高中語文文言文閱讀典籍分類專訓選擇性必修下冊 項脊軒志（新教材課內(nèi)必刷）

項脊軒志未命名一、文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。項脊軒志歸有光項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏；前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。然予居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨內(nèi)外多置小門墻往往而是東犬西吠客逾庖而宴雞棲于廳庭中始為籬已為墻凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂予曰：“某所，而母立于茲。”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣，娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答……”語未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)，讀書軒中。一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。軒東，故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。余既為此志，后五年，吾妻來歸。時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．迨諸父異爨/內(nèi)外多置小門墻/往往而是/東犬西吠客/逾庖而宴/雞棲于廳庭中/始為籬/已為墻/凡再變矣B．迨諸父異爨/內(nèi)外多置小門/墻往往而是/東犬西吠客/逾庖而宴/雞棲于廳/庭中始為籬/已為墻/凡再變矣C．迨諸父異爨/內(nèi)外多置小門墻/往往而是/東犬西吠/客逾庖而宴/雞棲于廳庭中/始為籬/已為墻/凡再變矣D．迨諸父異爨/內(nèi)外多置小門/墻往往而是/東犬西吠/客逾庖而宴/雞棲于廳/庭中始為籬/已為墻/凡再變矣2．下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．“三五之夜”，指農(nóng)歷每月十五的夜晚，“望”指農(nóng)歷每月十五，“既望”則指農(nóng)歷每月十六。B．“嫗，先大母婢也”，“先大母”是對死去的祖母的敬稱，“先妣”則是對死去的母親的敬稱。C．“余自束發(fā)讀書軒中”，“束發(fā)”是古代男子成人自立的標志，而“至于成立”指男子二十歲。D．“吾妻來歸”中“歸”指古代女子出嫁，“吾妻歸寧”，“歸寧”舊指女子出嫁后回娘家省親。3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解分析，不正確的一項是（）A．“志”是古代記事抒情的一種文體?！俄椉管幹尽分財⑹雠c項脊軒有關(guān)的人與事，承載著作者的復雜情感。B．家中的老婆婆是作者已去世的祖母的奴婢，她告訴作者，祖母曾拿一象笏給他，勉勵他要努力學習、振興家業(yè)。C．文章多用疊詞，如“珊珊”寫月下桂樹隨風搖曳，狀物更為細致，寫景更為生動，讀起來音節(jié)和諧，更富美感。D．本文善于選取生活小事、平凡場景，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托作者的深情，可謂“不事雕琢，而自有風味”。4．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。（2）其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。5．全文籠罩著一種濃重的悲情，請簡要概括作者產(chǎn)生這種“悲情”的緣由?！敬鸢浮?．D2．C3．B4．（1）項脊軒總共遭遇了四次火災(zāi)，能夠不被燒毀，大概有神靈的保護吧。（2）那以后兩年，我很長時間生病臥床沒有什么（精神上的）寄托，就派人再次修繕南閣子，格局跟過去稍有不同。5．①親人離世，睹物思人；②叔伯分家，家族衰?。虎蹖以嚥坏?、興家無望。【解析】1．本題考查學生文言斷句的能力。本題中，“置”為動詞設(shè)置的意思，賓語為“小門”，在“門”后面斷開，故排除A和C；“逾庖而宴”的主語應(yīng)是“客人”，要在“客”前面斷開，故排除B。整句話的翻譯為：等到伯父叔父們分了家，在室內(nèi)外設(shè)置了許多小門，墻壁到處都是。分家后，狗把原住同一庭院的人當作陌生人，客人得越過廚房去吃飯，雞在廳堂里棲息。庭院中開始是籬笆隔開，然后又砌成了墻，一共變了兩次。