小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)教案及教學(xué)反思

教學(xué)工作計(jì)劃（1）感知各種隨意形狀，鼓勵(lì)兒童通過(guò)繪畫大膽表達(dá)自己的情緒情感。（2）認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種平面形、常用色，提高對(duì)色彩美、形狀美的能力。（3）運(yùn)用形和色，進(jìn)行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習(xí)。在美術(shù)活動(dòng)（4）學(xué)習(xí)使用各種簡(jiǎn)易繪畫工具，學(xué)習(xí)撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，提高手部運(yùn)動(dòng)的靈活性，促進(jìn)手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，養(yǎng)成正（5）欣賞祖國(guó)風(fēng)光和兒童畫、民間美術(shù)作品的美。（1）積極參與各種美術(shù)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作，在觀察、分析、實(shí)踐中（2）努力嘗試不同工具，用紙及身邊容易找到的材料，通過(guò)看看、畫畫、做做、等方法大膽、自由地表現(xiàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)要點(diǎn)（1）培養(yǎng)兒童熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。（2）讓學(xué)生感受美術(shù)活動(dòng)的愉悅，激發(fā)兒童對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。教材根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，安排了四個(gè)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“造型、表現(xiàn)”：即運(yùn)用多中材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”：指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞，交流信息，梅花生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和“欣賞、評(píng)述述，組部形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這些課程內(nèi)容新穎，版面美觀，貼近學(xué)生的生活，受到了小朋友完成作業(yè)的速度不一，部分同學(xué)習(xí)慣于帶回家去完成，少數(shù)同學(xué)1、學(xué)生的行為習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的養(yǎng)成過(guò)程，因此教師還應(yīng)加強(qiáng)行為等方面的一些要求。抓住一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間端坐的特點(diǎn)可2、在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律,多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行比較。不急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判3、以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、范畫、參觀、旅游等配合、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激4、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造成果要給予充分的尊重，不能以統(tǒng)一、的規(guī)定去束縛學(xué)生的手腳，充分肯定學(xué)生的不同作業(yè)，以多樣化的評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，逐步培養(yǎng)審美情趣。1、繼續(xù)學(xué)習(xí)色彩的初步知識(shí)，進(jìn)一步重點(diǎn)：初步掌握油畫棒2、初步學(xué)習(xí)油畫棒和水彩顏料相結(jié)合和水彩相結(jié)合的畫法。難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察后，能較自如地表現(xiàn)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察后，能較自如地表現(xiàn)3、觀察煙花的色彩變化，表現(xiàn)節(jié)日煙對(duì)煙花的感受?；ǖ拿?，促使學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)觀察和表2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用染、吹、淌、滴這些難點(diǎn)：運(yùn)用多種形式的水彩技法創(chuàng)作一幅有主題的水彩畫。