幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略研究

【摘要】在幼兒成長(zhǎng)階段，科學(xué)教育不僅能培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，而且能激發(fā)其對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，幼兒教師在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)面臨諸多挑戰(zhàn)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果并不理想。文章深入探討當(dāng)前科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主要問題，并結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn)及實(shí)際情況，提出具有針對(duì)性的策略，旨在提升幼兒科學(xué)教育的質(zhì)量和效果，提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)操作能力。【關(guān)鍵詞】科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；動(dòng)手能力；幼兒；科學(xué)素養(yǎng)學(xué)前階段是幼兒綜合能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，“科學(xué)”作為幼兒園五大領(lǐng)域的一部分，具有至關(guān)重要的作用。科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能提升幼兒的探究、推理和實(shí)際操作能力，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，而且能夠?yàn)橛變禾峁氋F的平臺(tái)，使幼兒親身體驗(yàn)和實(shí)踐，揭示科學(xué)現(xiàn)象背后的奧秘。多數(shù)幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，以幫助幼兒深入探索科學(xué)的世界，但在具體操作和實(shí)施過程中，仍面臨一些困難，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性受到一定的限制。為此，本文詳細(xì)分析幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，并根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，提出有針對(duì)性的改進(jìn)策略，以提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。一、幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義（一）激發(fā)幼兒好奇心與求知欲幼兒時(shí)期是人生的啟蒙階段。在這一時(shí)期，幼兒對(duì)周圍的一切充滿好奇，對(duì)未知領(lǐng)域充滿探索的渴望。這種本能的好奇心與求知欲，正是幼兒對(duì)世界建立最初認(rèn)知的前提，是幼兒發(fā)展中的重要?jiǎng)恿?，更是培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)的基石［1］。科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有直觀性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，加深他們對(duì)這個(gè)世界的了解，讓他們掌握科學(xué)的探索和推理方法［2］。對(duì)于許多成年人來說，童年的好奇心在成長(zhǎng)的過程中受到種種因素的制約而逐漸淡化，其中一個(gè)重要的原因，就是缺乏科學(xué)探索的機(jī)會(huì)和方法?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引入，能夠給幼兒提供良好的平臺(tái)，讓幼兒親身參與，動(dòng)手操作，真實(shí)體驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和探索精神。在實(shí)驗(yàn)中，幼兒不僅是知識(shí)的接受者，更是知識(shí)的創(chuàng)造者。興趣是最好的老師，是人學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，幼兒的興趣會(huì)被逐漸激發(fā)。幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，更能培養(yǎng)他們的科學(xué)思維，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為他們今后在更為廣闊的學(xué)術(shù)和生活領(lǐng)域中探索和創(chuàng)新助力［3］。（二）培養(yǎng)幼兒的思考能力和解決問題的能力在幼兒成長(zhǎng)的過程中，僅僅傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更為關(guān)鍵的是培育他們的思考能力與解決問題的能力，而幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提供磨練這種能力的絕佳平臺(tái)。幼兒的三觀尚在形成階段，他們對(duì)世界充滿好奇和探索的沖動(dòng)。開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠促使幼兒主動(dòng)探尋、試驗(yàn)和推理，獲取科學(xué)知識(shí)以及科學(xué)的思考方式。久而久之，當(dāng)幼兒面對(duì)一些實(shí)際問題時(shí)，他們不會(huì)感到迷茫，而會(huì)動(dòng)手嘗試解決問題。這種教育方式不僅能讓幼兒在幼兒園時(shí)期受益匪淺，更能為他們未來的人生打下堅(jiān)實(shí)的基石［4］。（三）訓(xùn)練幼兒思維的靈活性和創(chuàng)造性在探討幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性時(shí)，一個(gè)不能忽視的方面就是它在訓(xùn)練幼兒思維的靈活性和創(chuàng)造性方面的獨(dú)特作用。思維能力不僅是邏輯推理或信息處理的速度，更是在面對(duì)問題和挑戰(zhàn)時(shí)能夠從多個(gè)角度和維度進(jìn)行思考和探索的能力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠給幼兒提供一個(gè)絕佳的平臺(tái)，讓他們自由地嘗試并調(diào)整策略，提高他們解決問題的速度和準(zhǔn)確度，更能幫助他們多角度、多層次地思考問題。幼兒具有不受傳統(tǒng)和慣性思維限制的特點(diǎn)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠進(jìn)一步強(qiáng)化這一點(diǎn)。教師應(yīng)參與實(shí)驗(yàn)的全過程，讓幼兒在實(shí)踐中不斷嘗試和創(chuàng)新，進(jìn)而提高他們思維的靈活性和創(chuàng)造性［5］。二、幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析2001年，教育部頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，“科學(xué)”成為幼兒園五大教育領(lǐng)域之一。目前，幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)可分為：1.