故選D。2．本題考查學生理解古代文化常識的能力。C.“‘束發(fā)’是古代男子成人自立的標志”是錯誤的?！笆l(fā)”指古代男子十五歲，非古代男子成人自立的標志，二十歲才是。故選C。3．本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析。B.“祖母曾拿一象笏給他，勉勵他要努力學習、振興家業(yè)”是錯誤的。由原文“嫗每謂予曰：‘某所，而母立于茲?！笨芍?，她告訴作者的是母親曾經(jīng)站在這里的情形。故選B。4．本題考查理學生解并翻譯文中句子的能力。第一句的得分點為：“凡”，總共；“殆”，大概；“得不焚”，被動句，能夠不被燒毀。第二句的得分點為：“無聊”，沒有（精神上的）寄托；“葺”，修繕；“其制稍異于前”，狀語后置句，格局跟過去稍有不同。5．本題考查學生篩選并整合文中信息，概括、歸納內(nèi)容要點的能力。第二段寫到作者回憶自己的祖母和母親，第四段回憶自己的妻子，而這些人現(xiàn)在都已經(jīng)離世，所以有親人離世，睹物思人之悲。第二段寫到“先是庭中通南北為一。迨（dài）諸父異爨（cuàn），內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾(yú)庖（páo）而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣”，由此可知叔伯分家，家族衰敗引發(fā)作者的悲情。自己少年時期在項脊軒讀書，祖母層拿著笏板來到作者的書房，并且勉勵自己讀書，但作者卻屢試不第。所以有屢試不第、興家無望之悲?！军c睛】理解文章的內(nèi)容，是做文言文題的基礎(chǔ)。要讀懂原文，注意重要字詞的翻譯、理解。注意一詞多義、古今異義等文言現(xiàn)象。同時要結(jié)合上下文的語境。另外，像比較生僻的文章，翻譯起來比較拗口，我們可以借助下面的題干去理解文章內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖，由點及面，慢慢讀懂文言文段。參考翻譯：項脊軒，是過去的南閣樓。屋里只有一丈見方，可以容納一個人居住。百年老屋，(屋頂墻上的)泥土從上邊漏下來，積聚的流水一直往下流淌；我每次動書桌，環(huán)視四周沒有可以安置桌案的地方。屋子又朝北，不能照到陽光，太陽過了中午就已經(jīng)昏暗。我稍稍修理了一下，使它不從上面漏土漏雨。在前面開了四扇窗子，在院子四周砌上圍墻，用來擋住南面射來的日光，日光反射照耀，室內(nèi)才明亮起來。我在庭院里隨意地種上蘭花、桂樹、竹子等，往日的欄桿，也增加了新的光彩。借來的書擺滿了書架，我安居室內(nèi)，吟誦詩文，有時又靜靜地獨自端坐，聽到自然界各種各樣的聲音；庭院、臺階前靜悄悄的，小鳥不時飛下來啄食,人走到它跟前也不離開。十五的夜晚，明月高懸，照亮半截墻壁，桂樹的影子交雜錯落，微風吹過影子搖動，可愛極了。然而我住在這里，有許多值得高興的事，也有許多值得悲傷的事。在這以前，庭院南北相通成為一體。等到伯父叔父們分了家，在室內(nèi)外設(shè)置了許多小門，墻壁到處都是。分家后，狗把原住同一庭院的人當作陌生人，客人得越過廚房去吃飯，雞在廳堂里棲息。庭院中開始是籬笆隔開，然后又砌成了墻，一共變了兩次。家中有個老婆婆，曾經(jīng)在這里居住過。這個老婆婆，是我死去的祖母的婢女，給兩代人喂過奶，先母對她很好。房子的西邊和內(nèi)室相連，先母曾經(jīng)經(jīng)常來。老婆婆常常對我說：“這個地方，你母親曾經(jīng)站在這兒。”老婆婆又說：“你姐姐在我懷中，呱呱地哭泣；你母親用手指敲著房門說：‘孩子是冷呢?還是想吃東西呢?’我隔著門一一回答……”話還沒有說完，我就哭起來，老婆婆也流下了眼淚。我從十五歲起就在軒內(nèi)讀書，有一天，祖母來看我，說：“我的孩子，好久沒有見到你的身影了，為什么整天默默地呆在這里，真像個女孩子呀?”等到離開時，用手關(guān)上門，自言自語地說：“我們家讀書人很久沒有得到功名了，（我）孩子的成功，就指日可待了啊!”不一會，拿著一個象笏過來，說：“這是我祖父太常公宣德年間拿著去朝見皇帝用的，以后你一定會用到它!”回憶起舊日這些事情，就好像發(fā)生在昨天一樣，真讓人忍不住放聲大哭。項脊軒的東邊曾經(jīng)是廚房，人們到那里去，必須從軒前經(jīng)過。我關(guān)著窗子住在里面，時間長了，能夠根據(jù)腳步聲辨別是誰。項脊軒一共遭過四次火災(zāi)，能夠不被焚毀，大概是有神靈在保護著吧。我作了這篇文章之后，過了五年，我的妻子嫁到我家來，她時常來到軒中，向我問一些舊時的事情，有時伏在桌旁學寫字。我妻子回娘家探親，回來轉(zhuǎn)述她的小妹妹們的話說：“聽說姐姐家有個小閣樓，那么，什么叫小閣樓呢?”