嶺南版小學(xué)美術(shù)五年級下冊1-18課教案(完整版)

11.感知中國美術(shù)作品中人物的面部情感及動態(tài)表現(xiàn)；在欣賞感受中發(fā)現(xiàn)繪畫、雕塑的形式美與創(chuàng)造美；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛和平的思想品德。從作品的人物造型、動態(tài)、表情，理解人物真是情如何解決作品的豐富內(nèi)涵與學(xué)生生活閱歷及審美圖片、課件等欣賞－引導(dǎo)－講授活動一：觀察與思考——《流民圖》賞析。①談?wù)剬Α读髅駡D》的第一印象獲總體印象。②中國畫獨特的長卷形式與人物畫技法的簡要介紹。教③作品的時代背景與場景氣氛。國民遭受空前災(zāi)難的直觀印象，淋漓盡致地揭示在《流《流民圖》是在殘酷的戰(zhàn)爭年代里，畫家身處淪陷的特殊背景之下誕生的直接揭示戰(zhàn)爭災(zāi)難的作品，它表達(dá)了一個有良心的藝術(shù)家對苦難同胞的同情和對侵略戰(zhàn)爭的⑤對作品中人物身份、年齡、性別、衣著、道具等方面2⑥作品中人物造型、肢體動作。五官描寫與情感表達(dá)的2．活動二：觀察與思考——《說唱俑》賞析。①作品的藝術(shù)形式與誕生年代。②人物身份、動態(tài)分析。③作品人物表達(dá)了什么情感？作者是通過哪些造型要素④用對比手法談?wù)剬Α墩f唱俑》與《流民圖》的不同觀3．活動三：體驗與評價。①舉例說明美術(shù)作品通過哪些方面來表現(xiàn)情感?②用恰當(dāng)詞語表達(dá)欣賞某幅人物作品的感受、如歡樂、悲傷、輕松、沉悶、手舞足蹈、悶悶不樂等。③畫出生活中人物某種情感的頭像，或臨摹他人作31.基本要求：能選擇適合的詞匯表達(dá)作2.較高的要求：通過欣賞感受，能運(yùn)用美術(shù)語匯個生動的語言文表述人物的情3.個性探究：能臨摹感興趣的作品局部或畫出生活中印象教學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，通過欣賞優(yōu)秀美術(shù)作學(xué)品，運(yùn)用合適的詞匯表達(dá)自己的感受，了解了人物的情后感是通過描繪人物的表情、動態(tài)等方面來表現(xiàn)的。欣賞感受外國美術(shù)作品中的人物造型及情感表現(xiàn)；在欣賞感受中發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美；從中了解美術(shù)語言的巨大表現(xiàn)力和藝術(shù)是無國界的。4人物豐富的情感在藝術(shù)作品中是如何造型表課件、圖片等課件、圖片等多媒體展示外國美術(shù)作品，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)教學(xué)生欣賞、思考，發(fā)表意見，聯(lián)系自己搜集的圖片，小組討論，說說自己的感想。①欣賞、設(shè)問學(xué)范例作品欣賞，分析作品的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特色。感受外國美術(shù)作品的藝術(shù)感染力。②感受、討論感受外國美術(shù)作品的表現(xiàn)技法和作品內(nèi)涵。培養(yǎng)5程程③實踐、探索對作品中某一人物的表情或動態(tài)細(xì)節(jié)進(jìn)行語言描述。臨摹或嘗試畫出人物的情感。學(xué)習(xí)外國美術(shù)作品的表現(xiàn)手法。④反思、評價感受作品的欣賞學(xué)習(xí)效果和小組活動的作業(yè)效果。關(guān)注欣賞學(xué)習(xí)與實踐活動的自我評價能力。（作業(yè)：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)課后寫一篇作品欣賞心得61.基本要求：能選擇適合的詞匯表達(dá)作品2.較高的要求：通過欣賞感受，能運(yùn)用美術(shù)語匯個生動的語言3.