專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)，即預(yù)定性、選擇性和偶發(fā)性的科學(xué)教育活動(dòng)；2.滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)，即日常生活中的科學(xué)教育、其他活動(dòng)（包括游戲活動(dòng)）中的科學(xué)教育?，F(xiàn)階段，大部分幼兒園開展的科學(xué)教育活動(dòng)為專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)，在教學(xué)的過程中，教師會(huì)組織幼兒以集體、小組或個(gè)人的形式開展活動(dòng)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中不可或缺的內(nèi)容，該教學(xué)活動(dòng)建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，需要教師為幼兒準(zhǔn)備好充足的實(shí)驗(yàn)材料，并具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。目前，幼兒園開展較多的實(shí)驗(yàn)為生物、自然科學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)。教師通過準(zhǔn)備一定的植物或動(dòng)物材料等，縮短幼兒與大自然的距離，讓其通過親近大自然來了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)習(xí)生活中的各種理化現(xiàn)象、氣象與季節(jié)、天文等。在實(shí)驗(yàn)中，很多幼兒能夠?qū)W會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)原理。三、幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題（一）科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不符合幼兒的年齡特點(diǎn)目前，部分科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)不符。在設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，部分教師沒有充分考慮不同年齡階段幼兒的實(shí)際需求。針對(duì)大班的幼兒，如果實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，他們很容易失去對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣；對(duì)于小班的幼兒，如果實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于復(fù)雜，他們可能會(huì)感到困惑，不明白實(shí)驗(yàn)的目的和意義。這種情況下，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果會(huì)大打折扣。教師在設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要關(guān)注幼兒的身心發(fā)展情況，確保實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與他們的實(shí)際情況相匹配。（二）幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏積極性目前，部分幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏積極性?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境不佳，缺少必要的實(shí)驗(yàn)材料，導(dǎo)致幼兒無法全身心地投入實(shí)驗(yàn)，無法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。長(zhǎng)期下來，幼兒可能會(huì)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，甚至對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，這對(duì)他們未來的發(fā)展無疑是一種阻礙。為了提升幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，教師必須始終把幼兒的需求放在首位，為他們創(chuàng)造一個(gè)充滿樂趣和探索性的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的熱情和興趣。（三）教師的教學(xué)水平有待提高在幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的專業(yè)水平顯得尤為關(guān)鍵。教師應(yīng)具備深厚的科學(xué)知識(shí)背景，能以易于理解的方式向幼兒傳授這些知識(shí)，讓他們感受到科學(xué)的魅力和實(shí)驗(yàn)的樂趣。然而，部分教師的科學(xué)知識(shí)積累不夠扎實(shí)，在實(shí)驗(yàn)演示方面的能力略顯不足，這在實(shí)際的教學(xué)中可能會(huì)讓幼兒感到迷惑，不能完全理解實(shí)驗(yàn)的目的和內(nèi)容。部分教師自身的專業(yè)素質(zhì)不高，他們無法根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，導(dǎo)致科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果大大降低。部分教師對(duì)科學(xué)本身并不夠熱愛，或?qū)ψ陨淼南嚓P(guān)科學(xué)知識(shí)積累不夠自信，在教學(xué)中不夠積極主動(dòng)，甚至在幼兒遇到問題時(shí)，難以及時(shí)為他們解答。這不僅可能影響幼兒的學(xué)習(xí)效果，更可能導(dǎo)致他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。四、幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略（一）根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)科學(xué)組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)在幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一套科學(xué)、有效且具有教育價(jià)值和實(shí)踐意義的教學(xué)策略至關(guān)重要。教師在組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前應(yīng)深入了解幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平，還應(yīng)精準(zhǔn)探究幼兒在科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的興趣點(diǎn)，從而篩選出符合他們實(shí)際情況的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教師在選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)更多地考慮這些實(shí)驗(yàn)?zāi)芊窦ぐl(fā)幼兒的好奇心，以及他們是否有能力和意愿完成實(shí)驗(yàn)。