這以后六年，我的妻子去世，項脊軒破敗沒有整修。又過了兩年，我很長時間生病臥床沒有什么（精神上的）寄托，就派人再次修繕南閣子，格局跟過去稍有不同。這之后我多在外邊，不常住在這里。庭院中有一株枇杷樹，是我妻子去世那年我親手種植的，現(xiàn)在已經(jīng)高高挺立，枝葉繁茂像傘一樣了。閱讀下面的文言文，完成各題?！俄椉管幹尽?節(jié)選)（明）歸有光項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視，無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺使不上漏前辟四窗垣墻周庭以當南日日影反照室始洞然又雜植蘭桂竹木于庭舊時欄楯亦遂增勝借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至，嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z未畢，余泣，嫗也泣。余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。6．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．余稍為修葺︱使不上漏︱前辟四窗垣︱墻周庭︱以當南日︱日影反照︱室始洞然︱又雜植蘭桂竹木于庭︱舊時欄楯︱亦遂增勝︱B．余稍為修︱葺使不上漏︱前辟四窗︱垣墻周庭以當︱南日日影反照︱室始洞然︱又雜植蘭桂竹木于庭︱舊時欄楯︱亦遂增勝︱C．余稍為修葺︱使不上漏︱前辟四窗︱垣墻周庭︱以當南日︱日影反照︱室始洞然︱又雜植蘭桂竹木于庭︱舊時欄楯︱亦遂增勝︱D．余稍為修葺︱使不上漏前︱辟四窗︱垣墻周︱庭以當南日︱日影反照︱室始洞然︱又雜植蘭桂竹木于庭︱舊時欄楯︱亦遂增勝︱7．下列對文中詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．“志”即“記”，是古代一種記敘事物、抒發(fā)感情的的文體，《項脊軒志》就是借寫項脊軒的興廢以及與之相關(guān)的人事，抒發(fā)了作者物在人亡、三世變遷的感慨以及對故去親人的思念之情。B．文中“三五之夜”指農(nóng)歷每月十五日，“壬戌之秋，七月既望”中，“既望”指農(nóng)歷每月十六日。C．“先”含有懷念、哀痛之情，是對已故之人的尊稱。文中“先大母”是對已故祖母的尊稱，“先妣”是對已故母親的尊稱。D．古人對年齡有一些特殊的稱謂?！坝嘧允l(fā)讀書軒中”，“束發(fā)”指男孩弱冠之年將頭發(fā)束起來盤到頭頂上，用來指代成童?！短一ㄔ从洝贰包S發(fā)垂髫并怡然自樂”中，“黃發(fā)”指代孩童，“垂髫”指代老人。8．下列對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A．作者懷著深深的眷戀回憶了項脊軒修葺前后的不同變化。修葺前，項脊軒狹小、陰暗、破漏；修葺后，明亮、幽雅、安靜。無論破舊還是幽美，作者心目中的項脊軒都可親、可愛、可戀。B．語言、動作和生活細節(jié)把人物描寫得栩栩如生。母親聽到女兒哇哇哭叫的聲音，“以指叩扉“的動作表達了內(nèi)心的急切和對老嫗的責怨不滿，“兒寒乎？欲食乎？”的問話，則突現(xiàn)了慈母對兒女衣食無微不至的關(guān)懷。C．富有特征的細節(jié)描寫表現(xiàn)了封建大家庭的敗落。“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”，作者寥寥幾筆，就將一個封建大家庭分家后所產(chǎn)生的頹敗、衰落、混亂不堪的情狀表現(xiàn)得淋漓盡致。D．回憶母親和祖母的往事，作者充滿悲傷。通過老嫗憶母，再現(xiàn)了慈母的音容笑貌，使作者禁不住潸然淚下；憶及幼年讀書時，祖母來軒看望自己,更是讓作者忍不住要大哭一場。9．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。（2）一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”【答案】6．C7．D8．B9．（1）庭院中開始是籬笆（隔開），后來又砌成了墻，總共變了兩次。（2）有一天，祖母來看望我，說：“我的孩子，好久沒有見到你的身影了，為什么整天默默地呆在這里，真像個女孩子呀？”【解析】6．本題考查學生文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié)，常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對稱結(jié)構(gòu)斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題中劃線句的意思是“我稍稍修補了一下，使上面不再掉土漏水，在前面開了四個窗子，環(huán)繞庭院蓋起圍墻，用北墻來擋南面的陽光，陽光照在墻上，反射進屋里，屋里才亮堂了。