水彩技法創(chuàng)作一1、認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面等美術(shù)元素，知道重點(diǎn)：利用點(diǎn)、線、面2、通過(guò)對(duì)花布的觀察和欣賞，能運(yùn)用重點(diǎn)：利用點(diǎn)、線、面31點(diǎn)、線、面進(jìn)行巧妙組合，大膽地運(yùn)用蠟筆水彩畫形式涂色，能設(shè)計(jì)出色31難點(diǎn)：設(shè)計(jì)時(shí)能夠做到形狀和色彩的和諧統(tǒng)3、通過(guò)對(duì)點(diǎn)、線、面的綜合感知、設(shè)計(jì)、制作，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、設(shè)1、欣賞各種盤子，認(rèn)識(shí)盤子的特點(diǎn)和重點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作一個(gè)美2、通過(guò)對(duì)不同盤面的花紋、圖案進(jìn)行24~5難點(diǎn)：對(duì)盤面進(jìn)行裝飾24~5難點(diǎn)：對(duì)盤面進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)，使之更具有裝飾3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望及熱愛(ài)生活的5~66~77~8222粘貼小動(dòng)船兒出航蘑菇家園1、認(rèn)識(shí)泥塑的一般特點(diǎn)和小動(dòng)物的不2、掌握彩泥或黏土粘貼的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘貼出有趣、可愛(ài)的小動(dòng)物形象，提高學(xué)生的想象能難點(diǎn)：創(chuàng)造性地制作自3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)泥塑的興趣，從小樹立愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、與小動(dòng)物和睦相處的意1、了解有關(guān)船的知識(shí)，知道船的基本結(jié)構(gòu)和用途。重點(diǎn)：航行中的船的特2、能用蠟筆、水彩畫等形式創(chuàng)作出富體現(xiàn)學(xué)生的想象和創(chuàng)有特色的航行中的船，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的想象和創(chuàng)3、使學(xué)生從小熱愛(ài)航海事業(yè)，培養(yǎng)不重點(diǎn)：設(shè)計(jì)有自己特色1、觀察蘑菇的生長(zhǎng)特點(diǎn)，了解蘑菇的重點(diǎn)：設(shè)計(jì)有自己特色2、能運(yùn)用繪畫或泥塑的形式設(shè)計(jì)“蘑創(chuàng)造能力、探究能力的菇”家園，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能創(chuàng)造能力、探究能力的8~99~11221信封紙偶3、通過(guò)蘑菇家園的設(shè)計(jì)，表達(dá)對(duì)自己2、運(yùn)用繪畫、拼貼的形式來(lái)表現(xiàn)所觀難點(diǎn)：表現(xiàn)不同季節(jié)中察到的樹的特點(diǎn)，并進(jìn)行添加、想象難點(diǎn)：表現(xiàn)不同季節(jié)中重點(diǎn)：運(yùn)用夸張變形等2、學(xué)習(xí)用水彩筆等作畫工具制作卡通擬人手段，把自己喜歡形象，運(yùn)用夸張、變形的手段，把自己喜愛(ài)的物品設(shè)計(jì)成鮮明的卡通形的物品設(shè)計(jì)成卡通形難點(diǎn)：形象的創(chuàng)意性與3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)卡通的熱愛(ài)，為創(chuàng)作富生動(dòng)性。1、了解信封紙偶的不同形式，體會(huì)其2、學(xué)習(xí)運(yùn)用不同手法制作有趣的紙偶，并在制作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、表重點(diǎn)：運(yùn)用不同的制作材料，把信封巧妙地設(shè)難點(diǎn)：綜合設(shè)計(jì)能力的3、在做做、玩玩中培養(yǎng)學(xué)生制作紙偶的興趣，同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成變廢為寶的41121神氣的大利用畫、剪、貼等各種方法制作出與眾不同的美麗的立體造型的東西南重點(diǎn)：用彩紙折一個(gè)有趣的東西南北，初步培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能難點(diǎn)：對(duì)東西南北進(jìn)行夸張的再創(chuàng)造，使它變3、培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力和動(dòng)手操1、學(xué)習(xí)紙拎袋的制作方法，能制作2、通過(guò)紙拎袋的設(shè)計(jì)、制作和裝飾美細(xì)心地表現(xiàn)。難點(diǎn)：制作拎袋的底部及拎帶的牢固度，形式1、了解有關(guān)熱帶魚的知識(shí)，認(rèn)識(shí)熱帶重點(diǎn)：運(yùn)用夸張手法繪畫或拼貼出美麗的富有2、運(yùn)用夸張等手法表現(xiàn)自己心中美麗情趣的熱帶魚形象。