2024-2025學(xué)年高中政治 專題1 4 李嘉圖的政策主張說課稿 新人教版選修2

2024-2025學(xué)年高中政治專題14李嘉圖的政策主張說課稿新人教版選修2一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024-2025學(xué)年高中政治新人教版選修2《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》中的專題14——李嘉圖的政策主張。本節(jié)課將詳細(xì)介紹李嘉圖的經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)，包括他的地租理論、工資理論和國際貿(mào)易理論等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過對李嘉圖政策主張的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解經(jīng)濟(jì)學(xué)中的比較優(yōu)勢原理、市場機(jī)制以及收入分配等方面的問題。這些內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識相銜接，有助于提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是高中二年級的學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，了解了一些基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念和原理。在能力方面，學(xué)生具備了一定的分析問題和解決問題的能力，但可能在深度理解和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論方面還有所欠缺。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的邏輯思維和批判性思維能力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，大多數(shù)能夠積極參與課堂討論，但部分學(xué)生可能存在被動學(xué)習(xí)的情況，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。此外，學(xué)生對新知識的接受程度不同，需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注個(gè)體差異，采取差異化教學(xué)策略。

在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的學(xué)習(xí)具有一定的興趣，但對于較為復(fù)雜的理論可能感到難以理解。因此，在教學(xué)過程中，教師需要將抽象的理論具體化，用生活中的實(shí)例幫助學(xué)生理解，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題，提高他們的實(shí)踐能力。四

四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法，系統(tǒng)介紹李嘉圖的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，確保學(xué)生掌握核心概念和理論框架。

2.討論法，組織學(xué)生就李嘉圖的政策主張進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行分析。

3.案例分析法，通過分析具體的經(jīng)濟(jì)案例，幫助學(xué)生理解李嘉圖的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在實(shí)際中的應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)，使用PPT展示關(guān)鍵信息和圖表，增強(qiáng)視覺效果，提高信息傳遞效率。

2.教學(xué)軟件，利用經(jīng)濟(jì)學(xué)模擬軟件，讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)展課堂知識，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對李嘉圖政策主張的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過經(jīng)濟(jì)學(xué)中的比較優(yōu)勢原理嗎？它對我們的日常生活有什么影響？”

-展示一些關(guān)于李嘉圖及其時(shí)代背景的圖片，讓學(xué)生初步感受這位經(jīng)濟(jì)學(xué)家的歷史地位和理論魅力。

-簡短介紹李嘉圖的基本情況和他的政策主張，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.李嘉圖政策主張基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解李嘉圖政策主張的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解李嘉圖政策主張的定義，包括其主要觀點(diǎn)和理論框架。

-詳細(xì)介紹李嘉圖的比較優(yōu)勢理論、地租理論和工資理論等組成部分，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解李嘉圖政策主張的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.李嘉圖政策主張案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解李嘉圖政策主張的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的與李嘉圖政策主張相關(guān)的經(jīng)濟(jì)案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解李嘉圖政策主張的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用李嘉圖的理論解決實(shí)際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論李嘉圖政策主張?jiān)诂F(xiàn)代社會的發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與李嘉圖政策主張相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對李嘉圖政策主張的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)李嘉圖政策主張的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括李嘉圖政策主張的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)李嘉圖政策主張?jiān)诂F(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于李嘉圖政策主張的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點(diǎn)梳理

1.李嘉圖的經(jīng)濟(jì)學(xué)背景

-工業(yè)革命時(shí)期英國社會經(jīng)濟(jì)狀況

-李嘉圖的經(jīng)濟(jì)思想發(fā)展背景

2.李嘉圖的主要經(jīng)濟(jì)學(xué)理論

-比較優(yōu)勢理論

-定義：不同國家生產(chǎn)同一產(chǎn)品的相對效率不同，通過專注于生產(chǎn)相對效率較高的產(chǎn)品進(jìn)行貿(mào)易，可以增加總產(chǎn)量和福利。

-實(shí)例：葡萄牙和英格蘭的葡萄酒和布匹生產(chǎn)。

-地租理論

-定義：土地所有者因其土地的肥沃程度不同而獲得的收入。

-內(nèi)容：土地的邊際產(chǎn)出決定了地租的產(chǎn)生和大小，地租是土地所有者不勞而獲的收入。

-工資理論

-定義：勞動力的價(jià)格，即工資。

-內(nèi)容：工資由勞動力的供需關(guān)系決定，長期來看，工資水平趨向于維持基本生活的水平。

3.李嘉圖的政策主張

-貿(mào)易自由化

-主張：減少貿(mào)易壁壘，實(shí)行自由貿(mào)易，以促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的增長。

-財(cái)政政策

-主張：減少政府干預(yù)，實(shí)行預(yù)算平衡，避免財(cái)政赤字。

-稅收政策

-主張：實(shí)行累進(jìn)稅制，減輕低收入者的稅收負(fù)擔(dān)。

4.李嘉圖理論的實(shí)際應(yīng)用

-比較優(yōu)勢理論在當(dāng)代國際貿(mào)易中的應(yīng)用

-實(shí)例：全球化背景下的國際分工和貿(mào)易模式。

-地租理論在土地管理和資源分配中的作用

-實(shí)例：土地資源的合理利用和開發(fā)。

-工資理論在勞動市場政策制定中的應(yīng)用

-實(shí)例：最低工資標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定和調(diào)整。

5.李嘉圖理論與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別

-聯(lián)系：李嘉圖的理論為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)提供了基礎(chǔ)，特別是在國際貿(mào)易和資源分配方面。

-區(qū)別：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)在李嘉圖的基礎(chǔ)上引入了更多變量和假設(shè)，如不完全競爭、規(guī)模經(jīng)濟(jì)等。

6.李嘉圖理論的局限性

-忽視了技術(shù)進(jìn)步對經(jīng)濟(jì)增長的影響。

-忽略了市場結(jié)構(gòu)多樣性對經(jīng)濟(jì)效率的影響。

-對勞動力市場的分析過于簡化，未考慮勞動力結(jié)構(gòu)和質(zhì)量的變化。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解李嘉圖政策主張時(shí)，我嘗試引入了現(xiàn)實(shí)世界中的經(jīng)濟(jì)案例，如國際貿(mào)易中的比較優(yōu)勢現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠直觀地理解理論的實(shí)際意義。

2.采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，增加學(xué)生的參與度。我在課堂上鼓勵學(xué)生提前預(yù)習(xí)，然后在課堂上進(jìn)行討論和案例分析，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度與廣度把握不夠。在講解李嘉圖的理論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于理論的理解不夠深入，同時(shí)對于理論的歷史背景和影響也沒有足夠的了解。

2.學(xué)生參與度不均衡。在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生積極參與，而有些學(xué)生則較為被動，導(dǎo)致討論效果不佳。

3.教學(xué)評價(jià)方式單一。目前主要依賴期末考試來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式難以全面反映學(xué)生的實(shí)際能力和學(xué)習(xí)過程。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際案例的結(jié)合。在未來的教學(xué)中，我會更加注重理論知識的實(shí)際應(yīng)用，通過更多的案例分析和討論，幫助學(xué)生深入理解經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。

2.優(yōu)化課堂互動環(huán)節(jié)。我會調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂討論中來，例如通過小組輪流發(fā)言、提問等方式，提高學(xué)生的參與度。

3.多元化教學(xué)評價(jià)