又在院里種了蘭花、桂花、竹子和其他樹木，舊時的欄桿，也就增加了光彩”。“余稍為修葺”“修葺”是詞組，之間不斷開，排除B；“前辟四窗”“前”，名詞活用為狀語，在前邊，之前斷開。排除D；“垣墻周庭”“垣墻”詞組，之間不斷開，排除A。故選C。7．本題考查學生文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。復習中要注意突出重點，不糾纏于細枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。D.“‘束發(fā)’指男孩弱冠之年”錯誤，“弱冠之年”應(yīng)為“成童之年”。清朝以前漢族男孩成童時束發(fā)為髻，因用為指代成童。束發(fā)常指男子十五歲。故選D。8．本題考查學生把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的作為，概括人物形象；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當?shù)葐栴}，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。B.“對老嫗的責怨不滿”錯誤，“以指叩扉”的動作表達了內(nèi)心的急切，沒有對老嫗的責怨不滿，刻畫出一個聞兒啼而動了憐愛的年輕母親的形象。故選B。9．本題考查學生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；第二：確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點，如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調(diào)、補、變）；第四：認真審讀檢查，書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實到位后，做到書寫規(guī)范清晰。本題，（1）中“始”，開始；“已”，不久，后來；“凡”，總共。（2）中“過”，看望；“若”，你的；“類”，像?！军c睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟：在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內(nèi)所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復核的過程。參考譯文：項脊軒，就是原來的南閣子。室內(nèi)只有一丈見方，可以容納一個人居住。百年老屋，灰塵泥土不斷滲滴出水來，雨水也往下流，每每挪移桌子，環(huán)顧四周，沒有地方可以安置。項脊軒坐南朝北，照不到太陽，每天一過中午屋里就很昏暗。我稍稍修補了一下，使上面不再掉土漏水，前面開了四個窗子，環(huán)繞庭院蓋起圍墻，用北墻來擋南面的陽光，陽光照在墻上，反射進屋里，屋里才亮堂了。又在院里種了蘭花、桂花、竹子和其他樹木，舊時的欄桿，也就增加了光彩。借來的書堆滿書架，時臥時起，長嘯高歌，或者靜靜地端坐，種種聲音都能聽到。庭院的臺階上靜悄悄的，小鳥時時來啄食，人過去都不飛走。每月十五的夜里，明亮的月光灑滿半面墻壁，桂花的影子雜亂地映在墻上，風一吹，影子也跟著搖曳，裊裊婷婷，十分可愛。但是我住在這里，有很多可喜的事情，也有很多可悲的事情。這以前，庭院南北相通，連成一個大院。等到叔伯們分家以后，里里外外建了許多小門墻，到處都是。東家的狗跑到西家叫，客人得越過廚房去赴宴，雞蹲在大廳上。院子里開始是筑起籬笆，后來修了圍墻，變了兩次。家里有一個老婆婆，曾經(jīng)住在這座軒里。這個老婆婆，是已故的祖母的婢女，做過兩代人的乳母。已故的母親待她很好。軒西面連著內(nèi)室，先母曾經(jīng)來過一次。老婆婆不止一次對我說：“這里，就是你母親站的地方。”她又說：“你姐姐在我懷里，哇哇地哭起來，你母親就用手指敲敲門說：‘孩子是不是冷了？是不是想吃東西了？’我在門板外和她互相應(yīng)答……”話還沒說完，我就哭起來，老婆婆也跟著哭了。我從十五歲起在軒中讀書。一天，祖母走來對我說：“孩子，好久不見你的蹤影，怎么整天靜悄悄地呆在這里，像個閨女一樣？”等到離開時，她用手關(guān)上門，自言自語地說：“我們家的人讀書老不見成效，這個孩子的功成名就，總可以期待了吧？”過了一會兒，她拿著一個象牙手板進來，說：“這是我的祖父太常公在宣德年間拿著上朝用的，以后你一定會用到它?！