成長作文之成長的故事作文教案

成長的故事作文教案【篇一：習(xí)作課《成長的故事》教學(xué)設(shè)計】作文課《成長的故事》教案【篇二：成長的故事習(xí)作教學(xué)設(shè)計詳案】人教版四年級語文上冊第七單元習(xí)作“成長的故事”教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.聯(lián)系自己的生活實際，體驗成長的點點滴滴。把自己成長的故事，用口頭語言完整、明白地表達(dá)出來并能初步完成習(xí)作片斷。2.學(xué)會一些寫事習(xí)作的方法，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等，把內(nèi)容寫清楚具體。3.學(xué)會用贊賞的心態(tài)去評析別人的習(xí)作，并從中掌握一些修改習(xí)作的方法。教學(xué)過程：一、點擊成長，追憶往事。1.師：大家都愛聽故事吧，今天老師想在你們班舉辦一次“成長故事會”，你們愿意嗎？2.師：為了讓我們這次故事會舉辦得成功、圓滿，讓我們先回憶一下自己成長的往事，想一想哪一件事情給你留下了最深的感受。師：（教師用目光巡視全班同學(xué)的表情）從同學(xué)們臉上的表情，老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)已經(jīng)回憶起來了，也有些同學(xué)可能還沒想起，沒關(guān)系，或許老師可以幫你們打開記憶的閘門。師：（出示同學(xué)的各種照片）（1）第一組照片（出示同學(xué)游泳的相片）師：這是在──？生：游泳。（出示同學(xué)包餃子的照片）生：包餃子。師：對，她們學(xué)會了包餃子。（出示下跳棋的照片）生（齊聲說）：下跳棋。師：對，學(xué)會了下跳棋。像他們這樣，學(xué)會一項本領(lǐng)，就是一種成長。（2）第二組照片（出示同學(xué)制作的手工制作）師：這是同學(xué)們制作的，像他們這樣，制成一件小制作，這也是一種成長。（點擊課件：做成小制作──成長）（3）第三組照片（出示“英語”競賽、獲獎證書）師：參加競賽并獲獎，更是激動人心的成長故事。（點擊課件：競賽獲獎──成長）師：這些只是一小部分而已，生活是豐富多彩的，成長的事例還有很多很多，比如做實驗成功呀，寫的作文發(fā)表了，克服了性格上的缺陷呀，解決了生活上的問題呀等等，這些都是值得驕傲的成長故事。3.師：每個人的成長過程中或多或少都會發(fā)生一些讓你至今難忘的故事，這些故事就像海邊那各色各樣的貝殼，在海水的陪伴下閃閃發(fā)光，散發(fā)著五顏六色的光芒，數(shù)都數(shù)不完。（課件出示：人物“喜怒哀懼”表情圖。）請同學(xué)們看看這些表情分別代表了什么心情？你們想起了哪些有關(guān)的詞語？）4.問：看到這些人物表情你們回憶起了成長中的哪些故事？今天，老師就來分享你們成長中的點點滴滴。（師板書：成長故事）（設(shè)計意圖：采用舉辦“故事會”的形式，不但消除了學(xué)生“寫作”的恐懼心理，同時也激發(fā)了學(xué)生講故事的表現(xiàn)欲望。在點擊圖片中，逐步讓學(xué)生理解“成長”的含義。由事及情、由情思事，達(dá)到“事”和“情”的交融，在學(xué)生成長過程中總會有“喜怒哀懼”等心理感受，只有注重學(xué)生的感情經(jīng)歷，才能打開學(xué)生心靈的窗戶。）二、互相交流，訴說成長。1.談話：老師想請同學(xué)們互相采訪彼此的精彩成長故事，請同桌互相采訪。采訪過程中，請注意要互相認(rèn)真傾聽，老師也會參與你們的交流，讓我也先聽為快，好嗎？2.組織學(xué)生同桌互相采訪。3.師：哇！你們的采訪真成功，獨樂樂不如眾樂樂，你們愿意和大家一起分享成長故事嗎？誰來說說你的精彩成長故事？學(xué)生匯報自己的成長故事，師適時點撥并板書：語言、動作、神態(tài)（表情）、心理活動、真情實感。（強(qiáng)調(diào)可以從其中的某一兩個方面著重來說。）4.師：看來同學(xué)們的故事還真不少，老師為你們喝彩。但是，剛才同學(xué)們說得比較簡略，沒有把你當(dāng)時是“怎么說的、怎樣做的、人物表情（神態(tài)）怎樣、有什么感受？”說清楚(師手指板書“語言、動作、神態(tài)（表情）、心理活動”)。如果能把這些內(nèi)容說清楚、說具體，你講的故事就更精彩了。在我們平時寫作文時，事情的“經(jīng)過”部分寫得不具體，是同學(xué)們作文中的通病。師提示：那么怎樣把事情的經(jīng)過說具體呢？一件事（或一種活動），總是要發(fā)生在一定的時間（可以是具體的哪一天也可以是大概的時間）、地點，總是要涉及到一些人物；事情的發(fā)生、發(fā)展過程，總是要有起因、經(jīng)過、結(jié)果，這就是人們常說的事情的“六要素”。記樣，成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。今天，老師讓同學(xué)回憶一下在你們的成長的過程中的難忘的故事，用文字把它表達(dá)出來，好嗎？出示題目：難忘的成長經(jīng)歷3、教師提示：同學(xué)們，請大家好好想想，在自己的成長過程中有哪些難忘的經(jīng)歷？［設(shè)計意圖］引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，使作文與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。二、審清題意，明確要求出示作文內(nèi)容，思考這次作文給我們提了哪幾點要求？2、出示習(xí)作要求：（1）．寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。（2）．寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。（3）．給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確3、今天，我們就圍繞第一個要求來寫寫自己或成長的故事，好嗎？