個性探究：能臨摹感興趣的作品局部或畫出生活中印象深刻教通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了人物的情感也可以通過人學(xué)物的造型表現(xiàn)出來，每個班的同學(xué)對美術(shù)作品的學(xué)習(xí)很后認(rèn)真，對與作品有關(guān)的歷史背景，故事，人物等都非常記感興趣，積極發(fā)言，配合教師的教學(xué)。第3課浩氣長存認(rèn)識紀(jì)念歷史人物和事件的建筑或美術(shù)作品的特征，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出自己內(nèi)心的感受。在觀察魚比較中，認(rèn)識革命紀(jì)念性建筑和美術(shù)作品7理解紀(jì)念歷史人物和事件的建筑或美術(shù)作品。觀賞有關(guān)辛亥革命的影視片斷或圖片，激發(fā)學(xué)生的能簡單說說辛亥革命嗎？你知道多少辛亥革命中的革有誰參觀過紀(jì)念辛亥革命的有關(guān)建筑或展覽，能說說引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受，了解歷史，進(jìn)行初步的審美體驗鼓勵學(xué)生大膽說出自己的感受和疑問，并歸納出學(xué)生8分小組討論，各組在歸納總結(jié)，綜合各個小組的探討結(jié)果，形成比較完整的認(rèn)識和理解。4．學(xué)習(xí)、觀察發(fā)現(xiàn)。倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的紀(jì)念歷史人物和事物的建筑及美術(shù)作品，翻閱、收集有關(guān)的資料，在課堂上進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，通過觀察，認(rèn)識紀(jì)念歷史人物和事物的建筑或美術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)它們的造型特征和藝術(shù)特色等。能用恰當(dāng)?shù)目陬^語言或書面語言對其進(jìn)行描述，表（作業(yè)：嘗試用臨摹或繪畫形式來表現(xiàn)革命紀(jì)念性9的語言描述這些建筑和美術(shù)作品的造型特征和藝術(shù)特色，能嘗試說出自2、嘗試用臨摹或繪畫形式來表現(xiàn)革命記念性建筑及仁人志士形象或事教對于這樣一段歷史，基本上沒有學(xué)生理解，容易引學(xué)起他們的興趣，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時候，直觀的影像更加激后起他們想了解的欲望，課堂學(xué)習(xí)氣氛較好。初步了解人類歷史上有關(guān)戰(zhàn)爭的相關(guān)歷史知識教學(xué)及影響；能運(yùn)用不同的繪畫語言來表達(dá)戰(zhàn)爭育和平目的的想法。嘗試運(yùn)用不同的繪畫形式來表現(xiàn)戰(zhàn)爭所帶用什么樣的繪畫語言來表現(xiàn)戰(zhàn)爭與和平的思講授——引導(dǎo)1．活動一：戰(zhàn)爭題材美術(shù)作品的欣賞。教通過欣賞，讓學(xué)生感受人民解放軍的威武勇猛及雷霆萬鈞之勢的殲敵大場面，從中體會人民解放軍戰(zhàn)爭的強(qiáng)大力量與正義的伸張。畫面構(gòu)圖飽滿，動感強(qiáng)烈，表現(xiàn)了人民戰(zhàn)士為了解放全中國，不怕犧牲，前仆后繼通過欣賞，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災(zāi)難，作品壓抑、沉悶，深埋著一股仇恨的力量，預(yù)示通過欣賞感受，增強(qiáng)學(xué)生對戰(zhàn)爭的了解和對和平的渴望，抒發(fā)保家衛(wèi)國的愛國熱情。程2．活動二：戰(zhàn)爭題材美術(shù)作品的創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生以不同材質(zhì)、不同形式和手法完成一幅作1③色彩畫形式易于通過色彩表達(dá)感情。3．活動三：戰(zhàn)爭題材美術(shù)作品的評價。4．