被貞浥f日這些事物，就好像在昨天一樣，令人忍不住要放聲大哭。閱讀下面的文言文，完成下面小題。（一）項脊軒志（節(jié)選）（明）歸有光然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北為一。迨諸父異囊，內(nèi)外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣，娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎?欲食乎?’，吾從板外相為應(yīng)答……”語未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)，讀書軒中。一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也?”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎!”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之!”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。軒東，故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者.余既為此志，后五年，吾妻來歸。時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也?”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。（二）悠然亭記（節(jié)選）（明）歸有光余外家世居吳淞江南千墩浦上。表兄淀山公，自田野登朝，宦游二十余年，歸始僦居縣城。嘉靖三十年，定卜于馬鞍山之陽、婁水之陰。憶余少時嘗在外家，蓋去縣三十里，遙望山頹然如積灰，而煙云杳靄，在有無之間。今公于此山日親，高樓曲檻，幾席戶牖常見之。又于屋后構(gòu)小園，作亭其中，取靖節(jié)“悠然見南山”之語以為名。靖節(jié)之詩，類非晉、宋雕繪者之所為。而悠然之意，每見于言外，不獨一時之所適。而中無留滯，見天壤間物，何往而不自得?余嘗以為悠然者實與道俱。謂靖節(jié)不知道，不可也。10．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是A．凡再變矣凡：凡是 B．余扃牖而居扃：關(guān)閉C．吾妻歸寧歸寧：已嫁女子回娘家省親 D．定卜于馬鞍山之陽、婁水之陰陰：文中指婁水的南面11．下列句子中，加點詞的活用現(xiàn)象與其他三項不同的是A．乳二世 B．吾家讀書久不效C．此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝 D．吾妻死之年所手植也12．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A．往往而是而煙云杳靄B．嫗，先大母婢也謂靖節(jié)不知道，不可也C．頃之，持一象笏至不獨一時之所適D．久之，能以足音辨人取靖節(jié)“悠然見南山”之語以為名13．下列各句的句式，與其他三項不同的是A．青，取之于藍，而青于藍 B．河內(nèi)兇，則移其民于河東C．室西連于中閨 D．其制稍異于前14．下列對選文的理解和分析不正確的一項是A．《項脊軒志》追憶了作者昔日的讀書生活和家庭日?，嵤?，寄托對祖母、母親和妻子的深情懷念，情真意切，以“亭亭如蓋”的枇杷樹作結(jié)，含蓄雋永。B．《項脊軒志》寫作者閉門苦讀和項脊軒遭火未焚一節(jié)，文字簡約，寥寥幾語，卻接續(xù)前文，深化了前文的悲情，也表現(xiàn)出了作者對項脊軒的一片深情。C．《悠然亭記》回憶作者年少時住在外祖父家的往事，外祖父很喜歡離縣城三十里的馬鞍山，用陶淵明的詩句命名花園中的亭子，取“悠然見南山”之意。D．《悠然亭記》和《項脊軒志》一樣，都以回憶為基礎(chǔ)，圍繞一個特定的建筑，記述和建筑有關(guān)的人和事，以此表現(xiàn)人物，寄寓情感，語言質(zhì)樸自然。15．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。（2）而中無留滯，見天壤間物，何往而不自得?16．用“/”給下列句子斷句。子墨子言曰仁人之所以為事者必興天下之利除去天下之害以此為事者也然則天下之利何也天下之害何也【答案】10．A11．D12．B13．B14．C15．（1）東家的狗對著西家叫,客人得越過鄰居廚房去吃飯,雞在廳堂內(nèi)棲宿。（2）心中無阻塞之處,看到天地間的萬物，隨遇而安,到了哪里能不悠然自得呢？16．