難點(diǎn)：創(chuàng)造性地表現(xiàn)熱3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)熱帶魚，熱愛(ài)海洋的帶魚的形象。1、能抓住雞的神態(tài)，畫出一只神氣的重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感受美公雞大公雞。鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，鼓勵(lì)學(xué)生畫出自己2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察物體的習(xí)慣和分難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，抓住公雞各部位的特征，表現(xiàn)出公雞神1、學(xué)習(xí)拉花的制作方法，體驗(yàn)紙材的重點(diǎn)：運(yùn)用多中紙材和剪制手段表現(xiàn)不同的拉花，并能用拉花美化環(huán)2、通過(guò)欣賞和實(shí)踐活動(dòng)，能用制作的境。拉花、彩練設(shè)計(jì)出多種用途并進(jìn)行環(huán)拉花、彩練設(shè)計(jì)出多種用途并進(jìn)行環(huán)思考、聯(lián)想、自主學(xué)習(xí)、與他人友好2、能用繪畫或者剪貼的形式制作一面美化及設(shè)計(jì)制作。難點(diǎn)：各種形的認(rèn)識(shí)及3、在了解彩旗作用的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生組合、表現(xiàn)。提高對(duì)形的聯(lián)想能力和基本的設(shè)計(jì)制1、初步了解面具的文化，感受多種不同風(fēng)格面具的藝術(shù)特色，參與美術(shù)優(yōu)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)面具的基本2、學(xué)習(xí)用紙質(zhì)材料設(shè)計(jì)制作表現(xiàn)特點(diǎn)設(shè)計(jì)、制作方法。161面具突出的面具，進(jìn)一步提高創(chuàng)造能力和合作學(xué)習(xí)能力。難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)、制作有3、體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作紙面具的樂(lè)趣，在做表現(xiàn)親近的動(dòng)作和表2、能用繪畫的形式表現(xiàn)人物的特征和3、通過(guò)欣賞和表現(xiàn)最親近的人的感情，從中認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品所表達(dá)的主題難點(diǎn)：一年級(jí)的學(xué)生在教師應(yīng)該了解這一階段學(xué)生觀察物象及表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，便于正確引1、學(xué)習(xí)色彩的一般知識(shí)，認(rèn)識(shí)冷暖色重點(diǎn)：能夠運(yùn)用色調(diào)表思考、想象、討論與創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的感覺(jué)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)3、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使學(xué)生感受夏日的美，從而激發(fā)教(1)學(xué)生回憶過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)候印象最深刻的過(guò)(2)出示煙花圖片，提問(wèn)：你覺(jué)得煙花美(3)今天我們一起來(lái)描繪漂亮的煙花，揭如何，形狀如何學(xué)生分小組討論，給表現(xiàn)出色考慮到學(xué)生的年齡，可以用水彩筆，蠟筆替代水在創(chuàng)作之前先四人小組討論，如何畫出五彩的煙花，做到心中有何畫出五彩的煙花，做到心中有選出幾幅較好的筆投票選擇畫得最好的畫，給予本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生比較熟悉的煙花，很能夠激興趣。學(xué)生創(chuàng)造力強(qiáng)，有創(chuàng)新意識(shí)，但但對(duì)于煙花方面在今后的教學(xué)中多加注意，讓學(xué)生多感受，多2、水彩游戲評(píng)價(jià)建議：水畫協(xié)調(diào)一致；題目是否適合畫面內(nèi)容；是否創(chuàng)造性地表達(dá)了自己的情感等《水彩游戲》是繼上一單元《五彩的煙花》后，學(xué)生第二次接觸水彩顏料。但難度依舊較大，學(xué)生對(duì)水彩顏料顯然難以請(qǐng)學(xué)生找一找，身邊的畫布，啟發(fā)學(xué)生思考：可以是大人或者自己的衣物，手帕等等可以小組討論后再發(fā)表意見，適當(dāng)給予引導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、思考與分析說(shuō)一說(shuō)畫布的大致特征，為下一步的繪畫創(chuàng)作打下花布底色更好看，課學(xué)生對(duì)花布并不陌生，生活中他們已經(jīng)看到過(guò)多彩的花布，并且畫法也并不分學(xué)生沒(méi)有掌握好花布的畫法技巧，只是按照平時(shí)的繪畫習(xí)慣自由創(chuàng)作，畫出來(lái)的畫完全不著邊際，需要教師及時(shí)的指導(dǎo)與提醒。