教師選擇的科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是幼兒生活中常見的。例如，雨后的天空出現(xiàn)了美麗的彩虹，幼兒們興奮地歡呼著，有的幼兒說：“彩虹真美??！我好想把彩虹留下來！”此時(shí)，教師可以及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒探究如何“制作”彩虹。在教師的引導(dǎo)下，幼兒通過吹泡泡、把鏡子放在正午陽光下的水盆中、用三棱鏡折射光等方法“制作”出了彩虹。在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重幼兒的個(gè)體差異和自主性，鼓勵(lì)幼兒親自動(dòng)手操作，允許他們自由探索和嘗試。教師應(yīng)充當(dāng)引導(dǎo)者，而非命令者，在確保實(shí)驗(yàn)安全的前提下，給予幼兒足夠的空間，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中自主探究、觀察和推理。這樣做不僅可以提高幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)的投入程度和興趣，還能提升他們的觀察力、邏輯推理能力和動(dòng)手操作技能。例如，在開展與水有關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)“溶解和溶液”時(shí)，教師提供糖、鹽、淀粉等材料，讓幼兒充分嘗試，探究這些材料是否可以溶于水中。幼兒通過動(dòng)手操作、觀察，發(fā)現(xiàn)并理解了溶解的概念。然后，教師根據(jù)幼兒的水平開展延伸活動(dòng)，讓幼兒自主尋找生活中的材料，如沙子、大米等，探究加速溶解的方法。幼兒通過猜想、實(shí)驗(yàn)，最終得出了結(jié)論。在“認(rèn)識(shí)沉與浮的現(xiàn)象”活動(dòng)中，為了讓幼兒理解潛水艇的原理，教師設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的瓶子吸水和排水小實(shí)驗(yàn)。幼兒通過親身體驗(yàn)，很快理解了潛水艇潛入海底和浮在海面上的科學(xué)原理。幫助幼兒理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，是提高他們實(shí)驗(yàn)自信心的有效途徑。通過自主參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幼兒能夠更直觀地感受到科學(xué)原理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從而更加積極地投入實(shí)驗(yàn)中。（二）創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境良好的環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的興趣。因此，教師在創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境時(shí)，應(yīng)考慮多個(gè)方面，如實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備以及整體氛圍的營造。教師應(yīng)準(zhǔn)備豐富多樣、安全、易于操作的實(shí)驗(yàn)材料，以激發(fā)幼兒的好奇心，并促使他們動(dòng)手操作。這樣不僅能增強(qiáng)幼兒的自主性，而且有助于他們從操作中體會(huì)成功和實(shí)驗(yàn)的樂趣，從而提高對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的熱情和持久性。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以巧妙地引入與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的故事或情境，讓幼兒投入實(shí)驗(yàn)，同時(shí)將抽象的科學(xué)概念和現(xiàn)象具象化，使其更容易被幼兒理解和接受。例如，在“雞蛋浮起來了”實(shí)驗(yàn)中，教師可以引入“雞蛋的冒險(xiǎn)之旅”小故事，引導(dǎo)幼兒思考為什么雞蛋會(huì)浮起來，并鼓勵(lì)他們通過實(shí)驗(yàn)找出答案。又如，教師可以提供自制玩具“彈跳的小青蛙”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小青蛙彈跳的秘密，明白“異性相吸，同性相斥”的原理，并提供材料，讓幼兒動(dòng)手做一個(gè)會(huì)彈跳的小青蛙。教師需給予幼兒充足的時(shí)間和空間去探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原理。教師的信任和耐心至關(guān)重要。無論是哪種實(shí)驗(yàn)，教師都應(yīng)盡量避免過多地干預(yù)幼兒，鼓勵(lì)幼兒自主探究，通過實(shí)驗(yàn)提升對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。（三）提升教師自身的專業(yè)能力幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度和廣度取決于教師的專業(yè)能力。教師不僅需要具備相關(guān)的理論知識(shí)，而且需要運(yùn)用實(shí)踐策略來激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。因此，教師應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)能力。首先，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化自身的科學(xué)理論知識(shí)積累，以便準(zhǔn)確識(shí)別和發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題，并能夠設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)來幫助幼兒深入探究。例如，教師在設(shè)計(jì)“認(rèn)識(shí)沉與浮的現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要充分了解物體的性質(zhì)，給幼兒提供適宜的材料，助力幼兒深入探索實(shí)踐。其次，教師需要具備評(píng)估和分析幼兒的技能。通過觀察、記錄和分析幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，教師可以更加精準(zhǔn)地了解幼兒的需求、興趣和背景。這有助于教師設(shè)計(jì)更貼近幼兒實(shí)際、更具吸引力的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)為幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了便利，教師可以利用這些工具記錄幼兒的學(xué)習(xí)過程和成果，從而更系統(tǒng)地分析和評(píng)估每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，幼兒教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)反思自己的教學(xué)實(shí)踐。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的回顧和思考，教師可以不斷完善自己的教學(xué)方法，使下一次教學(xué)更到位、更有成效。結(jié)語科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在幼兒園教育中占據(jù)了重要的地位。開展科