子墨子言曰/仁人之所以為事者/必興天下之利/除去天下之害/以此為事者也/然則天下之利何也/天下之害何也。【解析】10．本題考查學生理解文言實詞的能力。實詞理解題主要考查考生是否會利用上下文進行推測。理解和推斷實詞往往可以從語法搭配、語境暗示、字形構(gòu)成、詞類活用(古今異義)等用法，句子結(jié)構(gòu)對稱，字音字形通假幾大角度推斷詞義。A.“凡：凡是”錯誤，依據(jù)“凡再變矣”，總共變了兩次?？芍?，“凡”意為：總共、一共。故選A。11．本題考查學生分析文言實詞詞類活用的能力。解答此題，要考生平時注意積累常見的文言實詞活用用法，并能根據(jù)語境準確辨析具體字詞的活用用法，考生要先理解句意，綜合運用結(jié)構(gòu)搭配、邏輯關(guān)系等來推定。A.“乳”，名詞作動詞，喂養(yǎng)；B.“效”，名詞作動詞，見效、顯現(xiàn)效果；C.“朝”，名詞作動詞，上朝、朝拜；D.“手”，名詞作狀語，親手。故選D。12．本題考查學生理解文言虛詞的能力。本題既考意義，又考用法。要考生先依據(jù)文本推出選項中一個句子中的虛詞，再將句意套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。具體辨析時，可在了解18個虛詞基本用法的基礎(chǔ)上，運用五點意識法來判定：虛實意識、結(jié)構(gòu)意識、句位意識、呼應(yīng)意識、語氣意識。A.而：表示修飾關(guān)系,即連接狀語，可不譯/表并列關(guān)系的連詞，也不譯；B.也：表判斷的語氣詞/表判斷的語氣詞，可不譯；C.之：音節(jié)助詞，用在時間詞語的后面，無實義/結(jié)構(gòu)助詞，的；D.以：憑借，介詞/連詞，來。故選B。13．本題考查學生理解文言句式的能力。本題采用選擇題的形式考查。所以考生要明確文言文中幾種重要的文言句式，如狀語后置，賓語前置、定語后置、判斷句、被動句等，明確各句式的類型和特點，并能依據(jù)句子意思來準確判斷。A.“取之于藍”“青于藍”，于藍取之/于藍青，都是狀語后置句；B.“則移其民于河東”，省略了主語“吾”，故是省略句。C.“連于中閨”，與中閨相連，狀語后置句；D.“異于前”，與以前不同，狀語后置句。故選B。14．本題考查學生歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。正確解答這類題，需將選項跟原文中的有關(guān)內(nèi)容仔細進行對照，一看人，二看事，三看時和地。主要注意人物概括不準、事實陳述混亂、技巧斷定不當、評價理解失當、文本評述失據(jù)等問題。C.“外祖父很喜歡離縣城三十里的馬鞍山，用陶淵明的詩句命名花園中的亭子”錯誤，依據(jù)《悠然亭記（節(jié)選）》第二段“今公于此山日親，高樓曲檻，幾席戶牖常見之。又于屋后構(gòu)小園，作亭其中，取靖節(jié)‘悠然見南山’之語以為名”，現(xiàn)在淀山公越來越喜歡這座山了,（在山上）建了高大的樓閣、彎曲的欄桿,臺幾、坐席、門窗隨處可見,又在房子的后面建了一座小花園,在園子中建了一座亭子,用陶淵明“悠然見南山”的詩句作為亭子的名字。據(jù)此可知，C項張冠李戴，把表兄淀山公做的事說成了外祖父做的事。故選C。15．本題考查學生理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時直譯為主、意譯為輔，逐字落實，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，倒裝句式要調(diào)整，典故和比喻處通常意譯。注意確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。（1）西：向西，名詞作狀語；吠：叫；逾：越過；宴：名詞作動詞，吃飯；雞棲于廳：狀語后置句，雞在廳堂內(nèi)棲宿。（2）中：心中；留滯：阻塞之處；天壤：天地之間；何往：賓語前置句，往何，去哪里。16．本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題，要先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等，綜合斷句。語句的意思是：墨子說：“仁人處理事務(wù)的原則，一定是為天下興利除害，以此原則來處理事務(wù)?！奔热蝗绱?，那么天下的利是什么，而天下的害又是什么呢？考生要抓住動詞和句式相同、相近的句子，并分析其利害對比關(guān)系。故“曰”是動詞，引出下面的話語，故“曰”后斷句；“之所以……者”是常用來表示原因的固定句式，故“者”后斷句；“興……利”“除……害”，句式相同，語意相對，故“利”后斷句；呼應(yīng)前面的“所以為事者”，此處“以此為事者也”，語意強調(diào)，且“然則”表轉(zhuǎn)折的固定句式，用于一句話的開頭，故“也”后斷句；“天下之利何也”“天下之害何也”句式相同，語意對比，故應(yīng)劃在不同句式里。