課堂小結(jié)（作業(yè)：嘗試用臨摹或繪畫形式來表現(xiàn)革命紀(jì)念性烽火歲月的語言描述這些建筑和烽火歲月2、嘗試用臨摹或繪畫形式來表現(xiàn)革命不怕犧牲、前赴后繼的革命英教這節(jié)課的歷史背景是上節(jié)課的一個延續(xù)，學(xué)生本身對學(xué)這些也有一點點的了解，已經(jīng)能夠通過對作品各方面的后欣賞來表達(dá)作品的含義，也通過欣賞表達(dá)了自己對于戰(zhàn)理解和平的意義，能用適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)手法來表現(xiàn)和平的主題。在欣賞于評述過程中，感受作家的思想感情和對和平的向往，在體驗和創(chuàng)作中，嘗試和學(xué)借助具有象征意義的事物來表現(xiàn)和平的美好生如何表現(xiàn)熱愛和平的主題。教具圖片、課件等講授—啟發(fā)—引導(dǎo)教再觀察和平年代的欣欣向榮的社會景象。學(xué)生思考、討論，說出對戰(zhàn)爭與和平的感想。㈠、欣賞名家名作，講解作品的含義，分析作品的藝術(shù)過的婦女面容與鴿子，表達(dá)了人類與和平相通相容。作品線條流暢，簡潔而富有裝飾味。形式表現(xiàn)的兒童與鴿子，表達(dá)了人類對和平的渴望。作女與鴿子，表達(dá)了和平給人類帶來幸福和安康。作品構(gòu)圖飽滿，有生命力的血肉之軀顯示了高超的寫實手法。的大寫意鴿子筆墨簡練，設(shè)色單純，是意象的表達(dá)、和平的象征。畫面以醒目的書法題款突出作品主題，是中㈡、探討哪些是與和平主題相關(guān)的事物，及其再畫的語言描述這些建筑和美術(shù)作品的造型特征和藝術(shù)特色，能嘗試說出自2、嘗試用臨摹或繪畫形前赴后繼的革命英雄主前面的欣賞課都是以戰(zhàn)爭為主題的作品，學(xué)生對戰(zhàn)爭有了一定的感受，每個班的學(xué)生都能夠比較準(zhǔn)確的說出戰(zhàn)爭的特征，在對比、欣賞中說出對于和平的感受。教學(xué)結(jié)合胸卡的外形、色彩、圖案、文字等要素進(jìn)行大目的膽的設(shè)計制作。通過欣賞、學(xué)習(xí)，掌握胸卡設(shè)計的教學(xué)重能從胸卡的外形、色彩、圖案、文字進(jìn)行大膽創(chuàng)新課前組織學(xué)生與爺爺奶奶進(jìn)行交流、溝通，了解老人個方面的情況，為設(shè)計制作美觀而又實用的胸卡做好鋪教墊。和老人的交流、溝通，不僅鍛煉學(xué)生的社會交往能力，也培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心生活、關(guān)心他人的良好老人的生活所需、所好，老人在生活中會經(jīng)常遇到什么情況等等，從而感悟個人胸卡的重要性。同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和關(guān)注社會的意識。教學(xué)時注意胸卡制作的外形、色彩、圖案、文字技能要領(lǐng)，要讓學(xué)生明白胸卡的設(shè)計內(nèi)容、方法等。盡情表現(xiàn)。制作時注意胸卡設(shè)計美觀實用的特點，還要在教學(xué)過程中組織學(xué)生扮演不同的角色，談?wù)勛约簩π赝ㄟ^這節(jié)課你學(xué)到了什么？同時，在評價過程中，要充分肯定學(xué)生的制作成果，并給予鼓勵，要進(jìn)一步鼓勵學(xué)體現(xiàn)設(shè)計的個性和創(chuàng)新性。在講解的時候，學(xué)生似乎都已經(jīng)很明白、清楚，但是在動手制作的時候，學(xué)生不愿意給老人設(shè)計卡片，而是喜歡給自己或同學(xué)設(shè)計一張卡片，在文字的書寫時，對于卡片正反面的布置沒有區(qū)分的那么清楚。影法”來表現(xiàn)物體的立體感與畫面的空間感。學(xué)會運(yùn)用透視的基本方法表現(xiàn)出物體的立體感和理解平行透視與成角透視的基本原理。講授—講授—啟發(fā)-透視圖、幻燈片等讓學(xué)生動手摸一摸香蕉、石榴或者柚子的實物水果，怎樣畫出物體的立體感和前后空間關(guān)系呢?學(xué)在我們初步了解了生活中透視現(xiàn)象的基本特征以后，利用多媒體觀看生活中道路兩旁的樹木、漸漸遠(yuǎn)去的過鐵軌等，以及成角的高樓，都使人感覺越遠(yuǎn)越小，這就這種透視現(xiàn)象分為平行透視和成角透視。