(fā)展的關系。分析不同地區(qū)產業(yè)結構的差異及其原因。案例分析以深圳、上海等城市產業(yè)結構的變化為例，深入分析產業(yè)升級的一般規(guī)律。課堂互動組織學生進行小組討論，分享各自對產業(yè)結構變化的理解。課堂小結總結產業(yè)結構與經濟發(fā)展的關系，強調產業(yè)升級的重要性。學業(yè)評價通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)和參與度，評價學生對產業(yè)結構與經濟發(fā)展關系的理解程度。檢查課后習題的完成情況，了解學生對新知識的掌握情況。第四課時：地區(qū)產業(yè)結構變化（二）教學目標（一）人地協(xié)調觀學生能夠深入