故最后斷句為：子墨子言曰/仁人之所以為事者/必興天下之利/除去天下之害/以此為事者也/然則天下之利何也/天下之害何也?！军c睛】翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實，達到“信、達、雅”的標準。同時要注意實詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；注意一些虛詞也有意義；注意一些特殊句式的翻譯也要到位。參考譯文：（一）項脊軒志（節(jié)選）然而我住在這里，有許多值得高興的事，也有許多值得悲傷的事。在這以前，庭院南北相通成為一體。等到伯父叔父們分了家，在室內(nèi)外設(shè)置了許多小門，墻壁到處都是。分家后，東家的狗對著西家叫,客人得越過鄰居廚房去吃飯,雞在廳堂內(nèi)棲宿。庭院中開始是籬笆隔開，然后又砌成了墻，一共變了兩次。家中有個老婆婆，曾經(jīng)在這里居住過。這個老婆婆，是我死去的祖母的婢女，給兩代人喂過奶，先母對她很好。房子的西邊和內(nèi)室相連，先母曾經(jīng)常來。老婆婆常常對我說：”這個地方，你母親曾經(jīng)站在這兒?！崩掀牌庞终f：”你姐姐在我懷中，呱呱地哭泣；你母親用手指敲著房門說：‘孩子是冷呢，還是想吃東西呢？’我隔著門一一回答……”話還沒有說完，我就哭起來，老婆婆也流下了眼淚。我從十五歲起就在軒內(nèi)讀書，有一天，祖母來看我，說：”我的孩子，好久沒有見到你的身影了，為什么整天默默地呆在這里，真像個女孩子呀？”等到離開時，用手關(guān)上門，自言自語地說：”我們家讀書人很久沒有得到功名了，（我）孩子的成功，就指日可待了?。　辈灰粫?，拿著一個象笏過來，說：”這是我祖父太常公宣德年間拿著去朝見皇帝用的，以后你一定會用到它！”瞻仰回顧舊日遺物，就像在昨天一樣，真讓人忍不住放聲大哭。

項脊軒的東邊曾經(jīng)是廚房，人們到那里去，必須從軒前經(jīng)過。我關(guān)著窗子住在里面，時間長了，能夠根據(jù)腳步聲辨別是誰。項脊軒一共遭過四次火災(zāi)，能夠不被焚毀，大概是有神靈在保護著吧。

我作了這篇文章之后，過了五年，我的妻子嫁到我家來，她時常來到軒中，向我問一些舊時的事情，有時伏在桌旁學寫字。我妻子回娘家探親，回來轉(zhuǎn)述她的小妹妹們的話說：”聽說姐姐家有個小閣樓，那么，什么叫小閣樓呢？”這以后六年，我的妻子去世，項脊軒破敗沒有整修。又過了兩年，我很長時間生病臥床沒有什么（精神上的）寄托，就派人再次修繕南閣子，格局跟過去稍有不同。然而這之后我多在外邊，不常住在這里。

庭院中有一株枇杷樹，是我妻子去世那年她親手種植的，如今已經(jīng)高高挺立著，枝葉繁茂像傘一樣了。（二）悠然亭記（節(jié)選）我外祖父家世代居住在吳淞江南邊的千墩浦邊上。表兄周淀由考中進士進入仕途,在外做官二十多年,罷官回來后在昆山縣城租房居住。嘉靖三十年,在馬鞍山的南麓、婁水的南岸定居?；貞浧鹞倚r候曾經(jīng)住在外祖父家,大概離縣城三十里,遠遠地遙望馬鞍山坍塌如一堆堆積的土灰一樣,云霧繚繞,似有似無。現(xiàn)在淀山公越來越喜歡這座山了,（在山上）建了高大的樓閣、彎曲的欄桿,臺幾、坐席、門窗隨處可見,又在房子的后面建了一座小花園,在園子中建了一座亭子,用陶淵明“悠然見南山”的詩句作為亭子的名字。陶淵明的詩不像晉代,宋代那些刻意修飾文字的人所做的一樣。而恬淡自然的意韻,常常體現(xiàn)在言外,不只是一時的適意。而心中無阻塞之處,看到天地間的萬物,隨遇而安,到了哪里能不悠然自得呢？我曾經(jīng)認為悠然自得的人確實能夠和天道成為一體,說陶淵明先生不知道天道,是不行的啊。閱讀下面的文言文，完成下面小題。（一）然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。軒東，故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。（歸有光《項脊軒志》）（二）先妣周孺人①，弘治元年二月十一日生。年十六來歸。逾年生女淑靜。淑靜者，大姊也。期而生有光。又期而生女、子，殤一人，期而不育者一人。又逾年生有尚，妊十二月。逾年生淑順，一歲又生有功?！泄馄邭q與從兄有嘉入學。每陰風細雨，從兄輒留，有光意戀戀，不得留也。孺人中夜覺寢，促有光暗誦《孝經(jīng)》，即熟讀無一字齟齬，乃喜。孺人死十一年，大姊歸王三接，孺人所許聘者也。十二年，有光補學官弟子。十六年而有婦孺人所聘者也期而抱女撫愛之益念孺人中夜與其婦泣追惟一二仿佛如昨馀則茫然矣世乃有無母之人，天乎！痛哉！