2024-2025學年八年級歷史上冊 第9課 袁世凱獨裁統(tǒng)治與軍閥混戰(zhàn)說課稿1 北師大版

2024-2025學年八年級歷史上冊第9課袁世凱獨裁統(tǒng)治與軍閥混戰(zhàn)說課稿1北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容2024-2025學年八年級歷史上冊第9課《袁世凱獨裁統(tǒng)治與軍閥混戰(zhàn)》是北師大版教材內(nèi)容。本節(jié)課主要包括以下內(nèi)容：

1.袁世凱的獨裁統(tǒng)治：袁世凱篡改中華民國臨時約法，建立北洋政府，實行獨裁統(tǒng)治。

2.袁世凱的稱帝活動：袁世凱試圖恢復帝制，引發(fā)護國運動，最終失敗。

3.軍閥混戰(zhàn)：袁世凱死后，北洋政府分裂，各地軍閥勢力崛起，導致連年混戰(zhàn)，國家分裂。

4.軍閥混戰(zhàn)的影響：軍閥混戰(zhàn)嚴重破壞了社會穩(wěn)定，阻礙了國家經(jīng)濟發(fā)展，加劇了民眾的疾苦。

本節(jié)課旨在讓學生了解袁世凱獨裁統(tǒng)治與軍閥混戰(zhàn)的歷史背景、過程及其影響，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和愛國主義精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.歷史思維：通過分析袁世凱獨裁統(tǒng)治與軍閥混戰(zhàn)的歷史背景、過程和影響，培養(yǎng)學生的歷史分析能力和批判性思維。

2.愛國主義精神：通過對袁世凱獨裁統(tǒng)治與軍閥混戰(zhàn)的了解，讓學生認識到國家分裂和動蕩給人民帶來的深重災難，激發(fā)學生的愛國情感，培養(yǎng)其維護國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的責任感。

3.家國情懷：通過學習本節(jié)課，引導學生關注歷史，增強對國家歷史的了解和尊重，樹立正確的歷史觀，培養(yǎng)家國情懷。

4.文化理解與傳承：使學生理解歷史事件背后的文化內(nèi)涵，認識到國家文化的傳承與發(fā)展，提升學生對中國歷史文化的理解和認同。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點主要包括以下核心內(nèi)容：

-袁世凱獨裁統(tǒng)治的建立過程及其特點：重點講解袁世凱如何篡改臨時約法，建立北洋政府，實行獨裁統(tǒng)治的具體措施和影響。

-軍閥混戰(zhàn)的原因和影響：詳細分析袁世凱死后，北洋政府分裂，各地軍閥勢力崛起的原因，以及軍閥混戰(zhàn)給國家和社會帶來的嚴重后果。

舉例解釋：在講解袁世凱獨裁統(tǒng)治時，重點分析《中華民國臨時約法》被篡改的具體條款，以及袁世凱如何通過這些條款鞏固自己的權力。在分析軍閥混戰(zhàn)時，舉例說明各軍閥勢力的地盤爭奪、割據(jù)狀態(tài)，以及這些行為對國家統(tǒng)一和民眾生活的影響。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要涉及以下內(nèi)容：

-對袁世凱獨裁統(tǒng)治與軍閥混戰(zhàn)內(nèi)在聯(lián)系的理解：難點在于讓學生理解袁世凱獨裁統(tǒng)治是軍閥混戰(zhàn)的前因，以及兩者之間的相互作用。

-軍閥混戰(zhàn)復雜性的認識：難點在于讓學生認識到軍閥混戰(zhàn)的復雜性，包括軍閥之間的矛盾、地方勢力的割據(jù)，以及這些因素如何影響國家政治格局。

舉例解釋：在講解內(nèi)在聯(lián)系時，難點可能在于讓學生理解袁世凱獨裁統(tǒng)治的失敗如何導致北洋政府的分裂，進而引發(fā)軍閥混戰(zhàn)。在分析復雜性時，可以通過具體的軍閥代表人物和事件，如張作霖、吳佩孚等人的勢力爭奪，讓學生感受到軍閥混戰(zhàn)的復雜性和混亂局面。教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結合的方法。通過講授，系統(tǒng)地介紹袁世凱獨裁統(tǒng)治與軍閥混戰(zhàn)的歷史背景、過程和影響。同時，鼓勵學生參與討論，分析歷史事件背后的原因和后果，以提高學生的歷史思維能力和批判性思維。

2.教學活動：設計小組討論活動，讓學生分組探討袁世凱獨裁統(tǒng)治的特點及其與軍閥混戰(zhàn)的關系。此外，通過角色扮演活動，讓學生模擬不同歷史角色，體驗軍閥混戰(zhàn)時期的社會環(huán)境和人物決策，增強學生的歷史代入感和理解力。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示歷史圖片、地圖和文獻資料，幫助學生形象地理解歷史背景和事件發(fā)展。同時，播放相關歷史紀錄片片段，為學生提供直觀的歷史感受，輔助學生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于袁世凱獨裁統(tǒng)治與軍閥混戰(zhàn)的預習資料，包括相關歷史文獻和背景資料。

-設計預習問題：提出“袁世凱是如何篡改臨時約法的？”“軍閥混戰(zhàn)的原因有哪些？”等啟發(fā)性問題，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習情況，及時了解學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習材料，對袁世凱的獨裁統(tǒng)治和軍閥混戰(zhàn)有初步了解。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放相關歷史紀錄片片段，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解袁世凱獨裁統(tǒng)治的特點和軍閥混戰(zhàn)的原因、影響，結合具體歷史事件進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討袁世凱獨裁統(tǒng)治與軍閥混戰(zhàn)之間的聯(lián)系。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和思考。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解歷史事件和概念。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中分析歷史問題。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于袁世凱獨裁統(tǒng)治與軍閥混戰(zhàn)的影響和后果的作業(yè)，要求學生結合課堂內(nèi)容進行分析。