平行透視——就是有一面與畫面成平行的正方形或長方形的透視，這種透視有整齊、平展、穩(wěn)定、莊嚴(yán)的成角透視——就是任何一面與畫面都不平行的正方形或長方形的物體透視，這種透視能使構(gòu)圖較有變化。引導(dǎo)學(xué)生用紙做一個透視框，實踐體驗平行透視與成角透視的基本特征，加深透視的基本原理，幫助我們畫出立體感、空間感作業(yè)要求：運(yùn)用“斜表現(xiàn)物體的立體感與平行透視和成角透視是繪畫基本的透視，對于小學(xué)生教來說，他們只要知道近大遠(yuǎn)小的透視原理就好了，沒有后學(xué)生的理解能力也沒有達(dá)到這樣的一個要求，在講解的記時候還是不那么容易的，可是學(xué)生聽的很認(rèn)真，也很配合，因此，在美術(shù)學(xué)課里講授，傳授的方式還是有其獨觀察不同物體的表面特征，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的線條與色彩表現(xiàn)各種物體的表面特征。在欣賞中分析細(xì)而尖的線、方直線、波浪線等線條表現(xiàn)對象。教學(xué)重學(xué)習(xí)用線條、色彩等繪畫語言來表現(xiàn)物體表面的特教學(xué)難如何運(yùn)用平滑、粗糙、流暢等不同線條表現(xiàn)物體表布置學(xué)生收集有關(guān)不同表面特征的物品，如實物、教師通過實物、錄像、圖片等視覺語言，引導(dǎo)學(xué)生觀察感受自己熟悉的金屬、玻璃、皮毛、塑料等物品。學(xué)小組展示、欣賞、交流師生準(zhǔn)備的物品，互相說說過并說說它的表面特征。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：你認(rèn)識豪豬這種動物嗎？它身上的刺給你什么感覺？尖利、粗硬的線條是怎樣畫的？用這樣的線條還能表現(xiàn)哪些物體。組織學(xué)生以小組的形式欣賞、探索《潔》和《紅壺》兩幅作品，教師到各組進(jìn)行指導(dǎo)，適時引導(dǎo)“美術(shù)與科程技”的相關(guān)點，啟發(fā)學(xué)生思考如何表現(xiàn)同類物品。教師再次讓學(xué)生動手摸以摸磚塊、木材、水龍頭、蘋果、葡萄等，認(rèn)真觀察其表面特征，學(xué)習(xí)教材的表現(xiàn)方法，思考用什么方法表現(xiàn)它們的特征。（作業(yè)：組織學(xué)生進(jìn)行繪畫比賽，學(xué)生選擇自己喜2歡的物體，以自主表現(xiàn)或合作表現(xiàn)的形式，以寫生或者立體感、空間感，自己描繪物體前后、左右的穿插和遮展示學(xué)生作品，讓學(xué)生互相欣賞、互相交流、互相評價，激勵學(xué)生課后觀察大自然和生活中物體的表面特征，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊事物的良好習(xí)慣。體，以自主或合作表現(xiàn)的形學(xué)整節(jié)課教學(xué)氣氛濃厚，著重教學(xué)方法的滲透，環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)以線條與色彩進(jìn)行造型表現(xiàn)的基本知識，學(xué)會用線條與色彩的美妙組合來表達(dá)自己的感受。感受畫家筆下的線條與色彩所表達(dá)的不同的感覺。教學(xué)重能運(yùn)用不同的線條或色彩畫出自己的感覺。教學(xué)難運(yùn)用不同線條或色彩的組合與搭配進(jìn)行有主題的教具幻燈片、圖畫紙等講授、引導(dǎo)鋸齒狀直線：有焦慮、不安定的感覺。垂直線：具有嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、高聳感等。學(xué)水平線：具有靜止、安定、平和、寧靜、開闊等感斜線：具有飛躍、向上、沖刺等運(yùn)動感、幾何曲線：具有直線的簡單、明快和曲線的柔軟、過運(yùn)動感強(qiáng)的雙重性格，如橢圓形等屬比較規(guī)范的曲線。自由曲線：富有自由、優(yōu)雅的女性感，自由曲線的美主要表現(xiàn)在其自然的伸展性。目的：體驗、探討不同的線條給人的感覺，組成畫②演一演，用身體動作演一演，對線條的感③說一說,對自己所畫的線條組合的感受。