（歸有光《先妣事略》）（注）①孺人：明代七品官之妻的封號。17．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．十六年而有婦孺/人所聘者也/期而抱/女撫愛之/益念孺人/中夜與其婦泣追/惟一二仿佛如昨/馀則茫然矣/B．十六年而有婦孺/人所聘者也/期而抱女/撫愛之/益念孺人/中夜與其婦泣追/惟一二仿佛如昨馀/則茫然矣/C．十六年而有婦/孺人所聘者也/期而抱女/撫愛之/益念孺人/中夜與其婦泣/追惟一二/仿佛如昨/馀則茫然矣/D．十六年而有婦/孺人所聘者也/期而抱女/撫愛之益念/孺人中夜與其婦泣/追惟一二/仿佛如昨/馀則茫然矣/18．下列詞語解說不正確的一項（）A．大母，文中指歸有光的祖母，“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”我們能夠感受到祖母對孫兒的那份深深的疼愛之情。B．束發(fā)，古人成童之年，把頭發(fā)束起來盤到頭頂上，指男子十五歲。古時稱女子十五歲為“及笄”。C．先妣，對已故母親的尊稱。成語“如喪考妣”的意思是：好像死了父母那樣悲痛。形容非常傷心和著急，今多為貶義。D．從兄，在特定的稱呼前加“從”表示遠房親戚，從兄就指的是表兄。在特定的稱呼前加“太”，則表示身份或輩分高的，如“必躬造左公第，候太公、太母起居”中的“太公”“太母”。19．下列對選文（一）的概括和分析，不正確的一項是（）A．選文（一）或陳述項脊軒的變遷，或敘寫母親、妻子的軼事，或直抒胸臆，將悲喜之情交織在一起，深化了全文的主題。B．文中關(guān)于妻死室壞的敘寫，揭示了封建士大夫家庭走向沒落的必然趨勢，給人以深刻的啟迪。C．選文（一）善于擷取生活中的典型細節(jié)和場面，運用委婉動人的語言，寥寥數(shù)筆，就使人物形神兼?zhèn)?。D．選文（一）第一段采用即事抒情方式，以感情為線索，串聯(lián)生活瑣事，使文章形散而神不散。20．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）其辱人賤行，視五人之死，輕重固何如哉？（《五人墓碑記》）（2）謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。（《寡人之于國也》）（3）仆雖怯懦，欲茍活，亦頗識去就之分矣，何至自沉溺縲紲之辱哉！（《報任安書》）【答案】17．C18．D19．B20．（1）他們可恥的人格，下賤的行為，比起這五個人的死來，意義輕重到底怎樣呢？（2）認真地興辦地方學校的教育，把孝敬長輩尊敬兄長的道理反復講給百姓聽，（那么）頭發(fā)花白的老人就不會在道路上背負東西了。（3）我雖然怯懦，想茍且活下來，也大略懂得舍生就義的道理，何至于甘心陷入囚禁而受污辱呢！【解析】17．本題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當?shù)某煞謥頂?。畫波浪線部分的意思是“她死后十六年，我娶妻，婚事也是孺人生前給我訂的。一年以后我有了個女兒，關(guān)心愛護女兒，更加想念孺人。夜半和妻子一同流著眼淚，追思她生前的幾件事，仿佛昨天發(fā)生的一樣，別的什么，就都記不起來了。”“十六年而有婦孺人所聘者也”，“婦”是“有”的賓語，“孺人”是“所聘者”的主語，“孺人”是不能分開的，在“孺人”前斷開，排除A項和B項；“撫愛之益念孺人”中，“之”是“撫愛”的賓語，而“孺人”是“益念”的賓語，在“益念”前斷開，排除D項。故選C。18．本題考查學生理解古代文化常識的能力。文化常識的考查主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。D.“從兄，在特定的稱呼前加‘從’表示遠房親戚，從兄就指的是表兄”錯誤，在特定的稱呼前加“從”表示堂房親屬，從兄就是堂兄。故選D。19．本題考查學生對文言文內(nèi)容分析和概括的能力。對于古代詩文的閱讀對應(yīng)到文言文內(nèi)容理解題主要有兩點要求：一是歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；二是鑒賞文學作品的形象。B.“揭示了封建士大夫家庭走向沒落的必然趨勢，給人以深刻的啟迪”錯誤，文中無依據(jù)，原文“其后六年，吾妻死，室壞不修”，妻子死了之后，不想修整破敗的項脊軒，因為這里有對妻子太多的回憶，想表達自己對妻子深深的懷念之情。故選B。20．本題考查學生文言文翻譯的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當?shù)恼{(diào)整，達到詞達句順。①關(guān)鍵詞：“辱人”，可恥的人格；“賤行”，卑賤的行為；“視”，比較；“何如”，即“如何”，怎么樣。②關(guān)鍵詞：“謹”，謹慎