七年級語文上冊 第六單元 課外古詩詞《潼關(guān)》說課稿 新人教版

七年級語文上冊第六單元課外古詩詞《潼關(guān)》說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《潼關(guān)》是新人教版七年級語文上冊第六單元的一首課外古詩詞。本單元主要學(xué)習(xí)唐代詩歌，通過詩詞欣賞，讓學(xué)生感受古典詩詞的韻味和意境。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《潼關(guān)》一首，詩中描繪了潼關(guān)的壯麗景色和邊塞戍卒的孤獨生活，表達(dá)了詩人對家國命運的關(guān)切之情。具體內(nèi)容包括：

1.詩的作者：譚嗣同

2.詩的背景：唐代邊塞戍卒生活

3.詩的結(jié)構(gòu)：四句一首

4.詩的主要意象：黃河、潼關(guān)、戍卒、邊塞

5.詩的情感：孤獨、憂國憂民、豪邁

6.詩的藝術(shù)特色：意境開闊、情感真摯、寓意深刻核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《潼關(guān)》，提高學(xué)生朗讀、理解古詩詞的能力，培養(yǎng)對古典文學(xué)的欣賞和鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象和情感，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解唐代邊塞詩的文學(xué)背景，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞古典詩詞的美，激發(fā)學(xué)生對美好事物的追求和創(chuàng)造欲望。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是七年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠進(jìn)行簡單的古詩詞閱讀和理解。在知識層面，學(xué)生已接觸過一些古詩，對古詩的基本格式和韻律有初步的認(rèn)識，但對中國古典文學(xué)的歷史背景和文化內(nèi)涵了解尚淺。在能力層面，學(xué)生的朗讀、記憶和表達(dá)能力有所提升，但分析、解讀和鑒賞古詩詞的能力還需培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但注意力集中時間有限，需要通過生動有趣的教學(xué)方式來吸引和維持。行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在上課注意力不集中、作業(yè)完成不及時等問題，這對古詩詞的學(xué)習(xí)有一定的負(fù)面影響。

針對這些學(xué)情，教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生深入理解《潼關(guān)》的內(nèi)容和情感，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和審美情趣，為后續(xù)的文學(xué)學(xué)習(xí)和文化傳承打下基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講授介紹《潼關(guān)》的創(chuàng)作背景和詩歌意境，同時鼓勵學(xué)生參與討論，分享對詩中意象和情感的理解。

2.教學(xué)活動：設(shè)計詩歌朗誦活動，讓學(xué)生分組朗誦《潼關(guān)》，感受詩歌的韻律美；開展小組討論，讓學(xué)生探討詩中的關(guān)鍵字詞和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示《潼關(guān)》的地圖位置和古代邊塞風(fēng)景圖片，幫助學(xué)生更好地理解詩歌描繪的情景，同時播放古風(fēng)音樂，營造古典文化氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開篇以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的唐代詩歌，如“同學(xué)們，我們之前學(xué)過哪些唐代的詩人？他們的詩歌有什么特點？”接著介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《潼關(guān)》，激發(fā)學(xué)生的興趣，“今天我們要學(xué)習(xí)的是一首描寫邊塞風(fēng)光的詩歌，讓我們一起走進(jìn)《潼關(guān)》，感受一下古代邊塞的魅力?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

首先，利用多媒體展示《潼關(guān)》所在地理位置的地圖，讓學(xué)生對潼關(guān)有一個直觀的了解。然后，通過朗讀詩歌，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美。接著，逐句講解詩歌的意境和關(guān)鍵字詞，如“河流大野猶嫌束”、“山入潼關(guān)不解平”等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。在講解過程中，穿插提問，鼓勵學(xué)生分享自己的理解和感受。

隨后，介紹詩人譚嗣同的生平背景，讓學(xué)生了解詩人創(chuàng)作《潼關(guān)》的時代背景。接著，分析詩中的意象和情感，如黃河、潼關(guān)、戍卒等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的家國情懷和邊塞戍卒的孤獨生活。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

設(shè)計一個小游戲，讓學(xué)生分組，每組挑選一句詩中的關(guān)鍵字詞，用肢體語言表達(dá)其意境。其他組的學(xué)生猜測該詞語，猜對的小組得分。通過這種方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固對詩歌的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦《潼關(guān)》；

（2）選擇一首自己喜歡的古詩詞，分析其意境和情感，下節(jié)課分享；

（3）收集有關(guān)唐代邊塞詩的資料，了解其歷史背景和文化內(nèi)涵。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-唐代邊塞詩的代表性詩人：如王之渙、王昌齡、李賀、高適、岑參等。

-唐代邊塞詩的經(jīng)典作品：如《登鸛雀樓》、《出塞》、《涼州詞》、《塞下曲》等。

-邊塞詩的歷史背景：唐代邊塞戰(zhàn)爭、民族關(guān)系、戍卒生活等。

-《潼關(guān)》詩中的地理知識：黃河、潼關(guān)地理位置、歷史變遷等。

-唐代服飾、建筑、生活習(xí)慣等文化知識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生課后閱讀唐代邊塞詩的其他作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、王昌齡的《出塞》等，通過對比閱讀，深化對邊塞詩的理解和欣賞。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生了解唐代的歷史背景，包括邊塞戰(zhàn)爭、民族融合、經(jīng)濟發(fā)展等，從而更好地理解邊塞詩的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵。

-地理學(xué)習(xí)：結(jié)合《潼關(guān)》詩中的地理知識，讓學(xué)生通過地圖查找黃河、潼關(guān)的位置，了解其地理特征和歷史文化。

-實踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞朗誦比賽，通過親自朗誦和欣賞他人朗誦，提高學(xué)生對古詩詞的感悟和表達(dá)能力。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生圍繞邊塞詩的主題，進(jìn)行小組研究性學(xué)習(xí)，如探究邊塞詩中的軍事、民族、文化等元素，撰寫研究報告或小論文。

-創(chuàng)作嘗試：鼓勵學(xué)生模仿唐代邊塞詩的風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作自己的邊塞詩，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-交流分享：在課堂上組織學(xué)生分享自己的閱讀心得、研究成果和創(chuàng)作體驗，促進(jìn)生生之間的交流和互動。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和欣賞邊塞詩，拓寬知識視野。

-日常生活聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的自然景觀和歷史遺跡，將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。板書設(shè)計①詩的背景與作者簡介

-作者：譚嗣