請(qǐng)學(xué)生討論自己看到過(guò)的美引導(dǎo)學(xué)生觀察、研究教材中的范作可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥捏一個(gè)好看的盤子學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)依舊熱情很高，但由于盤子有高低起伏，學(xué)生畫起來(lái)就有一定的難度。交上來(lái)的作品，也不如在白紙上畫的清晰，線路分明。部分學(xué)生把美術(shù)材料包里的盤子弄丟了，我鼓勵(lì)他們?cè)诳埳霞粢粋€(gè)圓盤代替。展示上節(jié)課的鼓勵(lì)學(xué)生回家展示上節(jié)課的鼓勵(lì)學(xué)生回家與父母一同裝課課本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作的能力。在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。為了激發(fā)創(chuàng)作熱為了激發(fā)創(chuàng)作熱情，每個(gè)學(xué)生頭上都戴著自己喜愛(ài)的或熟悉的小動(dòng)都戴著自己喜愛(ài)的或熟悉的小動(dòng)物頭飾進(jìn)教室學(xué)生是否認(rèn)識(shí)泥塑的一般特點(diǎn)和小動(dòng)物的不同種類。出示上節(jié)課的課學(xué)生是否掌握彩泥或黏土粘貼的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘貼出有趣、可愛(ài)的小動(dòng)物形象。本節(jié)課有了第一次的上課鋪墊，大部分學(xué)生都能出思色地完成自己的作品。當(dāng)然，也有部分學(xué)生由于動(dòng)手能力相對(duì)較弱，導(dǎo)致出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意動(dòng)物的細(xì)節(jié)部分。學(xué)生齊唱歌曲《船兒彎彎》課件出示各種船兒的圖片，教學(xué)《船兒彎彎》課件出示各種船兒的圖片，教學(xué)船的主要構(gòu)造：船尾，船身，船教師示范畫小船，請(qǐng)學(xué)生開動(dòng)腦筋想一想，怎么樣才能讓畫出來(lái)的小船更加漂小船是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)物體，畫起來(lái)并不難。但如何畫出一艘形體俱佳的小船是值得我們深思的。本節(jié)課我看到了學(xué)生的創(chuàng)新精神，很多小朋友把小船的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了創(chuàng)新，我想孩子的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)窮的。請(qǐng)學(xué)生拿出自己家里的船兒模型，以小組為單位共同賞析，相互說(shuō)一說(shuō)船的構(gòu)家里的船兒模型，以小組為單位共同賞析，相互說(shuō)一說(shuō)船的構(gòu)造評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)學(xué)生的積極性要充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極請(qǐng)幾位小同學(xué)上來(lái)示范蘑菇的畫法，教師請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)并在此基礎(chǔ)上修改評(píng)論作為本課的第一課時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生是否觀察了蘑菇的生長(zhǎng)特點(diǎn),了解了蘑菇的有關(guān)知識(shí)。為了營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，我請(qǐng)小朋友上來(lái)作畫，并請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。在此基礎(chǔ)上我再來(lái)點(diǎn)評(píng)，體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。取長(zhǎng)補(bǔ)短，更有利于學(xué)生的設(shè)計(jì)制課件出示同齡人用橡皮泥捏成的于學(xué)生的設(shè)計(jì)制課件出示同齡人用橡皮泥捏成的蘑菇，請(qǐng)小朋友點(diǎn)評(píng)，教授捏蘑菇的正確方法基于上節(jié)課的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)輕松很多。學(xué)生大多完成得比較出色，但也有個(gè)別小同學(xué)蘑菇的蓋頭捏得太扁了，不夠形似。最后一個(gè)拍賣環(huán)節(jié)是本課的亮點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)相當(dāng)積極興奮，課堂氣氛活躍。通過(guò)貼圖讓學(xué)生更清楚地了解了樹的通過(guò)貼圖讓學(xué)生更清楚地了解了樹的請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)推銷自己所畫的樹是學(xué)生非常熟悉的一種物體，所以畫起來(lái)并不是很困難。但要準(zhǔn)確畫出樹冠，樹枝，樹干，還是需要一定的指導(dǎo)的。