過程：以小組為單位對書中畫家的作品進(jìn)行各種線條的比較、討論。然后各小組匯報。畫家想表達(dá)什么感覺？他們運(yùn)用什么線條表現(xiàn)？他們用什么方法組織畫作業(yè)要求：①臨摹畫家作品中②把你對某種事物的感覺用不給我們的美的感受，臨摹時要注意體會作者的感受。掌握色彩推移的三種方式；應(yīng)用色彩推移的設(shè)計手法去裝飾常見的器皿或包裝盒；在觀察比較中獲得色彩推移知識，探索三種色彩推移方法。教學(xué)重運(yùn)用色彩推移方式，裝飾一件常見的器皿或一個包教學(xué)難有規(guī)律地排列色彩，根據(jù)不同的裝飾對象選用不同教師出示課前準(zhǔn)備的相關(guān)的色彩推移實物圖片，引教導(dǎo)學(xué)生觀察，色彩又規(guī)律排列，能給人以有序的美感，教師講解色彩的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)，體會色彩世界的色彩的三要素:視覺所感知的一切色彩形象，都具有明度、色相和純度三種性質(zhì)，這三種性質(zhì)是色彩最基本過①明度：在無彩色中，明度最高的色為白色，明度最低的色為黑色，中間存在一個從亮到暗的灰色系列。在有彩色中，任何一種純度色都有著自己的明度特征。②色相：色相指的是色彩所呈現(xiàn)出來的色的面貌。正是由于色彩具有這種具體面貌的特征，我們才能感受③純度：純度指的是色彩的鮮艷程度，純度體現(xiàn)了色彩內(nèi)向的性格，同一個色相，即使純度發(fā)生細(xì)微的變化，也會立即帶來色彩性格的變化。色彩推移是將色彩按照一定規(guī)律有秩序地排列、組合的一種作品形式。種類有色相推移、明度推移、純度推移、互相推移、綜合推移等。其特點是具有強(qiáng)烈的明亮感和閃光感，富有濃厚的現(xiàn)代感和裝飾性，甚至還有⒊學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步掌握課本中提供的三種色彩明度推移、純度推移、互相推移、綜合推移的手法畫一幅色彩構(gòu)成按一定的規(guī)律排列的色彩，能給人以有序的美感，色彩構(gòu)成的練習(xí)對于學(xué)生調(diào)配顏色的能力有一定的提高，學(xué)生在做練習(xí)作業(yè)的時候，對于骨架的制作不能夠做的很準(zhǔn)確，涂色的時候，太急，不是很整齊。掌握重復(fù)與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式；運(yùn)用重復(fù)與漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋；在觀察比較中學(xué)習(xí)重復(fù)與漸變的排列規(guī)律及構(gòu)成形式。運(yùn)用重復(fù)與漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋。重復(fù)與漸變的排列規(guī)律及構(gòu)成形式。生活中有千奇百怪的物象，有些物象會呈現(xiàn)出有趣出示課前準(zhǔn)備的生活中常見的重復(fù)與漸變圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片物象特征，體會物象排列給人的感引導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖例：斑馬身上的條紋及手提袋讓學(xué)生用自己的話說說觀察的感受，又到學(xué)生發(fā)現(xiàn)過斑馬身上的條紋和手提到上的圖形排列規(guī)律。重復(fù)的一般感念是指在同一設(shè)計中，相同的形象出現(xiàn)過兩次以上，重復(fù)是設(shè)計中比較常用的手法，以加強(qiáng)給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一。所謂相同，在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指形狀、顏色、大小等方程面的相同。