（1）同學(xué)們，在成長的過程中，你認(rèn)為哪些事情是難忘的？學(xué)生自由發(fā)言。生：有一次數(shù)學(xué)考試我得了100分；我會自己炒雞蛋了??師：這是成功的喜悅,其他方面呢?生：我跟同學(xué)吵架,我們互相不說話;運(yùn)動會上，我輸了師：恩，這是你們的煩惱,還有嗎?生:我的好朋友轉(zhuǎn)學(xué)了,??師:在你們成長的過程中,經(jīng)歷的還真不少,不管是喜悅還是悲傷,快樂還是煩惱,只要它給你留下了深刻的印象,就是一次難忘的經(jīng)歷.（2）小組互相交流難忘的事情(教師提示:要突出難忘;要說心里話、真話)[設(shè)計理念]：通過“難忘”打開學(xué)生思路，捕捉生活中的素材，使學(xué)生樂于習(xí)作。三、組織交流，拓寬思路1、小組交流，說說自己最想寫什么？2、小組內(nèi)暢談自己難忘的經(jīng)歷。3、各小組自由參與全班交流，按照習(xí)作要求學(xué)生自由評議，教師也做適當(dāng)點撥。4、［設(shè)計意圖］指導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流過程中，通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開，使學(xué)生易于表達(dá)。四、范文引路，激發(fā)興趣。1、出示范文成長的故事在不知不覺中，我長大了。我的童年是五彩繽紛的，是喜、怒、哀、樂、悲、歡。二年級的時候發(fā)生的一件事至今我還記憶猶新。我去參加在少年宮舉行的第二屆“走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)花園”青少年數(shù)學(xué)論壇全國數(shù)學(xué)奧林匹克競賽。我走進(jìn)少年宮的時候我信心十足的對我自己說：“一定可以得到一等獎，我一定可以的。”考試之前監(jiān)考老師對我們說：“同學(xué)們考試時一定要仔細(xì)，認(rèn)真。在考試過程中不可以講話，不可以交頭接耳，否則的話就得扣10分。”鈴聲一響，我就開始認(rèn)真的答題了，我小心翼翼，生怕出錯。時光飛逝，一眨眼，一個半小時就過去了，那時我已經(jīng)做完了。正在我認(rèn)真檢查的時候，我后面的同學(xué)叫我把一支筆遞給我前面的一個同學(xué)，我也沒有多想就遞給了她，誰知這一幕正好被監(jiān)考老師逮個正著，監(jiān)考老師不由分說先每人扣掉十分。就這樣，寶貴的十分丟掉了。我當(dāng)時真是“啞巴吃黃連――有苦說不出”?。∠抡n了，我慢慢的往家走。我是乘興而來，敗興而歸。回到家，我滿腹委屈地向媽媽訴苦，我覺得監(jiān)考老師太過分了。媽媽說：考場紀(jì)律就像交通規(guī)則，所有的人都要遵守，無論什么原因。否則，后果不堪設(shè)想。那么，你是否愿意看到一個不負(fù)責(zé)任的警察或老師造成的混亂交通或混亂考場呢？我想通了，老師沒錯，是我違反了規(guī)則?？荚嚱Y(jié)果出來后，我只得了二等獎，可我知道，如果我不在考場上說話，不違反考場紀(jì)律，我是可以得到一等獎的。這件事已經(jīng)過去很久了，但它教育我：時時遵守紀(jì)律。它會一直伴隨著我的成長。2、討論范文（1）小作者寫了一件什么事情？這件事情為什么難忘？（2）這篇文章有什么地方值得你學(xué)習(xí)？（3）通過這個小故事，受到什么啟發(fā)？教師簡單小結(jié)：小作者把事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果都寫的很清楚，同時也讓我們知道了這件事情為什么難忘，最后還寫出了自己的感受。我們也可以學(xué)著他的樣子來寫。［設(shè)計意圖］范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評說，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。五、自由擬題，點撥寫作1、自由起題目師：發(fā)生在你身上的許許多多的事情中，你感覺哪件最難忘？這件事情怎么難忘？有什么意義？根據(jù)自己選的習(xí)作內(nèi)容起個有個性的題目?！峨y忘的??》〈第一次??成長的煩惱(快樂)等2、交流自擬的題目，欣賞及評點。［設(shè)計意圖］既給學(xué)生松綁，引導(dǎo)自由作文，又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達(dá)上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體。第二課時一、再次激勵，激發(fā)寫作激情。同學(xué)們,成長的經(jīng)歷是多姿多彩的,有快樂,有憂傷,有幸福,有煩惱,有笑也有淚,那就拿起我們手中的筆把我們最難忘的經(jīng)歷寫下來,讓大家一起分享.二、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。［設(shè)計意圖］①要學(xué)生樂于作文，必須尊重他們的主人地位。寫什么事，怎么寫這個事，讓學(xué)生做主，而不應(yīng)由教師的情感來決定。②學(xué)生習(xí)作的時候，正是個別化教學(xué)最好的時機(jī)。教師應(yīng)該提高巡視效率，進(jìn)行及時有效的現(xiàn)場個別指導(dǎo)。三、交流佳作，評議修改。1、自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句，用波浪線劃下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。［設(shè)計意圖］學(xué)生相互修改習(xí)作，是一個發(fā)現(xiàn)他人閃光點，彌補(bǔ)自己不足，取長補(bǔ)短的過程。也是一個現(xiàn)時的作者與讀者交流，及時反饋，共同提高的過程。2、推薦習(xí)作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時的點評。找出亮點，放大亮點，激勵評說。使