拼貼的形式來(lái)表現(xiàn)所觀察到的樹的特點(diǎn)，并進(jìn)行添加、想象的訓(xùn)練是本課新的難點(diǎn)，還是需要教師適時(shí)的引導(dǎo)。以學(xué)生的實(shí)際生活情況導(dǎo)入得學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動(dòng)以卡通人物的口吻提出本節(jié)更符合小學(xué)生生帶著任務(wù)進(jìn)學(xué)生更具目的自然引出本課簡(jiǎn)單介紹卡通以卡通形式介更符合學(xué)生的請(qǐng)學(xué)生自己開感受不同表情通過(guò)設(shè)計(jì)思路多的學(xué)生創(chuàng)作需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)不時(shí)地提醒學(xué)生要盡可能畫展示環(huán)節(jié)沒(méi)有法盡情體驗(yàn)成講故事可以激小組學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)講故事可以激小組學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)如果能事先準(zhǔn)備好頭飾或者衣物，效果會(huì)更好本課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生創(chuàng)作卡通人物，敘述卡通故事為主線。整堂課下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂(lè)于開口，沉在課前多加以準(zhǔn)備，相信效果會(huì)更好。欣賞同齡人的折紙作品激發(fā)創(chuàng)作熱鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作助更有利于在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境，組織了有效的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了知識(shí)，獲得了體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。激發(fā)創(chuàng)作過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)隨意利用身邊可利用的己的紙袋后紙拎袋的制作如果采用書上的方法，做一個(gè)跟生活中一樣的紙拎袋，制作反的過(guò)程中程序比較復(fù)雜，制作工序比較繁，制作起來(lái)比較麻煩，如果按照老思師的方法一步一步的制作，會(huì)造成千篇一律的情況，通常都是方形的，而在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候，把教學(xué)的目標(biāo)改動(dòng)了一下，紙拎袋的制作改成紙拎袋的的設(shè)計(jì)，因?yàn)槲矣X(jué)的這是一堂設(shè)計(jì)應(yīng)用的美術(shù)課，與一般的制作課重視造型所以本課把設(shè)計(jì)意識(shí)放在首位，教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)讓學(xué)生在原有的紙拎袋的基礎(chǔ)上，進(jìn)行裁剪，美化，設(shè)計(jì)紙拎袋，這樣就降低了制作的難度，但沒(méi)有降低要求。這樣就要求學(xué)生對(duì)紙拎袋的外形要充分發(fā)揮想象力，盡量作到造型的千姿白態(tài)。在美化紙拎袋的過(guò)程中學(xué)生用到了很多方法，有畫的，有貼的，連老師都沒(méi)想到，作品真的不錯(cuò)！畫魚對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，在一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)畫過(guò)魚，那節(jié)了。這節(jié)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教師只要適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就很容易分別從形狀、花紋、色彩三個(gè)方面具體分析熱帶魚。在形狀方面，我給學(xué)生示范畫了各種不同形狀的魚，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了素材。在花紋方面，我提供了線條、圖案、線條加圖案的的方法去裝飾花紋。色彩方面沒(méi)有重點(diǎn)從學(xué)生作業(yè)方面來(lái)看，學(xué)生完成較出色。在第一課時(shí)的時(shí)候，大部分雪深完成不了，第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)放在展示上。我為學(xué)生提供了藍(lán)海底的背景，讓學(xué)生畫的魚都剪下來(lái)貼到紙上，形成一片海洋的世界。唯一不足的是學(xué)生在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，學(xué)生傾聽能力有待加強(qiáng)。激發(fā)學(xué)習(xí)熱過(guò)老師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一只小動(dòng)物，它是我們生活中常見的好朋友，也是我們?nèi)祟惖暮脦褪?。瞧，它?lái)了！視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，并能開門見山地揭示課題。