用來重復(fù)的形狀稱為基本形，每一基本形為一個單位，然后以重復(fù)的手法進(jìn)行設(shè)計，基本形不宜復(fù)①基本形的重復(fù)；在構(gòu)成設(shè)計中使用同一個基本形構(gòu)成的圖畫叫基本形的重復(fù)，這種重復(fù)在日常生活中到②骨格的重復(fù)：如果骨格每一單位的形狀和面積均完全相等，這就是一個重復(fù)的骨格，重復(fù)的骨格是規(guī)律形骨格的一種，最簡單的一種。③形狀的重復(fù)：形狀是最常見的重復(fù)元素，在整個構(gòu)成中重復(fù)的形狀可在大小、色彩等方面有所變動。作業(yè)要求：學(xué)生嘗試做一個重復(fù)排列的作業(yè)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生欣賞了一些重復(fù)的圖片，了解了重復(fù)骨格的式樣，能夠說出生活中的一些重復(fù)的事物，提高學(xué)生的觀察能力。學(xué)習(xí)線材和面材插接組合的方法，并制作一件由創(chuàng)意的立體構(gòu)成作品。再比較欣賞中感受線材、面材的立體造型美；再觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)線材、面材插接組合的方法；再交流中體驗發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂學(xué)習(xí)線材和面材插接組合的方法。線材、面材的空間造型能力及學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。課前延伸，布置學(xué)生課前觀察周圍公園、街道旁的立欣賞課前教師收集的圖例及立體造型作品，讓學(xué)生用自己的話說說對立體造型物的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。塑作品是什么材料做成的，初步感受線材立體造型的情①感受輕松詼諧的線材造型：這個環(huán)境小品用線材塑過造，線條流暢，色彩鮮艷，用非常夸張的手法表達(dá)了人②感受線型抽象動感的魅力：線的排列有疏、有密、有聚、有放射、有旋轉(zhuǎn)，表達(dá)了強(qiáng)烈的動感，隱喻了現(xiàn)代社會高速運(yùn)轉(zhuǎn)、瞬息萬變的氣氛。造型顯得輕盈、自由、奔放而有活力；魚的造型顯得安詳、自由、悠閑而有生命力；白色小棒的組合造型顯得整齊、有序，富于韻律，安穩(wěn)中又有動勢。34、動手做一做作業(yè)要求：以個人作業(yè)要求：以個人讓學(xué)生在初步嘗試動手做一做線材的基本立體造型中了解其插學(xué)學(xué)生初步了解了立體造型的構(gòu)成方法，對構(gòu)成設(shè)計了解什么是立體造型，初步學(xué)習(xí)畫、折、剪、切、翻轉(zhuǎn)、插接、粘貼等基本的立體造型技法。觀察紙立體造型的特征，聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)運(yùn)用基本的造型技法進(jìn)行立體造型設(shè)計活動。教學(xué)重學(xué)習(xí)基本的立體造型技法，設(shè)計制作一個紙造型作翻轉(zhuǎn)、插接成型技法的掌握與運(yùn)用。教學(xué)方講授—啟發(fā)-1、活動一：感知立體紙造型?？匆豢矗航處熗ㄟ^多媒體視頻和直觀實物引導(dǎo)學(xué)生摸一摸:讓學(xué)生以小組為單位觸摸紙立體造型，感受作品的材質(zhì)和工藝美，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。學(xué)想一想：這些作品都是怎樣做成的呢？他們的制作說一說：制作的方法有哪幾種。2、活動二：了解什么是立體造型。充滿豐富的想象力和生活氣息，它融合并吸取了傳統(tǒng)紙品藝術(shù)的折、貼、卷、剪、刻等各種技法，同時包含線、面、塊三維空間的立體造型，形式多樣。3、活動三：學(xué)習(xí)紙立體造型的制作方法。比一比：小組之間比一比誰學(xué)會了這些基本的技法，4、活動四：學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)?；旧夏苷莆债嫛⒄?、剪、切、翻轉(zhuǎn)、插接、粘貼通過學(xué)習(xí)立體紙工，運(yùn)用剪切卷接的造型手法，制作出多變的柱體紙工，培養(yǎng)他們現(xiàn)代設(shè)計意識和嚴(yán)格、精巧的手工制作能力。