-提供拓展資源：提供相關歷史書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂學習內(nèi)容。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行更深入的歷史學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，提升學習能力。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對袁世凱獨裁統(tǒng)治與軍閥混戰(zhàn)的理解，掌握本節(jié)課的重難點。

-通過拓展學習，拓寬學生的歷史知識視野，培養(yǎng)其歷史思維。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的學習不足，提出改進建議，促進其歷史素養(yǎng)的提升。知識點梳理1.袁世凱獨裁統(tǒng)治的建立

-中華民國成立后，袁世凱通過政治手段逐步掌握了國家大權。

-1912年，袁世凱迫使清帝退位，中華民國臨時政府成立，袁世凱任臨時大總統(tǒng)。

-1913年，袁世凱指使國會通過《中華民國憲法》，確立了自己的獨裁統(tǒng)治地位。

2.袁世凱篡改中華民國臨時約法

-袁世凱為了鞏固自己的權力，對《中華民國臨時約法》進行了篡改。

-篡改內(nèi)容包括削弱國會權力，擴大總統(tǒng)權力，使得總統(tǒng)具有任命官員、解散國會等權力。

3.袁世凱的稱帝活動

-1915年，袁世凱試圖恢復帝制，自稱“中華帝國皇帝”，改元“洪憲”。

-袁世凱的稱帝行為引發(fā)了護國運動，全國各地紛紛反對袁世凱稱帝。

-1916年，袁世凱在護國運動的壓力下被迫取消帝制，恢復共和。

4.軍閥混戰(zhàn)的原因

-袁世凱死后，北洋政府分裂，各地軍閥勢力崛起，形成了軍閥混戰(zhàn)的局面。

-軍閥混戰(zhàn)的原因包括：中央政府權威削弱，地方勢力割據(jù)，外國勢力干涉等。

-各軍閥為了爭奪地盤和權力，不斷發(fā)動戰(zhàn)爭，導致國家分裂和動蕩。

5.軍閥混戰(zhàn)的主要事件

-直皖戰(zhàn)爭：1920年，直系軍閥與皖系軍閥之間的戰(zhàn)爭，結果直系獲勝。

-直奉戰(zhàn)爭：1922年，直系軍閥與奉系軍閥之間的戰(zhàn)爭，結果直系再次獲勝。

-淮海戰(zhàn)役：1927年，蔣介石領導的國民黨軍隊與軍閥孫傳芳的軍隊之間的戰(zhàn)役，標志著北伐戰(zhàn)爭的勝利。

6.軍閥混戰(zhàn)的影響

-軍閥混戰(zhàn)嚴重破壞了社會穩(wěn)定，阻礙了國家經(jīng)濟發(fā)展，加劇了民眾的疾苦。

-軍閥混戰(zhàn)導致國家分裂，削弱了中央政府的權威，為外國勢力干涉中國提供了機會。

-軍閥混戰(zhàn)加劇了階級矛盾和民族矛盾，為后來的抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭埋下了伏筆。

7.軍閥混戰(zhàn)的結束

-1928年，蔣介石領導的國民黨軍隊完成了北伐戰(zhàn)爭，統(tǒng)一了中國，標志著軍閥混戰(zhàn)的結束。

-國民黨政府成立后，開始了國家建設，但國內(nèi)仍然存在一定的政治動蕩和軍事沖突。

8.袁世凱獨裁統(tǒng)治與軍閥混戰(zhàn)的評價

-袁世凱的獨裁統(tǒng)治和軍閥混戰(zhàn)是中國近代歷史上的兩個重要時期，對中國的政治、經(jīng)濟和文化產(chǎn)生了深遠的影響。

-袁世凱的獨裁統(tǒng)治加劇了社會矛盾，阻礙了國家的發(fā)展，而軍閥混戰(zhàn)則使國家陷入了分裂和動蕩。

-這些歷史事件為我們提供了深刻的教訓，即國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定是國家和民族發(fā)展的基石。

9.歷史啟示

-從袁世凱獨裁統(tǒng)治和軍閥混戰(zhàn)的歷史中，我們可以認識到國家的統(tǒng)一和民族的團結對于國家的發(fā)展至關重要。

-我們應該加強愛國主義教育，培養(yǎng)公民的國家意識和責任感，維護國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。

-同時，我們也要從歷史中吸取教訓，加強法治建設，保障人民的民主權利，推動國家的民主和法治進程。內(nèi)容邏輯關系①袁世凱獨裁統(tǒng)治的建立與篡改臨時約法

-重點知識點：袁世凱如何通過政治手段掌握國家大權，以及他如何篡改《中華民國臨時約法》。

-重點詞：臨時大總統(tǒng)、獨裁統(tǒng)治、篡改、臨時約法。

-重點句：袁世凱通過指使國會通過《中華民國憲法》，確立了自己的獨裁統(tǒng)治地位。

②袁世凱的稱帝活動與護國運動

-重點知識點：袁世凱試圖恢復帝制的過程，以及護國運動的起因和影響。

-重點詞：稱帝、護國運動、洪憲、壓力。

-重點句：袁世凱在護國運動的壓力下被迫取消帝制，恢復共和。

③軍閥混戰(zhàn)的原因、過程與影響

-重點知識點：軍閥混戰(zhàn)的起因、主要事件及其對國家和社會的影響。

-重點詞：北洋政府分裂、地方勢力、軍閥混戰(zhàn)、國家分裂。

-重點句：