3⑴老師：首先要請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，我們的大公雞有分層推進(jìn)，由局部到整體，降低畫畫教導(dǎo)學(xué)生如何畫出形神具備業(yè)，讓學(xué)生明確創(chuàng)⑵教師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上快速畫出公雞外形。作的方向，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。伴隨老師：大公雞頭戴大紅冠，身穿花衣裳，全身布滿了漂音樂(lè)創(chuàng)作，讓創(chuàng)作⑴比較兩幅圖片，說(shuō)說(shuō)哪幅中的大公雞讓人感覺(jué)更神⑵請(qǐng)小朋友們模仿神氣的大公雞，并且說(shuō)說(shuō)怎樣能表氣昂，的確很神氣。那么我們畫的時(shí)候應(yīng)該如何來(lái)表現(xiàn)（學(xué)生：伸長(zhǎng)脖子，仰起頭，翹起尾巴，雙翅背在身后……）老師：小朋友們了解到的大公雞，在什么樣的時(shí)候會(huì)擺（學(xué)生：公雞報(bào)曉的時(shí)候；抓住小蟲的時(shí)候；帶領(lǐng)著一群小雞散步的時(shí)候……）教師小結(jié)：在我們的畫面中除了表現(xiàn)神氣的大公雞以過(guò)仔細(xì)觀察大公雞的外形，模仿大公雞的姿勢(shì)、動(dòng)老師:看了其他小朋友們畫的神氣的大公雞,我們的小朋3.教師布置作業(yè)并說(shuō)明作業(yè)要求⑵色彩絢麗，突出大公雞的神氣，并添加背景；注意⑶注意大公雞的朝向，避免一致向左。片四、作業(yè)展評(píng)展示方式：將作業(yè)貼至黑板展示互評(píng)：說(shuō)說(shuō)同學(xué)畫的大公雞中哪只讓你覺(jué)得最神氣，為什么？通過(guò)互評(píng)和自評(píng)，讓學(xué)生在創(chuàng)作中建立自信，欣賞名家作品六、課堂總結(jié)老師：今天小朋友們仔細(xì)觀察了我們身邊可愛(ài)的大公雞，并且能夠抓住它的神態(tài)和動(dòng)作，畫出了一只只雄赳赳，氣昂昂的神氣大公雞，真不錯(cuò)。希望在以后的日子培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣。整節(jié)課的思路比較清晰流暢，環(huán)節(jié)扣得也比較緊，重點(diǎn)和得以突破，一節(jié)課下來(lái)小朋友們都能把握大公雞的神態(tài)、動(dòng)作特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出漂亮鮮艷的羽毛，體驗(yàn)了表現(xiàn)動(dòng)物的樂(lè)趣。這其中，教師示范的部分也起到還可以更童趣，更吸引孩子，在孩子們說(shuō)出大公雞可以報(bào)曉叫早的到時(shí)候，我可以采取擬人化的方式，激發(fā)孩子們的興趣，讓大公雞神氣的形象更明確。如：“神氣的大公雞一大早起來(lái)就‘喔喔’叫，把太陽(yáng)公公、大樹爺爺、學(xué)生作業(yè)中體現(xiàn)出,大公雞雞冠和尾巴的部分還不夠大?？梢园驯纫槐饶膫€(gè)公雞的神態(tài)、動(dòng)作更神氣的環(huán)節(jié)，換做比一比公雞和母雞有什么不同，小朋友們自然而然地就會(huì)觀察到雞冠和尾巴的區(qū)別了。想引導(dǎo)孩子們關(guān)注場(chǎng)景的添設(shè)時(shí)，我的問(wèn)題設(shè)置為：子們一下子是無(wú)法聯(lián)想到許多場(chǎng)景的。所以應(yīng)該把這些背景添到范畫欣賞環(huán)節(jié)。每一幅圖都能讓孩子自主地發(fā)覺(jué)大公雞在不同神態(tài)、動(dòng)作和本領(lǐng)，同時(shí)，激發(fā)孩子的聯(lián)想創(chuàng)在引導(dǎo)孩子們關(guān)注大公雞神氣的動(dòng)作時(shí)，我請(qǐng)小朋友上來(lái)模仿的環(huán)節(jié)可與其中，學(xué)學(xué)大公雞神氣的樣子，了解各部分的動(dòng)的樣子。這樣，既讓重點(diǎn)的環(huán)節(jié)更深入孩子的印象，也活躍課堂氣氛，使之給一年級(jí)小朋友上課遇到的一大難題就是課堂的組織調(diào)控生的注意力，提高其參與程度，但又不能讓課堂過(guò)分活躍，甚至失控。在如何提高學(xué)生參與度和思想集中度的問(wèn)題上，我的感悟是，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、激發(fā)創(chuàng)作的解決制作過(guò)激發(fā)創(chuàng)作的解決制作過(guò)一起動(dòng)手創(chuàng)作可愛(ài)的拉花，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，我先做了一個(gè)小小的魔術(shù)，先讓他們看課前準(zhǔn)備好的鉛絲，然后將它變成彈簧，讓孩子們知道彈簧是由沒(méi)有彈性的東西——鉛絲做成的。然后問(wèn)大家如何將沒(méi)有彈性的紙想方設(shè)法變成有彈性的東西？從而讓孩子們感知彈性，領(lǐng)悟事物之間的轉(zhuǎn)換和變化關(guān)系，了解事物的性質(zhì)和特征從實(shí)際生活情回憶生活，介紹彩旗的構(gòu)造等降低畫畫難可以是一個(gè)活指可以四人創(chuàng)小隊(duì)旗、小組鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)自己扮演某個(gè)人物，進(jìn)行表演