教學(xué)重學(xué)會基本的立體造型技術(shù)，設(shè)計制作一件漂亮的燈教學(xué)難啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，恰當(dāng)?shù)匕巡煌误w進(jìn)行組教師的范品兩三件前一課學(xué)習(xí)用紙制作浮雕。用什么手法使平面的紙產(chǎn)生教凹凸的立體感？出示范品，指出這是用紙制作的紙工柱板書課題：立體紙工（制作）學(xué)欣賞生活中的各種燈飾，感受美化生活的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對比觀察比較兩組燈飾：感受不同造型的燈飾給人們的指導(dǎo)學(xué)生觀賞豐富變化的立體紙工（教師的范品，課本說明這種立體紙工可以面面觀，與紙浮雕對比，使學(xué)生認(rèn)識這種柱體是圓雕的一種。提問：用什么方法才能制作也這種立體紙工？（答案：方法很簡單，用卷接法。）解設(shè)計制作步驟：用一張平面的紙能制成柱體嗎？在紙程平面上畫上曲線、弧線、折線、并用割、切、折的加工方法制作及卷接后，便產(chǎn)生多變的立體紙工（如課本中學(xué)生參照課本的展開圖或隨意設(shè)計簡單的展開圖，嘗試制圖及用刀切割成型的方法。設(shè)計紙工制作稿時，凡要切割的，用實線，要折的，用虛線。使用界刀進(jìn)行切割）：按照自己的想法設(shè)計展開圖，準(zhǔn)確地在紙上畫出間距相等而又平行的折線、弧線，并用虛、實線明示加工的方強(qiáng)調(diào)說明在設(shè)計時要注意紙片邊緣連接都要吻合，最好在平等線外留出粘合的接口，卷接時要注意切割出來的紙條不能在拼接時重疊——將切割好的展開圖卷接成型時，認(rèn)真觀看接口的情況。在接口涂上粘合劑，然后卷接，用小鐵夾在兩端夾牢，作業(yè)要求：本課完成2.學(xué)?！岸鄬毟瘛钡某尚头椒?，并能利用這些方法設(shè)計制作一個結(jié)果別致的博古架。學(xué)習(xí)（紙制）博古架的幾何圖形組合造型設(shè)計的制作方法，設(shè)計制作一個別致的博古架。用紙袋刻制、插接成型的技法的掌握與運(yùn)用。講授——引導(dǎo)講授——引導(dǎo)欣賞中國不同年代博古架作品，了解博古架藝術(shù)發(fā)展歷程，感受中國博古架獨特的文化品位、美學(xué)價值和使用1、造型美。博古架的造型美體現(xiàn)在哪里？有什么特讓學(xué)生摸一摸，感受紙作品的藝術(shù)魅力。A.這些博古架作品都是由哪些形狀組合而C.它們是怎樣制作出來的呢（組合成型法、）？三、學(xué)習(xí)與嘗試。1、教師示范用紙材制作博古架模型的步驟與方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考。2、學(xué)生以利用紙材，設(shè)計制作一件博古架模型。2、教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)他們進(jìn)行個性化表現(xiàn)。1、展示各小組的博古架模型，全班同學(xué)互相欣賞作2、開展評價：A.介紹自己的作品。B.評一評，誰的作品做得好，為什么？C.能為別人的作品提出改進(jìn)意見作業(yè)要求：以小組為利用紙材，設(shè)計制作教學(xué)2、學(xué)習(xí)設(shè)計制作奧運(yùn)會場館或其它設(shè)施、紀(jì)念學(xué)習(xí)制作模型的造型方法，體驗制作樂趣。體育場館模型的組合成型。教具課件，實物作品講授——引導(dǎo)4一、影像導(dǎo)入，感知奧運(yùn)。1、通過觀看奧運(yùn)會錄像或欣賞奧運(yùn)圖片，讓學(xué)生感受奧運(yùn)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教2、介紹奧運(yùn)會的歷史知識和中國人民積極參與奧林匹克運(yùn)動的歷史過程，增強(qiáng)民族自豪感，引入學(xué)習(xí)的主3、欣賞教材上的圖片，開展教學(xué)討論。程B.你能未2008年的北京奧運(yùn)會設(shè)計點什